1000 resultados para Matemática (Primeiro Grau) Estudo e ensino
Resumo:
Imbricada entre o desenvolvimento do Estado ps-30 e a evoluo do seu campo do saber no sculo XX, a trajetria do ensino de administrao pblica em nvel de graduao no Brasil carece de sistematizao. Defronte esta lacuna, esta tese , per se, um estudo exploratrio, ora descritivo, ora analtico, do bacharelado em administrao pblica no pas, desde sua instituio no despontar da dcada de cinqenta at sua problemtica nos anos noventa. Em linhas gerais, o estudo descortina o panorama histrico desse ensino superior, focalizando suas transformaes mais importantes e seus momentos de inflexo mais decisivos.
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O presente trabalho analisa as prticas de ensino e pesquisa de sete organizaes hospitalares privadas, de grande porte, gerais, localizadas no municpio de So Paulo, associadas ANAHP, buscando estudar os programas de ensino e pesquisa em hospitais brasileiros e privados. Organizou-se a partir de uma metodologia qualitativa, baseada na busca dos sentidos presentes nos discursos. A coleta dos dados foi feita por meio de entrevistas com roteiros semi-estruturados, para identificar atitudes e opinies. Foram entrevistadas as principais lideranas corporativas dos hospitais estudados, que forneceram informaes sobre o ensino e pesquisa sob a tica institucional, e os responsveis pela gesto dos programas de ensino e pesquisa, que forneceram informaes detalhadas sobre a coordenao, estruturao e viabilizao das prticas de ensino e pesquisa nos hospitais estudados. O estudo procura ainda, identificar e comparar as percepes das lideranas corporativas e dos respectivos responsveis pelas atividades de ensino e pesquisa quanto aos objetivos e resultados alcanados dessas prticas, estudar os programas de ensino e pesquisa existentes nessas instituies segundo alguns atributos ligados coordenao e estruturao dessas atividades e, identificar e comparar as percepes das lideranas corporativas e dos respectivos responsveis pelas atividades de ensino e pesquisa quanto s perspectivas para o futuro dessas prticas nos hospitais estudados. Os objetivos e os resultados alcanados das atividades de ensino e pesquisa declarados pelas lideranas corporativas e pelos responsveis por essas prticas nos hospitais estudados esto relacionados gerao de conhecimento, qualidade assistencial e estratgia no mercado competitivo. As declaraes das lideranas corporativas quanto aos objetivos e resultados alcanados do desenvolvimento das prticas de ensino e pesquisa foram pouco semelhantes s declaraes dos respectivos representantes dessas atividades. As organizaes 2 e 7 demonstraram os melhores resultados quanto a alguns atributos pesquisados, como oramento anual especfico, fontes de financiamento, recursos fsicos, humanos, de apoio, tipos e produo das atividades de ensino e de pesquisa. Todos os hospitais realizaram estudos das prticas de ensino e pesquisa de outras instituies. Somente as organizaes 2 e 4 estabeleceram parcerias formais com Instituies de Ensino Superior. Os hospitais 2, 3, 4 e 7 participam de programa de telemedicina. Quanto s perpectivas para o futuro do ensino-pesquisa declaradas pelas lideranas corporativas e pelos respectivos representantes dessas prticas nas instituies estudadas, as atividades de ensino foram citadas em maior freqncia. As opinies dos diferentes entrevistados, quando comparadas, demonstram pouca convergncia. Palavras-chave: Administrao hospitalar; Gesto de sade; Conhecimento organizacional; Estratgia competitiva; Organizaes de sade acadmicas; Ensino e pesquisa em sade; Recursos humanos na sade, Educao em sade.
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A presente dissertao descreve o processo de descentralizao. da rede municipal de ensino de.Maring(PR}, denominado Programa de Escolas Cooperati \Tas. O Programa - que foi implantado em 1991 e descontinuado a partir de 1993, por deciso do novo governo municipal - entregou a gesto das escolas e creches do municpio a pessoas jurdicas de direito privado, que tinham total liberdade .para gerenciar os recursos, inclusive fixando os nveis de remunerao dos professores. ' O estudo avalia a experincia atravs da comparao entre escolas cooperativas e no-cooperativas; prope, tambm, uma metodologia para avaliao de programas educacionais, a partir de indicadores/fatores selecionados pelos vrios segmentos envol vidos COln a rede municipal de ensino - equipe tcnicopedaggica da Prefeitura, diretores, professores, alunos, pais e comunidade. Os indicadores/fatores selecionados para avaliao foram: ndices de repetncia e evaso, custos, gesto da escola, administrao de recursos humanos, instalaes ffsicas e efetividade para a comunidade.
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Estamos inseridos em uma sociedade com caractersticas bastante diferenciadas das anteriores, fato que se deve especialmente evoluo tecnolgica. Percebe-se que a tecnologia est literalmente no ar e as informaes e conhecimentos do mundo esto praticamente disponveis a todos os indivduos. Esta nova configurao da sociedade demanda um profissional que, no somente conhea e entenda as caractersticas das sociedades passadas, como tambm desenvolva a capacidade de avaliao dos fatos presentes, no intuito de antever o futuro, seja ele individual, da empresa, ou da sociedade na qual est inserido, no mercado e no mundo. Sabe-se que, atualmente, os principais e mais qualificados centros de formao de profissionais da rea de administrao de empresas so as instituies de ensino superior. Porm, somente possvel o desenvolvimento das competncias necessrias do novo profissional, se a instituio tiver uma infraestrutura adequada, boas relaes com governo e seus pares, aliado a um corpo docente com preparo adequado. O presente trabalho tem por objetivo verificar de que forma as tecnologias de informao e comunicao vem sendo utilizadas, nos cursos graduao em Administrao de Empresas, como apoio s prticas de ensino e aprendizagem. Para tanto, foi realizada uma pesquisa via questionrio eletrnico junto ao corpo docente, a fim de identificar as tecnologias utilizadas, bem como sua relao com as estratgias de ensino e os objetivos pedaggicos. A anlise da utilizao desses objetivos pedaggicos e tambm das estratgias de ensino, permitem concluir que a dinmica envolvida nos atos de ensinar e aprender esto fortemente embasadas na perspectiva associacionista, que considera a aprendizagem como mudana de comportamento. A perspectiva construtivista social tambm explorada, porm em menor intensidade. Constata-se ento, que as tecnologias de informao e comunicao so utilizadas principalmente para apoiar as estratgias de ensino e os objetivos pedaggicos, isto quer dizer que elas ainda no despertam a utilizao de novas formas de aprendizagem. Conclui-se que as tecnologias de informao e comunicao so utilizadas para facilitar a apresentao do contedo, controlar a gesto do aprendizado, bem como para comunicar aos discentes informaes que os docentes julguem importantes de serem compartilhadas. Tais concluses levam a crer que ainda existe uma grande lacuna entre a utilizao destas tecnologias no meio empresarial e acadmico.
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o presente estudo discute o poder e contribuio de diferentes metodologias e estiLos de ao pedaggica nas mudanas cognitivas de adolescentes de Classe social baixa. Trata-se de um estudo de caso onde tomamos uma amostra de alunos dos cursos de aprendizagem para menores do Servio Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI) da cidade do R-lo de Janeir'o~ comparados com alunos de escolas acadmicas de 1o e 2o graus. Os dados qualitativos mostram que a ao pedaggi ca das escolas acadmicas analisadas est ~estruturada dentro de uma concepo genrica" difusa e indiferenciada. presa a modismos. "mitos" e "antimitos" pedaggicos. Mantem os mesmos valores" 'Linguagem e os mesmos programas das escoLas de etite~ sem contudo possuir a mnima infra-estrutura humana e material.. A ao pedaggica do SENAI restringe-se a objetivos muito especificos, pragmticos, buscando ensinar apenas aquilo que "serve". Utiliza uma metodologia de ensino mais adequada ao universo social. e lingU'stico dos alunos de classe social baixa. Os resultados quantitativos, em parte inconclusivos. mostram que as diferenas metodolgicas entre os grupos, ainda que profundas, no exercem influncias a ponto de gerar mudanas mensurveis, no prazo mdio de um ano~ nos componentes cognitivos. Os dados revelam, ainda, que ao existiram ganhos cognitivos significativos entre 08 niveis de ?a. e 8a. srie do primeiro grau e entre 8a. ssrie do 1P grau e la. do 29 grau. Pa tenteia-se, de um modo geral, neste estudo uma fraca influncia da escola nas mudanas cogn.itivas de Zunos de cl.asse social bai:z:a. Um dos resultados significa',iv". oiona-S8 forte interao dos component do estudo relacognitivos e no-co~ iii nitivos. Os dados qualitativos evidenciaram que o ambiente org~ niaacional rico em estimulas, a presena dE: contedos 8ubstanti vos, tanglveis,concretoB e uma metodologia de ensino que permita avano progressivo, possibilitam, ao al mo de classe social baiza, a internali.aao de auto-confiana Ej: auto-estima. O xito ou o fracasso escolar parecem marcar in '!elevelmente o aluno. Neste contexto ter-se-ia um efeito no-cogr.!itivo como resultado mais perceptivel do aprendi.aado cognitivo. A mensagem -metodologia, contedos, ambincia, etc. - seria o meio.
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Esta e uma dissertao sobre as Secretarias Estaduais de Educao~ rgaos responsveis pela administrao dos sistemas de ensino no mbito dos respectivos Estados da Federao. A sntese de diagnsticos feitos em quatro dcadas (a partir dos anos 40) sobre a organizao dos serv~os de educao no pas e, particularmente, sobre a estrutura administrativa das Secretarias de Educao, constantes da primeira parte do trabalho (Captulos I e 2) demonstra que, atravs dos tempos, a busca de um modelo de organizao administrntiva ideal via "reestrutura- es"~ "reorganizaes","modernizaes" etc. no pode ser efetiva mente considerada um problema. , sim, um dos inmeros falsos pr~ blemas em que se envolve a administrao educacional (e, por extensao a administraio pblica) se ela se limita i procura de uma soluo base de novos organogramas e da montagem de "sistemas" e de '/rllcionalizao" do processo tecnico-administrativo, minimizando ou, mesmo, desconsiderando as outras dimenses (culturais, polticas, econ5micas, etc.) que envolvem a administrao dos S1S temas educacionais. No Captulo 3, tenta-se identificar, a partir de aspectos conceituais sobre sistemas de ensino (que um sistema de ensino?), aqueles outros aspectos de ordem funcional e operacional que pod~ r~am levar i compreenso de alguns dos verdadeiros problemas enfrentados pelas Secretarias de Educao: o modo como se processam as relaes intergovernamentais; os quadros de recursos humanos que atuam naquelas Secretaris; e o relacionamento da administra- io central da educao com as escolas do sistema estadual de cns1no. Todos estes componen~es voltam, no captulo final, a ser focalizados no seu conjunto, tendo em vista, especialmente, a articulao que ocorre entre a esfera tcnica, o nvel poltico e a burocracia, elementos essenciais a serem considerados para o planejamento e a implantao dos "modelos" de organizao administra tiva das Secretarias de Educao.
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O objeto de anlise deste trabalho ser a assistncia prestada - ao escolar do ensino de 19 e 29 graus, que nos de~ominaremos de poltica de Assistncia ao Escolar. O perodo estudado ser de 1975 a 1979, relativo ao ensino de 1 9 grau do Estado de So Paulo. A assistncia prestada ao escolar ser definida atravs de trs grupos de aes do Estado, a saber: a) Educao e Assistncia Nutricional; b) Educao e Assistncia Mdico-Odon tolgico; c) Assistncia Scio-Econmica. A base do instrumento terico que ser utilizado para anlise da pOltica de assistncia ao escolar assenta-se sobre uma viso sistmica quanto i formulao, implementao e avaliao de pOlticas pblicas. A amplitude dos principios do modelo de anlise (e proposta) deste trabalho devida a necessidade de analisarmos a assistncia prestada ao escolar sob diversos ngulos, para poder mos ter uma melhor compreensao do todo. Constatamos a existncia de uma multiplicidade de rgos atuan do na assistncia prestada ao escolar, com baixo grau de coor denao e integrao de suas atividades e programas. Temos, portanto, como consequncia, duplicaes de atividades, disper dicios de recursos, criao de capacidade ociosa nos que prestam assistncia ao escolar. o-rga-os Nossa proposta fundamenta-se na obedincia aos princpios colo cados no modelo de anlise (sistematizao, coordenao, integraao, hierarquizao e racionalizao) e na formao de um sistema de assistncia ao escolar, contribuindo assim, para ~-- uma maior eficncia e eficcia da poltica de Assistncia ao Escolar.
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Esta pesquisa buscou fundamentar o uso da informtica no ensino da contabilidade atravs de um experimento realizado no stimo perodo do Curso de Graduao em Cincias Contbeis, da Faculdade de Economia e Administrao, da Universidade Federal do Rio de Janeiro. A reviso da literatura e fundamentos tericos abordou, principalmente, o sistema de ensino atravs do computador denominado "COMPUTER ASSISTED INSTRUCTlON - C.A.I. ", sua definio, caractersticas, utilizao e organizao. Tambm fora abordados aspectos sobre o computador e a instruo programada assim como as vantagens e restries do uso do computador no ensino. Os resultados obtidos permitiram a anlise do comportamento dos alunos diante da nova maneira de se estudar e, ainda, um confronto de suas opinies com as vantagens e restries encontradas na literatura. A experincia vivenciada pelo pesquisador durante o experimento, permitiu-lhe concluir que o estudo desenvolvido foi importantssimo na sua carreira, como professor de contabilidade e, ainda, como educador preocupado com aspectos de um ensino crtico. O estudo permitiu que fossem sugeridas recomendaes ao governo, universidades, editores e professores sobre a utilizao desta nova ferramenta de ensino e sugestes sobre novas pesquisas nesta rea.
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Objetivando analisar, do ponto de vista epistemolgico e histrico, o ensino de Qumica no Brasil, selecionamos 107 de livros didticos adotados nas trs sries do segundo grau, de 1931 a 1990. Como referencial terico utilizamos a epistemologia de Gaston Bachelard, havendo destaque para a categoria obstculo epistemolgico, compreendido como os entraves, inerentes ao prprio conhecimento cientfico, que bloqueiam a compreenso e o desenvolvimento da cincia. Dentre os diferentes tipos de obstculos destacamos o animismo, o realismo, o substancialismo e o verbalismo. Procuramos no apenas identificar exemplos desses obstculos, e dos equvocos que provocam nos mais diferentes assuntos, como discutir o porqu do surgimento dos mesmos. Conclumos haver inverso de objetivos entre o perodo at meados da dcada de 60 - marcada pela inovao educacional - e o perodo posterior. No primeiro perodo h evidncias de obstculos epistemolgicos oriundos da prpria concepo de cincia vigente, ainda marcada por referenciais pr-cientificistas. No perodo posterior, especialmente aps 68, h proliferao ainda maior das metforas realistas e animistas, devido ao fato de serem utilizadas enquanto estratgia pedaggica frente aos assuntos de maior abstraao. Na ansia de tornar fcil a inerente dificuldade da cincia, construindo a ponte entre o conhecimento comum e o conhecimento cientifico, tao criticada por Bachelard, procede-se a divulgao da no-cincia e do irracional, obstaculizando o aprendizado da qumica.
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O propsito deste estudo foi verificar as caractersticas de 4 (quatro) cursos de ensino superior de CinciasContbeis localizados nos estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul, abordando os corpos docente e discente, comparando os resultados com aqueles obtidos por Favero (1987) no estado do Paran. Diante dos baixos nveis de satisfao com a infraestrutura dos cursos, com o currculo e desenvolvimento do currculo e com o corpo docente, os achados desta pesquisa indicam a necessidade de uma reestruturao currIcular em todos os Cursos e uma reciclagem do corpo docente, buscando aprimorar o ensino das Cincias Contbeis naqueles estados.
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Procura-se, no presente trabalho, proceder a uma anlise da ideologia de textos. O objeto do estudo so os contedos dos textos dos livros de "Comunicaao e Expresso" das 3as. e 4as. sries do Ensino de 1. Grau, adotados nas escolas estaduais dos municpios de Bom Jardim, Cantagalo e Cordeiro, no Estado do Rio de Janeiro. Considera-se a ideologia como um sistema de representaes do mundo e do papel do homem dentro dele, e a linguagem instrumento importante desse sistema de representaes. A anlise feita levando em conta os cinco principais temas abordados pelos textos: Famlia , Escola, Ptria , Religio e Valores Morais. Define-se os conceitos referentes a cada tema, na forma como sao entendidos nos textos; descreve separa cada tema: a maneira como sao apresentados pelos textos, os valores e atributos conferidos a cada um, os elementos mencionados e os membros ou atores. A anlise mostra que os textos transmitem regras de moral, de conscincia cvica e profissional, valores e estilos de vida, mas, como se pode concluir, seus contedos so alienantes, arcicos e desligados da realidade.
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O objetivo deste estudo foi explorar a relao existente entre a bibliografia sobre a educao superior de Cincias Contbeis no Chile e o ensino nos cursos de Cincias Contbeis nas Universidades da Primeira e Segunda Regio do pas, identificando alguns aspectos relacionados com o ensino de Contabildade no Brasil . (Captulo I). Na reviso da bibliografia se apresentam algumas consideraes gerais sobre a funo do profissional Contador, a evoluo do ensino de contabilidade no Chile, atravs de uma abordagem retrospectiva, completando-a com um estudo histrico da legislao que tem regulamentado o ensino superior no pas, e os principais problemas do ensino da Contabilidade no Chile (Capitulo II). Em seguida, se apresenta a metodologia utilizada, justificando-se as razes de seu emprego neste tipo de estudo. (Captulo III). A partir da utilizao de um questionrio, obtiveram-se os antecedentes necessrios para caracterizar o ensino nos cursos de Cincias Contbeis na Primeira e Segunda Regio do Chile, partindo-se para uma comparao com o referencial bibliogrfico. (Captulo IV) . Posteriormente, atravs dos resultados obtidos, busca-se a identificao de alguns aspectos relacionados com o ensino de contabilidade no Brasil. (Captulo V) . Finalmente, se apresentam o sumrio, a anlise e as recomendaes e sugestes para novas pesquisas. (Captulo VI).
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Este trabalho investiga basicamente a validade do Teste Illinois de Habilidades Psicolingusticas -ITPA -instrumento de avaliao do desenvolvimento da linguagem infantil. Seus autores, S. Kirk e J.J. McCarthy (1961), utilizam o referencial terico proposto por C. Osgood (1957), a ele incorporando o modelo derivado da Teoria da Informao, o que permite que, na prtica clnica, o ITPA possa ser includo no processo psicodiagnstico como instrumento de avaliao dos problemas da comunicao em crianas entre trs e dez anos. Os objetivos que conduzem e orientam o trabalho apresentado podem ser definidos em trs nveis: 1) O que trata dos constructos e suas interrela6es -anlise crtica da validade tericado ITPA; 2) O que avalia sua condio de instrumento diagnstico do desempenho escolar -sensibilidade discriminante do rendimento acadmico; 3) O que trata da eficcia da prtica psicopedaggica proposta pelo mesmo instrumento. O estudo sobre a validade terica foi realizado com 931 crianas entre trs e dez anos de idade, em processo de escolarizao, frequentando creches, jardins de infncia ou classes regulares da Rede de Ensino do Primeiro Grau no Municpio do Rio de Janeiro. Utilizou-se a tcnica da Anlise Fatorial, complementada por uma abordagem lgica que comprovaram algumas das dimenses propostas pelo referencial terico de Kirk e McCarthy. Para a validade diagnstica foram avaliadas 71 crianas com dificuldades no desempenho acadmico, expressas atravs de conceitos de insuficincia ou deficincia de rendimento e seus resultados foram comparados com os de um subgrupo, aleatoriamente constitudo de crianas que participaram do estudo anterior. Utilizou-se a tcnica da Anlise Discriminante chegando-se seguinte concluso: embora a validade de constructo do IIPA no tenha sido completamente confirmada num nvel diagnstico os resultados permitem identificar, com baixa margem de erro, as crianas que pertencem a um ou outro dos grupos de contraste. Quanto ao terceiro nvel, foi feita ampla-revelao bibliogrfica sobre investigaes efetuadas com este instrumento no Brasil e no Exterior. Visou-se avaliar a eficcia da prtica psicopedaggica utilizada quando desenvolvida luz dos recursos de interveno que o IIPA prope. Concluiu-se que as pesquisas, at o presente momento efetuadas, no so suficientes para formar um juzo mais seguro da praxis educativa destinada reabilitao das crianas com problemas da comunicao - o que constitui impedimento a seu desempenho acadmico - em funo das controvrsias que tais pesquisas apresentam.
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O objetivo deste trabalho entender o processo de institucionalizao do curso de graduao em Administrao de Empresas da Faculdade de Economia, Administrao e Contabilidade da Universidade de So Paulo (FEA-USP), tendo como referencial terico o modelo de Barley e Tolbert (1997). Explorando aspectos histricos para tentar explicar o esprito do tempo (Zeitgeist) e ilustrar o processo de surgimento de uma nova graduao para a USP, a metodologia do estudo de caso (YIN, 2001) foi a escolhida por permitir uma maior gama de recursos de pesquisa. Dessa forma, o trabalho analisou as Atas de Reunio da Congregao da poca (1946-1965), entrevistas colhidas com quinze pessoas entre protagonistas e observadores da histria desta instituio durante o perodo analisado, jornais publicados pelos prprios alunos da Faculdade e bibliografia sobre o assunto. Utilizando-se de conceitos presentes em Giddens (1979, 1986), Machado-da-Silva, Fonseca e Crubellate (2005), DiMaggio e Powell (1983), Hardy e Maguire (2008), Khurana (2007), entre outros autores que trabalham com a Teoria Institucional, o processo de institucionalizao do curso de Administrao de Empresas na FEA-USP analisado, relacionando-se a literatura disponvel com os fatos encontrados em documentos e depoimentos colhidos. Alguns acontecimentos chamam a ateno, como a demora em mais de uma dcada para a fundao da FEA dentro da USP, a ligao da cadeira de Cincia da Administrao com o Instituto de Administrao (IA), que teve sua gnese a partir do Departamento do Servio Pblico (DSP), rgo ligado ao Governo do Estado de So Paulo. Singularidades parte, houve pessoas e situaes necessrias para que o curso surgisse na USP apenas a partir da dcada de 1960. Nesse sentido, os papis desempenhados pelo Prof. Antnio Delfim Netto e pelo Prof. Ruy Aguiar da Silva Leme so explorados com maior detalhamento, tendo em vista o grande impacto que suas decises tiveram no processo de criao e estabelecimento da carreira de administrao. De fato, tem-se que as instituies, com nfase nesta pesquisa sobre a FEA-USP, so locais propcios para o estudo da mudana e que os atores sociais atravs de suas aes empreendidas so capazes de gerar modificao ou reproduo do status quo dentro destes estabelecimentos. As instituies constituem possibilidades para aqueles que a compem ao mesmo tempo em que constrangem aes e so necessrias na sociedade tal qual como apresentada na modernidade.
