1000 resultados para Professores de crianças deficientes Formação
Resumo:
O presente trabalho subordinado ao tema Actividade Fsica e Sndrome de Down A Prtica de Actividade Fsica para as Crianças com Sndrome de Down no E.B.I. na Praia Urbana visou recolher informaes e opinies dos professores do E.B.I. acerca da participao das Crianças com Sndrome de Down nas Actividades Fsicas ou mesmo nas aulas de Educao Fsica. O objectivo principal deste estudo determinar e revelar a forma mais adequada de trabalhar em harmonia o fsico e a mente das Crianças Down. Para a recolha de dados foi aplicado um questionrio dirigido a 120 professores em vrias escolas da Praia Urbana, assim como inmeras consultas de variadas bibliografias especficas e especializadas neste campo, nomeadamente, Actividades Fsicas para pessoas com Necessidades Educativas Especiais (NEE) e observao de vdeos na rea de actividade fsicas com crianças com Sndrome de Down. Segundo os dados analisados, a maioria dos professores questionados no est preparada para enfrentar o dilema das crianças com NEE principalmente as com Sndrome de Down (SD). Ainda conforme o mesmo estudo ficou bem explcito que a falta de preparao dos professores influencia directamente a participao dessas crianças nas aulas de Educao Fsica (EF). A maior parte dos professores manifestou o desejo e a vontade de ter uma formação ou um instrumento de guia que possa facilitar e ajudar no trabalho com tais crianças. bastante vincada a conscincia de integrao e importncia da insero dessas crianças/alunos nas aulas de Educao Fsica ou em qualquer outra Actividade Fsica, justificando que tal atitude contribui para que a criana/aluno possa cuidar de si. Tornando-se mais independente no seu quotidiano, elas j podero participar na vida familiar da escola obtendo assim mais rendimento nos estudos e no trabalho, podendo assumir um papel de liberdade profissional e emocional. Depois da anlise destas reflexes, ficou bastante claro que necessrio uma preparao mais profunda dos professores assim como um documento que possa servir de suporte de pesquisa para todos aqueles que pretendem trabalhar com das crianças/aluno com Sndrome de Down.
Resumo:
No momento em que se verifica algumas reformas no sistema educativo cabo-verdiano, torna-se necessrio analisar a questo da formação dos professores de forma a prepar-los para a funo que tm que desempenhar. Com a realizao deste estudo, pretende-se diagnosticar percursos e necessidade de formação dos professores na rea das Tecnologias de Informação e Comunicao (TIC), bem como descrever o sentido de competncia (auto-eficcia) dos professores na utilizao das tecnologias, concretamente mobilizao dos mesmos no processo ensino e aprendizagem. Tendo em conta os objetivos do estudo, optou-se por utilizar uma metodologia de natureza quantitativa. O estudo integra a participao de 87 professores. Escolheu-se a tcnica de inqurito, realizando um inqurito por questionrio com questes fechadas aos professores da Escola Secundria Ablio Duarte situada na Cidade da Praia, ilha de Santiago, Cabo Verde. A reviso da literatura permitiu verificar que j foram desenvolvidas iniciativas, a nvel nacional, para a implementao das TIC nas escolas. Atualmente destaca-se o programa Mundu Novu do governo de Cabo Verde, coordenado pelo Ministrio da Educao, que tem como objetivo modernizar o processo de ensino atravs da utilizao das TIC criando um novo paradigma de ensino interativo. Os resultados apontam para a progressiva utilizao das TIC nas atividades dos professores que revelam um moderado sentido de auto-eficcia de utilizao das TIC. A formação de professores apontada como o principal obstculo integrao e utilizao educativa das TIC.
Resumo:
No momento em que se verifica algumas reformas no sistema educativo cabo-verdiano, torna-se necessrio analisar a questo da formação dos professores de forma a prepar-los para a funo que tm que desempenhar. Com a realizao deste estudo, pretende-se diagnosticar percursos e necessidade de formação dos professores na rea das Tecnologias de Informação e Comunicao (TIC), bem como descrever o sentido de competncia (auto-eficcia) dos professores na utilizao das tecnologias, concretamente mobilizao dos mesmos no processo ensino e aprendizagem. Tendo em conta os objetivos do estudo, optou-se por utilizar uma metodologia de natureza quantitativa. O estudo integra a participao de 87 professores. Escolheu-se a tcnica de inqurito, realizando um inqurito por questionrio com questes fechadas aos professores da Escola Secundria Ablio Duarte situada na Cidade da Praia, ilha de Santiago, Cabo Verde. A reviso da literatura permitiu verificar que j foram desenvolvidas iniciativas, a nvel nacional, para a implementao das TIC nas escolas. Atualmente destaca-se o programa Mundu Novu do governo de Cabo Verde, coordenado pelo Ministrio da Educao, que tem como objetivo modernizar o processo de ensino atravs da utilizao das TIC criando um novo paradigma de ensino interativo. Os resultados apontam para a progressiva utilizao das TIC nas atividades dos professores que revelam um moderado sentido de auto-eficcia de utilizao das TIC. A formação de professores apontada como o principal obstculo integrao e utilizao educativa das TIC.
Resumo:
O estudo faz parte de um projecto mais amplo, desenvolvido no mbito do Grupo ESSA (Estudos Sociolgicos em Sala de Aula), centrado na formação inicial de professores de cincias. Neste estudo partiu-se do seguinte problema: Que prtica(s) pedaggica(s) (so) implementada(s) na formação inicial de professores de cincias em Cabo Verde e de que forma essa(s) prtica(s) se reflecte(m) na aprendizagem e interveno pedaggica dos formandos? Teoricamente, o estudo baseia-se, em termos sociolgicos, no modelo do discurso pedaggico de Bernstein (Bernstein, 2000). Em termos psicolgicos, baseia-se nas ideias de Vygotsky (1978) e, na sua vertente epistemolgica, na conceptualizao de Ziman (1984) sobre a construo da cincia. Metodologicamente, o estudo enquadra-se numa abordagem de investigao mista. Com base numa dialctica entre o terico e o emprico, construram-se instrumentos para caracterizar o contexto de formação inicial e a prtica em sala de aula, e um guio de entrevista para apreciar as aprendizagens dos formandos. A investigao envolveu uma formadora e formandos de uma disciplina da rea da Metodologia da Biologia de uma Escola Superior de Educao. Os resultados mostraram que o contexto especfico de formação se caracterizou, em particular, pela desvalorizao do trabalho experimental e da relao entre cincia e metacincia, por um baixo nvel de exigncia conceptual, por uma fraca articulao entre os conhecimentos e por um grau muito baixo de explicitao do texto a ser adquirido pelos formandos. Revelaram tambm que a formação pouco contribuiu para a aprendizagem e interveno pedaggica dos formandos, isto , para a aquisio da orientao especfica de codificao (regras de reconhecimento e de realizao) para caractersticas relacionadas com o que e com o como do ensino/aprendizagem das cincias. O estudo pretende contribuir com sugestes sobre a incluso de caractersticas pedaggicas da aprendizagem cientfica na formação inicial de professores de cincias em Cabo Verde e permite reflectir sobre a importncia da utilizao de instrumentos metodolgicos que possibilitem uma anlise comparativa entre contextos e textos presentes na formação de professores.
Resumo:
A Educao Inclusiva considera a sala de aula como o local fundamental para o ensino de todas as crianças. A incluso , neste sentido, uma expresso chave, assimilada pela linguagem da legislao, do discurso poltico, e pelas actuais tendncias acadmicas e pedaggicas. No obstante, os alunos com Necessidades Educativas Especiais (N.E.E.) colocam s escolas srios problemas, os quais, devido sua intensidade e variabilidade, questionam, sem dvida, o sentido da Educao escolar demasiado centrada nos contedos acadmicos. A necessria reorganizao das modalidades de trabalho com estes alunos requer cuidados especiais nos ambientes educativos e no papel frequentemente atribudo ao professor. Desta forma, as mudanas aconselhadas devem ter em conta as prticas dos professores e considerar certamente as suas atitudes. O objectivo geral deste estudo procurar aceder a um conhecimento mais actualizado sobre as concepes e prticas dos professores de uma instituio pblica de Ensino Secundrio, na cidade da Praia, face incluso educativa dos alunos com N.E.E. nas classes do regular. As tcnicas e instrumentos utilizados para a recolha de dados foram, designadamente, o inqurito por questionrio passado a 38 professores de uma escola pblica do Ensino Regular. A natureza do objecto de estudo induziu a um desenho de investigao de natureza interpretativa de carcter descritivo - Estudo de caso. Com base na anlise dos dados recolhidos, foi possvel identificar aspectos relevantes sobre o que pensam os professores relativamente ao tema em estudo, e concluir que estes profissionais manifestam-se recetivos incluso educativa das crianças com N.E.E. no sistema regular de ensino. Identificam ainda alguns constrangimentos que se colocam aos professores e s escolas, no sentido de um atendimento de qualidade e promoo do sucesso educativo de todos os alunos.
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A formação de professores - uma nova abordagem do ensino da Lngua Inglesa no ensino secundrio em Cabo Verde.
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Face inadequao da metodologia de ensino do Portugus seguida pelo sistema educativo cabo-verdiano Lngua materna em vez de Lngua segunda e, consequentemente, ao facto dos alunos no o dominarem e dos professores serem incapazes de solucionarem o problema, propusemo-nos a reflectir sobre a necessidade de se desenvolver um programa de formação contnua, a distncia (em linha), de professores de Lngua portuguesa, que lhes permita ultrapassar os constrangimentos pedaggicos, didcticos e cientficos. Numa primeira parte, deste trabalho, procuramos apresentar algumas teorias relacionadas com a formação contnua de professores, o ensino a distncia e a aprendizagem colaborativa. Numa segunda parte, descrevemos e analisamos os resultados dos estudos efectuados anlise de contedo da Lei de Bases do Sistema Educativo, inquritos e entrevista , procurando encontrar neles pontos comuns. Num terceiro momento, fazemos uma reflexo comparativa entre as teorias expostas, inicialmente, e os resultados obtidos no nosso estudo, propondo, por fim, um programa de formação contnua, a distncia (em linha), que possibilite alterar a situao actual, repensar a actuao docente e, consequentemente, contribuir para o desenvolvimento da educao, em Cabo Verde.
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O trabalho intitula-se As Demandas Educativas e a Formação Permanente dos Professores, estudo de caso escola secundria Amor de Deus ano lectivo 2009/2010. O trabalho est estruturado em quatro captulos. No primeiro captulo, procuramos fazer o enquadramento conceptual e terico, partindo do conceito da formação permanente dos professores, como sub-capitulos: Conceitualizao da temtica: Conceito da Formação Permanente/ Contnua, Professor (antigo e actual), Profisso e Profissionalismo, evoluo da formação permanente, os modelo de Formação Permanente na perspectiva de diferentes autores e os modelo Racionalista-academicista, Tcnico e o modelo Reflexivo. No segundo captulo, iremos abordar sobre as demandas da formação permanente dos professores na educao actual, os desafios da sociedade actual Educao, as demandas da Integrao dos alunos com Necessidades Educativas Especiais (N.E.E) e os professores na mediao dos conflitos. No terceiro captulo, faremos uma breve caracterizao da escola secundria Amor de Deus e tambm a percepes dos Professores e da Direco da ESAD (escola secundria Amor de Deus) sobre a formação permanente dos professores. Este trabalho tem como finalidade de descobrir quais so as perspectivas dos professores em relao formação contnua. Para atingir este objectivo utilizou-se como metodologia, a consulta bibliogrfica e o trabalho do campo.
Resumo:
O trabalho que ora se apresenta enquadra-se no nosso programa de formação em Cincias da Educao e Prxis Educativas na universidade Jean Piaget de Cabo Verde. Visa a obteno do grau de Licenciatura em Cincias da Educao e Praxis Educativas. O tema do nosso trabalho Formação contnua e desenvolvimento profissional dos professores, em estudo de caso, realizado na Escola Secundria Pedro Gomes.Consideramos que o desenvolvimento profissional docente muito pertinente e relevante, portanto um assunto que merece ser estudado e aprofundado para sua melhor compreenso. Especialmente no contexto actual onde os professores so desafiados cada vez mais a adaptarem o processo educativo as demandas sociais, a formação contnua revela crucial no seu processo de desenvolvimento profissional.Pretendemos com este trabalho compreender em que medida a formação contnua e o desenvolvimento profissional dos professores se enterragem no processo de melhoria da qualidade educativa e de uma forma especfica conhecer a forma como os professores encaram o seu desenvolvimento profissional, identificar as variveis importantes ligadas ao desenvolvimento profissional docente e conhecer os desafios ligados ao desenvolvimento profissional docente.Em termos metodolgicos o nosso trabalho baseia-se em primeiro lugar numa reviso bibliogrfica e num segundo momento num estudo de caso. No mbito deste estudo aplicamos questionrios aos professores com o intuito de recolher informaes relativas s suas percepes sobre a temtica do desenvolvimento profissional.Do trabalho realizado ressaltamos que a formação contnua e o desenvolvimento profissional esto interligados com a qualidade educativa na escola. A formação contnua contribui para que o docente supera as dificuldades na mbito do seu fazer pedaggico e ajudar os alunos no sentido de uma aprendizagem significativa.
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O presente trabalho monogrfico enquadra-se no plano curricular, constituindo um dos requisitos para a obteno de licenciatura em psicologia, variante de Educao e Desenvolvimento, pela Universidade Jean Piaget de Cabo Verde. Este trabalho intitula-se Auto conceito Auto estima e aprendizagem das crianças e adolescentes portadores de deficincia visual e as perspectivas dos seus professores.Procura-se com este trabalho, conhecer o auto conceito e a auto estima das crianças portadoras da deficincia visual que frequentam o Centro de ADVIC So Filipe - Praia; verificar a influncia da deficincia visual na aprendizagem; averiguar a relao entre auto conceito auto estima com a aprendizagem das crianças e adolescentes na perspectiva dos seus professores.Participaram deste estudo sete alunos (7), sendo cinco (5) do sexo feminino e dois (2) de sexo masculino e seis (6) professores. Para a recolha de dados utilizamos metodologia de natureza qualitativa. A anlise dos dados procedeu-se com anlise de contedo das entrevistas feitos aos alunos o que nos permitiu analisar as cinco (5) dimenses do auto conceito e auto estima global dos alunos, nas entrevistas aos professores analisamos as suas perspectivas em relao a aprendizagem dos alunos portadores de deficincia visual.Os resultados deste estudo revelam que e o auto conceito auto-estima dessas crianças e adolescentes caracteriza-se pela positiva, os seus comportamentos contentes e alegres faz com que muitas das vezes paream divertidos. Parece haver influncia da deficincia na aprendizagem das crianças e existe relao entre o auto conceito e auto estima e aprendizagem. Constatou-se ainda, que a maneira positiva de encarar, lidar com a sua deficincia facilita a aprendizagem isso segundo as perspectivas dos seus professores.
Resumo:
O presente estudo com caris cientfico intitulado, Intervenes de Enfermagem s Crianças com Deficincia Auditiva, tem como questo de investigao quais as estratgias adoptadas pelos enfermeiros na prestao de cuidados de enfermagem as crianças com deficincia auditiva no Servio de Pediatria do Hospital Baptista de Sousa? Na tentativa de dar resposta a pergunta de partida traou-se o seguinte objectivo geral descrever as estratgias adoptadas pelos enfermeiros na prestao de cuidados s crianças com deficincia auditiva no servio de pediatria do Hospital Baptista Sousa. A audio o sentido que nos permite perceber os sons sua perda pode ser parcial ou total podendo ser congnita ou adquirida. A linguagem preconizada como melhor forma de comunicao com deficientes auditivos a linguagem de sinais. A metodologia adoptada teve carcter descritivo e exploratrio com anlise qualitativa. Os sujeitos do estudo foram cinco enfermeiros do servio de pediatria do Hospital Baptista Sousa. A colecta de dados foi realizada nos meses de Julho a Agosto de 2015 atravs de entrevista semiestruturada. Aps a discusso e anlise dos dados, os mesmos foram agrupados conforme os objectivos do estudo, resultando em trs categorias: 1 caracterizao geral; II percepo dos enfermeiros em relao a deficincia auditiva; III atendimento do deficiente auditivo. Os resultados demonstraram que a principal limitao encontrada pelos enfermeiros a barreira na comunicao e que necessitam aprimorar seu conhecimento na comunicao com o deficiente auditivo a fim de prestar um cuidado individualizado a estes utentes. Cabe salientar que os enfermeiros demonstraram no terem formação na rea da deficincia, tendo que criar suas estratgias na comunicao com as crianças com deficincia auditiva. No entanto, relataram que, durante sua vida acadmica e profissional, no receberam informaes especficas sobre como cuidar e se comunicar com as crianças com deficincia auditiva, o que gerou uma limitao de conhecimentos.Conclui-se com este estudo que os enfermeiros de So Vicente esto fracamente capacitados para o atendimento de crianças com deficincia auditiva. E que a barreira na comunicao a principal causa para que haja lacunas quanto as intervenes de enfermagem.
Resumo:
Este artigo apresenta pesquisa sobre narrativa, experincias de leitura/escrita e memria de professores. Baseado na teoria crtica da cultura e da modernidade, em especial em Walter Benjamin, procura conhecer prticas de leitura e escrita de professores e compreender como foi construda - ao longo de suas trajetrias - sua relao com a escrita e de que forma tal relao influencia a prtica escolar. Discute questes de natureza terico-metodolgica; apresenta as etapas da pesquisa, seus desafios e os principais achados, tratando do perodo exploratrio (entrevistas com professores de pr-escola e 1as sries do 1 grau) e da investigao (entrevistas com professores que atuaram nas dcadas de 20/30/40 e 50/60); e sintetiza o ensaio que vem sendo feito a partir de acervo de fotografias de situaes de leitura e escrita captadas no cotidiano do Rio de Janeiro.
Resumo:
O trabalho pretende fornecer subsdios crticos educao escolar indgena no Brasil, centrando-se no aprofundamento do tema do currculo intercultural e a formação de professores indgenas. Para isso, contextualiza a histria de projetos de responsabilidade de organizaes no governamentais dedicadas, no Brasil nos finais do sculo XX, construo de propostas curriculares para o magistrio e as escolas indgenas, com visvel repercusso nas polticas pblicas oficiais. Aborda especialmente alguns desafios terico-metodolgicos que nesses processos esto sendo enfrentados pelos educadores no ndios ao desenharem e desenvolverem os currculos interculturais, com suas inevitveis implicaes sobre a representao das identidades sociais e o uso das lnguas indgenas e do portugus de professores e de alunos indgenas.
