1000 resultados para Ensino básico do 2º ciclo
Resumo:
Dissertao de Mestrado em Cincias da Educao
Resumo:
Vrios estudos se tm realizado com a finalidade perceber a integrao das TIC em contextos educativos e as respostas dos professores s novas tecnologias. Todavia, actualmente comea a haver necessidade de repensar as prticas pedaggicas que geram processos metodolgicos de mudana ou se persistem prticas pedaggicas tradicionais e, ainda, quem as realiza, em que contextos e que preocupaes tm estes professores. Este texto tem como propsito apresentar concepes dos professores sobre o que uma boa prtica e referir algumas experincias realizadas pelos professores em sala de aula.
Resumo:
As potencialidades das novas tecnologias criaram elevadas expectativas na educao. Efectivamente, o que fazem os professores com as tecnologias em contexto de classe com os seus alunos? Esta comunicao explora o modo como os professores do 1 Ciclo do Ensino Básico da regio Porto de escolas pblicas e privadas integraram as TIC (Quadro Interactivo, Software/Sites Didcticos, Blog, Plataforma Moodle) nas suas prticas pedaggicas e faz uma breve reflexo sobre o conceito de boas prticas. Constatamos que os professores tm uma viso diferente de boas prticas: para uns, suficiente a simples utilizao do computador como ferramenta sem alterarem a metodologia; para outros, mudou a concepo de professor ao experimentarem novas prticas que possibilitem a cada aluno momentos de aprendizagem. As boas prticas destacam-se pelos resultados excelentes que apresentam, pela sustentabilidade, democraticidade e transferibilidade a outros contextos.
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O tema da identidade induzido pela pergunta: quem sou eu? Quem somos ns? Ser professor depende da imagem que o professor tem de si mesmo e da imagem social que lhe reconhece essa categoria. Pretendemos, nesta comunicao, encontrar uma interface de representaes que traduzam a identidade profissional docente do professor do 1 Ciclo do Ensino Básico pelo seu olhar e pelo olhar dos outros. Recorremos a avaliao 360 que envolve Professores, Encarregados de Educao, Presidentes do Conselho Directivo, Formadores e Director de Centro de Formao. Abordar o professor na actualidade significa constatar novas representaes do ensino, do acto de ensinar e do saber dos professores, significa prever novos rumos para a escola, novos modos de educao e de gesto do trabalho docente. Concluiu-se que o sistema educativo caminhar para a excelncia a partir do momento em que todos os seus participantes estiverem alinhados com a mesma misso para atingirem a viso da educao que melhor serve a sociedade.
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A introduo das novas tecnologias na educao recria cenrios da escola ao permitir reconstruir as prticas pedaggicas que encetam novos modos de ensinar e de aprender. O Podcasting uma ferramenta que incita o investimento individual na conquista de melhores resultados e impulsiona a produo e a partilha de narrativas do conhecimento dando sentido tarefa. Este estudo relata experincias vividas por alunos do 1 Ciclo do Ensino Básico. A metodologia utilizada incentivou o uso da ferramenta e a construo do conhecimento. Pretende-se uma reflexo crtica sobre a aplicao da ferramenta e ainda divulgar uma experincia que permitiu melhorar a motivao, a participao, a cooperao, a partilha e os resultados na rea da Lngua Portuguesa, alm de melhorar as relaes entre os diferentes atores da educao.
Resumo:
Actualmente indiscutvel o papel das TIC como recurso pedaggico no processo de ensino-aprendizagem. Esta integrao implica riscos, desafios, promessas e novas oportunidades que permitem a criao de um cenrio educacional mais diversificado, mais aberto, mais comunicativo e mais abrangente. Esta comunicao apresenta dois casos de aplicao das TIC com recurso plataforma Moodle: no 1 ciclo do Ensino Básico e no Ensino Superior. Esta mostrou ser uma plataforma flexvel, pois adapta-se a destinatrios com necessidades e objectivos diferentes, e que promove entusiasmo e motivao para a aprendizagem melhorando as prticas que se desenvolvem nas aulas.
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O carcter dinmico das Tecnologias da Informao e da Comunicao determina mudanas fugazes nas identidades profissionais dos docentes, desafiando novas competncias e novos sentidos na aprendizagem que enriquecem e transformam o currculo. Configura, ainda, momentos de inquietao que reformam velhos hbitos e do alento a uma escola renovada capaz de responder s exigncias desta nova gerao de jovens multimdia. Reconhecendo a importncia das competncias e dos saberes dos professores para ultrapassarem os desafios da era digital e adaptarem-se a novos contextos metodolgicos, pedaggicos, estratgicos e tecnolgicos, importante desenvolver estudos que incluam no s a anlise dos conhecimentos dos professores em TIC, mas tambm o tipo de prticas pedaggicas que realizam com os alunos e como as avaliam, para se compreenderem efectivamente as mudanas que ocorrem com o uso das TIC e o seu significado no currculo ou nas tradies dos docentes. O estudo que apresentamos envolveu cerca de 1300 professores do 1 Ciclo do Ensino Básico de seis concelhos da regio do grande Porto, tendo como base a anlise de dois inquritos. Um dos inquritos pretendia analisar a experincia com TIC dos professores, o outro solicitava a apresentao de boas prticas realizadas com recurso s novas tecnologias. Verificou-se existir um grupo de ferramentas TIC que os professores revelaram no ter conhecimentos suficientes para as integrarem nas usas prticas e outro grupo, de dimenso mais reduzido, que envolve ferramentas dominadas satisfatoriamente pelos professores. Os conhecimentos e a frequncia de utilizao de ferramentas tecnolgicas tm uma associao estatisticamente significativa com os obstculos integrao das TIC. Constatou-se, ainda, que para uns, a integrao de novas tecnologias poder ter representado o passo para um novo perfil de professor e de aluno, uma escola sem fronteiras, aberta e transparente, pelas diferentes metodologias de trabalho, pelos novos ambientes de aprendizagem, pelas novas competncias exigidas aos alunos, professores e pais. Enquanto, para outros no passou de mais uma ferramenta de trabalho pelo que a tecnologia se converteu num instrumento de exposio e de consolidao. As boas prticas exigem polticas educativas eficientes e boas lideranas de escolas, uma adequao do currculo aos tempos actuais para que se assegurem as condies necessrias implementao de uma nova era na educao a educao digital
Resumo:
O presente relatrio, elaborado para a obteno do grau de Mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico, explana o estgio pedaggico efetuado em dois estabelecimentos de educao inseridos no concelho do Funchal. A interveno pedaggica realizou-se numa turma do 1. ano de escolaridade da Escola Bsica do 1. Ciclo com PrEscolar da Nazar e numa sala do Infantrio O Girassol, com um grupo de crianas de dois e trs anos de idade. O relatrio contm um enquadramento terico referente identidade profissional docente, formao inicial e contnua dos educadores/professores e dimenso tica da docncia. Segue-se uma contextualizao da prtica pedaggica efetivada nos dois ncleos de estgio, assim como, a explanao das opes metodolgicas privilegiadas e a descrio das atividades desenvolvidas com as crianas e com a comunidade educativa. O processo metodolgico utilizado ao longo do estgio baseou-se na investigao-ao, pelo que, contemplou diferentes etapas, nomeadamente, a observao, a planificao, a ao, a reflexo e avaliao do ato educativo. Neste sentido, foi dada nfase atitude investigativa, crtica e reflexiva do docente.
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Objetivo: Este estudo avaliou os efeitos da implementao de um programa de autorregulao no aumento da autonomia de um aluno com Perturbao do Espetro do Autismo, em contexto de sala de aula, no segmento letivo de Portugus. Mtodo: A metodologia adotada foi quantitativa e experimental, num desenho de investigao de sujeito nico, dividido em trs fases de investigao: linha de base, incio do programa de interveno e um ms depois. Os registos dos vdeos, e a construo e implementao do programa de interveno em conjunto com a professora, tiveram como base os princpios e procedimentos da Anlise Comportamental Aplica. Resultados / Discusso: Aps a implementao do programa de interveno observou-se um acentuado aumento do envolvimento do aluno e das suas respostas s instrues acadmicas da professora, essencialmente ao nvel das instrues de grupo que, na linha de base, apresentavam valores baixos. A eficcia da interveno refora a importncia de se capacitar professores na aplicao de tcnicas comportamentais dado que, neste estudo e semelhana de outros, a professora aprendeu rapidamente a implementar prticas que facilmente se ajustam sala de aula, levando melhoria sistemtica do comportamento do aluno com PEA numa sala de aula inclusiva.
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Envolvido na necessidade emergente de associar a Sade Educao e da importncia e proeminncia que a literatura tem manifestado sobre a respirao e as suas implicaes na aprendizagem, este estudo pretende explorar e identificar as principais caractersticas antomo-fisiolgicas de alunos com RN e RO, apresentar as alteraes do comportamento em alunos com RN e alunos com RO, expr as modificaes das funes executivas em alunos com RN e alunos com RO e a relao entre as funes executivas e o comportamento em alunos com RN e alunos com RO. Foram avaliados 169 alunos do 2º ciclo de escolaridade da Escola Eb2/3 de So Joo da Madeira na respirao, no comportamento e funes executivas com recurso adaptao da Avaliao Miofuncional Orofacial MBGR, do Questionrio de Autoavaliao para Jovens (Youth Self Report) e do Inventrio de Classificao Comportamental de Funes Executivas ICCFE-C/A (verso para crianas/adolescentes). Usou-se a avaliao miofuncional orofacial para se obter a caraterizao do modo respiratrio e das alteraes miofuncionais na amostra; e o questionrio de autoavaliao comportamental e o inventrio de classificao comportamental de funes executivas para verificar a existncia de relao entre o desempenho comportamental e funes executivas com o modo respiratrio. Os alunos com modo respiratrio predominantemente oral apresentam maior incidncia de alteraes miofuncionais e de modificaes comportamentais e nas funes executivas em comparao de alunos com respirao predominantemente nasal.
Resumo:
O presente relatrio requisito parcial para obteno do grau de mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico reflete as experincias e conhecimentos desenvolvidos, resultantes da prtica pedaggica supervisionada desenvolvida em dois contextos de estgio: Educao Pr-Escolar e 1. Ciclo do Ensino Básico. Com efeito, a estudante teve como objetivo descrever, compreender e refletir acerca do processo de prtica segundo o desenvolvimento de capacidades e competncias substanciais prtica docente. Enquanto (futura) profissional de educao, verifica-se pertinente a mobilizao de saberes cientficos, pedaggicos e culturais, adquiridos ao longo da formao inicial para que se torne exequvel uma prtica sustentada. Similarmente, o docente, baseando-se em quadros tericos e concetuais (amplificados de forma subjetiva e continuada), desenvolver a sua forma pessoal de pensar e agir nos contextos de prticas reais visando a incluso e equidade educativas, e a colaborao profissional e reflexiva. Conforme a metodologia de investigao-ao (constituda por vrias etapas interligadas observao, planificao, ao e avaliao, reflexo), a ao da mestranda desenvolveu-se de forma cclica e articulada, numa perspetiva construtivista e holstica do conhecimento a erigir pelas crianas (atores centrais do processo) ressalvando-se, igualmente, a pertinncia dos demais instrumentos orientadores elaborados no decorrer da ao. Concludentemente, os estgios desenvolvidos nos dois contextos facultaram a edificao de uma postura profissional, reflexiva e investigativa, promotora da tomada de decises em contexto de prtica reafirmando-se competncias profissionais e pessoais e valorando-se, efetivamente, a formao ao longo da vida para aquele que se constitui um docente generalista.
Resumo:
Relatrio apresentado para cumprimento dos requisitos necessrios a obteno do grau de Mestre em Ensino de Educao Musical no 2º e 3 Ciclo do Ensino Básico
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Trabalho de Projeto apresentado para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em (Patrimnio)
Resumo:
presente relatrio de qualificao profissional foi elaborado no mbito da Unidade Curricular de Prtica Pedaggica Supervisionada, inserida no plano de estudos do mestrado profissionalizante em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Básico. Intenta evidenciar o desenvolvimento de competncias pessoais e profissionais pela estudante nos nveis educativos j referenciados, visando a construo de um perfil docente generalista. Em primeiro lugar, fundamenta-se o desenvolvimento uma ao dotada de intencionalidade num quadro terico-concetual, construdo ao longo do percurso formativo da mestranda, nos normativos legais em vigor, nas caractersticas dos contextos educativos que integrou e nos conhecimentos sobre cada criana. Posteriormente, apresenta-se atravs de uma anlise crtica e reflexiva, o desenvolvimento vivenciado pela discente ao longo dos perodos de estgio que visava promover a progressiva autonomia e responsabilizao pela ao docente. A metodologia de investigao-ao foi fundamental na construo das bases do perfil profissional da mestranda pois alicerou o desenvolvimento da prxis e estruturou os processos de observao, planificao, ao, avaliao e reflexo. Esta metodologia e as estratgias e instrumentos formativos que a integram e que se adotaram nos dois nveis educativos fomentaram a transformao e a melhoria da prtica educativa, atravs do desenvolvimento de competncias reflexivas, investigativas e indagadoras. O processo vivenciado promoveu simultaneamente o desenvolvimento da estudante e a construo de aprendizagens por parte das crianas, constituindo-se como a primeira etapa de uma aprendizagem ao longo da vida com vista constante adaptao e transformao do conhecimento praxeolgico.
