Elmer in the snow.

Una mañana, Elmer el elefante mosaico, pregunta a un grupo de elefantes de que se quejan, y éstos le responden que tienen más frío que de costumbre. Elmer les contesta que en la selva no hace frío y para que comparen les lleva hasta las montañas heladas, donde comprueban lo que realmente es pasar frío, pero también se divierten retozando en la nieve y el hielo.

Me and my pet rabbit.

Lo que debe se saber sobre la compra y el cuidado del conejo como mascota. Cual es el mejor para la familia. Cuando están preparados los niños para la tener la responsabilidad del conejo. Incluye directrices y rutinas importantes para la alimentación,la salud, la higiene y sobre la manipulación y el aseo.

Fox in socks.

Una colección de trabalenguas que usa palabras que riman para hacer el libro más emocionante y más fácil de leer. La dificultad de los trabalenguas aumentan gradualmente. El resultado es una pieza de escritura excelente para trabajar con los niños los sonidos de las palabras. También se hace uso de la aliteración, repetición de sonidos en el inicio y en el interior de palabras próximas, y la asonancia.

The cat in the hat.

Hace frío y llueve. Dick y Sally están aburridos en casa sin nada que hacer, mientras que su madre está fuera, hasta que un gato gigante con un sombrero, transforma el aburrido día en una aventura Desde el punto de vista literario, el libro es una hazaña de habilidad, ya que al mismo tiempo que mantiene una estricta métrica, mantiene un pequeño vocabulario, y relata un divertido cuento. Como material para lectores principiantes.

Lunchbox.

Utiliza fotografías en color y texto sencillo para explicar que todo lo que se usa y come cambia de alguna manera antes de que llegue a nosotros. Pan, mantequilla, queso, manzanas e incluso el plástico de las fiambreras pasan por diferentes procesos de elaboración.

50 stories for assembly.

Es una recopilación de historias para ser utilizada en las reuniones escolares con niños de edades comprendidas entre ocho y doce años. Muchas de estas historias se han escrito para la radio y la televisión y por ello tienen un estilo coloquial, que resulta de interés para los niños y permite el debate sobre las ideas, experiencias y valores que ellas proponen. Además, es un recurso que les estimula a escribir sus propias historias.

All by myself.

Material de apoyo para la enseñanza de la lectura en la educación primaria. Motiva a los niños a explorar sus respuestas personales en determinadas situaciones para enlazar con sus propias experiencias. Cada historia de esta serie relata un acontecimiento importante de la infancia. Esta es una historia real acerca de Tom Ruttle.Tom tiene miedo a las alturas y tienen que llevarlo, por las escaleras y por los puentes, siempre con sus ojos cerrados. Cuando tiene cinco años aprende a nadar y quiere saltar del trampolín.

Nishal's box.

Material de apoyo para la enseñanza de la lectura en la educación primaria. Pertenece al género de historias sobre mundos de fantasía, un género que ha demostrado tener éxito con los niños que son reacios a leer. Es un día caluroso, Nishal encuentra en el jardín una caja de la que salen unos ruidos. De repente, se abre la tapa y salta un gran pingüino. El nuevo amigo le llevará a alguna parte muy fría.

The flying football.

Esta serie llena el vacío entre las Etapas uno y dos, está dirigida principalmente a niños que no están haciendo los avances esperados en la lectura y tienen la necesidad de consolidar sus habilidades, antes de que puedan convertirse en lectores con fluidez. Los textos humorísticos motivan a los niños de edades comprendidas entre los siete y los nueve años, mientras que el uso controlado de estructuras de frases les permitirán acceder al texto fácilmente. A Max le gusta jugar al fútbol en la escuela con sus amigos, pero cuando suena la campana uno de los chicos patea el balón demasiado fuerte y Max cree que nunca lo encontrará.

We`re going on a picnic.

Esta serie llena el vacío entre las Etapas uno y dos, está dirigida principalmente a niños en el año dos que no están haciendo los avances esperados en la lectura y tienen la necesidad de consolidar sus habilidades, antes de que puedan convertirse en lectores con fluidez. Los textos humorísticos motivan a los niños de edades comprendidas entre los siete y los nueve años, mientras que el uso controlado de estructuras de frases les permitirán acceder al texto fácilmente. En esta historia, toda la familia excepto la abuela van de picnic.

Into the castle.

Unos niños acompañados de un perro se dirigen a un castillo donde hay un monstruo. Tienen miedo pero entran en el castillo y le descubren.

The trouble with elephants.

La historia comienza con la niña protagonista agarrada a su elefante de peluche. A ella le gustan los elefantes, pero gruñe por los inconvenientes que acarrea vivir con ellos. El elefante desborda el agua al meterse en la bañera y deja un redondel rosa en ella cuando sale, no pueden dormir ambos en la misma cama porque ella no tiene hueco, el escondite es muy difícil de jugar con ellos y así, muchos otros problemas que le plantean por su tamaño.

Bringing the rain to Kapiti plain.

Se basa en un cuento descubierto en la aldea de Nandi, en Kenia, por el antropólogo inglés Claud Hollis, que publicó en 1909 y, que le recordaba una canción infantil que le gustaba de niño. La autora ha rescatado esta historia pero la repetición del estribillo y el ritmo dado la hacen más cercana a la cancioncilla inglesa.

The pet person.

El perro Rex quiere de regalo para su cumpleaños una persona como mascota. Pero sus padres, su tío y sus abuelos le dicen que las personas son horribles, malolientes e imposibles de adiestrar. Rex no está convencido de esto y sale a la calle a buscar su mascota.

Strawberry jam.

La etapa tres se basa en las habilidades de lectura y del vocabulario adquiridos en la etapa dos. Se Aumenta ligeramente La cantidad de texto en estos cuentos. En esta etapa se desarrolla la capacidad: para predecir significados. Para utilizar las imágenes como pistas para la lectura. Para memorizar el texto. Para localizar y utilizar un creciente numero de palabras familiares, letras y sonidos de letras. Para continuar escribiendo frases e historias. Papá quería hacer mermelada y cogen algunas fresas, pero no son suficientes y Mamá toma la decisión de hacer su propia cosecha.