954 resultados para Igreja e Educação Brasil
Resumo:
Esta investigao faz um registro de um estudo de caso realizado com o objetivo de avaliar quais as contribuies trazidas pelo Fundo de Manuteno e Valorizao da Educação Bsica (FUNDEB) ao ensino fundamental, no Municpio de Nazarezinho Paraba/Brasil, no perodo de 2007 a 2009. O estudo est fundamentado nos principais acontecimentos histricos da educação brasileira: o financiamento educacional, as polticas de investimento e monitoramento internacional, as polticas neoliberais, o governo de Fernando Henrique Cardoso, a organizao e vigncia das principais legislaes educacionais do pas. Os principais programas educacionais da gesto do Presidente Luiz Incio Lula da Silva, origem e desenvolvimento do FUNDEB a nvel nacional e local, tambm fundamentaram a pesquisa conceitos de qualidade, financiamento educacional e polticas educacionais. Como aporte terico, buscou-se as principais referncias brasileiras: Davies (2008), Pinto (2004), Arelaro (2005), Azevedo (2005) e (Saviani) (2008). Como metodologia foram utilizadas tcnicas de anlise documental e entrevistas semiestruturadas com professores da rede municipal de ensino. A amostra documental foi feita atravs de estudo dos relatrios, balanos, demonstrativos de receitas e despesas do FUNDEB, Atas do Conselho de Acompanhamento do FUNDEB. Os resultados da pesquisa apontam que o novo fundo, no citado municpio, trouxe significativas melhorias em vrios aspectos educacionais: formao docente, aquisio de equipamentos e infraestrutura das escolas. Porm, na questo da aplicao condigna dos recursos, ainda so necessrios ajustes. Tambm percebemos que o ndice de evaso e repetncia continua muito alto. A pesquisa trouxe contribuies efetivas no que diz respeito s informaes sobre os recursos do FUNDEB, inclusive abrindo debate para que o municpio pudesse discutir as formas de aplicao dos recursos conforme a lei na sociedade e no Conselho de Acompanhamento do FUNDEB.
Resumo:
Em incio do sculo XX, no ano de 1905, no momento que se afigurou promissor, foi fundado o Colgio Americano Batista-C.A.B. J predominava no Brasil o ensino religioso ministrado pelos Jesutas vindos de Portugal. Fora um trabalho evangelstico-educacional, numa concepo de reeligere, numa cosmoviso unirreligiosa. Os contedos dessa disciplina ficavam sob a responsabilidade da igreja, visto ser ela considerada nica com habilidades plausveis. Jos Eduardo Franco, (2006, p.311), em seu artigo O mito dos Jesutas em Portugal - sculo XVI-XX menciona que Portugal no teve, no seu territrio, nenhuma origem religiosa que tivesse obtido em to elevado grau, o prestgio e o renome, que a partir de 1540, os Jesutas conquistaram. Mas tambm nenhuma outra instituio religiosa foi julgada de forma to dupla contraditria. A despeito das possveis qualidades do trabalho efetuado pelos Jesutas, ou porventura, o aflorar de suas limitaes, no o que neste trabalho de pesquisa pretendemos analisar particularmente. Propomos investigar como o ensino religioso protestante tem influenciado a educação do Colgio Americano Batista desde as suas origens atualidade sem excluir a promulgao da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional-9.394/96 e com a estrutura do ensino religioso mediante a produo dos Parmetros Curriculares Nacionais-PCNs. Utilizamos como material emprico os depoimentos de docentes, discentes, e de toda a equipe tcnica e pedaggica desta instituio. Pretendemos com tal metodologia assegurar a dimenso da influncia do Ensino Religioso na educação como agente transformador na sociedade. Compreendemos a relevncia desta pesquisa, medida que observamos a interao do dilogo interreligioso e o avano obtido quanto concepo catequtica numa passagem para uma nova concepo de ensino religioso, na concepo do sentido para a vida.
Resumo:
Este trabalho teve por objetivo apresentar os aspectos relacionados com o impacto provocado pelo Programa de Educação em Valores Humanos nas crianas e seus familiares, nos professores, coordenadores, diretores e voluntrios que vivenciaram essa metodologia educacional criada por Sathya Sai Baba, nas escolas de Vila Isabel e Ribeiro Preto no ano de 2008. Em primeiro momento, foi necessrio definir, mesmo de uma maneira geral, o conceito de valor, chegando ao especfico de valores humanos. Buscou-se a relao direta com as religies, traando um paralelo entre a sua origem e a influncia das religies nos valores humanos e principalmente na maneira de se comportar dos indivduos socialmente. Discutiu-se a educação no Brasil, com sua cronologia e influncias, a educação na ndia e traou-se um paralelo entre ambas. Viu-se que a educação brasileira precisava passar por uma transformao e que a implantao de um programa como este est relacionada ao querer por parte da gesto, j que ele agrega valor ao contedo formal. Por fim, apresentou-se a parte central do trabalho que o Programa de Educação em Valores Humanos PEVH, com sua origem, metodologias, tcnicas, organizaes mundiais e brasileiras que trabalham parcialmente ou na ntegra com o programa e os impactos provocados por quem vive os valores humanos. Os dados foram apresentados atravs da pesquisa bibliogrfica e de campo que, juntos, confirmaram a importncia do resgate dos valores humanos e da sua prtica cotidiana na transformao da sociedade, por meio do processo educacional.
Resumo:
Ao situar-se no mbito das cincias sociais, este estudo est orientado no sentido de historicizar um contedo da Educação Fsica de forma a apreender suas origens, desdobramentos e fundamentalmente suas implicaes Educação Fsica brasileira. A opo pelo Mtodo Francs se deu em funo da constatao da importncia que este adquiriu no Brasil, no apenas por ter sido contedo hegemnico da Educação Fsica por um longo perodo de tempo mas, principalmente, porque pela maneira com que se desenvolveu acabou deixando marcas profundas no fazer pedaggico dessa disciplina curricular. Atravs do aporte terico-metodolgico privilegiado pelo estudo, pude observar que o Mtodo Francs esteve voltado para a formao do soldado combatente e do trabalhador produtivo, sendo orientado por uma matriz biolgica e respaldado por uma abordagem positivista de cincia onde o movimento humano foi entendido a partir de seu carter antomo-mecnico e os homens e mulheres percebidos unicamente pela sua dimenso biolgica. No que se refere adoo e oficializao do Mtodo Francs no Brasil, percebi que esteve direcionado para o aprimoramento da sade, o fortalecimento da raa, a consolidao de certas disciplinas e a manuteno da ordem. Razo pela qual foi obrigatrio nas instituies escolares, onde traduziu a mesma orientao representando, nvel das atividades fsicas, uma transposio do trabalho realizado na caserna escola.
Resumo:
O presente trabalho analisa a manuteno/transformao das concepes de conhecimento e de sociedade, nos currculos de cincias agrrias, no Brasil e nos cursos de Veterinria e de Agronomia da UFRGS. Parte do pressuposto de que ir s razes da regulao social e procurar opes, necessariamente envolve o questionamento das grandes reformas, como as que foram levadas a efeito pelos cursos objeto desta investigao, para delas derivar possibilidades de futuro. Esta tese organizada em trs partes: a primeira traz uma descrio histrica da problemtica curricular das carreiras agrrias no Brasil, com foco na Veterinria e na Agronomia. Tambm introduz a retomada dos questionamentos formao profissional que, ao final dos anos 90, se depara com o aprofundamento das contradies no resolvidas e potencializadas no momento atual; a segunda parte busca as razes da formao profissional, contextualizando o projeto scio-cultural da modernidade na sua articulao com o capitalismo enquanto modo de produo e, tambm, nas suas relaes com a produo cientfica, a educação geral e o ensino agrcola superior; a terceira parte resgata panoramicamente as relaes entre os currculos e a histria da educação universal para embasar a anlise da metodologia de construo dos projetos curriculares da Veterinria e da Agronomia da UFRGS, localizar seus conflitos e suas contradies, a par de aventar possibilidades que possam estar postas para esses cursos, na busca de rupturas com a racionalidade cognitivo-instrumental, hegemnica no ensino, na pesquisa e na extenso.
Resumo:
Atravs de uma viso que privilegia a participao discente, o presente estudo analisa aspectos que sustentam as diferenas ideolgico-educacionais existentes em duas das mais antigas Instituies Escolares ainda em funcionamento na cidade de Pelotas: o Colgio Gonzaga, de ensino catlico e o Colgio Pelotense, de ensino laico, criado pela Maonaria. O clima de disputa ideolgica que havia entre a Igreja Catlica e a Maonaria, a partir da dcada de 1930, se transferiu de forma peculiar para os alunos do Pelotense e do Gonzaga. O significado e os desdobramentos dessas disputas no contexto scio-cultural da cidade de Pelotas, a principal questo a partir da qual se desenvolve esse estudo que enfatiza as dcadas de 1930 a 1960 - poca de explcitas rivalidades entre as duas escolas; reflexo, tambm, da disputa que vinha ocorrendo no Brasil entre os princpios educacionais que as sustentavam: o ensino laico (no confessional) e o ensino catlico. A pesquisa est dividida em quatro eixos. No primeiro, apresentada uma contextualizao histrica da cidade de Pelotas no perodo que abrange esse estudo. No segundo, so abordados aspectos sobre o laicismo e o catolicismo no campo educacional em Pelotas, atravs da anlise dos peridicos O Templrio (manico) e A Palavra (catlico) e de observaes sobre o embate dos dois grupos antagnicos que propunham reformas na educação nacional neste perodo: os catlicos e os liberais (laicistas). No terceiro eixo, analisam-se aspectos da histria dos Colgios Gonzaga e Pelotense que levaram constituio de sua identidade, tendo como base as influncias poltico-ideolgicas a presentes, assim como as relaes de poder que se estabeleciam em mbito municipal e que, logicamente, estavam relacionadas ao contexto rio-grandense e brasileiro E, por fim, no quarto eixo deste estudo, so analisadas as manifestaes dos Gatos Pelados e dos Galinhas Gordas - apelidos dos alunos do Pelotense e do Gonzaga, respectivamente - junto comunidade pelotense: a atuao dos grmios estudantis, a imprensa estudantil, os festivais de teatro, os Pe-Gons (jogos de futebol disputados entre o Pelotense e o Gonzaga) e as passeatas que os Gatos Pelados realizavam pela cidade. Busco, desta forma, caracterizar um habitus especfico aos alunos do Pelotense e aos alunos do Gonzaga, a rivalidade que havia entre eles, identificando sua insero nos espaos sociais e culturais de Pelotas. Os desdobramentos dessa disputa acarretaram pontos positivos, tais como a valorizao do sentimento de pertencimento a um grupo, a participao da comunidade junto s atividades escolares, assim como, em decorrncia da competitividade, o constante aprimoramento e busca de superao das dificuldades em relao ao ensino ministrado nas duas escolas.
Resumo:
Neste trabalho avaliamos, sob a tica macroeconmica, o custo do atraso educacional brasileiro. Utilizamos uma verso do modelo de crescimento neoclssico com formulao minceriana para o capital humano no qual, para uma parametrizao apropriada, simulamos o impacto sobre os agregados macroeconmicos de um perl factvel de gasto em educao com gastos sistematicamente maiores a partir de 1933. Gastos mais elevados permitiriam matrculas adicionais no ensino pblico e a maior escolaridade da populao aumentaria a produtividade do trabalho, impactando sobre os agregados macro. Dessa forma, esta abordagem requer o valor de gastos por aluno, de modo que reproduzimos aqui o nmero anual de matrculas iniciais nos trs nveis de ensino (primrio, secundrio e tercirio), a taxa de matrcula bruta para cada um desses nveis de 1933 a 2005 e uma sugesto de clculo de uma srie histrica de gastos em educao para o referido perodo. Seguindo esta abordagem, o PIB em 2004, por exemplo, poderia ser sido at 27% maior do que o observado. Uma outra questo que buscamos responder nesse trabalho o impacto sobre os agregados macroenmicos da universalizao dos ensinos primrio e secundrio j nos anos 50 e 60. Embora tal poltica pudesse ter levado a um produto 26% maior em 2004, esta requeriria investimentos substanciais em educao, algo superior a 10% do PIB de 1958 a 1962, por exemplo.
Resumo:
O presente trabalho analisa a Trajetria do Processo de Aprendizagem Organizacional no Banco do Brasil, desde o treinamento tradicional at a aplicao do modelo de Universidade Corporativa. Neste contexto, pretendese verificar se os impactos das mudanas causaram rupturas com as prticas do treinamento e proporcionar um referencial de anlise voltado gesto do conhecimento, enquanto estratgia de vantagem competitiva.
Resumo:
Esta dissertao debrua-se sobre a educação profissional brasileira no tocante a sua evoluo, debate atual e experincia recente. No que se refere evoluo, revi sita esta modalidade de educação, desde sua origem at os dias atuais. No que tange ao debate atual, elucida as principais idias/argumentos que permeiam os debates atuais e instigam a disputa social em torno da educação profissional no pas. E, finalmente, no que concerne a experincia recente, a partir da anlise de uma poltica pblica do Mec, mostra como se faz expanso e modernizao da educação profissional no Brasil.
Resumo:
Imbricada entre o desenvolvimento do Estado ps-30 e a evoluo do seu campo do saber no sculo XX, a trajetria do ensino de administrao pblica em nvel de graduao no Brasil carece de sistematizao. Defronte esta lacuna, esta tese , per se, um estudo exploratrio, ora descritivo, ora analtico, do bacharelado em administrao pblica no pas, desde sua instituio no despontar da dcada de cinqenta at sua problemtica nos anos noventa. Em linhas gerais, o estudo descortina o panorama histrico desse ensino superior, focalizando suas transformaes mais importantes e seus momentos de inflexo mais decisivos.
Resumo:
A educação pblica brasileira apresentou grandes avanos nas ltimas dcadas, como a ampliao do acesso, mas a sua qualidade ainda est aqum do desejvel. Visando melhoria da qualidade do ensino pblico, importantes iniciativas vm sendo lanadas, tanto pelo governo quanto pela sociedade civil. Uma destas iniciativas, lanada recentemente pelo governo Lula, foi o Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), que apresentou como novidade o ndice de Desenvolvimento da Educação Bsica (IDEB). A sociedade civil tambm tem buscado organizar-se em coalizes, visando a articular atores de diversas instituies, governamentais e no-governamentais, sob uma mesma bandeira: a luta por uma educação pblica de qualidade. Identificamos duas coalizes advocatrias em formao no Brasil: a Campanha Nacional pelo Direito Educação e o Todos pela Educação, que, apesar do objetivo comum, possuem origens, composies, fontes de recursos, metas, formas de atuao e de relacionamento com o governo completamente diferentes. Considerando este contexto, buscamos, neste trabalho, a partir de levantamento de dados e da realizao de entrevistas com atores internos e externos s duas coalizes, analisar o seu processo de formao e suas estratgias para influenciar a definio e a implementao de uma poltica pblica de carter nacional.
Resumo:
O texto que se segue foi produzido no contexto da pesquisa Empresrios e Educação no Brasil, como parte das atividades do Programa de Promoo da Reforma Educativa na Amrica Latina e Caribe (PREAL), sediado no CPDOC da Fundao Getulio Vargas, Rio de Janeiro. A pesquisa foi possvel graas ao apoio substantivo da Fundao Ford e confiana depositada por Nigel Brooke e Elizabeth Leeds linha de trabalho desenvolvida pelo PREAL no Brasil. O survey foi aplicado pelo IBOPE e os dados foram processados pela equipe do Doxa, IUPERJ, coordenada por Marcus Figueiredo e por Jos Augusto Rodrigues e Dario Sousa e Silva Filho, do Quantidados, UERJ. A rotina do PREAL envolve extenso e continuado trabalho de secretaria e gerncia fina nceiro-administrativa. O CPDOC tem disponibilizado, de forma competente e tranqilizadora, funcionrios qualificados para o desempenho dessas funes. Fica aqui registrado nosso agradecimento diretora da instituio, Marieta de Moraes Ferreira, e ao gerente administrativo, Felipe Piqueira Rente que coordenam, cada um em sua esfera de atribuio, toda a equipe responsvel pelo bom funcionamento do programa no Brasil. Os resultados preliminares desta pesquisa foram apresentados em um seminrio realizado na Fundao Getulio Vargas, Rio de Janeiro, em abril de 2002. Estiveram aqui representadas mais de 40 Fundaes empresariais envolvidas com projetos educacionais. A dinmica das discusses e o interesse despertado no pblico presente fortaleceram nossa convico de que este um tema relevante no Brasil hoje. Queremos acreditar que a pesquisa possa contribuir para consolidar uma rea de discusso, favorecer o amadurecimento de um campo de ao e a abertura de um espao de reflexo ainda incipientes no pas. Esta publicao nos pareceu ser um dos caminhos possveis de fortalecimento dessa pretenso.
