1000 resultados para Matemàtica -- Ensenyament -- Congressos
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Dissertao apresentada na Faculdade de Cincias e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa para obteno do grau de Mestre em Ensino da Matemtica
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XX Seminrio de Investigao em Educao Matemtica (pp. 228-238). Viana do Castelo
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Este texto apresenta os conceitos fundamentais de sries. Estes slides so um complemento s aulas de Matemtica II para o tema em estudo para alunos da licenciatura em gesto.
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Este texto apresenta os conceitos fundamentais de sucesses. Estes slides so um complemento s aulas de Matemtica II para o tema em estudo para alunos da licenciatura em gesto.
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Este livro resulta dos trabalhos do projecto A Matemtica Moderna nas escolas do Brasil e de Portugal: Estudos histricos comparativos, apoiado pela Fundao para a Cincia e a Tecnologia portuguesa e pela Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES) brasileira e que decorreu entre 2006 e 2009.
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A interao humano-computador passou a desempenhar um papel fundamental no mundo atual. Esta forma de comunicar continua a evoluir, introduzindo novas formas de interao, como por exemplo, a interao natural. Este estilo de interao comeou por estar presente na rea de jogos. No entanto, atualmente est a ser explorada noutras reas. Esta dissertao tem como propsito investigar a utilidade das interfaces naturais encontradas em consolas de jogos e conjugar com a rea educativa, nomeadamente, o ensino e a aprendizagem dos fundamentos de Matemtica. O desenvolvimento deste projeto baseou-se no estudo dos contedos programticos de Matemtica referentes ao 1 ciclo do ensino bsico, de vrias aplicaes j existentes que esto relacionadas com o tema abordado e de alguns dispositivos de interao natural. De forma a avaliar a ideia proposta, foi desenvolvido um prottipo, designado Matemtica Interativa, no sentido de permitir ao utilizador enriquecer a aprendizagem e tambm o interesse pela disciplina. So descritas, de uma forma mais aprofundada, as funcionalidades do dispositivo escolhido, o Kinect, de modo a tirar proveito das suas potencialidades e desenvolver um motor de reconhecimento de gestos e respetiva avaliao. Por fim, feita uma discusso dos resultados de uma avaliao de usabilidade com o objetivo de validar a aplicao Matemtica Interativa. Os resultados desta avaliao sugerem que a aplicao foi bem-sucedida e revelam ainda capacidades de melhoria.
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A Era Tecnolgica em que nos vemos inseridos, cujos avanos acontecem a uma velocidade vertiginosa exige, por parte das Instituies de Ensino Superior (IES) uma atitude proactiva no sentido de utilizao dos muitos recursos disponveis. Por outro lado, os elementos prprios da sociedade da informao flexibilidade, formao ao longo da vida, acessibilidade informao, mobilidade, entre muito outros atuam como fortes impulsionadores externos para que as IES procurem e analisem novas modalidades formativas. Perante a mobilidade crescente, que se tem revelado massiva, a aprendizagem tende a ser cada vez mais individualizada, visual e prtica. A conjugao de vrias formas/tipologias de transmisso de conhecimento, de mtodos didticos e mesmo de ambientes e situaes de aprendizagem induzem uma melhor adaptao do estudante, que poder procurar aqueles que melhor vo ao encontro das suas expetativas, isto , favorecem um processo de ensino-aprendizagem eficiente na perspetiva da forma de aprender de cada um. A definio de polticas estratgicas relacionadas com novas modalidades de ensino/formao tem sido uma preocupao constante na nossa instituio, nomeadamente no domnio do ensino distncia, seja ele e-Learning, b-Learning ou, mais recentemente, open-Learning, onde se inserem os MOOC Massive Open Online Courses (no esquecendo a vertente m-Learning), de acordo com as vrias tendncias europeias (OECD, 2007) (Comisso Europeia, 2014) e com os objetivos da Europa 2020. Neste sentido surge o Projeto Matemtica 100 STRESS, integrado no projeto e-IPP | Unidade de e-Learning do Politcnico do Porto que criou a sua plataforma MOOC, abrindo em junho de 2014 o seu primeiro curso Probabilidades e Combinatria. Pretendemos dar a conhecer este Projeto, e em particular este curso, que envolveu vrios docentes de diferentes unidades orgnicas do IPP.
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Este artigo procura realar que, atravs da conexo entre a literatura e a matemtica, se podem criar situaes em que as crianas abordem conceitos matemticos de uma forma significativa permitindo que as habilidades matemticas e as de linguagem se desenvolvam em conjunto. Uma das formas mais significativas de se construir conhecimento matemtico resolver problemas e desafios, to comuns nos contos infantis. Apresentamos duas situaes, que se enquadram nesta perspetiva pedaggica. Em ambas as situaes foi usado um conto como ponto de partida para a construo de atividades matemticas e tendo presente uma viso construtivista do ensino da matemtica.
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Esta edio incorpora verses revistas de conferncias plenrias e de comunicaes aceites para o Encontro de Investigao em Educao Matemtica que decorreu entre 17 e 18 de Abril de 2010 na Costa da Caparica.
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Dissertao para a obteno do grau de mestre em Bioqumica Estrutural e Funcional
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Esse trabalho tem como objetivo de pesquisar o uso do software Winplot nas aulas de matemtica como instrumento auxiliar e fator de ruptura das prticas pedaggicas fundamentadas no paradigma fabril, criando ambientes favorveis ao ensino e aprendizagem, dando maior nfase a aprendizagem, proporcionando aos educandos serem construtores dos seus prprios conhecimentos, valorizando os seus significados, propiciando a formao de cidados crticos e autnomos e educadores como mediadores nesse processo. Para a realizao desse trabalho de pesquisa foi adotada a metodologia qualitativa com fundamentos etnogrficos, a observao participante e a utilizao do dirio de bordo eletrnico etnogrfico que nos garantiu agilidade nos registros de campo, propiciando a descrio das aes reais de educador e educandos em funo do uso desse software que assegurou o desejo dos educandos, educador e pesquisador nas mudanas das praxes pedaggicas que valorizam o educando como centro no processo de ensino e aprendizagem contribuindo para que a escola seja estimulada a adotar um currculo flexvel propiciando uma educao contextualizada.
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Em Portugal, de acordo com os princpios gerais da Lei de Bases do Sistema Educativo, um dos objetivos da educao responder s necessidades resultantes da realidade social, fomentando a evoluo plena e harmoniosa de cada indivduo, no sentido de este se tornar um cidado livre, responsvel, solidrio e autnomo, capaz de julgar com esprito crtico e criativo o meio social em que est inserido e de se empenhar na sua progressiva mudana. Para educar matematicamente os alunos necessrio contribuir para o desenvolvimento das suas competncias e saberes, ajudando-os a se tornarem cidados crticos e conscientes, para que participem criticamente na comunidade e percebam como a matemtica utilizada. O presente estudo visou compreender como que a Educao Matemtica Crtica contribui para o desenvolvimento de competncias matemticas e na formao de cidados crticos e conscientes. Para a realizao desta investigao foi selecionada uma turma de um Curso de Educao e Formao (CEF), na qual quase todos os alunos, que tinham idades compreendidas entre os 15 e os 17 anos, revelavam um percurso de insucesso em Matemtica. O estudo foi do tipo qualitativo e tomou como mtodo a observao participante. Recorreu-se a um conjunto de informaes sobre vrios temas, retirada da internet, para que os alunos as analisassem criticamente. Este estudo defende a ideia de que a Educao Matemtica Crtica contribui para a realizao de aprendizagens mais significativas e na formao de cidados mais crticos e conscientes, permitindo-lhes participar criticamente na sociedade onde esto inseridos.
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Neste estudo, focado na aprendizagem do manuseio do dinheiro, pretendeu-se que os alunos adquirissem competncias que os habilitasse a um maior grau de independncia e participao na vida em sociedade, desempenhando tarefas de cariz financeiro de forma mais independente, por exemplo, compra de produtos, pagamento de servios e gesto do dinheiro. Para alcanar o pretendido, utilizou-se a metodologia do ensino direto, com tarefas estruturadas. Numa fase inicial o investigador prestava apoio constante aos alunos, que foi diminuindo gradualmente medida que atingiam as competncias relacionadas com o dinheiro. Na fase final, os alunos realizaram as tarefas propostas de forma autnoma. Construdo como um estudo de caso, os dados foram recolhidos atravs de observao direta e de provas de monitorizao. Os alunos comearam por realizar uma avaliao inicial para delinear a linha de base da interveno. Posteriormente, foi realizada a interveno baseada no ensino direto, com recurso ao computador, calculadora, a provas de monitorizao e ao manuseio de dinheiro. O computador foi utilizado na interveno como tecnologia de apoio aprendizagem, permitindo a realizao de jogos interativos e consulta de materiais. No final da interveno os alunos revelaram autonomia na resoluo das tarefas, pois j tinham automatizado os processos matemticas para saber manusear corretamente a moeda euro. O ensino direto auxiliou os alunos a reterem as competncias matemticas essenciais de manuseamento do dinheiro, compondo quantias, efetuando pagamentos e conferindo trocos, que muito podem contribuir para terem uma participao independente na vida em sociedade
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Dissertao para obteno do Grau de Mestre em Ensino da Matemtica
