Educação, qualifica����o profissional e mercado de trabalho : estudo sobre os impactos na educa����o da expans��o econ��mica do complexo industrial de SUAPE/PE/Brasil

Essa pesquisa teve como preocupa����o central conhecer a avalia����o que os estudantes do 3�� ano do ensino m��dio da educa����o b��sica acerca da educa����o fornecida pela rede estadual de ensino no estado de Pernambuco quanto �� prepara����o para o mercado de trabalho, especialmente na regi��o do Complexo Industrial de Suape em Pernambuco, Brasil. A pesquisa contou com a participa����o de 130 alunos que estudavam em duas escolas do munic��pio de Ipojuca - onde se localiza o referido Complexo Industrial -, e com 07 autoridades ligadas a educa����o ��� respons��veis pelas pol��ticas p��blicas nessa regi��o e em todo estado ��� em Pernambuco e nas cidades do Cabo de Santo Agostinho e Ipojuca. Foram aplicados um question��rio validado aos alunos e uma entrevista semi-estruturada as autoridades (secret��rios de estado, gerentes regionais) em educa����o. Na an��lise quantitativa fizemos uso do programa SPSS; enquanto que na an��lise qualitativa utilizamos a an��lise de discurso. A partir dos dados obtidos conseguimos como resultado que os alunos acreditam que a escola n��o os prepara adequadamente para o ingresso e perman��ncia no mercado de trabalho, e acreditam ainda, que para que essa constata����o possa ser modificada �� preciso que haja um investimento maior na qualidade da educa����o como prioridade em nosso estado e em nosso pa��s. Nesse sentido, analisamos que mesmo com todos os avan��os que est��o ocorrendo no Brasil, com programas e leis de incentivo a educa����o b��sica e profissional, a sociedade globalizada exige cada vez mais investimentos em educação, e que ela deixe de ser dual e torne-se integrada e onilateral, fazendo com que os alunos consigam acreditar na educa����o e, a partir dela se tornem sujeitos cr��ticos e com oportunidades de ingresso no mercado com as compet��ncias que lhe s��o exigidas para tal fim.

O impacto do trabalho infantil sobre o desempenho escolar: uma avalia����o para o Brasil metropolitano

O objetivo deste trabalho �� avaliar o seguinte contra factual: como teria sido o desempenho escolar das crian��as que trabalham, caso tivessem sido efetivamente proibidas de trabalhar? Uma vez que n��o �� poss��vel observar as crian��as que trabalham na situa����o de n��o-trabalho, a estrat��gia adotada consistiu em. construir um grupo de controle atrav��s do matching do propensity score (nearest-neighbor matching). Os dados utilizados neste estudo foram obtidos a partir de uma amostra da PME (Pesquisa Mensal de Emprego) para seis regi��es metropolitanas do Brasil - constitu��da por crian��as com idade entre 1 O e 14 anos acompanhadas por dois anos consecutivos ao longo do per��odo de 1984 �� 1997. Os resultados obtidos apontam para um impacto negativo do trabalho sobre o desempenho escolar das crian��as que trabalham - embora em intensidade diferenciada segundo o indicador de desempenho utilizado. As estimativas para probabilidade de aprova����o e para o progresso escolar sugerem um efeito negativo do trabalho, por��m bem menor do que �� geralmente observado. O que n��o ocorre com para a probabilidade de evas��o - o trabalho explica quase a totalidade da diferen��a observada na probabilidade de evas��o entre as crian��as que trabalham e as demais. Os resultados sugerem, portanto, que se a legisla����o que pro��be o trabalho infantil fosse rigorosamente cumprida as crian��as que trabalham apresentariam em m��dia um melhor desempenho escolar

A avalia����o da educa����o b��sica: uma an��lise qualitativa dos instrumentos contextuais do SAEB no per��odo de 1995 a 2001

A disserta����o trata da avalia����o como um dos quatro pilares da educa����o nacional, conforme estabelece o arcabou��o institucional legal brasileiro. Al��m de descrever os objetivos e instrumentos adotados pelo Sistema Nacional de Avalia����o da Educa����o B��sica, SAEB, s��o analisados os instrumentos contextuais utilizados pelo sistema nos quatro ciclos realizados no per��odo de 1995 a 2001. O objetivo principal �� compreender como estes instrumentos consideram a matriz organizacional da escola, sistematizada a partir dos fatores internos ��s escolas, que s��o indicados na literatura como promotores da malhoria do desemepnho escolar dos alunos. Na conclus��o s��o sugeridas adequa����es para o aperfei��oamento dos instrumentos do sistema, ressaltando-se a import��ncia da defini����o de pap��is dos diversos tores para que o SAEB possa contribuir com a melhoria da qualidade da educa����o.

Avalia����o de competencia e necessidade de treinamento para a fun����o de orientador de aprendizagem : o caso do Centro de Estudos Supletivos do Instituto de Educa����o do Estado do Rio de Janeiro - (CES-IERJ)

Este trabalho teve como objetivo descrever e avaliar a compet��ncia dos orientadores de aprendizagem do Centro de Estudos Supletivos do Instituto ce Educa����o do Rio de Janeiro (CES-IERJ)i compar~-la'com o modelo conceptual adota do para efeito de estudo e subsidiar programas de reciclagem e treinamento para educadores de adultos. A hip��tese que norteou essa compara��ao foi que a extens��o de um poss��vel hiato entre a compet��ncia verificada e o referido modelo poderiam estar comprometendo o desempenho dos orientadores de aprendizagem, cujas fun����es cont��m uma proposta libertadora em termos de educa����o de adolescentes e adultos. o m��todo adotado foi a auto-avalia����o atrav��s da qual os orientadores de aprendizagem indicaram sua carencia em aspectos consi~erados relevantes para a compet��ncia necess��ria ~ fun����o. Os resultados obtidos indicam expressiva insufici��ncia de fundamenta����o te��rica no que se refere aos conhe cimentes sobre educa����o permanente, educa����o de adultos, educa����o n��o-formal e que constituem a base filos��fica e metodol��gica dos centros de estudos supletivos. Al��m disso, verficou-se que os problemas de ordem estrutural de educa����o brasileira tamb��m interferem de forma decisiva no funcionamento do CES-IERJ, impedindo-o de atender plenamente aos objetivos propostos por uma metodologia que pretende adequar a forma de ensino ��s reais necessidades e disponibilidades de adolescentes e adultos. Finalmente, indica-se a necessidade e a cia de mais aten����o �� educa����o de adultos no Brasil, urge~ - atrav��s de maior reconhecimento de sua import��ncia, tanto pela sociedade civil quanto pelos diversos niveis da administra����o p��blica brasileira.

Configura����o da gest��o da educa����o a dist��ncia: entendendo os resultados do ENADE para o curso piloto da universidade aberta do Brasil

A educa����o a dist��ncia tem tido expressivo crescimento no Brasil nos ��ltimos anos e com essa expans��o aumentam tamb��m os desafios relacionados �� sua gest��o. Este trabalho focaliza as diversas concep����es e fundamentos te��ricos acerca das abordagens sobre estrutura organizacional e sistemas de educa����o a dist��ncia, para concep����o do que denominou-se configura����o da gest��o da EAD. Como delineamento de pesquisa analisou-se a rela����o entre as configura����es das gest��es dos cursos a dist��ncia de Administra����o, projeto piloto da Universidade Aberta do Brasil e os seus conceitos definidos pelo Exame Nacional de Desempenho de Estudantes, identificando-se as teorias e modelos manifestos em seu contexto. O trabalho parte de uma descri����o da estrutura organizacional da ��rea respons��vel pela educa����o a dist��ncia na Universidade Estadual do Maranh��o, na Universidade Estadual da Para��ba e na Universidade Federal do Cear��, realizando uma an��lise comparativa das dimens��es complexidade, centraliza����o e coordena����o nessas tr��s institui����es. Tamb��m foram analisados e comparados os sistemas de EAD do curso piloto da UAB, a partir dos referenciais de qualidade para educa����o superior a dist��ncia do MEC, especificamente concentrados nos componentes interdisciplinaridade, materiais did��ticos, avaliação, equipe multidisciplinar, comunica����o e infraestrutura de polos. Com base nessas an��lises, discute-se os diferentes conceitos atribu��dos pelo Enade aos referidos cursos e explicam-se as correspond��ncias das estruturas organizacionais e dos sistemas de EAD descritos, em rela����o a esses resultados. Trata-se de uma pesquisa predominantemente qualitativa, descritiva, explicativa e multicaso, cuja coleta de dados foi feita a partir de entrevistas, grupos focais, question��rios online e documentos. Os dados prim��rios foram tratados mediante an��lise de conte��do categorial e os dados secund��rios, por meio da an��lise documental. As observa����es elaboradas, dentro de uma perspectiva descritivo-interpretativa e de um corte seccional permitem indu����es acerca das configura����es das gest��es em cada universidade. Evidencia-se rela����o forte e direta entre as configura����es das gest��es do curso piloto e os respectivos resultados no Enade. Constata-se que a teoria da industrializa����o de Otto Peters e o modelo de educa����o a dist��ncia baseado na distribui����o em polos podem explicar a estrutura����o traduzida no modus operandi da Universidade Aberta do Brasil. Assim, conclui-se que as diferen��as nos resultados no Enade dos estudantes da Uema, UEPB e UFC t��m rela����o direta com o modo de estrutura����o dos setores respons��veis pela intermedia����o da EAD nessas universidades. Constata-se que o curso piloto da UAB na UEPB n��o demonstrou ter a ader��ncia necess��ria aos referenciais de qualidade do MEC, enquanto a Uema e a UFC demonstraram grande adequa����o aos crit��rios estabelecidos, o que confirma a rela����o entre tais referenciais de qualidade e o resultado no Enade. Conclui-se, ainda, que os componentes avalia����o e equipe multidisciplinar foram os que mais sugestionaram rela����o com os desempenhos dos estudantes no Enade. Os resultados encontrados foram discutidos �� luz do referencial te��rico revisado e foram apresentadas recomenda����es derivadas dos achados desta pesquisa.

Transfer��ncias condicionais de renda e nutri����o: uma avalia����o do Programa Bolsa Fam��lia nas ��reas rurais e urbanas do Brasil

A pobreza no Brasil �� um problema hist��rico e tem sido alvo de diversas interven����es governamentais, a iniciativa que melhor retrata esse fato �� o Programa Bolsa Fam��lia-PBF. Este trabalho investiga o efeito desse programa sobre o estado nutricional das crian��as e adolescentes bene���ciadas. Para tanto, foram utilizados os dados da Pes-quisa de Or��amentos Familiares (2008/2009), conjuntamente com o m��todo Propensity Score Matching-PSM. A caracteriza����o nutricional foi realizada com base em recentes recomenda����es da Organiza����o Mundial da Sa��de-OMS. A amostra estudada inclui crian��as e adolescentes menores de 19 anos de idade, permitindo-se efeitos heterog��-neos do programa entre as ��reas urbanas e rurais do pa��s. Os resultados indicam que o PBF melhorou os indicadores nutricionais daqueles que pertenciam ao grupo de tra-tamento. Al��m da transfer��ncia de renda, acredita-se que as condicionalidades nas ��reas da sa��de e educa����o possam explicar parte desse resultado.

O rateio de ICMS por desempenho de munic��pios no Cear�� e seu impacto em indicadores do sistema de avalia����o da educa����o

De todo ICMS arrecadado pelos estados brasileiros, 25% �� distribu��do aos munic��pios. Os estados s��o respons��veis por definir as regras de distribui����o de 25% destes 25% do ICMS que �� transferido aos munic��pios, os outros 75% seguem o crit��rio do Valor Adicionado Fiscal. Alguns estados alteraram suas leis para que a distribui����o seja realizada em fun����o do desempenho dos munic��pios em algumas ��reas com o intuito de incentiva-lo a melhorarem sua performance em busca de uma maior fatia do ICMS. Seguindo esta l��gica est�� o estado do Cear�� onde 100% do ICMS distribu��do segundo regras estaduais �� calculado a partir do desempenho dos munic��pios em indicadores de resultado nas ��reas da educa����o (72%), sa��de (20%) e meio ambiente (8%). Este estudo tem como objetivo estimar o efeito que a mudan��a da Lei de distribui����o do ICMS do Cear�� teve em indicadores de resultado da ��rea da educa����o: IDEB e Prova Brasil. Para tanto, foi utilizado o m��todo da Dupla Diferen��a por meio da constru����o de grupos de controle e tratamento. Assim, comparou-se a evolu����o do desempenho, anteriormente e posteriormente �� mudan��a, de munic��pios cearenses com munic��pios parecidos de estados vizinhos, por��m, n��o submetidos a mesma regra de distribui����o de ICMS. De forma complementar, foram feitas outras duas analises separando os munic��pios do estado do Cear�� entre ganhadores e perdedores de recursos de ICMS com a mudan��a na Lei e entre os detentores dos melhores e piores desempenhos de PIB per capita. Os resultados apontam impactos positivos no desempenho dos munic��pios cearenses tanto no IDEB quanto na Prova Brasil. Mesmo os munic��pios que perderam recursos com mudan��a das regras de distribui����o de ICMS, melhoraram sua performance na educa����o. Os munic��pios mais pobres do estado, que apresentam desempenho pior do que os munic��pios mais ricos, aumentaram o desempenho reduzindo a diferen��a de profici��ncia se comparada aos munic��pios mais ricos. Neste sentido, h�� ind��cios de que a mudan��a na Lei do ICMS implementada pelo estado do Cear�� gerou impactos positivos no desempenho dos munic��pios no IDEB e na Prova Brasil.

Uma avalia����o anal��tica dos resultados da Prova Brasil

Em Uma avalia����o anal��tica dos resultados da Prova Brasil, investigamos o reflexo dos resultados da Prova Brasil na tomada de decis��es de gestores da educa����o na busca pela melhoria do desempenho dos alunos das escolas da rede p��blica. Voltamos nossa aten����o para o sistema nacional de avalia����o da educa����o b��sica visando verificar aspectos positivos e negativos e como o diagn��stico da qualidade do ensino ministrado e da aprendizagem pode influenciar a garantia do padr��o de qualidade na educa����o. Palavras-chave

Uma avalia����o pol��tica da pol��tica de avalia����o da educa����o superior brasileira

We had as the problem of analysis in this research: what are the assumptions, principles and general content that based the Sistema Nacional de Avalia����o da Educa����o Superior (SINAES). We started from the hypothesis that the general content of SINAES is essentially based on the assumptions and principles of a control/regulatory perspective of evaluation and a summative epistemology, objectivist and quantitativist, constituted by members who prioritize testing and classification of courses and institutions based on market values. The overall goal was to make a political evaluation of SINAES and the specific objectives were: a) apply the concepts of politics evaluation and meta-evaluation, b) identify the role of international organizations in education reform in the 1990s and its impact on superior education in Brazil c) redeem the concept of evaluation, especially in the field of studies in education; and d) investigate the evaluation policies of Brazilian superior education leading to SINAES. As for the technical procedures for collecting and analyzing data, the research was made with bibliography and documents, considering that it was developed by bibliographic sources and official publications. It was developed by crossing sources: texts or documents remitted to others; it was also concentrated: on the role of international organizations in educational and State reforms (in the 1990s); on the policies of evaluation of the Brazilian superior education (1980s and 1990s); on the proposal of the Comiss��o Especial de Avalia����o (CEA); on the Law No. 10.861/2004; on the documents of CONAES; on the Decree No. 5.773/2006, and the MEC Regulatory Ordinances No. 4/2008 and No. 12/2008. It did not stop in the so called purely technical aspects, but in the ideological field itself. The research found that international organizations, notably the World Bank, played a political, intellectual and financial role determinant to the field of education, a fact that reflects in the legal framework. It was also found that the politics of evaluation of the superior education is historically marked by conflict, represented by two distinct perspectives of different natures and emphases. On one hand, the focus is on control / regulation, favoring efficiency, productivity and competitiveness benchmarking and prioritizing the punctual performance and measurement. On the other, it seeks to transform academic perspective in primarily formative / emancipatory, in order to support more institutional improvement. It was concluded that the CEA presented a conception evaluation predominantly formative and emancipatory, which emphasized the idea of system, centered around the institution and repudiated the rankings practices. In the post-formulation period, however, some of its principles were fragmenting and, gradually, the institution was giving way to the courses and the Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) grew in prominence. With the creation of the Conceito Preliminar de Cursos superiores (CPC) and of the ��ndice Geral de Cursos da Institui����o de Educa����o Superior (IGC), it was redemeed the practice of evaluation as measurement and control, under the principles of efficiency and productivity. So, SINAES that seemed like a progressive evaluation method has assumed a setting that close resembles the Exame Nacional de Cursos (ENC-Prov��o). Nevertheless, the survival of institutional formative evaluation, in the superior education evaluation policies, still an issue in dispute

Avalia����o da Usabilidade de Interfaces Web segundo Crit��rios Ergon��micos de Bastien e Scapin: Pesquisa com os Ambientes Virtuais de Educa����o �� Dist��ncia Aulanet, E-Proinfo e Teleduc

Este trabalho tem dois objetivos: avaliar a usabilidade de tr��s interfaces de ambientes virtuais de educa����o �� dist��ncia atrav��s de duas t��cnicas avaliativas e identificar os fatores influenciadores da percep����o de usabilidade dos ambientes avaliados. Os sistemas de educa����o �� dist��ncia escolhidos foram o AulaNet, o E-Proinfo e o Teleduc, por serem desenvolvidos no Brasil e terem distribui����o gratuita. A avalia����o da usabilidade foi realizada atrav��s de duas t��cnicas documentadas na literatura. A primeira t��cnica de avaliação, do tipo preditiva ou diagn��stica, foi realizada pelo autor e um concluinte do curso de Sistemas de Informa����o do Centro Federal de Educa����o Tecnol��gica do estado do Piau�� (CEFET-PI), mediante a observa����o de um checklist denominado Ergolist. A segunda avaliação, do tipo prospectivo, foi efetivada com o usu��rio sendo o pr��prio avaliador das interfaces, atrav��s de um question��rio. A amostra foi composta de 15 professores e 15 alunos do CEFET-PI. Os resultados colhidos foram analisados a partir da estat��stica descritiva e testes de chi-quadrado. Os resultados mostraram que os ambientes apresentarem problemas de adaptabilidade, pois n��o possuem flexibilidade e nem levam em considera����o a experi��ncia do usu��rio. Na an��lise inferencial, foi constatado que o tempo de uso da Internet n��o afetou significativamente sua avalia����o da usabilidade dos tr��s ambientes, assim como na maior parte das vari��veis de usabilidade n��o foram influenciadas pelo tipo de usu��rio , sexo e escolaridade . Por outro lado, em v��rios dos crit��rios ergon��micos avaliados, as vari��veis de sistema tipo de ambiente e experi��ncia com computador e a vari��vel demogr��fica faixa et��ria afetaram a percep����o de usabilidade dos ambientes virtuais de educa����o �� dist��ncia

Uma contribui����o �� defini����o de indicadores de desempenho de institui����es federais de educa����o tecnol��gica do Brasil na abordagem do balanced scorecard

This Master of Science Thesis deals with a study on applying the BSC Balanced Scorecard to assess the performance of Federal Centers for Technological Education Institution in Brazil, the CEFET s (Centro Federal de Educa����o Tecnol��gica), government organizations non for profit. It s accomplished a literature review in order to understand the BSC and its application to non for profit organizations and as a main result it is proposed a BSC conceptual model with an inversion of the main BSC perspective from financial to customer/society. Taking the FORPLAN/CONCEFET performance indicators matrix it is developed a set of performance indicators for the two tops perspective in the conceptual model proposed five for customer/society perspective and three for financial/budget perspective. A field survey with ten CEFET s General Directors is conducted to validate the indicators and assess the perception of the Directors on the hierarchy of the conceptual model, and a hierarchy among the indicators as well. The main results suggests that the indicators are validated, that most of the Directors support the hierarchy presented in the conceptual model but 30% of them have a traditional model with financials coming first. In terms of indicator hierarchy, there s a slight priority for the student unitary cost among the financial perspective indicators, and a relative balance among the customer/society perspective indicators

Avalia����o dos indicadores de desempenho de institui����es federais de educa����o tecnol��gica doBrasil na abordagem do balanced scorecard

This Master of Science Thesis deals with a study on applying the BSC Balanced Scorecard to assess the performance of Federal Institution for Technological Education Institution in Brazil, a government organizations non for profit. It s accomplished a literature review in order to understand the BSC and its application to non for profit organizations and as a main result it is proposed a BSC conceptual model with an inversion of the main BSC perspective from financial to customer/society. It is used the annual management report of thirteen Institutions and applied a Pearson correlation analysis in order to verify a cause-effect situation between indicators. The main findings suggest that the model teachers qualification in terms of degree earned, quantity of teachers in full time job, and rate of students by teacher in full time job having good pearson correlation with the results expected of quality, throughput, social and demand response. However, the student unit cost use as the sole financial indicator did not get any reasonable correlation with the results, as so the quality and quantity of books in the libraries. Although it suggests a need for improvement in the model, the general model adopted appears to be satisfactory as a starting point to a BSC-like performance measuring system to this kind of Institutions

Educa����o superior no per��odo noturno no Brasil: pol��ticas, inten����es e omiss��es

Neste artigo analisa-se a oferta de vagas para o per��odo noturno nos cursos de gradua����o da educa����o superior no pa��s, com foco nas universidades p��blicas estaduais paulistas, a fim de se verificar como estas t��m atendido �� exig��ncia da Constitui����o Paulista no sentido de se ofertar pelo menos um ter��o do total de suas vagas a este per��odo. Avalia-se o impacto dessa exig��ncia no contexto maior da oferta de vagas para a educa����o superior no pa��s, considerando que a Reforma Universit��ria em tr��mite prop��e este mesmo ��ndice para as universidades federais. Uma retrospectiva hist��rica apresenta a origem da educa����o superior no pa��s, a presen��a exclusiva das institui����es p��blicas at�� meados do s��culo XX, a entrada das institui����es religiosas no setor privado em 1946, e os desdobramentos da Reforma Universit��ria de 1968, marco da expans��o do setor privado, que contempla atualmente 71,7% das 4,1 milh��es de matr��culas em cursos de gradua����o no pa��s. As reflex��es indicam que a expans��o da educa����o superior deve priorizar o crescimento da oferta de vagas no sistema p��blico, buscando uma melhor rela����o de vagas entre o sistema p��blico e o privado, com ��nfase nas demandas crescentes do per��odo noturno, visando a um projeto maior de desenvolvimento do pa��s, ordenado pelo Estado e alicer��ado na valoriza����o da Educa����o.