ESPIRITUALIDADE E EDUCA����O PARA A LIBERDADE: o opressor hospedado no oprimido de Paulo Freire e a teoria do desejo mim��tico de Ren�� Girard

Este estudo discute a rela����o entre espiritualidade e educação para a liberdade, a partir da perspectiva antropol��gica da natureza mimeticamente desejante do ser humano como elemento chave para a compreens��o das rela����es humanas, e da espiritualidade como dimens��o fundamental para o engajamento na luta pela transforma����o da sociedade. Por meio de pesquisa bibliogr��fica, procede-se �� an��lise do problema identificado por Paulo Freire, de que o opressor hospedado no oprimido representa um obst��culo para a liberta����o, sob a ��tica da teoria do desejo mim��tico de Ren�� Girard. Trabalha-se com a hip��tese de que o elemento antropol��gico fundamental presente no pensamento de Paulo Freire, esquecido �� medida que sua proposta pedag��gica assumiu um car��ter meramente conscientizador, referese �� dimens��o da espiritualidade. Diante do abismo que se coloca entre a utopia da liberta����o e a realidade instaura-se o cen��rio de crise que recai, n��o apenas sobre educadores formais, como tamb��m sobre muitos daqueles que, em algum momento de suas vidas, se engajaram na luta pela transforma����o social. Uma vez que o m��todo �� sabido, e �� conscientizar, o fato de que a transforma����o sonhada n��o tenha ocorrido leva a conclus��o de que alguma coisa falhou no processo.(AU)

O ESTUDANTE DA EAD (EDUCA����O A DIST��NCIA): UM ESTUDO DE PERFIL E INTERA����O GERACIONAL

A aprendizagem formal e tradicional tem dado lugar a um cen��rio desafiador no qual educador e educando n��o comungam do mesmo espa��o f��sico. A Educação a Dist��ncia (EAD), ainda �� vista como uma solu����o que agrega cada vez mais alunos de diferentes idades que desejam uma gradua����o de ensino superior ou a continuidade dela. A pesquisa com o t��tulo: ���O estudante da EAD (educação a dist��ncia): um estudo de perfil e intera����o geracional��� prop��e conhecer as caracter��sticas do perfil atual do estudante da EAD, abordando o di��logo entre as gera����es no ambiente social escolar. O enfoque da pesquisa �� qualitativa, explorat��ria e descritiva com dados que foram coletados atrav��s de entrevista com 08 alunos das gera����es X e Y para assim entender se este perfil tem sido renovado com alunos mais jovens, do que a faixa et��ria de 25 a 45 anos. O resultado demonstra que alunos na faixa de 17 a 24 anos a cada ano aumentam 1% das matr��culas. J�� a faixa de 25 a 45 anos prevalece com 70% das matr��culas. Portanto, este resultado revela que o perfil do aluno EAD ainda �� o do jovem adulto, para adulto mais experiente, que busca a gradua����o com o prop��sito de progress��o no ambiente profissional. As duas gera����es citadas gera����o X e gera����o Y, mesmo em contextos hist��ricos diferenciados de valores, cren��as e comportamentos participam atualmente de uma transforma����o social que contempla os meios de produ����o do trabalho, a forma����o educacional e as rela����es sociais. O di��logo intergeracional direciona a um aprendizado compartilhado, participativo na troca de experi��ncias mutuas. Para a gera����o X o jovem atual n��o �� mais nomeado como o que precisa escutar e aprender, mas tem muito a partilhar, principalmente diante da facilidade com os meios tecnol��gicos. E para a gera����o Y, na partilha n��o h�� barreiras de idade, mas a seguran��a de interagir e se comunicar diante da troca de experi��ncias

Sistemas h��dricos do Jardim Bot��nico do Estado de S��o Paulo: uma experi��ncia em educação para o meio ambiente

O presente trabalho foi desenvolvido para compor um modelo de educação ambiental no Jardim Bot��nico do Estado de S��o Paulo, localizado no Parque Estadual Fontes do Ipiranga (PEFI). Devido ao seu prop��sito educacional, o projeto educativo foi desenvolvido com o apoio de dois professores do ensino b��sico e de pesquisadores do N��cleo de Educação Ambiental do Jardim Bot��nico do Estado de S��o Paulo e das Se����es de Ecologia e Ficologia do Instituto de Bot��nica. O modelo considerou quatro sistemas h��dricos do PEFI, a Nascente do Riacho do Ipiranga e os Lagos do Jardim Bot��nico \"Nascentes, Ninf��ias e Bugios\", como base para a constru����o de instrumentos ordenadores de visitas monitoradas de professores do ensino b��sico e seus alunos ao Jardim Bot��nico. Como base do projeto, abordou-se o tema meio ambiente como transversal ��s disciplinas cl��ssicas do sistema educacional brasileiro e empreenderam-se as a����es do projeto atrav��s do conhecimento de diferentes profissionais sobre o meio ambiente que compuseram o grupo de trabalho e, ao mesmo, buscou-se integrar as a����es ��s reais necessidades dos docentes do Ensino B��sico. Nesse sentido, foi essencial a participa����o dos dois professores de escolas do entorno do Jardim Bot��nico nas etapas organizacionais do projeto. A caracteriza����o da ��rea de estudo baseou-se em seus aspectos hist��ricos e f��sicos, bem como na qualidade sanit��ria dos corpos aqu��ticos considerados. As determina����es f��sicas-qu��micas e microbiol��gicas revelaram uma condi����o sanit��ria satisfat��ria das ��guas, contudo os valores de coliformes fecais e totais encontrados nos lagos sugerem contamina����o de origem animal, comum �� regi��o. A produtividade prim��ria tamb��m foi determinada para cada corpo aqu��tico, encontrando-se baixos valores de clorofila a nos tr��s lagos e na nascente. Os tipos de algas microsc��picas observadas foram os g��neros Chrysochromulina, Ankistrodesmus, Scenedesmus, Cosmarium, Navicula, Eunotia, Cryptomonas, Closterium, Gomphonema, Pinnularia, Pleurotaenium, Arthrospira, Oedogonium, Euastrum, Monoraphidium, Staurastrum, Pleurotaenium, Mallomonas e Chlamydomonas. De acordo com a tabela Carlson (��ndice de Estado Tr��fico) a Nascente e o Lago das Nascentes s��o considerados oligotr��ficos, enquanto que o Lago dos Bugios e o das Ninf��ias, mesotr��ficos. A primeira a����o do projeto, um curso te��rico-pr��tico, buscou-se integrar os professores do ensino b��sico em temas relacionados ao meio ambiente, particularmente naqueles de maior relev��ncia aos profissionais atuantes no Jardim Bot��nico. Posteriormente, os professores participaram de a����es para formata����o de instrumentos educativos para visita����o monitorada ao jardim, que resultaram na elabora����o de um manual de visita����o do professor, contendo um mapa da ��rea de visita����o e explica����es de placas sinalizadoras. Para o n��cleo de educação ambiental do Jardim Bot��nico foi disponibilizada a estrutura b��sica de um curso de capacita����o de professores do ensino b��sico em temas sobre o meio ambiente, bem como a documenta����o fotogr��fica da ��rea estudada, os crit��rios para a admiss��o de visita monitorada e os procedimentos para adequa����o do local da Nascente do Riacho do Ipiranga �� visita����o p��blica. Finalmente, deve-se ressaltar que o tema escolhido para a realiza����o dessa disserta����o de mestrado foi originado da percep����o dos pesquisadores do Instituto de Bot��nica em destacar a import��ncia do Jardim Bot��nico atrav��s de seus sistemas h��dricos, e como poderiam ser utilizados como instrumento educativo nas escolas de S��o Paulo. Nesse sentido, optou-se por enriquecer o cl��ssico foco dado aos jardins bot��nicos em todo o mundo, no qual a maioria dos visitantes apenas observa a vegeta����o local e ex��tica. Assim, pode-se afirmar que o trabalho empreendido se constituir�� em uma contribui����o ao professor com a miss��o de inserir a dimens��o ambiental nas mais variadas disciplinas do ensino b��sico.

Astros no rock: uma perspectiva sociocultural no uso da can����o na educação em ci��ncias

A incorpora����o de elementos da cultura primeira do estudante no processo de ensino-aprendizagem foi defendida pelo pedagogo franc��s Georges Snyders (1988) em sua obra \"A Alegria na Escola\". Esta pesquisa contribuiu com essa interface, identificando, no discurso de can����es do rock n\' roll, elementos textuais que possibilitem reflex��es no ��mbito conceitual, epistemol��gico e sociopol��tico sobre a explora����o do espa��o. O objeto de estudo neste trabalho s��o can����es do per��odo entre as d��cadas de 1960 e 1970 que possuem representa����es sobre a astronomia e as miss��es espaciais. O uso do rock justificou-se pelo fato de temas sobre explora����o espacial aparecerem no trabalho de diversos artistas desse g��nero musical, permitindo reflex��es em n��vel conceitual, epistemol��gico e sociopol��tico sobre a ci��ncia, a tecnologia e suas rela����es com a sociedade e o ambiente. Al��m disso, identificamos que tanto o rock quanto as miss��es espaciais foram fen��menos culturais que dependeram em sua g��nese dos avan��os da tecnologia e da ci��ncia e tiveram sua repercuss��o na sociedade atrav��s de processos midi��ticos. Essas can����es foram selecionadas entre os diversos g��neros de rock, e analisadas a partir de referenciais semiodiscursivos. As atividades foram aplicadas em situa����es formais de ensino - ensino m��dio e ensino superior -, em forma����o continuada de professores e projetos de ensino n��o formal na escola. No processo de ensinoaprendizagem, foram desenvolvidas atividades que envolviam leitura-comentada da can����o, identificando na letra, melodia e harmonia, aspectos que evidenciavam um discurso cr��tico sobre a ci��ncia e sua rela����o com a sociedade e o ambiente. Essas atividades envolveram tr��s inst��ncias: Elabora����o, Aplica����o e An��lise. Como referencial norteador dessas etapas, nos valemos das teorias socioculturais de Vigotski (2001), Snyders (1988) e Freire (2013).

ESPIRITUALIDADE E EDUCA����O PARA A LIBERDADE: o opressor hospedado no oprimido de Paulo Freire e a teoria do desejo mim��tico de Ren�� Girard

Este estudo discute a rela����o entre espiritualidade e educação para a liberdade, a partir da perspectiva antropol��gica da natureza mimeticamente desejante do ser humano como elemento chave para a compreens��o das rela����es humanas, e da espiritualidade como dimens��o fundamental para o engajamento na luta pela transforma����o da sociedade. Por meio de pesquisa bibliogr��fica, procede-se �� an��lise do problema identificado por Paulo Freire, de que o opressor hospedado no oprimido representa um obst��culo para a liberta����o, sob a ��tica da teoria do desejo mim��tico de Ren�� Girard. Trabalha-se com a hip��tese de que o elemento antropol��gico fundamental presente no pensamento de Paulo Freire, esquecido �� medida que sua proposta pedag��gica assumiu um car��ter meramente conscientizador, referese �� dimens��o da espiritualidade. Diante do abismo que se coloca entre a utopia da liberta����o e a realidade instaura-se o cen��rio de crise que recai, n��o apenas sobre educadores formais, como tamb��m sobre muitos daqueles que, em algum momento de suas vidas, se engajaram na luta pela transforma����o social. Uma vez que o m��todo �� sabido, e �� conscientizar, o fato de que a transforma����o sonhada n��o tenha ocorrido leva a conclus��o de que alguma coisa falhou no processo.(AU)

EDUCA����O E A ASSEMBLEIA DE DEUS NO BRASIL: COMPARA����ES, RESULTADOS, TENDENCIAS

O ensino teol��gico nas assembleias de Deus come��ou em meio �� divis��o de grupos, dos que defendiam o ensino formal e os do que n��o concordavam com a aplica����o desta modalidade de ensino. No ano de 2011 a Assembleia de Deus fez 100 anos de exist��ncia, e na d��cada de 2000 houve uma procura acentuada em cursos de teologia, por ser uma ferramenta necess��ria e obrigat��ria para o desenvolvimento do fiel dentro da institui����o como ministro do evangelho, o que traduzindo seria o mesmo que a promo����o dentro de uma empresa, subindo na hierarquia. A Assembleia de Deus despertou o interesse de pesquisadores, havendo muitos trabalhos desenvolvidos sobre a institui����o. Mas falta ac��mulo sobre como tem se dado a educação nas Assembleias de Deus. Um dos m��todos de pesquisa foi o da pesquisa bibliogr��fica e as refer��ncias utilizadas na pesquisa s��o bem conhecidas no meio acad��mico como: Max Weber, Peter Berger, Paul Freston, Ant��nio Gouveia de Mendon��a, entre outros. O levantamento desses trabalhos, relacionados �� educação e a Assembleia de Deus no Brasil, possibilita compara����es, oferecendo resultados e divisando tend��ncias. Este trabalho apresenta, assim, uma breve hist��ria da Assembleia de Deus, funda����o, implanta����o e desenvolvimento, propondo por onde realmente come��ou essa institui����o eclesi��stica e principalmente a classe social que teve maior participa����o em sua g��nese na hist��ria brasileira. Ap��s o levantamento hist��rico, destacamos a an��lise das pesquisas que correspondem ��s exig��ncias desse trabalho. Procura-se, assim, encontrar subs��dios para uma contribui����o �� Institui����o, compreendendo os diferentes aspectos da educação na Assembleia de Deus, como tamb��m para uma melhor compreens��o dessa institui����o religiosa no contexto da sociedade brasileira.

O ESTUDANTE DA EAD (EDUCA����O A DIST��NCIA): UM ESTUDO DE PERFIL E INTERA����O GERACIONAL

A aprendizagem formal e tradicional tem dado lugar a um cen��rio desafiador no qual educador e educando n��o comungam do mesmo espa��o f��sico. A Educação a Dist��ncia (EAD), ainda �� vista como uma solu����o que agrega cada vez mais alunos de diferentes idades que desejam uma gradua����o de ensino superior ou a continuidade dela. A pesquisa com o t��tulo: ���O estudante da EAD (educação a dist��ncia): um estudo de perfil e intera����o geracional��� prop��e conhecer as caracter��sticas do perfil atual do estudante da EAD, abordando o di��logo entre as gera����es no ambiente social escolar. O enfoque da pesquisa �� qualitativa, explorat��ria e descritiva com dados que foram coletados atrav��s de entrevista com 08 alunos das gera����es X e Y para assim entender se este perfil tem sido renovado com alunos mais jovens, do que a faixa et��ria de 25 a 45 anos. O resultado demonstra que alunos na faixa de 17 a 24 anos a cada ano aumentam 1% das matr��culas. J�� a faixa de 25 a 45 anos prevalece com 70% das matr��culas. Portanto, este resultado revela que o perfil do aluno EAD ainda �� o do jovem adulto, para adulto mais experiente, que busca a gradua����o com o prop��sito de progress��o no ambiente profissional. As duas gera����es citadas gera����o X e gera����o Y, mesmo em contextos hist��ricos diferenciados de valores, cren��as e comportamentos participam atualmente de uma transforma����o social que contempla os meios de produ����o do trabalho, a forma����o educacional e as rela����es sociais. O di��logo intergeracional direciona a um aprendizado compartilhado, participativo na troca de experi��ncias mutuas. Para a gera����o X o jovem atual n��o �� mais nomeado como o que precisa escutar e aprender, mas tem muito a partilhar, principalmente diante da facilidade com os meios tecnol��gicos. E para a gera����o Y, na partilha n��o h�� barreiras de idade, mas a seguran��a de interagir e se comunicar diante da troca de experi��ncias

A educação b��sica na regi��o metropolitana de Natal: uma an��lise da qualidade educativa e sua rela����o com o contexto familiar dos alunos

This dissertation aimed to investigate the formal learning process of children and teenagers through elementary education and, mainly, the support of family on domestic school activities as a step in the teaching-learning process. The student's family, with its cultural capital, provides an assistance which was the bias of the essay analyzes presented on this paper, using a spatial area of public elementary schools of the municipalities of the Natal metropolitan region. Such frame of Natal metropolis has been justified by the recent review of their basic education, taken by the Brazilian Ministry of Education, diagnosed in 2011, only 1% of students were in a adequate mathematics learning stage. While 62% were considered in a critical stage in this discipline. Given this issue, this dissertation offers a theoretical analysis about inherited and acquired within the family cultural capital, mainly focusing in the distances between the cultural level of the student's family and the defendant by the school. Then, presents the fundamental aspects of the issue on the urban phenomenon, focusing on social hierarchies and structures of city spaces that express differentiation, segmentation and socio-spatial segregation, and social exclusion. The emphasis on inequalities points to the development of an urban ethos, through formal schooling, which develops from social singularities. To theoretically develop the theme of Cultural Capital Family, this study sought to operationalize the concept through the interpretation of the phenomenon studied by a logical validation work hypotheses. The operation concepts systemically transformed into statistical indicators in order to measure the impact of individual, social and cultural characteristics of students elements. Finally, this dissertation found that the components evaluated, family cultural capital and housing conditions, can influence the development of skills and competencies of students in the educational sphere

A oralidade no ensino de L��ngua Portuguesa em livros did��ticos para educação de jovens e adultos (EJA): reflex��es e proposi����es

This work appears as a reflection on the oral modality of the language in the teaching of Portuguese Language from textbooks proposed for the elementary school. It has as main aim to analyze the textbooks for the Youth and Adult Education - EJA (6th and 7th grade), the collection "It is time to learn", specifically in regard to educational activities focusing on oral proposals in their constituent units. It is a process of reflection with a view to submitting suggestions arising from the discussions held, given the fact that the writing mode has been identified by some scholars, between these Marcuschi (2005), as the most privileged in the classroom and in most manuals that guide the teaching of Portuguese Language. In this work, we start from a broader vision from the principles of dialogic pedagogy by Paulo Freire perspectives towards pedagogical practices that favor the development of linguistic and discursive student skills. In this sense, we emphasize the formation of a critical subject, who can argue and defend points of view, using oral or written language, in various social situations. In this view, this paper set up aims to identify, describe and interpret the activities proposed to the oral modality of Portuguese Language, from interactional theoretical bases, based on authors as Marcuschi (2005, 2010), F��vero, Andrade and Aquino (1999) Schneuwly and Dolz (2004), Antunes (2009), among others. In addition, the objective was to suggest other educational activities, as a way of expanding the existing ones, in order that addressed more efficiently, to aspects of orality been proposed and aspects of formal oral genres. Methodologically, it is a qualitative research, in which, from the teaching materials used in the classroom, there was a reflection on the orality and the oral teaching of the Portuguese language and has been proposed an expansion of activities one oral mode. In this reflection, analysis of the results revealed that the books investigated, used in Portuguese classes in EJA, include in their proposals orality as an object and teaching axis. However, we appoint the need to expand the teaching proposals with the existing activities in order to give greater emphasis to important aspects of orality already prioritized, and also to address to the formal public genres. In seeking to make suggestions and educational proposals that integrate with existing, we postulated the most effective development for oral skills for the EJA student, in Freire's perspective, as also we thought in a way to provide subsidies which could guide teachers of the Portuguese Language area at the fundamental level of education.

A Fraternidade como categoria pol��tica: princ��pio anunciado na educação brasileira

This dissertation has had the goal of understanding and discussing how the fraternity category is presented in the main Brazilian education laws after the promulgation of the 1988 Federal Constitution. The systematization of a theoretical base about the fraternity category in its relation with de Brazilian education regulatory landmarks has allowed the proposition of elements of this category. The process of building the theoretical references of this research was written from a historical recuperation of the French Revolution, taking into account the triad of its main principles, ���liberty, equality, and fraternity���, as civic and political values. Likewise, the Haitian Revolution was considered because of the symbolic role this revolution played on the concretization of the triad through the slave and black people���s struggle whose aims were both participation in the colony���s power positions and in the abolishing of slavery. The modernity and post modernity issues, as well as the concepts of citizenship and human rights, are also took as theoretical references in order to identify characteristics and connections of each one of those themes and concepts with the fraternity as a political category. This analysis has allowed the elaboration and systematization of the fraternity category and its constitutive elements: the universality which is directly connected to the local and regional issues; the mondialization as a counter-argument to the globalization which is seen exclusively in its economic dimension; the participative democracy as alternative way to the representative democracy; the ���alteridade��� (a kind of altruism) due to its specific way to recognize the other one as someone pretty much like me; and the diversity which consider the multicultural perspective and the necessity of building unity. It was possible to identify that the first two elements of the triad, liberty and equality, were the most import ones over the so called modernity period when the triad was put in the second place or only in its religious dimension. The post modernity, in turn, has brought to light the fraternity due to its constitutive elements. It was also possible to highlight the citizenship as a modernity landmark and the human rights as an idea marked by the fraternity and directly linked with the post modernity. From this theoretical frame it was made an analysis of the legal instruments that organize and regulate the Brazilian education: the 1998 Federal Constitution; the Statute for Children and Adolescents; the National Brazilian Education Law; and the National Education Plan. All these legal instruments were discussed based on their relation with the fraternity as a political category and through the identification of its main constitutive elements. The methodological way was put into practice mainly through the qualitative dimension, especially the Bardin���s content analysis. The dissertation has permitted to emphasize that the fraternity as political category was not a forgotten principle in the Brazilian education legislation, but a principle not formally and textually declared yet.

Refletindo sobre a Pr��tica Pedag��gica: a educação intercultural ��� experi��ncias de aprendizagem realizadas com alunos do 2.�� ano de escolaridade

O presente relat��rio �� integrado por duas partes, uma referente �� componente reflexiva e outra �� componente investigativa. A primeira agrega a dimens��o reflexiva das Pr��ticas Pedag��gicas realizadas em quatro contextos distintos relativos �� Educação de Inf��ncia e ao 1.�� Ciclo do Ensino B��sico. A segunda parte apresenta a investiga����o realizada num destes contextos. A reflex��o contempla os aspetos que ocorreram nas Pr��ticas Pedag��gicas e que foram relevantes para a forma����o e desenvolvimento profissional ��� as aprendizagens constru��das, as d��vidas e quest��es, as dificuldades sentidas e ultrapassadas. J�� na segunda parte �� exposta a investiga����o desenvolvida. Esta �� apresentada atrav��s de v��rios cap��tulos, desde o enquadramento te��rico �� apresenta����o e discuss��o de resultados. A segunda parte apresenta a investiga����o realizada, tendo esta incidido sobre a diversidade cultural que caracterizava um grupo de alunos do 2.�� ano de escolaridade. O estudo seguiu a metodologia de investiga����o-a����o e procurou responder �� quest��o ���De que forma a incurs��o e a abordagem �� cultura de um pa��s promove as aprendizagens dos alunos do 2.�� ano de escolaridade?���. O processo de investiga����o incluiu a realiza����o de seis experi��ncias de aprendizagem que envolviam a abordagem a aspetos que caracterizam a cultura do Uzbequist��o, uma das presentes na turma de alunos. Os dados recolhidos e tratados, relativos �� avalia����o das aprendizagens, mostraram que a incurs��o numa cultura, em justaposi����o �� cultura dominante, pode promover as aprendizagens do curr��culo formal, para al��m de concretizar princ��pios de educação intercultural.

A comunica����o oral formal: a exposi����o oral

Relat��rio de Est��gio apresentado �� Escola Superior de Educação de Lisboa para obten����o de grau de mestre em Ensino do 1.�� e 2.�� Ciclos de Ensino B��sico

Material paradid��tico em educação ambiental para o 6�� ano do ensino fundamental

Acompanha: Material paradid��tico em educação ambiental para o 6�� ano do ensino fundamental

Tecnologias de informa����o geogr��fica e promo����o do pensamento espacial cr��tico: estrat��gias transdisciplinares em educação para o desenvolvimento sustent��vel no 3�� CEB

Perante a fragilidade da atual conjuntura mundial nos contextos econ��mico, social e ambiental, urge a necessidade de educar os novos cidad��os para a sustentabilidade, pelo conhecimento interativo do local onde vivem e do mundo que os integra. ���Ensinar a pensar��� e a encontrar solu����es criativas sustent��veis, torna-se incontorn��vel. Reconhecendo-se que este prop��sito carece da integra����o do conhecimento presencial no territ��rio, e a import��ncia das compet��ncias de saber pensar o espa��o e intervir no meio, partilhadas pela Educação Geogr��fica (EG) e pela Educação para o Desenvolvimento Sustent��vel (EDS), onde a dimens��o ���Espa��o��� �� cr��tica e aglutinadora das aprendizagens, no presente trabalho prop��e-se dar resposta �� quest��o de como desenvolver o Pensamento Espacial Cr��tico, com recurso a Tecnologias de Informa����o Geogr��fica (TIG), de forma a promover aprendizagens significativas em EDS, ao n��vel do 3.�� Ciclo do Ensino B��sico (CEB) e no contexto da Escola B��sica de Campia. Tendo como grande finalidade a inova����o das pr��ticas educativas, espera-se com esta investiga����o contribuir para o alargamento de fronteiras do conhecimento em Multim��dia em Educação e da EG, assumindo-se a import��ncia desta no dom��nio da EDS, estimulando o Pensamento Espacial (PE), o Pensamento Cr��tico (PC) e a forma como os alunos e restante comunidade educativa olham e atuam sobre o meio. Face �� finalidade apresentada e dado o car��ter inovador da presente investiga����o, adotou-se a metodologia de investiga����o-a����o (I/A), no contexto do paradigma s��ciocr��tico, de pendor qualitativo. Este estudo foi desenvolvido por interm��dio de uma Oficina de Forma����o, em dois ciclos de I/A, tendo como objetivo a conce����o e implementa����o de estrat��gias transdisciplinares de ensino e aprendizagem (E/A) em EDS, visando o desenvolvimento de capacidades de PEC e sendo suportadas por TIG. Foram concebidos diversos instrumentos de recolha de dados, para cada ciclo de I/A, e o corpo de dados foi analisado essencialmente atrav��s da t��cnica de an��lise de conte��do e pontualmente atrav��s da an��lise estat��stica de cariz descritivo. O modelo de an��lise de dados centrou-se numa an��lise SWOT para identifica����o das for��as, fraquezas, oportunidades e amea��as, e numa matriz TOWS para identifica����o das a����es a empreender entre os ciclos de I/A. Prop��e-se, para o efeito, um referencial te��rico did��tico para o conceito de PEC, atrav��s de uma taxonomia de capacidades e compet��ncias resultante da implementa����o dos ciclos de I/A. Os resultados obtidos permitem observar que: i) a EG, pelas compet��ncias que preconiza e pelo enfoque da dimens��o espacial, �� potencialmente aglutinadora das aprendizagens, no curr��culo do 3.�� CEB, e pode favorecer a transdisciplinaridade, essencial na EDS; ii) as estrat��gias de ensino e aprendizagem assentes na EG e com recurso a TIG s��o promotoras de aprendizagens significativas em EDS pelo desenvolvimento de capacidades de PEC. Contudo, as limita����es evidenciadas na investiga����o suscitaram, atrav��s dos ciclos de I/A, a redefini����o do percurso formativo proposto e dos instrumentos de recolha de dados concebidos, bem como a introdu����o de melhorias �� taxonomia de PEC desenvolvida no ��mbito da presente tese. Entre outras limita����es discutidas (como a resist��ncia �� utiliza����o de tecnologia em contexto de E/A), salientamos uma limita����o sist��mica, inerente aos atuais contextos educativos formais (curr��culo, distribui����o do servi��o docente, etc.), que desincentiva uma efetiva implementa����o de estrat��gias transdisciplinares e do trabalho colaborativo entre professores. Apesar das limita����es elencadas consideramos que este estudo contribui para um aprofundamento do conhecimento sobre a potencialidade das TIG na promo����o de compet��ncias e capacidades de PEC dos alunos, nomeadamente pelo avan��o na clarifica����o das mesmas, plasmadas no instrumento desenvolvido no ��mbito desta tese (taxonomia de PEC). Como dissemina����o desta investiga����o, salienta-se que o referido instrumento integrar�� o referencial te��rico de um projeto europeu Erasmus + (ENAbLE), para suporte �� conce����o dos dispositivos did��ticos que acompanhar��o uma aplica����o de TIG que ser�� concebida especificamente para o contexto de E/A.

Internacionaliza����o da educação superior: estrat��gias e a����es da Universidade Tecnol��gica Federal do Paran��

The present dissertation is inserted in the internationalization of the university-level education research field and aimed to analyze the strategies and internationalization actions of the Universidade Tecnol��gica Federal do Paran�� (UTFPR), locus of research. The study sought to establish the current context in which the internationalization is inserted and contextualize the research problematic presenting definitions, concepts, reasons and strategies linked to an international dimension. It also presents a historical context of the internationalization of Brazil and current public policies related to this topic. This research used content analysis to analyze institutional documents (Institutional Development Plans (2004-2017) and Management Reports (2000-2014)); semi-structured interviews (Director of International Relations, Coordinator of programs and actions related to the mobility of students, Head of the Department of Education and Dean of Research and Graduate Studies); information pertaining to the theme from the university���s website and events held in the Campus of the institution. Data were analyzed using the procedures prescribed for this type of analysis with the establishment of three categories: concepts, strategies and actions. Based on the foregoing, in terms of synthesis, could be understood that increasing the participation of UTFPR on the international scene has always been linked to the institution���s policies and goals, yet without an political institutional plan without objectives, strategies and goals established systematically. In the case of the conception of the internationalization of UTFPR it was realized that the theme currently gained more focus and greater coverage in the institution. In this context, Ci��ncia Sem Fronteiras program contributed to, giving greater visibility to UTFPR on the world stage. From then on, specific strategies and actions are being developed in seeking internationalization under institutional perspective, of the servers, the expansion of mobility, and greater visibility of the institution in the international arena, regional integration and promotion of internationalization at the university. Overall, the management of internationalization in the institution does not have a formal project, but has specific strategies and actions seeking their expansion. Thus, the process of internationalization in UTFPR presents itself in an early stage, with strategies and actions seeking to expand the international dimension in the institution who takes singular importance to its expansion and consolidation.