1000 resultados para Inclusão em educação Estudos de caso
Resumo:
O objetivo desta tese compreender, a partir das categorias trabalho e consumo, como se constituem as relaes das redes de colaborao da empresa de tendncias de consumo Trendwatching. No mbito acadmico, literatura recente revela o aparecimento de novos conceitos, como prosumer, co-criao e pblicos produtivos para explicar as transformaes no mundo do trabalho que envolvem cada vez mais a participao do consumidor para que o valor se realize. Dessa forma, os fundamentos tericos que embasam esta tese providenciam elementos sobre os conceitos de valor, trabalho imaterial, consumo e suas interrelaes. A coleta de dados ocorreu, em sua maior parte, na matriz da empresa em Londres durante o ano de 2015, sendo composta por: (1) realizao de 31 entrevistas semi-estruturadas com spotters, funcionrios e clientes da empresa; (2) observao em campo durante 3 meses, perodo este registrado em um dirio de campo; (3) dados obtidos por meios virtuais, atravs do site da Trendwatching. Os dados foram analisados por meio da Anlise de Contedo, onde, a partir de um processo de derivao, foram encontradas 49 categorias iniciais, 10 intermedirias e 3 finais. Por meio de um processo de derivao, chegou-se em 10 categorias intermedirias: (1) quem o spotter; (2) busca de informaes pelo spotter; (3) motivao e recompensa dos spotters; (4) spotters e a comunidade TW:IN; (5) formao dos spotters; (6) imagem da Trendwatching; (7) Ambiente de trabalho; (8) O que a Trendwatching vende; (9) base de dados; (10) tendncias. Com estas categorias intermedirias em mos, realizou-se novamente um processo de derivao para chegar nas categorias finais, que so: (1) spotters; (2) trabalho; (3) informao. Os resultados da pesquisa permitem mostrar que o spotter assim chamado o indivduo que compe a rede a colaborao da Trendwatching o principal produto/servio vendido pela empresa. A partir das categorias finais, retorna-se pergunta de pesquisa, de modo a providenciar contribuies da tese para o campo, que so: (a) ampliar a discusso sobre criao de valor em Estudos Organizacionais, identificando diferentes conceitos e novas formas de apropriao do valor pelo capital implicados nas interaes e interfaces entre trabalho e consumo; (b) demonstrar como a operacionalizao da Anlise de Contedo pode auxiliar na organizao de dados empricos virtuais (anlise do site); (c) estimular que Estudos de Caso sejam, com mais frequncia, realizados em organizaes cujo trabalho seja imaterial por excelncia.
Resumo:
O municpio de Diadema conhecido no panorama pblico pela criao e implementao de programas inovadores em vrias reas das polticas pblicas. Na educacional, a educação inclusiva foi inicialmente implementada nos anos 1990, muito antes da leis federais que atualmente vm sendo amplamente discutidas. Como resultado, em 2000 o municpio recebeu o prmio da Fundao Getlio Vargas, que objetivava incentivar inovaes na administrao e prestao de servios pblicos municipais e estaduais: Programa de Inclusão Caminhos para a Inclusão Social: mltiplas leituras no olhar da diferena . Dessa forma, com o reconhecimento desse trabalho, em 2002 a educação especial foi contemplada com o financiamento do BNDES (Banco Nacional de Desenvolvimento Econmico e Social) para reformar, ampliar e adequar todas as instalaes do CAIS (Centro de Ateno Inclusão Social), com vistas a melhoria do atendimento a crianas, jovens e adultos com necessidades educacionais especiais. O recurso tambm previa adequao arquitetnica nas escolas municipais objetivando mais acessibilidade. Trata-se, portanto, de um municpio que dispe de uma experincia valorosa na implementao de polticas pblicas de inclusão social e educacional, alm dos servios de suporte pedaggico para essa inclusão. Em face desses pressupostos esta pesquisa parte da anlise das bases conceituais e das influncias do pensamento pedaggico de Paulo Freire que permearam o desenvolvimento da educação nesse municpio e tem como objetivos compreender os procedimentos desenvolvidos em Diadema para a efetivao do trabalho pedaggico e conhecer, a relao do que foi desenvolvido com o que hoje estabelecem as normativas federais. Assim, so questes norteadoras para este trabalho: o que foi considerado como inclusão educacional naquele momento em Diadema? Qual a formao terica dos agentes envolvidos nesse trabalho pedaggico? Quais so os aspectos inovadores das normas desenvolvidas no municpio? Como comparar o trabalho desenvolvido e as normativas federais atuais? Para responder a esses questionamentos este estudo, de cunho qualitativo, teve como referencial terico, alm da legislao nacional e municipal, as concepes de Mendes (2010) e Mainardes (2006; 2009), entre outros autores. A pesquisa de campo, realizada por meio de entrevistas a gestores e professores, possibilitou evidenciar que o panorama democrtico contribuiu de forma muito antecipada para a implementao de um modelo de inclusão educacional, ousado e produtor de procedimentos pedaggicos, metodolgicos de grande atualidade.
O coordenador de ncleo do Conservatrio Escola Profissional das Artes da Madeira: liderana e motivaes
Resumo:
Sendo os ncleos do CEPAM, e consequentemente os coordenadores de ncleo, um caso nico no panorama educativo regional e sem paralelo ao nvel nacional, este estudo reveste-se de primordial importncia no sentido de evidenciar a pertinncia dum cargo intermdio (de coordenador de ncleo) numa estrutura divizionalizada como o CEPAM. Neste estudo de caso, pretendeu-se dar a entender as verdadeiras funes do cargo de coordenador de ncleo do CEPAM, bem como compreender os seus limites, o seu raio de ao e os constrangimentos contguos a esta incumbncia. Por outro lado, pretendeu-se verificar ainda, quais as motivaes manifestadas pelos coordenadores de ncleo para o exerccio do encargo supracitado, aliadas ao reconhecimento dado pelos diversos atores da comunidade educativa, no esquecendo as relaes interpessoais entretanto fomentadas. O cargo de coordenador de ncleo, segundo a diretora do CEPAM, tido como um cargo de Liderana intermdia, pese embora a larga maioria dos coordenadores em funes considerarem que tal cargo, na realidade, ostenta os pergaminhos de gesto intermdia. No entanto, esta perceo, algo desalinhada, acaba por refletir uma panplia de entendimentos diferenciados, dos diferentes sujeitos, relativamente ao modo de estar e de agir enquanto coordenadores de ncleo.
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Este Relatrio, integrado no Mestrado em Ensino de Biologia e de Geologia no 3 Ciclo do Ensino Bsico e no Secundrio, descreve as atividades planeadas e desenvolvidas no mbito do Estgio Pedaggico que decorreu no ano letivo de 2012/2013 na Escola Bsica e Secundria Gonalves Zarco. As atividades esto organizadas segundo o delineado para o Estgio Pedaggico, interligam-se entre si e evidenciam uma interveno abrangente do professor estagirio enquanto futuro professor de Biologia e Geologia. Assim, no primeiro captulo consta a contextualizao das atividades pedaggicas desenvolvidas, uma breve descrio dos intervenientes neste Estgio e ainda a caracterizao da Escola de acolhimento, com vista a conhec-la no s do ponto de vista estrutural e organizacional, como tambm compreender as orientaes educativas definidas pela Escola, de modo a rentabilizar os espaos fsicos e os materiais didticos proporcionados pela instituio. No captulo seguinte, referente prtica letiva, abordada toda a ao pedaggica, a gesto do processo de aprendizagem, bem como a reflexo do professor sobre a sua progresso e aquisio de competncias ao longo do Estgio. So ainda includas as atividades de integrao no meio, com o intuito de conhecer as turmas que lecionvamos, as quais incluem a caracterizao de uma das turmas lecionadas (9 ano) e a realizao de um estudo de caso. Por ltimo, so relatadas outras atividades realizadas no decorrer deste Estgio Pedaggico que tiveram uma expresso individual e coletiva, nomeadamente a atividade de interveno na comunidade escolar e a atividade de natureza cientfico-pedaggica. A realizao das vrias atividades pedaggicas apresentadas, as vivncias experienciadas, a partilha e o trabalho conjuntos, foram importantes para nos consciencializar de todo o processo de construo e desenvolvimento da nossa identidade profissional e das motivaes pessoais e, claro, do modo como estas esto relacionadas com a nossa ao no contexto real.
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O estgio pedaggico uma etapa fundamental na formao inicial pois promove a transio do aluno a professor, permitindo a primeira experincia com a profisso docente e a aplicao prtica num contexto real de ensino dos conhecimentos adquiridos durante o curso. O presente relatrio visa descrever de forma contextualizada, as atividades de ensino e aprendizagem desenvolvidas durante o estgio pedaggico realizado no ano letivo 2012/2013 na Escola Secundria Jaime Moniz (ESJM), no mbito do Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia no 3 Ciclo do Ensino Bsico e no Ensino Secundrio. Pretende tambm refletir criticamente sobre as experincias de ensino-aprendizagem realizadas e sobre as vivncias, dificuldades sentidas, competncias adquiridas e aspetos a melhorar. Este relatrio descreve os intervenientes neste processo e as atividades de ensino aprendizagem desenvolvidas. Uma das atividades de maior importncia durante o estgio pedaggico foi a Prtica Letiva (PL), pois permitiu a aquisio de vrias competncias necessrias interveno pedaggica, atravs do Processo de Ensino-Aprendizagem e da Assistncia s Aulas. Por sua vez, as Atividades de Integrao no Meio (AIM), compostas pela Caracterizao da Turma e pelo Estudo de Caso foram particularmente importantes para conhecer os alunos da turma, e adequar a interveno pedaggica s suas caractersticas. As Atividades de Interveno na Comunidade Escolar (AICE) proporcionaram a oportunidade de desenvolver competncias na rea da organizao de eventos e promoveram a integrao na Escola. A Atividade de Natureza Cientfico-Pedaggica (ANCP) foi importante sobretudo no desenvolvimento de competncias investigativas. O estgio pedaggico constitui para o professor em formao um importante processo de aprendizagem, pois possibilita a tomada de conscincia das funes que este deve desempenhar na escola, e a aquisio e desenvolvimento de competncias pessoais e profissionais necessrias para o desempenho da profisso.
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O presente relatrio descreve, de forma contextualizada e globalizante, as prticas educativas desenvolvidas durante o estgio pedaggico realizado no ano letivo 2013/2014, na Escola Secundria de Francisco Franco e na Escola Bsica e Secundria Gonalves Zarco, no mbito do Mestrado em Ensino da biologia e da geologia no 3 Ciclo do Ensino Bsico e no Ensino Secundrio. O estgio pedaggico comtemplou quatro reas de atuao: Prtica de Ensino Supervisionada, Atividades de Integrao no Meio Escolar, Atividades de Interveno na Comunidade Escolar e Atividades de Natureza Cientfico-Pedaggica. O trabalho desenvolvido, nas diferentes reas, obedeceu a uma planificao, operacionalizao e uma constante reflexo da prtica educativa efetivada. A realizao do estgio pedaggico uma componente importante na formao profissional e pessoal, pois permite ao professor estagirio a aquisio de competncias pedaggicas, cientficas e ticos profissionais, caractersticas fundamentais para uma prtica crtica, integradora, reflexiva e de qualidade.
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Este estudo teve como objetivo principal investigar o desenvolvimento do pensamento algbrico em alunos do 1. ciclo do ensino bsico, procurando compreender o impacto da implementao de uma sequncia de tarefas de cunho exploratrio, envolvendo o estudo de padres e sequncias. As tarefas foram implementadas, no letivo 2013/2014, em quatro turmas do 1. ciclo do ensino bsico, uma de cada ano de escolaridade. A sequncia de tarefas foi organizada em seis tarefas envolvendo padres e sequncias de repetio e de crescimento, privilegiando os contextos visuais/figurativos. Os alunos realizaram as tarefas, interagindo socialmente atravs do trabalho em pequeno grupo, e em grupo-turma durante os momentos da discusso coletiva. Procurou-se clarificar as estratgias e representaes utilizadas, as generalizaes formuladas e as dificuldades sentidas. A metodologia adotada foi qualitativa de natureza interpretativa, com uma organizao de estudo de caso (casos mltiplos ou comparativos), dando nfase investigao sobre a prtica. A recolha de dados teve como principais instrumentos o dirio de bordo, as produes escritas dos alunos, a observao participante e as gravaes de udio e vdeo.Os resultados mostraram, que nos diferentes anos de escolaridade, os alunos usaram uma diversidade de representaes e de estratgias, que se revelou essencial na capacidade de generalizao e de aprendizagens algbricas. A linguagem natural foi uma representao privilegiada em todos os anos de escolaridade, permitiu a expresso, explicao e justificao de ideias, raciocnios, dificuldades e generalizao de sequncias. No estudo de caso do 1. ano, dado a faixa etria dos alunos, foram realizadas generalizaes prximas com concretizao. Nos estudos de caso dos 3. e 4. anos, atendendo idade, maturidade, capacidade de abstrao e conhecimentos, observaram-se estratgias mais complexas e formais, proporcionando uma maior diversidade no estabelecimento de conexes e de generalizaes desconstrutivas. As generalizaes construtivas prximas foram observadas nos estudos de caso do 1. e do 2. anos. As generalizaes desconstrutivas e distantes foram observadas no caso do 2. ano e no foram visveis no do 1. ano. Os alunos revelaram compreenso algbrica, desenvolveram o estabelecimento de conexes, tendo-se aferido uma maior profundidade nos dois ltimos anos de ciclo. A explorao de tarefas envolvendo padres e sequncias permitem a transversalidade dentro da prpria Matemtica. Desta forma, fundamental continuar a explorar este tipo de tarefas, desde os primeiros anos de escolaridade, de modo a desenvolver o pensamento algbrico.
Resumo:
O presente relatrio foi elaborado no mbito do Mestrado em Educação Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, estando organizado em duas dimenses. A primeira dimenso, a reflexiva, consiste na apresentao do percurso que realizei ao longo das prticas pedaggicas nos diferentes contextos, evidenciando as experincias mais significativas, algumas propostas educativas implementadas, as dificuldades e os desafios que surgiram e as aprendizagens realizadas. Na dimenso investigativa dou a conhecer o estudo de carcter qualitativo, na forma de estudos de caso, desenvolvido com trs crianas de trs anos, no contexto de Jardim de Infncia. Esta investigao procurou conhecer as brincadeiras desenvolvidas por trs crianas no momento de brincadeira livre, permitindo-me descrever as interaes estabelecidas com os pares e identificar a tipologia das brincadeiras, tanto pelo seu contedo, como pela sua dimenso social. Os dados revelaram a envolvncia das crianas em todos os tipos de brincadeira, evidenciando-se a predominncia das brincadeiras faz-de-conta e cooperativa.
Resumo:
A escola portuguesa do sculo XXI tem sido alvo de reformas sucessivas procedentes de imposies econmicas, polticas e sociais, sem o devido acompanhamento de inovao bottom up. A mudana decorrente tem-se processado sobretudo formalmente (inovao top down), menosprezando, ainda em larga escala, as pessoas e o seu capital (intelectual, emocional, social e psicolgico), num momento em que a globalizao impulsiona a transio do paradigma funcional para o paradigma das competncias. Sendo os indivduos parte integrante das solues e xitos organizacionais, bem como cada vez mais manifesta a preocupao dos lderes com a eficcia, eficincia e qualidade do servio prestado ao nvel das escolas de interesse pblico, direcionamos a anlise para a gesto dos recursos humanos, mais particularmente ao nvel da dualidade: instabilidade na carreira docente/estabilidade do diretor de turma. O interesse supremo da temtica reside nas potencialidades deste cargo de gesto intermdia na concretizao da misso da escola, a partir do papel que o seu detentor assume na teia de relaes em que se insere por imposio das suas funes, e que pode fomentar quando dotado de determinadas caractersticas. Este estudo de caso, de natureza essencialmente quantitativa, traduz a anlise crtica acerca do impacto da continuidade do desempenho do cargo ao longo do 2. ciclo do ensino bsico no sucesso educativo dos alunos, partindo da anlise dos resultados de medidas adotadas no ano escolar 2010/2011. Para o efeito recorreu-se anlise do aproveitamento, da atuao do conselho de turma e da comunicao escola-famlia em seis turmas do sexto ano de escolaridade, trs com o mesmo diretor de turma, de uma escola pblica do concelho de Cmara de Lobos. Conclumos que a manuteno do diretor de turma nas turmas visadas teve repercusses na vertente relacional, principalmente, no tendo sido confirmada a conexo entre a continuidade do profissional que assume o cargo ao longo do ciclo e os resultados acadmicos dos discentes, pese embora a opinio contrria de 87,9% dos docentes inquiridos, e de a maioria quer dos estudantes, quer dos seus encarregados de educação, ser favorvel sua prossecuo.
Resumo:
Atualmente, a internacionalizao uma estratgia adotada por muitas empresas, independentemente da sua dimenso com o intuito de enfrentar o abrandamento econmico no seu mercado domstico e impulsionar o seu crescimento. No caso das PME, as principais razes que as levam a sair do seu mercado domstico e a arriscar em mercados externos prendem-se com motivaes reativas e muitas vezes exgenas, como sejam a saturao do mercado domstico, as presses da concorrncia e as relaes com os clientes. Assim, a crise financeira no pas, aliada crise no setor da construo civil, leva esta PME portuguesa, do ramo da carpintaria de limpo, a procurar novas oportunidades no exterior. No entanto, como tem conscincia da falta de experincia e conhecimento nos mercados internacionais, comea por abordar os mercados numa lgica de procura de novas oportunidades, aproveitando as oportunidades que lhe so dirigidas e vendo nestas uma forma de aprofundar relacionamentos e ganhar experincia neste mbito. Posteriormente, este conhecimento e experincia permitir-lhe- enveredar por uma estratgia de internacionalizao mais ativa, abandonando/diminuindo a lgica de oportunidade e apostando numa lgica mais estruturada e planeada. Este trabalho, ao tirar proveito de um nico estudo de caso, pretende analisar a perspetiva evolutiva da empresa, e como uma estratgia empreendedora, a confiana e a incorporao em redes de relacionamentos facilitam o processo de abertura aos mercados externos.
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As constantes mudanas organizacionais impostas pelo ambiente interno e externo tm como consequncia que as empresas tenham que gerir um nmero cada vez maior de Stock Keeping Units (SKUs) em inventrio. Desta forma a classificao de SKUs reveste-se de uma importncia primordial. Assim este projeto prope a criao de uma framework de classificao de SKUs, alicerada na literatura sobre o tema, que ser testada e validada em contexto industrial. A framework desenvolvida tendo em ateno as condicionantes do contexto especfico da indstria em causa, recorrendo a uma abordagem multicritrio. A Anlise ABC multicritrio permitiu realar a importncia de SKUs que apesar de serem pouco expressivos em termos de valor so de importncia extrema para as operaes/produo da organizao.
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Visando analisar a Formao Inicial de Professores (FIP) do Ensino Bsico em Moambique, no intuito de captar como concorre para a construo da representao de profissionalidade na atividade docente, este estudo descritivo e interpretativo estrutura-se em duas dimenses complementares (extensiva e intensiva). Atravs dessas duas dimenses procurou-se explicitar os pontos crticos do objeto de estudo e produzir conhecimento sobre o mesmo. E, nessa linha, nas concluses do estudo ficaro disponveis possveis contributos para a melhoria da sustentao e eficcia da formao inicial. Na dimenso extensiva, em funo de descritores de profissionalidade associados ao reconhecimento social de uma atividade como profissional, definidos na literatura investigativa da sociologia das profisses e da educação, analisou-se a noo de profissionalidade que norteia a FIP. Essa anlise foi desenvolvida com recurso ao estudo de documentos legais e curriculares, inquritos por questionrio a 289 formadores e por entrevista a 7 agentes-chave da formao de professores (gestores, acadmicos e formadores de professores). Na dimenso intensiva, concretizada num estudo multicaso (4 estudos de caso) envolvendo, essencialmente, 16 formadores de 4 instituies de formao de professores (polos), aprofundou-se a compreenso da viso de formadores de professores sobre profissionalidade, com recurso observao de atividade docente e respetiva planificao, entrevistas semi-estruturadas a 4 gestores da Prtica Pedaggica e estgio nesses polos, luz do quadro terico fundamentador dos caraterizadores de profissionalidade referenciais do estudo e dos resultados obtidos na dimenso extensiva. Os resultados do estudo denotam falta de sintonia entre o conceito de ensinar patenteado nos documentos e discursos dos agentes-chave da Formao de Professores (a indicar que ensinar fazer aprender) e a prtica letiva dos formadores, a denunciar que ensinar entendido como expr contedos/transmitir conhecimentos. Quanto aos caraterizadores de profissionalidade, discursivamente destacam-se como atributos reconhecidos ao professor: ser educador e profissional; possuir conhecimento especfico para ensinar; ter a funo e a responsabilidade de ensinar; ser inovador e investigador; e agir de acordo com o quadro deontolgico associado profisso. No entanto, estas representaes entram em choque com a realidade, marcada por falta de poder dos professores sobre o currculo e sobre o conhecimento profissional, que no produzem nem controlam; baixas qualificaes (possuem nvel correspondente 10 classe); inexistncia de um quadro deontolgico especfico e por uma prtica docente dos formadores inscrita na racionalidade tcnica e mais alinhada com uma dinmica de funcionarizao do que de profissionalizao. Na esteira do isomorfismo pedaggico, da chamada naturalizao das prticas de ensino, e da fora da gramtica escolar, o tipo de prtica docente que marca a ao dos formadores tender a ser replicada pelos formandos quando professores. Alis, os documentos curriculares parecem resumir o ser profissional ao facto de se possuir formao para professores. O estudo fundamenta a possibilidade de, nas polticas, se reforar uma maior coerncia entre discursos e prticas na viso de profissionalidade construda na FIP, aprofundar os pontos de descontinuidade detetados no estudo ou outros relevantes e trabalhar no sentido da clarificao do conceito de profissionalidade pretendida na Formao de Professores do Ensino Bsico em Moambique.
Resumo:
O processo da Internacionalizao pode ser definido como a execuo de operaes no estrangeiro conducentes a movimentos de fatores de produo de um pas para outro. A globalizao dos mercados e a frequente instabilidade da realidade macroeconmica do mercado interno, em concomitncia com a sua reduzida dimenso, tm levado a que muitas empresas portuguesas iniciem uma poltica de expanso internacional. De facto, a explorao de mercados internacionais revelou-se, do ponto de vista das empresas, crucial no sentido de contornar os constrangimentos decorrentes de um mercado interno restrito e cada vez mais saturado. No entanto, a deciso da companhia em internacionalizar, requer do respetivo decisor de topo uma anlise cuidada de toda a informao relativa ao processo de internacionalizao, incluindo a escolha dos mercados, as estratgias, formas de entrada e os obstculos. Neste relatrio, depois de sistematizar o conhecimento relacionado com a internacionalizao, efetuada uma aplicao deste conhecimento num caso de estudo relacionado com uma empresas portuguesa que presta servios na rea das tecnologias de informao e comunicao e que se tenciona expandir para mercados no estrangeiro.
Resumo:
Partimos do pressuposto que a universidade pblica um bem do povo e deve servir aos interesses da sociedade, sobretudo aos interesses daqueles cuja vida ameaada mediante as condies desiguais sob as quais a sociedade capitalista se funda. Entendemos que a extenso universitria uma atividade da universidade e deve, como ensino e pesquisa, ser reconhecida como produtora de conhecimentos e no por trabalhos assistenciais, como se caracteriza, na realidade concreta, a extenso universitria analisada nesta dissertao. Com base nisso, o trabalho que se segue discorre sobre a relao de dependncia das associaes populares, ligadas ao movimento da economia popular solidria extenso da Universidade Federal do Rio Grande FURG, especificamente aquela realizada pelo Ncleo de Desenvolvimento Social e Econmico NUDESE-FURG, da regio de Rio GrandeRS. O objetivo do trabalho foi conhecer a relao entre o ncleo e as associaes, problematizando-a com base em alguns princpios da Educação Ambiental Crtica (dilogo, totalidade, relao teoria/prtica e participao social). O referencial que sustenta o trabalho articula autores da sociologia do trabalho, economia da educação, ecologia poltica, geografia crtica, todos, de alguma forma, ligados ao materialismo histrico como perspectiva de anlise. O trabalho se caracteriza como um estudo de caso, onde os principais recursos perpassaram pela anlise de documentos e, fundamentalmente, as entrevistas gravadas e transcritas na ntegra, pelas quais nosso estudo se baseia. A anlise do material foi feita a partir dos pressupostos da anlise crtica do discurso, a qual busca entrelaar os pronunciamentos dos sujeitos com a totalidade social na qual o discurso est inscrito, possibilitando o alcance do significado concreto. O estudo demonstra que a extenso universitria desenvolvida pelo NUDESE-FURG tem caractersticas assistencialistas, cuja consequncia prtica a realizao de atividades para os trabalhadores associados (principalmente elaborao e gesto de projetos), impedindo que as associaes desenvolvam suas aes sem depender do ncleo. Alm disso, ao assumir recursos financeiros oriundos de projetos (via editais), as associaes apenas transferem para o Estado a condio de dependncia do intermedirio, o que no extingue o problema, mas reafirma-o. Por isso, entendemos que a Educação Ambiental Crtica oferece, por meio dos princpios que utilizamos, um instrumento crtico importante ao estudo de processos e polticas que buscam a emancipao dos sujeitos. Isso porque, tambm, ao reconhecer a crise socioambiental que vivemos, fruto do modo de produo capitalista, dos conflitos existentes na sociedade (portanto dos diferentes interesses, concepes e valores em disputa), pela apropriao da riqueza produzida, podem-se possibilitar conhecimentos teis dos trabalhadores das associaes. Para que isso acontea, defendemos o encontro da extenso universitria do NUDESE-FURG com a Educação Ambiental Crtica, caso a emancipao, de fato, esteja no horizonte das prticas deste ncleo, j que pelo estudo, nesta pesquisa, predomina dependncia de tais grupos do NUDESE-FURG.
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Este Relatrio, integrado no Mestrado em Ensino de Biologia e de Geologia no 3 Ciclo do Ensino Bsico e no Secundrio, descreve as atividades planeadas e desenvolvidas no mbito do Estgio Pedaggico que decorreu no ano letivo de 2012/2013 na Escola Bsica e Secundria Gonalves Zarco. As atividades esto organizadas segundo o delineado para o Estgio Pedaggico, interligam-se entre si e evidenciam uma interveno abrangente do professor estagirio enquanto futuro professor de Biologia e Geologia. Assim, no primeiro captulo consta a contextualizao das atividades pedaggicas desenvolvidas, uma breve descrio dos intervenientes neste Estgio e ainda a caracterizao da Escola de acolhimento, com vista a conhec-la no s do ponto de vista estrutural e organizacional, como tambm compreender as orientaes educativas definidas pela Escola, de modo a rentabilizar os espaos fsicos e os materiais didticos proporcionados pela instituio. No captulo seguinte, referente prtica letiva, abordada toda a ao pedaggica, a gesto do processo de aprendizagem, bem como a reflexo do professor sobre a sua progresso e aquisio de competncias ao longo do Estgio. So ainda includas as atividades de integrao no meio, com o intuito de conhecer as turmas que lecionvamos, as quais incluem a caracterizao de uma das turmas lecionadas (9 ano) e a realizao de um estudo de caso. Por ltimo, so relatadas outras atividades realizadas no decorrer deste Estgio Pedaggico que tiveram uma expresso individual e coletiva, nomeadamente a atividade de interveno na comunidade escolar e a atividade de natureza cientfico-pedaggica. A realizao das vrias atividades pedaggicas apresentadas, as vivncias experienciadas, a partilha e o trabalho conjuntos, foram importantes para nos consciencializar de todo o processo de construo e desenvolvimento da nossa identidade profissional e das motivaes pessoais e, claro, do modo como estas esto relacionadas com a nossa ao no contexto real.
