1000 resultados para Educação, investimento, Brasil
Resumo:
RESUMOO fraco desempenho da indstria brasileira no perodo ps-crise de 2008 retomou o debate em torno da necessidade de um esboo de poltica industrial. Por conseguinte, e dadas as suas caractersticas, o investimento em infraestrutura se apresenta como uma alternativa conciliadora e eficiente na tarefa de devolver a competitividade a este setor. Este trabalho tem como objetivo aprofundar o debate sobre a questo da desindustrializao da economia brasileira e contribuir para a discusso sobre a funcionalidade do investimento em infraestrutura como instrumento de poltica industrial, enfatizando seu carter conciliador no que chamamos aqui de uma poltica industrial base.
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RESUMO Este texto discute os dados e os principais fatos estilizados da dinmica da formao bruta de capital fixo (FBCF) no brasil aps 1995. apresenta, ademais, especificaes economtricas para a dinmica trimestral da FBCF no perodo 1996-2012 que levantam hipteses causais ainda relativamente inexploradas na literatura. os dados apresentados evidenciam as dinmicas distintas da FBCF em mquinas e equipamentos e construes - e, consequentemente, o papel fundamental da primeira varivel na dinmica da FBCF total da economia. as estimativas apresentadas sugerem choques cambiais, nos preos internacionais de commodities e na FBCF pblica como mecanismos causais da dinmica trimestral da FBCF brasileira.
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Examinar los efectos de la racionalidad mdico-higienista y el contenido bsico de las legislaciones destinadas a los menores que existen y que fueron elaboradas en Brasil, a finales del siglo XIX y principios del siglo XX. El mtodo histrico-educativo, con nivel cualitativo de anlisis e interpretacin, caracteriza a este trabajo de investigacin. De igual modo, se define como una investigacin descriptiva e interpretativa. Descriptiva al abordar las cuestiones generales acerca del objeto de estudio, debido a que los datos que se obtienen permiten identificar, describir y clasificar las caractersticas de las prcticas educativas para los nios abandonados en la historia de las instituciones en Brasil. Interpretativa, al examinar la relacin entre los objetivos definidos y los datos obtenidos. Las fuentes empleadas se delimitan entre el perodo de 1977 a 2007, principalmente estas fuentes son: la BASE LEGIS, la COLECCIN MONCORVO FILHO y documentos escritos por el doctor Arthur Moncorvo de Figueiredo Filho. La representacin dicotmica de la infancia, ligada a su condicin social, produjo una cruel separacin, de un lado, el nio, para el cual estaba destinada la ciudadana, y en otro, el nio pobre al que deba aplicarse el trabajo regenerador. En algn lugar entre ambos extremos se encontraba una poltica perversa de control y disciplina, enmascarada bajo el discurso moralizador.
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Resumen basado en el de la publicacin
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Apresenta-se uma investigao sobre as polticas educacionais implementadas por trs gestes (1993 2004) da Secretaria Municipal de Educao de Porto Alegre, Brasil. A anlise indica que as polticas educacionais implementadas podem ser percebidas como espaos possveis de empoderamento dos novos atores sociais. Indica, ainda, que ao valorizar a diversidade de saberes e dar voz e vez s diferentes subjetividades sociais, constitui-se numa iniciativa que, se mpar por servir quela especfica realidade tambm plural, por apontar novas possibilidades de ao poltica a serem perseguidas. Os resultados da pesquisa demonstram ser possvel, mesmo em tempos de globalizao, a construo de polticas pblicas educacionais emancipatrias.
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Este estudo compara o percurso da educao do sobredotado no Brasil e em Portugal. Para isso descreve-se a trajectria histrica, a legislao e a terminologia adoptada, os programas e servios de atendimento ao sobredotado, a formao dos profissionais e a produo cientfica brasileira e portuguesa na rea. As anlises efectuadas indicam uma maior consistncia da legislao e das medidas educativas no Brasil em ateno aos alunos sobredotados, havendo uma maior consistncia histrica e um maior reconhecimento social desta rea. O desenvolvimento da rea no Brasil assenta em trs pilares: estruturas governativas da educação, associaes e instituies de ensino superior, sendo que em Portugal o contributo por parte das entidades governativas ao desenvolvimento da rea inexistente. Face proximidade lingustica e cultural, e ao significativo intercmbio acadmico entre os dois pases, apontam-se algumas iniciativas para os prximos anos em prol do desenvolvimento da educao do aluno sobredotado. Essa aposta passa pela realizao de estudos e publicaes conjuntas ou pelo intercmbio de estudantes e profissionais interessados na rea.
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Este artigo visa analisar o tratamento dado educao elementar na revista Atlantida: Mensario artistico, literario e social para Portugal e Brazil (1915-1920). O principal objetivo da revista era contribuir para a integrao lusobrasileira e, embora a literatura merecesse maior destaque, as questes sociais,polticas, econmicas, culturais e educacionais foram bastante discutidas ao longo de suas pginas. A anlise dos artigos relacionados educao elementar veiculados pela Atlantida evidencia que a revista difundiu algumas das principais preocupaes de sua poca: a necessidade de ampliao desse nvel de ensino e a defesa de ideias escolanovistas. Redigida e divulgada por uma elite intelectual prxima ao poder em ambos os pases, acabou por servir de instrumento de veiculao dos ideais do liberalismo educacional, matriz das principais reformas empreendidas no perodo no mbito da educação, tanto em Portugal quanto no Brasil.
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A preocupao central dessa pesquisa foi compreender se d o ensino da Educao Ambiental na perspectiva da sustentabilidade, no cotidiano da sala de aula no Projovem Urbano na regio metropolitana do Recife, Pernambuco, Brasil. A pesquisa foi desenvolvida com 110 alunos de ambos os sexos, de escolas pblicas da RMR e matriculados no curso do Projovem e 10 professores que lecionam nesse projeto. Para isso aplicamos o questionrio adaptado com os alunos e com os professores utilizamos uma entrevista semi-estruturada. Na realizao da Anlise dos dados quantitativos utilizamos o Software Package for Social Sciences SPSS verso 18.0 e na elaborao dos grficos o Software Microsoft Excel 2007; enquanto a anlise dos dados qualitativos foi orientada pela Anlise do Discurso AD. Os resultados demonstram que apesar de A Educao Ambiental e a Sustentabilidade serem um tema recente, j est fazendo parte das salas de aulas objetivando a formao de cidados conscientes das suas atitudes para com o meio ambiente. Podemos verificar que ainda faz necessrio o investimento cada vez mais na educao para que possamos formar cada vez mais cidados a fim de mantermos uma relao harmoniosa entre o homem e a natureza, possibilitando com isso um ambiente sustentvel para a presente e futuras geraes. Com base na pesquisa, podemos verificar que ainda pouco o investimento em palestras, reunies e eventos voltados para os professores, para que os mesmo possuam mais conhecimento para aplicar de melhor forma de acordo com a necessidade da comunidade em que a escola est inserida com o intuito de promover sempre a EA e a sustentabilidade, alm de proporcionar um melhor ambiente para a comunidade, com a minimizao dos problemas enfrentados pelos mesmos, como a questo do lixo, que no apenas uma questo ambiental, mas tambm de sade, j que o mesmo pode transmitir vrias doenas atravs dos insetos, roedores e outros.
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A presente dissertao apresenta os resultados de um estudo sobre o professor de Ensino Religioso da Educao Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. Os aspectos investigados foram: as caractersticas da escola confessional catlica e o seu projeto educativo; o Ensino Religioso como rea de conhecimento; a formao inicial e continuada do professor de Ensino Religioso da Educao Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa realizada foi de carter qualitativo, de enfoque fenomenolgico, utilizando como instrumento de coleta de dados um questionrio respondido por 141 professores da Educao Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental que ministram aulas de Ensino Religioso. Participaram da pesquisa, ao todo,vinte e trs escolas confessionais catlicas vinculadas Associao de Educao Catlica AEC do municpio de Curitiba. A anlise dos dados coletados permitiu o levantamento das informaes necessrias para a identificao do perfil do professor de Ensino Religioso. Os resultados do presente estudo revelaram que o professor de Ensino Religioso que atua da Educao Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental necessita de maior investimento em cursos de formao continuada, tendo em vista a deficincia em sua formao inicial.
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Ao situar-se no mbito das cincias sociais, este estudo est orientado no sentido de historicizar um contedo da Educao Fsica de forma a apreender suas origens, desdobramentos e fundamentalmente suas implicaes Educao Fsica brasileira. A opo pelo Mtodo Francs se deu em funo da constatao da importncia que este adquiriu no Brasil, no apenas por ter sido contedo hegemnico da Educao Fsica por um longo perodo de tempo mas, principalmente, porque pela maneira com que se desenvolveu acabou deixando marcas profundas no fazer pedaggico dessa disciplina curricular. Atravs do aporte terico-metodolgico privilegiado pelo estudo, pude observar que o Mtodo Francs esteve voltado para a formao do soldado combatente e do trabalhador produtivo, sendo orientado por uma matriz biolgica e respaldado por uma abordagem positivista de cincia onde o movimento humano foi entendido a partir de seu carter antomo-mecnico e os homens e mulheres percebidos unicamente pela sua dimenso biolgica. No que se refere adoo e oficializao do Mtodo Francs no Brasil, percebi que esteve direcionado para o aprimoramento da sade, o fortalecimento da raa, a consolidao de certas disciplinas e a manuteno da ordem. Razo pela qual foi obrigatrio nas instituies escolares, onde traduziu a mesma orientao representando, nvel das atividades fsicas, uma transposio do trabalho realizado na caserna escola.
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O presente trabalho analisa a manuteno/transformao das concepes de conhecimento e de sociedade, nos currculos de cincias agrrias, no Brasil e nos cursos de Veterinria e de Agronomia da UFRGS. Parte do pressuposto de que ir s razes da regulao social e procurar opes, necessariamente envolve o questionamento das grandes reformas, como as que foram levadas a efeito pelos cursos objeto desta investigao, para delas derivar possibilidades de futuro. Esta tese organizada em trs partes: a primeira traz uma descrio histrica da problemtica curricular das carreiras agrrias no Brasil, com foco na Veterinria e na Agronomia. Tambm introduz a retomada dos questionamentos formao profissional que, ao final dos anos 90, se depara com o aprofundamento das contradies no resolvidas e potencializadas no momento atual; a segunda parte busca as razes da formao profissional, contextualizando o projeto scio-cultural da modernidade na sua articulao com o capitalismo enquanto modo de produo e, tambm, nas suas relaes com a produo cientfica, a educao geral e o ensino agrcola superior; a terceira parte resgata panoramicamente as relaes entre os currculos e a histria da educao universal para embasar a anlise da metodologia de construo dos projetos curriculares da Veterinria e da Agronomia da UFRGS, localizar seus conflitos e suas contradies, a par de aventar possibilidades que possam estar postas para esses cursos, na busca de rupturas com a racionalidade cognitivo-instrumental, hegemnica no ensino, na pesquisa e na extenso.
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A Brazilian Traction, Light and Power Company ("Light"), formada por empreendedores canadenses em 1899, operou por 80 anos praticamente toda a infraestrutura (bondes, luz, telefones, gs) do eixo Rio-So Paulo. A empresa passou por vrios ciclos polticos, desde sua fundao at sua estatizao em 1979. Durante este perodo de 80 anos, a infra-estrutura nacional, inicialmente privada, foi gradativamente passando para as mos do Estado. O setor voltaria a ser privado a partir dos anos 90, configurando o ciclo privado-pblico-privado, similar ao ocorrido nos pases mais desenvolvidos. A Light, smbolo maior do capital estrangeiro at os anos 50, foi inicialmente bem recebida no pas, posto que seu desenvolvimento era simbitico, causa e conseqncia, ao desenvolvimento industrial. Dos anos 20 em diante, crescem os debates econmicos ou ideolgicos quanto ao papel do capital privado estrangeiro no desenvolvimento nacional, vis-a-vis a opo do setor pblico como ator principal. Sempre permaneceu sob nvoa quais teriam sido os lucros da Light no Brasil, e se esses seriam excessivos, acima do razovel. Outra questo recorrente se refere at que ponto os congelamentos de tarifas teriam contribuido para a crise de oferta de infra-estrutura. Atravs de um trabalho de pesquisa em fontes primrias, esta dissertao procura reconstituir a histria da Light, sob um foco de Taxa de Retorno sob o capital investido. Foi reconstruda a histria financeira da Light no Brasil, a partir da qual calculou-se, para vrios perodos e para os seus 80 anos de vida, os retornos obtidos pelos acionistas da empresa. A partir dos resultados obtidos, e utilizando-se de benchmarks comparativos, foi possvel mostrar que: i) ao contrrio da crena vigente poca, o retorno obtido pelo maior investidor estrangeiro no setor de infra-estrutura do Brasil do Sc. XX, se mostrou bem abaixo do mnimo aceitvel, e ii) o represamento de tarifas, por vrias dcadas, foi de fato determinante para o subdesenvolvimento do setor de infra-estrutura no Brasil.
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Esta dissertao de mestrado tem como objetivo a anlise da gesto democrtica da educao na rede municipal de Porto Alegre, no perodo de 1989 a 2000, enfocando nesse movimento os aspectos de reforma introduo de inovaes que garantem a continuidade de determinadas prticas sociais e mudana estabelecimento de rupturas geradoras de prticas sociais inditas, considerando os diferentes agentes sociais envolvidos, dentre eles o Estado e suas polticas pblicas. Trata-se de uma investigao qualitativa, a partir da anlise de material escrito (legislao instituinte dos instrumentos de gesto democrtica, textos de enunciado poltico produzidos pela Secretaria Municipal de Educao e outros agente sociais e documentos das escolas) e oral (depoimentos de atores envolvidos no processo: assessores da Secretaria Municipal de Educao; membros de Conselhos Escolares das escolas municipais, representantes dos segmentos pais, alunos, professores e funcionrios; presidente do Conselho Municipal de Educao; diretor de escola; dirigente da Associao de Trabalhadores em Educao). A pesquisa focalizou questes sobre as prticas e as relaes (regulatrias e emancipatrias) dos diferentes agentes sociais presentes nesse cenrio, incluindo, para alm dos movimentos sociais, o Estado como um importante e singular promotor nesse processo; sobre os discursos produzidos por estes diferentes agentes nos distintos tempos e espaos; e sobre a constituio de projetos e instrumentos de gesto democrtica e os efeitos de sentido produzidos a partir deles em nvel local (escola) A construo das referncias tericas para a anlise foi realizada atravs da reviso bibliogrfica sobre como figuraram historicamente os elementos constitutivos da gesto democrtica (democratizao do acesso, da permanncia na escola e do saber; e democratizao da gesto) no contexto da educação, no bojo do debate mais amplo da questo democrtica na sociedade; e da trama dos conceitos: reforma, mudana, democracia, gesto, gesto democrtica, participao, poder e Estado, a partir de Popkewitz e outros autores, bem como inspirada na anlise do discurso proposta por Pcheux. O conceito de gesto democrtica proposto nesta dissertao est associado ao estabelecimento de mecanismos institucionais e organizao de aes que desencadeiem processos de participao social: na formulao de polticas educacionais; na determinao de objetivos e fins da educao; no planejamento; nas tomadas de deciso; na definio sobre alocao de recursos e necessidades de investimento; na execuo de deliberaes; nos momentos de avaliao Este conceito se ope s proposies ligadas a concepes empresariais em educação, cuja finalidade a obteno de mais resultados com um mnimo de investimentos, interpelando os agentes sociais mera execuo de planejamentos centralizados e captao de recursos, bem como aquelas que concebem a educao como um campo cientfico especializado e neutro, que deve ser dirigido por especialistas e agentes do Estado, no qual a participao da populao deve ser restrita ao planejamento e execuo de tarefas de apoio ao processo pedaggico. primeira concepo est ligado o conceito de mudana e segunda o conceito de reforma.A gesto democrtica deve ser produtora de uma nova qualidade social na educação, que atenda s aspiraes dos agentes envolvidos e contribua no desenvolvimento da sociedade mais ampla, no sentido de estabelecer relaes mais justas e igualitrias. Os mecanismos de gesto democrtica necessitam, portanto, garantir a plena participao dos sujeitos envolvidos em nvel de deliberao dos planos de gesto educacional, bem como na escolha dos seus dirigentes e representantes, alm do acompanhamento, execuo e avaliao de planejamentos e aes. A eleio direta para diretores, a presena de conselhos escolares como rgo mximo no nvel da escola, compostos por representantes de todos os segmentos escolares (pais, professores, alunos e funcionrios) articulados com suas bases, a descentralizao de recursos financeiros, garantindo condies de funcionamento s escolas, so instrumentos apontados como os mais indicados na democratizao da gesto, dentre os construdos na experincia educacional brasileira. Juntamente com estes mecanismos, prticas dialgicas e participativas no cotidiano do espao escolar, desde os espaos micro (salas de aula) ao espao mais amplo, so constituintes da gesto democrtica Na experincia analisada, qual seja, a experincia de gesto democrtica na rede municipal de educao de Porto Alegre de 1989 a 2000, foi possvel observar: a instituio dos instrumentos de gesto democrtica descritos anteriormente (eleio direta de diretor, conselhos escolares e descentralizao de recursos); a ao propositiva de diferentes agentes sociais trabalhadores em educação, vereadores, militantes polticos, estudantes, lideranas comunitrias, pais de alunos - na constituio e consolidao destes instrumentos; a elaborao de projetos pelo Estado, visando produzir a democratizao da gesto no espao escolar e na elaborao de diretrizes educacionais em nvel de rede escolar, bem como a utilizao de mecanismos regulatrios a fim de manter a direo deste processo; a diversidade de experincias e temporalidades a partir do encontro entre a poltica pblica global e os processos singulares em cada escola. Dentre as singularidades do processo analisado, destaca-se: a confluncia de diferentes foras na constituio da gesto democrtica (a atuao da Associao dos Trabalhadores em Educação, de vereadores da Cmara Municipal, dos movimentos sociais, das escolas e do prprio Estado); a presena do Partido dos Trabalhadores em todos estes espaos, atravs de seus militantes, buscando legitimar as propostas de gesto democrtica produzidas no pensamento pedaggico progressista, inseridas no projeto global de democratizao do Estado no mbito da administrao municipal; a fora da tradio, movimentada por professores que atuam para manter sua posio de domnio na gesto escolar, e pela incorporao dos mecanismos de democracia representativa em detrimento da democracia participativa; o dilema do Estado, que embora proponha a gesto democrtica como poltica pblica, muitas vezes aciona seu poder regulador para efetivar suas propostas de reorganizao curricular; a diversidade de cenrios entre as escolas, com a produo de singularidades locais inseridas nessa experincia de rede municipal. O contexto facilitador da cidade, ensejado por quatro administraes consecutivas do Partido dos Trabalhadores, em conjuno com o movimento dos diferentes agentes sociais, est produzindo movimentos significativos de mudana, construindo em nvel local uma transformao no significado do conceito de democracia, tornando-a, em nvel de gesto educacional, mais democrtica e participativa.
