Coherent states of a particle in a magnetic field and the Stieltjes moment problem

A solution to a version of the Stieltjes moment. problem is presented. Using this solution, we construct a family of coherent states of a charged particle in a uniform magnetic field. We prove that these states form an overcomplete set that is normalized and resolves the unity. By the help of these coherent states we construct the Fock-Bergmann representation related to the particle quantization. This quantization procedure takes into account a circle topology of the classical motion. (C) 2009 Elsevier B.V. All rights reserved.

Elaboration and optimization of (Y,Er)Al(3)(BO(3))(4) glassy planar waveguides through the sol-gel process

In this work, a sol-gel route was used to prepare Y(0.9)Er(0.1)Al(3)(BO(3))(4) glassy thin films by spin-coating technique looking for the preparation and optimization of planar waveguides for integrated optics. The films were deposited on silica and silicon substrates using stable sols synthesized by the sol-gel process. Deposits with thicknesses ranging between 520 and 720 nm were prepared by a multi-layer process involving heat treatments at different temperatures from glass transition to the film crystallization and using heating rates of 2 degrees C/min. The structural characterization of the layers was performed by using grazing incidence X-ray diffraction and Raman spectroscopy as a function of the heat treatment. Microstructural evolution in terms of annealing temperatures was followed by high resolution scanning electron microscopy and atomic force microscopy. Optical transmission spectra were used to determine the refractive index and the film thicknesses through the envelope method. The optical and guiding properties of the films were studied by m-line spectroscopy. The best films were monomode with 620 nm thickness and a refractive index around 1.664 at 980 nm wavelength. They showed good waveguiding properties with high light-coupling efficiency and low propagation loss at 632.8 and 1550 nm of about 0.88 dB/cm. (C) 2009 Elsevier B.V. All rights reserved.

Er:YAl(3)(BO(3))(4) glassy thin films from polymeric precursor and sol-gel methods: Waveguides for integrated optics

This paper presents the characterization of single-mode waveguides for 980 and 1550 nm wavelengths. High quality planar waveguide structure was fabricated from Y(1-x)Er(x)Al(3)(BO(3))(4) multilayer thin films with x = 0.02, 0.05, 0.1, 0.3, and 0.5, prepared through the polymeric precursor and sol-gel methods using spin-coating. The propagation losses of the planar waveguides varying from 0.63 to 0.88 dB/cm were measured at 632.8 and 1550 nm. The photoluminescence spectra and radiative lifetimes of the Er(3+) (4)I(13/2) energy level were measured in waveguiding geometry. For most samples the photoluminescence decay was single exponential with lifetimes in between 640 mu s and 200 mu s, depending on the erbium concentration and synthesis method. These results indicate that Er doped YAl(3)(BO(3))(4) compounds are promising for low loss waveguides. (C) 2009 Elsevier B.V. All fights reserved.

Synthesis of YAP nanopowder by a soft chemistry route

Polycrystalline fine powder of YAlO(3) (YAP) was synthesized by the modified polymeric precursor method. A preliminary gradual pyrolytic decomposition under nitrogen flux was crucial in the removal process of organic residues to avoid the formation of molecular level inhomogeneities. YAP single phase was crystallized at temperatures between 950 degrees C and 1000 degrees C using chemically homogeneous ball-milled amorphous particles and very fast heating rates, corresponding to the lowest synthesis temperature of pure YAP nanopowder by soft chemistry routes. (C) 2009 Elsevier Ltd. All rights reserved.

Synthesis of YAP phase by a polymeric method and phase progression mechanisms

The phase formation kinetics of YAP (YAlO(3)) synthesized through the polymeric precursor method was investigated by thermal analysis, X-ray diffraction and FT-IR spectroscopy. We demonstrated that the YAP synthesis is highly dependent on the heat and mass transport during all stages of the synthesis route. In the first stages, during the preparation of amorphous precursor, ""hot spots"" need to be suppressed to avoid the occurrence of chemical inhomogeneities. Very high heating rates combined with small amorphous particles are advantageous in the last stage during the formation of crystalline phase. We were able to synthesize nanosized particles of YAP single phase at temperatures around 1100 A degrees C for future preparation of phosphors or ceramics for optics.

Thermal and structural investigation of Er:YAl(3)(BO(3))(4) nanocrystalline powders

Pure Er:YAB (Er:YAl(3)(BO(3))(4)) nanometer-sized crystalline powder was produced from low cost chemical route, the polymeric precursor method. The initial homogeneous solutions were heat treated from 200 to 700A degrees C under oxygen atmosphere and the unique crystalline phase was synthesized at around 1150A degrees C. The thermal treatments and the initial stoichiometry play a very important role on the Er:YAB preparation. The thermal events of amorphous precursor resins and the crystallization process up to phase formation were investigated.

Structural Characterization of Rare-Earth Doped Yttrium Aluminoborate Laser Glasses Using Solid State NMR

The structure of laser glasses in the system (B(2)O(3))(0.6){(Al(2)O(3))(0.4-x)(Y(2)O(3))(x)} (0.1 <= x <= 0.25) has been investigated by means of (11)B, (27)Al, and (89)Y solid state NMR as well as Y-3d core-level X-ray photoelectron spectroscopy, (11)B magic-angle spinning (MAS) NMR spectra reveal that the majority of the boron atoms are three-coordinated, and a slight increase of four-coordinated boron content with increasing x can be noticed. (27)Al MAS NMR spectra show that the alumina species are present in the coordination states four, five and six. All of them are in intimate contact with both the three- and the four-coordinate boron species and vice versa, as indicated by (11)B/(27)Al rotational echo double resonance (REDOR) data. These results are consistent with the formation of a homogeneous, nonsegregated glass structure. For the first time, (89)Y solid state NMR has been used to probe the local environment of Y(3+) ions in a glass-forming system. The intrinsic sensitivity problem associated with (89)Y NMR has been overcome by combining the benefits of paramagnetic doping with those of signal accumulation via Carr-Purcell spin echo trains. Both the (89)Y chemical shifts and the Y-3d core level binding energies are found to be rather sensitive to the yttrium bonding state and reveal that the bonding properties of the yttrium atoms in these glasses are similar to those found in the model compounds YBO(3) and YAl(3)(BO(3))(4), Based on charge balance considerations as well as (11)B NMR line shape analyses, the dominant borate species are concluded to be meta- and pyroborate anions.

Pseudo-nonlinear and athermal lensing effects on transverse properties of Cr(3+) based solid-state lasers

Several experiments (time-resolved Z-scan experiments based on pulsed and CW pump lasers, time-resolved divergence diagnostics) have been performed to examine and clarify the question of the converging or diverging population lensing effect occurring in a Cr(3+):Al(2)O(3) ruby laser. The dynamics of the laser far-field divergence of such a laser indeed indicated initially a diverging effect while Z-scan measurements conclude to a converging one. The origin of this discrepancy is thus analysed and elucidated here by introducing the general concept of correlation collapse between the centre and the wings of a laser beam having some clipping. (C) 2010 Elsevier B.V. All rights reserved.

Um trabalho coletivo em educação: alfabetização: carência ou possibilidade

O trabalho pedagógico, como produção coletiva, é vivido nas escolas de 1o e 2o graus? O seu fazer específico: como e percebido pelos que cotidianamente experenciam as contra dições da "educação como direito de todos" e como marginalização das classes menos favorecidas? são essas as questões básicas aqui colocadas, procurando resgatar o lugar da escola como produção e transmissão do conhecimento; do mínimo necessário à sobrevivência física e cultural dos que são geralmente excluídos do projeto educa cional. Por isso, a alfabetização - entendida como apropriação da palavra, como instrumento para aquisição de novos conhecimentos - é o foco dos tempos e movimentos da pesquisa, o móvel convergente e aglutinador das falas, anseios, esperanças e possibilidades dos que ensinam e aprendem nas escolas públicas da l4a. Delegacia Regional de Ensino em Nova Era, Minas Gerais. A metodologia foi-se construindo, portanto, à medida que o trabalho se realizou, nos cursos, encontros, estudos específicos, nos relatos de experiências e nas discussões, confrontando, todo o tempo, a fala do professor, do especialista, dos pais, das crianças e a dos técnicos da DRE (Delegacia Re gional de Ensino), dos autores e das autoridades pedagógicas. Os textos produzidos, as ações realizadas e as relações vividas expressam esse diálogo e colocam em questão a prática educativa de uma escola, que não ensina nem a ler, num contexto de crescente marginalização econômica, social, política e cultural da maioria da população. Desde as classes pré-escolares i -passando pelas "classes especiais", ou pela edu cação de adultos, até o 29 grau: qual a possibilidade de se pensar o "ensino para todos"? A alfabetização - a tarefabásica da escola - é possível compreendê-la e desmistificá-la corno mecanismo de exclusão dos despossuidos? Urna contribuição ao processo da perda da inocência de urna escola "neutra" e à tentativa de superação do seu fazer "técnico": eis o sentido desse trabalho, vivido, não como aplicação de instrumentos usuais 'de investigação, mas como uma construção coletivamente produzida. A educação corno ato cooperativo, corno um desafio ao mergulho nas condições concretas onde a mesma se dá, é a proposta que flui em toda a pesquisa, na certeza de que, do ponto de vista de quem o faz, é possivel construir os caminhosdo ensino fundamental.

Origem e trajetória do Movimento Amigos de Bairros em Nova Iguaçu (MAB) - 1974/1992: (Relação vanguarda-base-massa: práxis política e educativa)

O presente trabalho estuda o Movimento de Bairros no Município de Nova Iguaçu, o MAB, entre 1974 e 1992. Ao recuperar a história desse movimento a preocupação é analisar e compreender o processo político-educativo e educativo- político e as relações de poder nele estabelecidas: a relação direção(vanguarda)-base-massa, analisar este Movimento na sua constituição, em seu processo e em seus descaminhos de gestão da contra-hegemonia popular. O primeiro e segundo capítulos enfatizam a história do Movimento, enquanto processo político-educativo e educativo-político contra-hegemônico entre 1974 e 1992. Busca-se reconstituir neles a gênese do Movimento e da sua "crise de identidade". O terceiro capítulo busca explicitar um conjunto de questões relativas às relações de poder intra-Movimento (direção base- massa) e ao caráter político-educativo e educativo-político neste/deste Movimento no seu processo de construção da contra- hegemonia popular. Conclui-se o trabalho apontando alguns ensinamentos a partir da práxis neste e deste Movimento e indicando alguns pressupostos para que a práxis político-educativa e educativo-política dos Movimentos Sociais seja verdadeiramente democrática.

Posto de saúde comunitária de Nova Holanda: reflexões sobre a prática

A partir da reflexão sobre a experiência do Posto de Saude Comunitária de Nova Holanda, uma das favelas da área da Maré, situada na periferia da cidade do Rio de Janeiro, este estudo aponta os lugares/papeis de trablhadores sociais em educação, hoje, para a tarefa da educação popular. A educação popular e o lugar onde a Educação pode ser vivida enquato movimento. Sendo uma prática aberta à participação dos mais diversos grupos, que têm em seu horizonte o compromisso com as classes populares, constitui campo de trabalho onde coexistem modelos precedentes e emergentes, como poderá ser observado no relato/análise aqui empreendido. No encontro entre educadores e sujeitos populares (profissionais/ agentes comunitários), momentos da prática, estabelecer relações interpessoais solidárias e democráticas foi fundamental para que, questionando e desvendando limites e armadilhas do saber/poder instituido, fosse criada a possibilidade da construção coletiva de uma concepção de mundo articulada com os interesses populares a qual tenha potencialidade de se tornar hegemônica. A experiência educativa vivenciada em Nova Holanda,analisada enquanto ação em educação popular, situa-se entre a tendência da organização comunitária e a do movimento social, considerando-se o caminho percorrido e o movimento de organização surgido como desdobramento dessa experiência que, atualmente vivo, vem criando articulações com outras entidades organizativas de classe. Na prática, conceitos foram concretizados e o papel/lugar do educador popular-tecnico-intelectual foi sendo redimensionado,e hoje e compreendido como assessoria às organizações de poder de classe, atraves do trabalho pedagógico colocado a serviço dos projetos populares.

A produção do saber nos setores populares urbanos: um estudo de caso

O presente trabalho objetiva apreender o complexo de relações pedagógicas que se processam entre indivíduos e grupos engajados no setor terciário de produção, no interior das instituições sociais. Ele se desenvolve, basicamente, a partir da análise dos depoimentos de um grupo desses trabalhadores, na cidade de Petrópolis, Estado do Rio de Janeiro. A identificação do contexto no qual se estabelecem as relações sociais do grupo estudado, a sua caracterização, assim como a análise dos dados obtidos é feita na perspectiva do sistema de relações sociais de produção numa sociedade de classes, o que implica a hegemonia e/ou dominação de uma classe sobre outra. Parte0se do pressuposto de que existe uma contradição fundamental entre as legítimas aspirações das camadas populares e a ação pedagógica exercida pelas instituições representativas do poder hegemônico. Essa contradição, por sua vez, irá gerar, mesmo que de forma não explícita, a resistência das camadas populares ao poder das classes dominantes. Ao tentar determinar os elementos que constituem o saber das camadas subalternas procuramos, ao mesmo tempo identificar o “núcleo sadio” contido neste saber. Acreditamos ser este o ponto de partida de uma ação pedagógica voltada para os autênticos interesses das classes populares.

Ação coletiva e cooperação intermunicipal em duas metrópoles

LACERDA, Alan Daniel Freire de. Ação coletiva e cooperação intermunicipal em duas metrópoles. Cad. CRH, Salvador, v. 24, n. 61, Abr. 2011. Disponível em: . Acesso em: 15 dez. 2014.

O jornal televisivo e o ensino/aprendizagem integrado de português língua materna e francês língua estrangeira

Pour beaucoup de chercheurs, il y a une crise à l école et dans l enseignement/apprentissage des langues qui est provoquée par un enseignement cloisonné et décontextualisé de la réalité. Dans ce type d enseignement/apprentissage, le livre scolaire a une présence si hégémonique qu il est la source quasi exclusive du discours pédagogique et on ne fait que très rarement usage des langages du quotidien des apprenants. Le langage télévisuel est un de ces langages qui pourraient être utilisé pour ciliter enseignement/apprentissage d une langue vivante, variée et en situation, car il permet l exploration de tous les composants de la compétence de communication. En même temps, ce langage pourrait servir à sensibiliser les apprenants à une éducation aux médias. Le journal télévisé peut favoriser un enseignement/apprentissage intégré de la langue maternelle et de la langue étrangère, grâce à son format, similaire dans plusieurs cultures, et à son importance en tant que reflet des valeurs socioculturels des sociétés. Ces qualités sont très favorables pour stimuler le transfert des compétences entre la langue maternelle et la langue étrangère, pour qu on puisse enseigner et apprendre une langue, et connaître une culture. Le journal télévisé est vu comme une source d information et son analyse en classe peut contribuer à la formation d un apprenent/citoyen actualisé, critique et conscient des problèmes et des répresentations des sociétés

Da leitura da poesia à poesia da leitura: a contribuição da poesia para o Ensino Médio

La poésie occupe, à l école, une place réduite et, la plupart du temps, est reléguée à des dates commémoratives ou, quand utilisée, sert de pretexte à l étude de la grammaire et du vocabulaire. Cette thèse a comme objectif de réfléchir sur l importance de l enseignement de La littérature, et plus spécialement, celui de la poésie dans l enseignement secondaire. A comme principal objectif de montrer la place de la poésie dans l'enseignement secondairepour la formation socio-linguistique, cognitive et affective dês élèves. De plus, tente de démystifier l' idée qu'il est impossible de lire de La littérature et, en particuler, de la poésie, avec des adolescents.Il s agit de proposer des projets afin de travailler de manière adéquate la lecture de poésies en salle de classe par le biais de stratégies productives de lectures littéraires comme celles qui promeuvent la rencontre entre le lecteur et le texte. Pour cela, nous avons réalisé une expérience dans une école publique de l état Du Rio Grande do Norte, dans la commune de Natal, avec des élèves adolescents âgés de 14 à 18 ans. L' expérience a consisté en douze cours de lecture de poésies. Nous avons utilisé, comme instruments de collectes de données, des entrevues, des cahiers de classe et des questionnaires. Les références théoriques adoptées consistent en une bibliographie qui fait référence aux études d esthétique de La réception et de la coopération interprétative comme l ont formulées Jauss (1979), Iser (1996) et Eco (2002); la conception de lecteur et le processus de lecture selon Smith (1989); le socio-interactionnisme de Vigotski (1999; 2000); la médiation (lecture par degré ou scaffolding), de Graves et Graves (1995); la psychologie de l adolescence de Becker (1999), Carvajal (2001) e Gutierra(2003). Les résultats montrent l importance de la présence du médiateur dans La formation du lecteur, sachant qu en plus de contribuer et de potentialiser l intéraction entre le texte et le lecteur, l adhésion des élèves est améliorée. L expérience de vivre la poésie en salle de classe avec dês adolescents sujets de cette recherche, a prouvé qu il est possible, dans l enseignement secondaire, et malgré les difficultés, de réaliser um travail avec la poésie