1000 resultados para Música Estudo ensino
Resumo:
Esta pesquisa promoveu-se na rea da Educao, especificamente num setor de Ensino: o Ensino Supletivo. Foi realizada com o principal objetivo de definir o Perfil do Professor neste segmento educacional. Atravs de uma rede de informaes obtidas, tanto na literatura encontrada sobre o assunto como em entrevistas gravadas durante a realizao da Pesquisa de Campo, procurou-se numa metodologia dialtica, investigar dentro de um contexto scio-politico-econmico-cultural, as projees representativas emanadas da prtica do profissional de Ensino Supletivo, em escolas de Ensino Supletivo Pblico Estadual, no Municipio do Rio de Janeiro, do Estado do Rio de Janeiro. A pesquisa desdobrou-se em duas grandes vertentes: la Questo terica - onde se teve a oportunidade de verificar que a questo do Ensino Supletivo pouco pesquisada, talvez por falta de uma politica educacional, ocasionando desmotivao entre os docentes e um consequente baixo desempenho entre os alunos. 2a Pesquisa de campo - situao do Supletivo Neste item checou-se de perto o ambiente de trabalho deste profissional de ensino, seus anseios, suas mgoas, suas frustraes e principalmente a vontade de mudar e libertar o Ensino Supletivo dos rtulos de "margi nal" e "ineficiente". Na parte final apresentam-se as concluses, onde se pretende ter chegado ao objetivo da Pesquisa: o levantamento do Perfil do Professor de Ensino Supletivo. H ainda, na parte de anexos, o total particularizado, em cada Nucleo de Educao Comunitria, do numero de escolas, professores e alunos. Na parte de Concluso a sugesto de uma Proposta Pedaggica. Como toda proposta no dever ser cogitada sua implantao, mesmo a nvel experimental, sem antes ser submetida aos principais interessados: professores, especialistas em Educao e alunos. Uma das categorias de anlise trabalhada na Pesquisa de Campo e, posteriormente analisada, foi a linguagem utilizada pelos Professores de Ensino Supletivo. Procurou-se, atraves desta categoria, desvendar os misterios que envolvem as relaes deste profissional com o Sistema de Ensino, seus pares e alunos. Este trabalho tenta mostrar toda a carga simblica, representativa no uso da linguagem a nvel pedaggico. No se espera ter esgotado o assunto estudado, pelo contrrio, pretendeu-se abrir um espao para uma discusso mais ampla, onde outros possam, de alguma forma, contribuir para a melhoria deste setor de ensino.
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O objetivo deste estudo foi explorar a relao existente entre a bibliografia sobre a educao superior de Cincias Contbeis no Chile e o ensino nos cursos de Cincias Contbeis nas Universidades da Primeira e Segunda Regio do pas, identificando alguns aspectos relacionados com o ensino de Contabildade no Brasil . (Captulo I). Na reviso da bibliografia se apresentam algumas consideraes gerais sobre a funo do profissional Contador, a evoluo do ensino de contabilidade no Chile, atravs de uma abordagem retrospectiva, completando-a com um estudo histrico da legislao que tem regulamentado o ensino superior no pas, e os principais problemas do ensino da Contabilidade no Chile (Capitulo II). Em seguida, se apresenta a metodologia utilizada, justificando-se as razes de seu emprego neste tipo de estudo. (Captulo III). A partir da utilizao de um questionrio, obtiveram-se os antecedentes necessrios para caracterizar o ensino nos cursos de Cincias Contbeis na Primeira e Segunda Regio do Chile, partindo-se para uma comparao com o referencial bibliogrfico. (Captulo IV) . Posteriormente, atravs dos resultados obtidos, busca-se a identificao de alguns aspectos relacionados com o ensino de contabilidade no Brasil. (Captulo V) . Finalmente, se apresentam o sumrio, a anlise e as recomendaes e sugestes para novas pesquisas. (Captulo VI).
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Esta dissertao sustenta que, em educao,uma perspectiva poltica no existe isolada de uma perspectiva tcnica e que, portanto, a nvel do trabalho pedaggico propriamente dito que o professor exerce uma prtica poltica mais sistemtica. A partir desta afirmao justifica-se a preocupao desse trabalho com problemas fundamentalmente tcnicos, tomando-se como interesse central o estudo de dois fatores que influem decisivamente na qualidade do ensino: a remuneraao do professor e sua formao profissional. No que se refere remuneraao, procedeu-se a uma reflexo sobre a situao profissional do professor e sobre os motivos que podem justificar a falta de organizao poltica no seio do professorado. J quanto formao do professor realizou-se um recorte e tomou-se como unidade de anlise a formao do licenciado, especialmente no que se refere formao pedaggica. Constatou-se que no existe uma instituio que assuma a coordenao da formao do professor a nvel de licenciatura, o que traz como consequncia uma formao fragmentada e desconexa. s Faculdades de Educao, por sua prpria definio, deveria caber a responsabilidade de coordenao. Constatou-se, ainda, que a formao pedaggica apresenta distores crticas, no preparando os professores para um tipo de trabalho que atenda qualitativamente a todos que para a escola se encaminham. Trata-se de um trabalho que poder interessar aos professores e s instituies que mantm cursos de habilitao para o magistrio, principalmente a nvel de graduao.
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Este estudo centra-se na anlise das Instituies Isoladas de Ensino Superior. O universo da anlise so as Fundaes Educacionais de Santa Catarina e suas unidades de ensino superior. Estas Fundaes, institudas pelos poderes pblicos Estadual e Municipais, foram responsveis pelo processo de interiorizao e regionalizao do ensino superior em Santa Catarina, detendo, poca da pesquisa, mais de 2/3 do alunado deste nvel de ensino. A legislao sobre o ensino superior, vigente em nosso Pas, adota a Universidade como norma e o Estabelecimento Isolado como exceo. Mas a exceo, segundo a lei, estatisticamente, ocupa posio modal. A Universidade e o Estabelecimento Isolado so realidades distintas e, normalmente, situadas em ambientes diferentes. Se diferente a realidade de ambas no se pode enquadr-las no mesmo "figurino" conceptual. O Estabelecimento Isolado de Ensino Superior deve buscar sua identidade institucional, sua vocao. Na busca da identidade dos Estabelecimentos Isolados de Ensino Superior, analisada a experincia de Santa Catarina, atravs de suas Fundaes Educacionais. A anlise aborda essas instituies sob trs aspectos: seus objetivos, sua estrutura organizacional e as formas de interao com o meio ambiente. A anlise dos objetivos situa-se numa trplice dimenso: os fins e funes do Ensino Superior, preconizados pela Lei, os fins e funes das Fundaes Educacionais e suas unidades de ensino, expressos em seus documentos legais, e os resultados alcanados por estas instituies. Tanto na anlise dos objetivos propostos, como dos resultados alcanados, so enfocados os trs tipos de participantes: o pessoal docente admi-nistrativo das Instituies, os alunos e as comunidades a que servem. Estabelecem-se relaes entre os objetivos propostos frente aos alcanados e as aspiraes do pessoal docente-administrativo frente s dos alunos e comunidades, visando avaliar a coerncia entre o proposto e o alcanado e a discrepncia dos objetivos dos participantes. Para explicar a falta de coerncia encontrada entre objetivos e resultados, so analisadas a estrutura formal e as prticas administrativas das instituies. Parte-se do pressuposto de que estruturas formais sofisticadas, alm de complexidade da organizao, geram "formalismos", entendidos como a discrepncia entre o prescrito e os comportamentos. Os " formalismos" tendem a explicar a falta de coerncia entre o proposto e o alcanado, no campo dos objetivos. Os dados mostram existir relao entre tipo de estrutura (formal-concreto) e coerncia de objetivos com resultados. Para explicar as discrepncias dos objetivos dos participantes, so analisadas as interaes com o ambiente, entendidas como a atuao das IES sobre o meio e deste sobre aquelas, em termos de "trocas". Encontra-se, aqui, tambm, relao entre as variveis analisadas. Os dados obtidos levam a concluses no sentido da busca de vocao prpria, da especificidade das Instituies Isoladas do Ensino Superior. So levantadas alternativas de ao, na busca da identidade das IES isoladas, propondo novos e mais aprofundados estudos sobre o assunto.
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O objetivo deste trabalho entender o processo de institucionalizao do curso de graduao em Administrao de Empresas da Faculdade de Economia, Administrao e Contabilidade da Universidade de So Paulo (FEA-USP), tendo como referencial terico o modelo de Barley e Tolbert (1997). Explorando aspectos histricos para tentar explicar o esprito do tempo (Zeitgeist) e ilustrar o processo de surgimento de uma nova graduao para a USP, a metodologia do estudo de caso (YIN, 2001) foi a escolhida por permitir uma maior gama de recursos de pesquisa. Dessa forma, o trabalho analisou as Atas de Reunio da Congregao da poca (1946-1965), entrevistas colhidas com quinze pessoas entre protagonistas e observadores da histria desta instituio durante o perodo analisado, jornais publicados pelos prprios alunos da Faculdade e bibliografia sobre o assunto. Utilizando-se de conceitos presentes em Giddens (1979, 1986), Machado-da-Silva, Fonseca e Crubellate (2005), DiMaggio e Powell (1983), Hardy e Maguire (2008), Khurana (2007), entre outros autores que trabalham com a Teoria Institucional, o processo de institucionalizao do curso de Administrao de Empresas na FEA-USP analisado, relacionando-se a literatura disponvel com os fatos encontrados em documentos e depoimentos colhidos. Alguns acontecimentos chamam a ateno, como a demora em mais de uma dcada para a fundao da FEA dentro da USP, a ligao da cadeira de Cincia da Administrao com o Instituto de Administrao (IA), que teve sua gnese a partir do Departamento do Servio Pblico (DSP), rgo ligado ao Governo do Estado de So Paulo. Singularidades parte, houve pessoas e situaes necessrias para que o curso surgisse na USP apenas a partir da dcada de 1960. Nesse sentido, os papis desempenhados pelo Prof. Antnio Delfim Netto e pelo Prof. Ruy Aguiar da Silva Leme so explorados com maior detalhamento, tendo em vista o grande impacto que suas decises tiveram no processo de criao e estabelecimento da carreira de administrao. De fato, tem-se que as instituies, com nfase nesta pesquisa sobre a FEA-USP, so locais propcios para o estudo da mudana e que os atores sociais atravs de suas aes empreendidas so capazes de gerar modificao ou reproduo do status quo dentro destes estabelecimentos. As instituies constituem possibilidades para aqueles que a compem ao mesmo tempo em que constrangem aes e so necessrias na sociedade tal qual como apresentada na modernidade.
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O objetivo deste estudo foi verificar se as habilitaes profissionais, implantadas pela SE nas escolas do Estado de S. Paulo, sob os auspcios da Lei 5692/71, haviam, realmente, preparado os jovens que as concluram para o exercLcio de uma profisso e averiguar quantos alunos egressos da primeira turma do 2 grau profissionalizante conseguiram ser aproveitados de acordo com a qualificao auferida por eles. O estudo limitou-se s escolas da DE de so Jos do Rio Preto. O instrumental usado foi a entrevista, por no se saber quais os rumos tomados por esses estudantes, nem porque. Foram entrevistados alunos e autoridades do ensino. Aos primeiros aplicou-se a entrevista estruturada e aos segundos a entrevista semiestruturada. Dentre as autoridades foram entrevistados Diretores de Escola, Supervisores Pedaggicos e Assistentes Tcnicos da DRE. Concluiu-se que o intuito maior dos entrevistados era o prosseguimento dos estudos em nvel de 3 grau, intuito este j alcanado por um nmero expressivo desses egressos: 64,66% de S. Jose do Rio Preto e 31,85% das cidades vizinhas. Contudo, nem todos lograram ingressar nos cursos que queriam, nem tampouco em cursos relacionados com o 2 grau concludo: apenas 28,69% o conseguiram. A propsito da destinao para o trabalho, pode-se perceber uma disperso 5,74% trabalham na profisso muito grande desses jovens: para a qual foram preparados, 59,77% esto foram do ramo e 34,48% ainda no trabalham. Foram 19 os cursos profissionalizantes instalados e conseguiu-se catalogar 58 diferentes servios executados pelos egressos desses cursos, desde os mais simples como empregada domstica e servente de pedreiro at ao presidente de indstria o que leva a crer que tais cursos, realmente no profissionalizaram e que o intento da Lei 5692/71 no foi atingido.
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A graduao de filosofia no Instituto de Filosofia e Cincias Sociais da Universidade Federal do Rio de Janeiro caracterizava-se, principalmente nos primrdios da dcada de 70, por uma orientao tradicional, dogmtica e a-histrica, gerando no corpo discente a perplexidade e o desinteresse pelo curso. Orientao que, segundo os depoimentos de professores e alunos de perodos anteriores, no era especfica da dcada de 70, mas que perpetuava-se a alguns anos no curso dessa instituio, "gerando, em alguns momentos histricos, o conflito entre a proposta oficial do curso e os anseios e interesses de seu corpo discente. Considerando a filosofia, no como um discurso terico "perene", "imutvel" e "a-histrico", mas como parte inerente histria, refletindo, assim, suas mudanas e contradies, buscam-se atravs de um estudo histrico que inicia-se no perodo colonial e vai at a dcada de 60 no sculo XX -as causas determinantes do imobilismo, do dogmatismo e da a-historicidade que caracterizaram a graduao de filosofia da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Manteve-se sempre como pano de fundo dessa trajetria histrica o conflito entre a proposta oficial da graduao de filosofia e os anseios e interesses, enfim, a perspectiva dos alunos no que se refere ao ensino de filosofia. Conflito que evidencia a dicotomia ser/pensar perpetuada pelo ensino de filosofia no contexto educacional brasileiro.
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O objetivo deste estudo foi apresentar uma anal~secr~ tica do ensino nos cursos de Cincias Contbeis na cidade de Belo Horizonte . Utilizando-se de dados dos cursos de Administrao de Empresas e de Cincias Econmicas , procurou- se evidenciar a situao em que se encontram os cursos de Cincias Contbeis e seus principais problemas . Inici almente , foram feitas incurses atravs da liter atura , buscando dados histricos e atuais "que trouxessem para discusso os problemas enfrentados no ensino da Contabilidade. Por meio de questionrios foram coletados dados sobre professores e alunos em trs escolas , possibilitando a montagem de quadros e tabelas que revelaram a~g u ns aspectos desses cur - sos . Os resultados obtidos propiciaram uma anlise crtica dos cursos de Cincias Contbeis , com comentrios sobre sua ori gem , evoluo e estgio atual. As concluses da pesquisa se basearam nas evidncias encontradas durante o desenvolvimento do estudo , culminando com o entendimento de que somente um conjunto de medidas , visando a valorizao do contador e o aperfeioamento do professor de CO~ tabilidade, poder propiciar a melhoria do ensino nos cursos de Cincias Contbeis .
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O presente trabalho teve como objetivo identificar o papel das tecnologias de informao e comunicao nas estratgias pedaggicas do processo de ensino-aprendizagem, segundo a percepo dos agentes, docente e discente, em curso superior de tecnologia da rea de Cincias Sociais Aplicadas ofertado nas modalidades presencial e a distncia. Para alcanar o objetivo foi realizada uma pesquisa qualitativa, operacionalizada por meio de um estudo de caso. As pesquisas tericas foram em temticas que conduzissem o pesquisador ao entendimento do assunto e assim subsidiar a ida ao campo. Destacam-se na pesquisa terica: a educao; os cursos superiores de tecnologia, a partir das suas regulamentaes e abrangncia; o processo de ensino-aprendizagem, investigando as principais teorias e estratgias presentes nos cursos; e as tecnologias de informao e comunicao, com enfoque especial s voltadas para a educao. A pesquisa emprica ocorreu por meio de um estudo de caso em um curso de uma instituio de ensino superior da regio metropolitana de So Paulo que oferece cursos de tecnologia na rea de Cincias Sociais Aplicadas, dentre outros: Marketing, Logstica, Recursos Humanos e Processos Gerenciais. Os dados foram coletados por meio de entrevistas, com roteiro semi-estruturado, e as estratgias utilizadas para anlise foram a Narrativa e a Anlise de Contedo. Para uma compreenso do assunto foram entrevistados docentes e discentes, do mesmo curso, das duas modalidades: presencial e a distncia. As entrevistas foram feitas face a face e pela mesma pessoa, o pesquisador do presente estudo, na regio metropolitana de So Paulo e foram posteriormente transcritas para anlise. Foram realizadas 28 entrevistas. O resultado possibilitou inferir que h uma convergncia de aes implementadas na educao a distncia para a educao presencial como a intensificao do uso das Tecnologias de Informao e Comunicao, as quais tm importante papel desde a estratgia para elaborao de uma aula at a devolutiva ao discente.
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O objetivo deste estudo foi explorar a relao existente entre as literatura sobre o ensino de Cincias Contbeis no Brasil e o ensino de Cincias Contbeis existente no Estado do Paran (captulo I). Na Reviso da Literatura apresenta-se a evoluo do ensino de Contabilidade no Brasil, algumas consideraes sobre o ensino de Contabilidade em outros pases, e os principais problemas do ensino de Contabilidade no Brasil, desenvolvendo- se um plano de referncia sobre o ensino de Contabilidade para ser testado neste trabalho (captulo II). A seguir apresenta-se a metodologia utilizada justificando-se as razes de seu emprego neste tipo de estudo exploratrio (captulo III). A obteno dos dados foi providenciada atravs de um questionrio contem:-.o, em sua maioria, perguntas fechadas; objetivando facilitar a organizao dos dados que possibilitassem descrever as caractersticas de cada caso estudado (captulo IV). Os resultados obtidos possibilitaram uma anlise das caractersticas do ensino de Cincias Contbeis no Estado do Paran e a sua relao com o ensino de Cincias Contbeis no Brasil, de acordo com a literatura (captulo V). Finalmente, relacionando-se os resultados da literatura existente, pode-se chegar a importantes concluses formular recomendaes e sugerir novos estudos (capitulo VI).
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O objeto deste estudo e o Centro Ferrovirio de Ensino e Seleo Profissional de so Paulo , criado em 1934 , conjuntamente pelas ferrovias paulistas e o governo estadual. A criao deste centro em S~ o Paulo deveu-se ao desenvolvimento das ferrovias no estado , por fora das necessidades de expanso da economia cafeeira, a exigi r transportes rpidos, baratos , a longa distncia. Concorreu igualmente para o surgimento desta instituio , a difuso em so Paulo da doutrina da Organizao Racional do Trabalho, que visava, em termos gerais , o aumento da produtividade da fora de trabalho . A aplicao desta doutrina na indstria teve grande xito , evoluindo com a introduo da Seleo Profissional e das Relaes Humanas aplicadas ao trabalho industrial, como maneira de melhor aproveitar o "fator humano" . A divulgao desta doutrina no Brasil , deveu-se atuao do Instituto de Organizao Racional do Trabalho de so Paulo (IOORT ), especialmente pela introduo deste s princpio s no ensino ferrovirio . Sua utilizao na organizao e nos mtodos de ensino sobressasse pela elaborao das sries met6dicas de aprendizagem e aplicao de procedimentos psicotcnicos p~ ra seleo de pessoal, e de candidatos aos curso s profissionais. Inicialmente foram empregados pelo Liceu de Artes e Ofcios de So Paulo, e depois, pela Estrada de Ferro Sorocabana. O Centro Ferrovirio de Ensino e Seleo Profissional de so Paulo, durante os 11 anos de seu funcionamento, preparou fora de "trabalho especializada para os transportes ferrovirios paulistas e de outros estados , mediante a aplicao de mtodos de aprendizagem e de aperfeioamento tcnico-profissional . Esta instituio teve importante papel na origem do SENAI, ao qual foi incorporado, em 1945 , como Diviso de Transportes, fornecendo-lhe quadros de pessoa l tcnico, mtodos de ensino e ideologia em geral.
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A Cincia Policial, ainda que controversa sua real existncia, pode ser um importante meio de prova da verdade, destinada a produzir a convico do julgador na deciso de um crime, sendo uma especializao recente e muito pouco explorada pela literatura tcnica nacional. O presente estudo visa caracterizar a formao e o desenvolvimento profissional dos Peritos Criminais Federais, lotados no Departamento de Polcia Federal. Para isso, foi realizado trabalho de pesquisa envolvendo um embasamento terico, o levantamento de dados colhidos a partir dos Peritos e suas chefias imediatas nos Setores Tcnico-Cientficos, alm de entrevistas com dirigentes da Academia Nacional de Polcia, localizada em Braslia - DF. A primeira parte do trabalho apresenta uma introduo e a reviso bibliogrfica, com breve histrico do Sistema de Ensino Policial no Brasil, conceitos de Educao Corporativa e desenvolvimento de competncias, assim como aspectos da formao e desenvolvimento policial na Academia Nacional de Polcia, do Departamento de Polcia Federal. A segunda parte trata justamente da forma como essa pesquisa foi organizada e de sua coleta dos dados. A metodologia empregada utiliza uma abordagem transdisciplinar, caracterstica sempre presente na prpria formao e desenvolvimento do policial. A terceira, a anlise dos dados, leva s concluses do estudo realizado e elenca as principais caractersticas da formao e desenvolvimento profissional do Perito Criminal Federal. Finalmente, a concluso encerra a dissertao, apresentando sugestes para futuras pesquisas a respeito da matria.
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Trata-se de realizar um estudo comparativo entre os efeitos da utilizao de canes e textos em prosa na aquisio do lxico da lngua inglesa como lngua estrangeira. O objetivo investigar se o uso de canes mais eficaz do que o uso de textos em prosa para o ganho lexical do aprendiz de ingls como lngua estrangeira. Os participantes foram 20 alunos de trs turmas de nvel intermedirio com idade mdia de 16 anos da escola American Place do bairro Cristo Redentor, em Porto Alegre. O mesmo grupo foi submetido aos dois recursos didticos (texto e música), porm com itens lexicais diferentes. No trabalho com texto foi utilizado um texto do livro didtico adotado do qual foram selecionadas palavras-alvo de acordo com o nvel de conhecimento dos alunos. No trabalho com música foi utilizada a música Beautiful Day (U2), em que itens lexicais tambm foram selecionados seguindo os mesmos critrios. A Escala de Conhecimento Vocabular (PARIBAKHT; WESCHE, 1993), foi utilizada para averiguar o conhecimento lexical dos alunos antes da realizao das atividades e aps uma semana. Tambm foi aplicado um questionrio para investigar as impresses dos alunos quanto ao presente estudo, suas opinies sobre o trabalho com o lxico atravs de textos e com música em sala de aula, bem como suas experincias extraclasse com textos e músicas em ingls. Os resultados da pesquisa com a VKS no apontam para uma diferena significativa entre o nmero de palavras adquiridas atravs de texto e de música. Entretanto, as entrevistas revelam que os alunos percebem a eficcia do uso da música na aprendizagem do lxico, aliada ao prazer que esse recurso didtico proporciona na aprendizagem de ingls, tanto dentro como fora da sala de aula.
Resumo:
As Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) tm permitido, no contexto organizacional, que processos que dependiam da presena fsica dos envolvidos, sejam eles indivduos ou objetos, em um mesmo lugar e ao mesmo tempo, ocorram sem esses limites. A explicao para esse fenmeno tem passado por diversos modelos e teorias, baseados em diferentes reas e, a partir de vrios nveis de anlise, acompanhando a evoluo das capacidades dessas tecnologias ao longo dos anos, inclusive na rea de Sistemas de Informao (SI). Partindo dessa rea, especificamente da corrente de estudos que assume que processos tornam-se virtuais quando as TICs usadas para viabiliza-los so adotadas/utilizadas pelos indivduos envolvidos no processo, essa pesquisa delimitou-se a estudar empiricamente a divergncia acerca da adequao dos mundos virtuais, para a virtualizao do processo ensino-aprendizagem, partindo de um modelo geral, baseado na Teoria de Virtualizao de Processo (TVP), com o objetivo de identificar a relao entre os requisitos de um processo e as capacidades das TICs na virtualizao de um processo. Para isso, utilizou a estratgia de estudo de casos mltiplos, que contou com 3 casos e diversas fontes de evidncias, permitindo, por meio de tcnicas de anlise de contedo: (1) identificar cinco constructos que se destacaram como requisitos do processo ensino-aprendizagem, inclusive um constructo adicional ao modelo da TVP, duas capacidades dessa tecnologia, trs indicadores da virtualizao, alm de trs outros fatores que estiveram presentes nesse processo; (2) descrev-los quanto a como eram avaliados e (3) mapear como estavam associados, a partir da perspectiva dos participantes do processo. Isso possibilitou identificar um quadro sistematizado de relaes entre os fatores identificados e avaliados, o qual aponta que capacidades das TICs esto relacionadas ao preenchimento de requisitos de processo, viabilizando a virtualizao, e que outros fatores identificados esto envolvidos na virtualizao de um processo.
