1000 resultados para Língua inglesa (Segundo grau) Estudo e ensino
Resumo:
Esta e uma dissertao sobre as Secretarias Estaduais de Educao~ rgaos responsveis pela administrao dos sistemas de ensino no mbito dos respectivos Estados da Federao. A sntese de diagnsticos feitos em quatro dcadas (a partir dos anos 40) sobre a organizao dos serv~os de educao no pas e, particularmente, sobre a estrutura administrativa das Secretarias de Educao, constantes da primeira parte do trabalho (Captulos I e 2) demonstra que, atravs dos tempos, a busca de um modelo de organizao administrntiva ideal via "reestrutura- es"~ "reorganizaes","modernizaes" etc. no pode ser efetiva mente considerada um problema. , sim, um dos inmeros falsos pr~ blemas em que se envolve a administrao educacional (e, por extensao a administraio pblica) se ela se limita i procura de uma soluo base de novos organogramas e da montagem de "sistemas" e de '/rllcionalizao" do processo tecnico-administrativo, minimizando ou, mesmo, desconsiderando as outras dimenses (culturais, polticas, econ5micas, etc.) que envolvem a administrao dos S1S temas educacionais. No Captulo 3, tenta-se identificar, a partir de aspectos conceituais sobre sistemas de ensino (que um sistema de ensino?), aqueles outros aspectos de ordem funcional e operacional que pod~ r~am levar i compreenso de alguns dos verdadeiros problemas enfrentados pelas Secretarias de Educao: o modo como se processam as relaes intergovernamentais; os quadros de recursos humanos que atuam naquelas Secretaris; e o relacionamento da administra- io central da educao com as escolas do sistema estadual de cns1no. Todos estes componen~es voltam, no captulo final, a ser focalizados no seu conjunto, tendo em vista, especialmente, a articulao que ocorre entre a esfera tcnica, o nvel poltico e a burocracia, elementos essenciais a serem considerados para o planejamento e a implantao dos "modelos" de organizao administra tiva das Secretarias de Educao.
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Urna proposta metodolgica de ensino e o objeto deste trabalho. Para seu desenvolvimento recorre-se histria das cincias com o objetivo de esclarecer a atual si tuao epistemolgica da Biologia e, conseqentemente, da Biologia da Educao. A epistemologia da biologia anall sada, com vistas superao da racionalidade cartesiana. Esta racionalidade elucidada por meio de urna anlise his trica de correntes presentes no pensamento biolgico,atravs das quais se percebe a influncia do positivismo na l gica presente nessa cincia. Contrapondo-se viso positivista e cartesiana ainda presente na Biologia, prope-se um paradigma sistmico, holstico e dialetico, que viabilize urna Vlsao integradora dessa rea de conhecimento. O estudo da construo do conhecimento realiza do corno subsdio para a elaborao de urna proposta constru tivista de ensino, que desenvolvida numa Instituio Federal de Ensino Superior. Em paralelo, realizam-se observaes de campo em duas outras Universidades, com vistas anlise de procedimentos metodolgicos de ensino. A proposta de ensino segundo o construcionismo -di altico obtm xito e recomendam-se o aprofundamento teri co do construtivismo e amplo debate sobre a Biologia da Educao, com base na epistemologia da Biologia.
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Este trabalho teve por objetivo um estudo comparativo das atitudes de jovens estudantes, do segundo grau e universitrios em rclao ao casamento. Justifica o presente trabalho as transformaes sociais em curso que esto provocando mudanas significativas na esfera do casamento e a importncia de que se reveste o mesmo no s dentro do corpo social, como para os indivduos em si. Foram escolhidas duas escolas de 2 grau uma da zona Norte e outra da zona Sul (escolas particulares) e, a Universidade Federal do Rio de Janeiro . Contou-se com 120 sujeitos . 60 alunos do 3 ano do 2 grau e 60 alunos universitrios. As hipteses levantadas no estudo foram testadas atravs de um instrumento elaborado pela autora da pesquisa , constandodo 25 proposies referentes as atitudes dos jovens em relaao ao casamento. O tratamento estatstico utilizado no estudo foi a Prova X (qui-quadrado) , tendo sido fixado o nveI de significncia 0.05, para teste das hipteses. A anlise dos resultados demonstrou uma relao significativa entre escolaridade e atitude em relao ao casamento, mas no pode revelar a existncia de associao entre as variveis idade , sexo e zona de moradia com a varivel casamento.
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Esta monografia um estudo de caso que objetiva uma experincia educacional fracassada, realizada em Tubaro, Santa Catarina, no periodo de 1972 a 1978, pelo Centro Intercolegial Integrado de Tubaro - CICIT. Tenta investigar as razes do fracasso, a partir da suposio de que, coexistindo com a modernidade, h um forte componente de cultura retrgrada, atuando como fora de resistncia s tentativas de mudana social, desde que ponha em risco os interesses das camadas conservadoras. Faz a anlise das condies histricas e sociais de implantao do CICIT, que se inspirou na concepo iluminista de restaurao social,atravs da educao, e de sua extino. Examina os limites da proposta de inovao educacional, tentada dentro de um contexto social conservador. Observa que a proposta continha contradies dificeis de ser superadas no campo operacional, pelo fato de nao prever a resistncia, em cadeia, das correntes conservadoras que acabaram a ela se opondo, em princpio. A inovao pretendida refletia um posicionamento prprio da classe mdia em ascenso no inicio da dcada de 70, quando apostava no sucesso do projeto de desenvolvimento do capitalismo brasileiro, gerenciado pelos tecnocratas, e tutelado pela corporao militar em crescente politizao. Vrias manobras desenvolvidas "pelas foras ocultas" locais contra o CICIT so descobertas mediante um processo de levantamento de dados onde conversas informais se revelaram mais eficientes que os mtodos convencionais de coleta de informao. D importncia destacada a depoimentos de pessoas que estiveram presentes no dia a dia da experincia do CICIT. Epistemologicamente, opta pelo ponto de vista dos que fracassaram frente resistncia das foras conservadoras. Supe que a verdade dos vencidos corresponde melhor realidade objetiva dos fatos. Os vencedores, geralmente, arbitram as "verdades" que melhor correspondam a seus interesses. As anlises desenvolvidas conduzem concluso ampla de que o poder de reao das "foras ocultas" - para as quais qualquer mudana sempre entendida como ameaa - foi maior que o poder de inovao do CICIT. Esta pesquisa, longe de esgotar o assunto, deixa ver que outras anlises deveriam ser feitas a respeito.
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Este estudo trata das dificuldades que os professores de matemtica encontram na sua prtica diria de sala de aula, dificuldades estas que sempre existiram e parecem persistir apesar das tentativas de solucion-las. O trabalho desenvolveu-se atravs de entrevistas, ob servaes de aulas e reunies de rea. Os maiores problemas apontados foram: formao do professor, contedo programtico, aprendizagem, avaliao e dificuldades dos alunos. Cada um destes itens foi aprofundado sempre que necessario. Procurou-se esclarecer todos e com isto encontrar caminhos. Aps caracteriz-los, passou-se s dificuldades dos alunos; so enfocadas apenas as mais significativas, segundo os professores. Foi aplicado um teste onde muitas delas se confirmaram. Concluiu-se que a prtica da matemtica em nossas escolas continua ineficiente. O seu ensino no acompanha as necessidades da sociedade, os professores tendem a abandonar a profisso por causa dos baixos salrios, os alunos so reprovados em massa e abandonam seus estudos, os livros apenas acrescentam ou retiram contedos, as escolas continuam formando alunos passivos e pouco criticos em relao matemti ca. Muitas tentativas ainda sero feitas mas nao se pode contar com a certeza do retorno porque o professor no valorizado e nem ouvido quando se trata de apresentar propostas. Os poucos resultados positivos observados partiram deles que sempre procuram solues prticas e no dispendiosas para resolver seus problemas. Finalizando o trabalho foram apresentadas sugestes dos professores e se acredita que muitas produzem resultado positivo em pouco tempo.
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Esta pesquisa buscou fundamentar o uso da informtica no ensino da contabilidade atravs de um experimento realizado no stimo perodo do Curso de Graduao em Cincias Contbeis, da Faculdade de Economia e Administrao, da Universidade Federal do Rio de Janeiro. A reviso da literatura e fundamentos tericos abordou, principalmente, o sistema de ensino atravs do computador denominado "COMPUTER ASSISTED INSTRUCTlON - C.A.I. ", sua definio, caractersticas, utilizao e organizao. Tambm fora abordados aspectos sobre o computador e a instruo programada assim como as vantagens e restries do uso do computador no ensino. Os resultados obtidos permitiram a anlise do comportamento dos alunos diante da nova maneira de se estudar e, ainda, um confronto de suas opinies com as vantagens e restries encontradas na literatura. A experincia vivenciada pelo pesquisador durante o experimento, permitiu-lhe concluir que o estudo desenvolvido foi importantssimo na sua carreira, como professor de contabilidade e, ainda, como educador preocupado com aspectos de um ensino crtico. O estudo permitiu que fossem sugeridas recomendaes ao governo, universidades, editores e professores sobre a utilizao desta nova ferramenta de ensino e sugestes sobre novas pesquisas nesta rea.
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Objetivando analisar, do ponto de vista epistemolgico e histrico, o ensino de Qumica no Brasil, selecionamos 107 de livros didticos adotados nas trs sries do segundo grau, de 1931 a 1990. Como referencial terico utilizamos a epistemologia de Gaston Bachelard, havendo destaque para a categoria obstculo epistemolgico, compreendido como os entraves, inerentes ao prprio conhecimento cientfico, que bloqueiam a compreenso e o desenvolvimento da cincia. Dentre os diferentes tipos de obstculos destacamos o animismo, o realismo, o substancialismo e o verbalismo. Procuramos no apenas identificar exemplos desses obstculos, e dos equvocos que provocam nos mais diferentes assuntos, como discutir o porqu do surgimento dos mesmos. Conclumos haver inverso de objetivos entre o perodo at meados da dcada de 60 - marcada pela inovao educacional - e o perodo posterior. No primeiro perodo h evidncias de obstculos epistemolgicos oriundos da prpria concepo de cincia vigente, ainda marcada por referenciais pr-cientificistas. No perodo posterior, especialmente aps 68, h proliferao ainda maior das metforas realistas e animistas, devido ao fato de serem utilizadas enquanto estratgia pedaggica frente aos assuntos de maior abstraao. Na ansia de tornar fcil a inerente dificuldade da cincia, construindo a ponte entre o conhecimento comum e o conhecimento cientifico, tao criticada por Bachelard, procede-se a divulgao da no-cincia e do irracional, obstaculizando o aprendizado da qumica.
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O propsito deste estudo foi verificar as caractersticas de 4 (quatro) cursos de ensino superior de CinciasContbeis localizados nos estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul, abordando os corpos docente e discente, comparando os resultados com aqueles obtidos por Favero (1987) no estado do Paran. Diante dos baixos nveis de satisfao com a infraestrutura dos cursos, com o currculo e desenvolvimento do currculo e com o corpo docente, os achados desta pesquisa indicam a necessidade de uma reestruturao currIcular em todos os Cursos e uma reciclagem do corpo docente, buscando aprimorar o ensino das Cincias Contbeis naqueles estados.
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O objetivo deste estudo foi explorar a relao existente entre a bibliografia sobre a educao superior de Cincias Contbeis no Chile e o ensino nos cursos de Cincias Contbeis nas Universidades da Primeira e Segunda Regio do pas, identificando alguns aspectos relacionados com o ensino de Contabildade no Brasil . (Captulo I). Na reviso da bibliografia se apresentam algumas consideraes gerais sobre a funo do profissional Contador, a evoluo do ensino de contabilidade no Chile, atravs de uma abordagem retrospectiva, completando-a com um estudo histrico da legislao que tem regulamentado o ensino superior no pas, e os principais problemas do ensino da Contabilidade no Chile (Capitulo II). Em seguida, se apresenta a metodologia utilizada, justificando-se as razes de seu emprego neste tipo de estudo. (Captulo III). A partir da utilizao de um questionrio, obtiveram-se os antecedentes necessrios para caracterizar o ensino nos cursos de Cincias Contbeis na Primeira e Segunda Regio do Chile, partindo-se para uma comparao com o referencial bibliogrfico. (Captulo IV) . Posteriormente, atravs dos resultados obtidos, busca-se a identificao de alguns aspectos relacionados com o ensino de contabilidade no Brasil. (Captulo V) . Finalmente, se apresentam o sumrio, a anlise e as recomendaes e sugestes para novas pesquisas. (Captulo VI).
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O presente estudo tem como principal objetivo investigar a percepo de Diretores, Coordenadores e demais elementos da equipe administrativa das Unidades Escolares da Rede Oficial do Estado do Rio de Janeiro, Capital, quanto s funes do Supervisor Educacional, ligado Secretaria de Educao e Cultura em nvel de macro-sistema, e verificar a possibilidade de levar esta Superviso a estes estabelecimentos de ensino a exemplo do que realizado junto s Escolas da Rede Particular neste Municpio e nos demais Municpios do Estado, sendo que nestes ltimos o trabalho j est sendo desenvolvido em todas as Escolas sejam pertencentes Rede Particular ou Rede Estadual. Tomaram parte no estudo 428 Diretores e 607 Coordenadores, totalizando 1035 informantes. Os dados foram coletados por meio de questionrio. As hipteses foram testadas e posteriormente analisadas podendo ser observado que Administradores, Coordenadores e demais elementos das equipes tecnico-pedagogicas em sua maioria, desconhecem o trabalho desenvolvido pela Superviso Educacional. Observando-se, ainda, o que foi levantado e posteriormente testado, os Administradores admitem que haver resistncia, por parte dos Docentes, ao trabalho do Supervisor Educacional. Observando os dados apresentados, comparando-os com o que foi coletado atravs da literatura, pode ser verificado que, pelo fato de ser pouco conhecido o verdadeiro trabalho desempenhado pela Superviso Educacional, o aspecto positivo que representa para o desenvolvimento de toda a estrutura educativa fica prejudicado, privando o contexto educacional de auxlio de capital importncia. Concluindo, pode-se dizer que se faz necessrio um trabalho de esclarecimento junto aos elementos que constituem as equipes tecnico-administrativas e pedaggicas,no sentido de um conhecimento efetivo das funes exercidas pelo Supervisor Educacional, que , em verdade, mais um elemento tcnico dentro da equipe, que pode ser til medida que emana do pice da pirmide administrativa, percorre os diversos nveis e permite manter o desempenho do sistema dentro de padres estabelecidos e estimula desempenhos novos, que possibilitem, por sua vez, o estabelecimento de novos padres.
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O objetivo deste trabalho entender o processo de institucionalizao do curso de graduao em Administrao de Empresas da Faculdade de Economia, Administrao e Contabilidade da Universidade de So Paulo (FEA-USP), tendo como referencial terico o modelo de Barley e Tolbert (1997). Explorando aspectos histricos para tentar explicar o esprito do tempo (Zeitgeist) e ilustrar o processo de surgimento de uma nova graduao para a USP, a metodologia do estudo de caso (YIN, 2001) foi a escolhida por permitir uma maior gama de recursos de pesquisa. Dessa forma, o trabalho analisou as Atas de Reunio da Congregao da poca (1946-1965), entrevistas colhidas com quinze pessoas entre protagonistas e observadores da histria desta instituio durante o perodo analisado, jornais publicados pelos prprios alunos da Faculdade e bibliografia sobre o assunto. Utilizando-se de conceitos presentes em Giddens (1979, 1986), Machado-da-Silva, Fonseca e Crubellate (2005), DiMaggio e Powell (1983), Hardy e Maguire (2008), Khurana (2007), entre outros autores que trabalham com a Teoria Institucional, o processo de institucionalizao do curso de Administrao de Empresas na FEA-USP analisado, relacionando-se a literatura disponvel com os fatos encontrados em documentos e depoimentos colhidos. Alguns acontecimentos chamam a ateno, como a demora em mais de uma dcada para a fundao da FEA dentro da USP, a ligao da cadeira de Cincia da Administrao com o Instituto de Administrao (IA), que teve sua gnese a partir do Departamento do Servio Pblico (DSP), rgo ligado ao Governo do Estado de So Paulo. Singularidades parte, houve pessoas e situaes necessrias para que o curso surgisse na USP apenas a partir da dcada de 1960. Nesse sentido, os papis desempenhados pelo Prof. Antnio Delfim Netto e pelo Prof. Ruy Aguiar da Silva Leme so explorados com maior detalhamento, tendo em vista o grande impacto que suas decises tiveram no processo de criao e estabelecimento da carreira de administrao. De fato, tem-se que as instituies, com nfase nesta pesquisa sobre a FEA-USP, so locais propcios para o estudo da mudana e que os atores sociais atravs de suas aes empreendidas so capazes de gerar modificao ou reproduo do status quo dentro destes estabelecimentos. As instituies constituem possibilidades para aqueles que a compem ao mesmo tempo em que constrangem aes e so necessrias na sociedade tal qual como apresentada na modernidade.
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O presente trabalho, em quatro capitulos, estuda trs grupos distintos: o primeiro, o das Instituies que oferecem a habilitao em Administrao Escolar, no Curso de Pedagogia; o segundo, o grupo de concluintes desses Cursos e o terceiro, constituido de Entidades Empregadoras, que oferecem oportunidades a esses concluintes. Pensou-se quo, ao estudar esses grupos, seria possvel analisar a distoro entre a formao proposta pelos Cursos que oferecem a referida habilitao e as exigncias do mercado de trabalho, que, aqui, seriam representadas pelas Entidades Empregadoras. Numa primeira fase , procedeu-se a caracterizao dos grupos envolvidos no estudo , e foi delimitada a rea geogrfica, que seria a do atual Estado do Rio de Janeiro. Objetivando orientar o estudo foram formula das variveis que permitissem a validao das hipteses de relao entre a demanda aos Cursos que oferecem a habilitao e as reais necessidades de profissionais habilitados na rea, entre o nmero de concluintes e seu aproveitamento no mercado de trabalho e entre a sua formao e o exerccio de funes que lhes so oferecidas. Pelos resultados obtidos, verificou-se que a) existe real distoro entre a formao oferecida pelas Instituies de 3. grau e o aproveitamento desses concluintes no mercado de trabalho; b) existe desvio ocupacional de profissionais habilitados, que esto subutilizados pelo prprio sistema escolar, c) os mecanismos de seleo de mo-de-obra para a rea da educao esto falhando, quando a maioria dos cargos, nessas rea, so preenchidos por pessoal legalmente no habilitado . Ao final, so feitas sugestes no s para a formao desses profissionais da rea da Educao, como tambm, para que seja criada a CARREIRA DO MAGISTRIO,para a qual so sugeridos diferentes nveis.
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O presente trabalho relata um estudo sobre a aplicao de duas metodologias diferentes do processo ensino-aprendizagem da disciplina Estatstica no curso de Formao de Psicologia da Faculdade de Humanidades Pedro II. O estudo emprico realizou-se no primeiro semestre letivo de 1984. Utilizou-se um plano de pesquisa quase-experimental, com o modelo pr-teste/ps-teste. Formaram-se dois grupos intactos. O primeiro grupo constava de 64 sujeitos e o segundo de 66 sujeitos. Foram aplicadas, respectivamente, a metodologia Renovadora, que tinha por objetivo a aprendizagem atravs da compreenso e da aplicabilidade de conceitos e princpios estatsticos, e a metodologia Tradicional que implicava na aprendizagem por memorizao dos princpios e automatizao na execuo dos clculos. Os resultados do tratamento estatstico, considerando-se o nvel de significncia de 0,05, evidenciou no haver diferena estatisticamente significativa entre as duas metodologias de ensino da disciplina Estatstica, tanto no que se refere atitude quanto no que se refere ao aproveitamento.
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O objetivo deste estudo foi apresentar uma anal~secr~ tica do ensino nos cursos de Cincias Contbeis na cidade de Belo Horizonte . Utilizando-se de dados dos cursos de Administrao de Empresas e de Cincias Econmicas , procurou- se evidenciar a situao em que se encontram os cursos de Cincias Contbeis e seus principais problemas . Inici almente , foram feitas incurses atravs da liter atura , buscando dados histricos e atuais "que trouxessem para discusso os problemas enfrentados no ensino da Contabilidade. Por meio de questionrios foram coletados dados sobre professores e alunos em trs escolas , possibilitando a montagem de quadros e tabelas que revelaram a~g u ns aspectos desses cur - sos . Os resultados obtidos propiciaram uma anlise crtica dos cursos de Cincias Contbeis , com comentrios sobre sua ori gem , evoluo e estgio atual. As concluses da pesquisa se basearam nas evidncias encontradas durante o desenvolvimento do estudo , culminando com o entendimento de que somente um conjunto de medidas , visando a valorizao do contador e o aperfeioamento do professor de CO~ tabilidade, poder propiciar a melhoria do ensino nos cursos de Cincias Contbeis .
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O objetivo deste estudo foi explorar a relao existente entre as literatura sobre o ensino de Cincias Contbeis no Brasil e o ensino de Cincias Contbeis existente no Estado do Paran (captulo I). Na Reviso da Literatura apresenta-se a evoluo do ensino de Contabilidade no Brasil, algumas consideraes sobre o ensino de Contabilidade em outros pases, e os principais problemas do ensino de Contabilidade no Brasil, desenvolvendo- se um plano de referncia sobre o ensino de Contabilidade para ser testado neste trabalho (captulo II). A seguir apresenta-se a metodologia utilizada justificando-se as razes de seu emprego neste tipo de estudo exploratrio (captulo III). A obteno dos dados foi providenciada atravs de um questionrio contem:-.o, em sua maioria, perguntas fechadas; objetivando facilitar a organizao dos dados que possibilitassem descrever as caractersticas de cada caso estudado (captulo IV). Os resultados obtidos possibilitaram uma anlise das caractersticas do ensino de Cincias Contbeis no Estado do Paran e a sua relao com o ensino de Cincias Contbeis no Brasil, de acordo com a literatura (captulo V). Finalmente, relacionando-se os resultados da literatura existente, pode-se chegar a importantes concluses formular recomendaes e sugerir novos estudos (capitulo VI).
