Encyclopedia.

Ilustrado con fotografías a color este recurso para que los niños más pequeños obtengan más información sobre el mundo que les rodea. Cuenta con más de 75 diversos temas, que van desde las regiones del mundo y el mundo de los seres vivos, hasta el planeta Tierra, el espacio y el Universo.

Dictionary.

Diccionario interactivo para estimular en los niños su curiosidad natural y su interés por las palabras. Cada una está definida con un sencillo vocabulario adecuado a la edad de los niños de primaria. Las definiciones están escritas en frases completas, para ilustrar su uso y significado. También hay sinónimos, antónimos y familia de palabras.

Global lines : a citizenship teaching resource for secondary schools.

Con la finalidad de concienciar e involucrar a los estudiantes de secundaria en los problemas mundiales,la Cruz Roja Británica ha desarrollado este recurso que introduce a los alumnos en el concepto de ciudadania del mundo, y les ayuda a comprender mejor el mundo que les rodea y su lugar en él. También, conocen el significado de conceptos como la diversidad, los derechos humanos, la democracia, la justicia social y la participación activa. Las actividades propuestas exploran algunas de las dificultades y los dilemas morales a los que se enfrentan personas en situaciónes violentas y de conflicto, y estudian la respuesta a estas crisis por parte de organizaciones como la Cruz Roja y la Media Luna Roja. Se estudian, en concreto, los casos de Bosnia-Herzegovina, Ruanda e Irlanda del Norte.

The snail and the whale.

Es la historia de un pequeño caracol y de una grande y larga ballena jorobada. El caracol se desliza sobre una roca negra como el hollín desde la que divisa el mar y los barcos en el puerto. Los mira fijamente y suspira por conocer el profundo mar y el ancho mundo, pero cómo podría ella viajar sino enganchada a la cola de la enorme ballena.

We all go travelling by.

Un autobús amarillo lleva a los niños a la escuela, le sigue un brillante camión rojo. También circula un largo tren azul, y un barco verde. En este viaje escolar, los niños aprenden los colores, los distintos medios de transporte y, por supuesto, música.

Respuestas del Grupo de Recerça en Educaciò Moral (GREM) de la Universidad de Barcelona.

Resumen basado en el del autor. Resumen en castellano e inglés. Notas a pie de página. Este artículo se incluye en el monográfico 'Ciudadanía y educación'

Respuestas del Grupo de Investigación en Educación para la Ciudadanía (GIEC) de la Universidad de Navarra.

Resumen basado en el del autor. Resumen en castellano e inglés. Notas a pie de página. Este artículo se incluye en el monográfico 'Ciudadanía y educación'

Supervisión con e-portafolios y su impacto en las reflexiones de los estudiantes en el Prácticum : estudio de caso.

Monográfico con el título: 'La formación práctica de estudiantes universitarios : repensando el Prácticum'. Resumen basado en el de la publicación

La creación de mundos textuales a partir del léxico en una novela de fantasía : una aproximación cognitiva.

Analiza el modelo en el que el lector, para interpretar un texto, construye un modelo de mundo alternativo al mundo real.Utiliza los mismos procesos de categorización y abstración por los que habitualmente interpreta la realidad cotidiana. Se utiliza un vocabulario específico, a menudo inventado, para designar conceptos propios de un mundo fantástico que no existen en el mundo real y es la interpretación de este vocabulario el que conduce a la creación de un mundo alternativo que constituye la clave de la interpretación del texto.Analiza en profundidad los procesos de metaforización conceptual y de categorización del léxico de la novela que conducen a la creación de ese modelo de mundo.

Todos juntos mejoramos.

Proyecto integral de educación en valores del CP Santa Ana de Madridejos (Toledo), donde pretenden integrar el proyecto en el actuación general del centro, fomentar el trabajo con la familia en este campo, dar protagonismo a los alumnos en la planificación y desarrollo de las actividades y canalizar la oferta de diferentes instituciones para el programa en valores. En el primer año se trabaja con padres, alumnos y profesores de 6õ de Primaria y Primer Ciclo de ESO, pretendiendo aunar criterios, establecer estrategias y llevar conjuntamente el trabajo sobre educación en valores; en el segundo año se integra el mismo dentro del proyecto curricular.

Formación en educación en valores en Castilla-La Mancha. Prevención y resolución de conflictos.

Proyecto que trata de atajar la problemática de tipo conductual que se genera en el centro, con lo que se priorizan algunas situaciones conflictivas por ser las más frecuentes y una pronta intervención desde la mediación y la negociación. Los objetivos a contemplar son los siguientes: analizar cuál es la situación de convivencia en el centro; establecer cuáles son las causas de conflictividad más frecuentes en nuestro Instituto; mejorar, en la medida de lo posible, el clima de convivencia en el centro y en el entorno próximo, siempre desde la perspectiva de 'educar en la no violencia'; rechazar la violencia como forma de resolución de conflictos; prevenir todo tipo de conductas intimidatorias o de maltrato entre el alumnado; aprender a convivir con el conflicto de forma positiva; profundizar en el papel del mediador.

Convivencia y resolución de conflictos.

Resumen de Proyecto de educación en valores. El Proyecto trata de atajar los conflictos generados en el centro. El trabajo que desarrolla el grupo consiste en: detectar necesidades relacionadas con conflictos - por ciclos- saber que desencadena el problema: tensión en el aula, autoestima, etc.; reunión semanal por grupos; búsqueda y elaboración de actividades para mejorar: juegos tranquilizadores, etc; trabajar valores, conductas y normas, dilemas morales; charlas para padres-madres, un grupo de Infantil y primer ciclo de Primaria y otro de 2õ y 3õ ciclo de Primaria.

El diálogo de las culturas.

Resumen del Proyecto de Educación en valores, donde se muestra su desarrollo, su conclución y su valoración. El proyecto trata sobre la situación provocada por el aluvión de inmigrantes en las aulas. Ante esta situación se propusieron comprender los motivos por los que alumnos del pueblo se negaban a asistir a clase ante la presencia mayoritaria de los inmigrantes y a adquirir recursos adecuados para integrar a estos inmigrantes en el aula y en su entorno. Entre los objetivos del proyecto cabe destacar la necesidad de resolver las diferencias mediante el diálogo; entender la diversidad como enriquecimiento personal; el respeto por lo que nos hace diferentes; la participación en actividades culturales y recreativas.

La interculturalidad como vía de acceso a la nueva sociedad.

Resumen del proyecto de educación en valores donde se muestra el desarrollo del mismo, con sus actividades, su conclusión y su valoración final. Dicho proyecto tiene entre sus objetivos facilitar la integración del alumnado inmigrante en la comunidad escolar en términos de respeto a la diferencia e igualdad; promover el desarrollo integral de los alumnos inmigrantes, en sus aspectos psicoafectivo y social; ayudar a nuestros alumnos a alcanzar una integración paulatina en el aula; valorar y destacar la riqueza que proporciona la interculturalidad en la sociedad; facilitar las actividades de grupo que integren equilibradamente a los alumnos españoles y los extranjeros; realizar actividades lúdicas a nivel de centro y de aula; proporcionar material informativo a nuestros compañeros profesores sobre las particularidades idiomáticas y culturales de los alumnos no hispanohablantes; y por último, proporcionar orientación a los profesores de alumnos no hispanohablantes.

Proyecto MUSE (I).

Resumen del proyecto de educación en valores donde queda patente sus objetivos, su conclusión y su valoración final. Este proyecto tiene como objetivo principal la integración social y cultural de niños y jóvenes desfavorecidos a través de las actividades artísticas, como el teatro, la danza, las artes plásticas y la música.