999 resultados para História Aprendizagem
Resumo:
Revista Lusfona de Lnguas, Culturas e Traduo
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Este artigo apresenta uma reviso da literatura sobre o tema "esquecimento organizacional" e suas consequncias no processo de aprendizagem organizacional. O objetivo da reviso mostrar a importncia atribuda ao esquecimento organizacional, considerando que acreditamos que ele interfere no processo da aprendizagem. Na literatura, percebe-se haver grande interesse na aprendizagem como um diferencial competitivo na busca por resultados. Por outro lado, parecem ser subvalorizados o esquecimento organizacional e seus desdobramentos nos processos de aprendizagem organizacional.
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O debate sobre a importncia do campo da história na rea de administrao ficou restrito, principalmente, aos estudos ligados história dos negcios ou empresariais, história da gesto e história organizacional (Costa, Barros e Martins, 2009). No sentido de ampli-lo, este artigo apresenta a historiografia do ensino e prope quatro nveis de pesquisa sobre a história do ensino de administrao: a) a vida dos mestres (professores) que construram campos temticos, formas de ensinar e instituies; b) os legados de ensino dos programas; c) a história das disciplinas escolares; e, d) a história das instituies de ensino. Alm disso, revela as possibilidades tericometodolgicas da historiografia da educao para, desta forma, propor uma agenda de aes no sentido de institucionalizar o subcampo de história do ensino de administrao no campo da história da administrao. Finalmente, conclui-se com a proposta de se ensinar a história do ensino de administrao no Brasil, disciplina que praticamente inexistente nos currculos da rea, mais particularmente, esse tema pode ser um componente curricular de disciplinas ou atividades que se propem a formar mestres e doutores.
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Considerando que diferentes estratgias so utilizadas pelas organizaes para potencializar seu desempenho por meio da inovao, este estudo teve como objetivo identificar as ligaes de aprendizagem entre um instituto de P&D e pequenas empresas da cadeia produtiva da caprinocultura inserida no sistema de inovao local, tendo como base a seguinte questo: os institutos de P&D podem funcionar como porteiro tecnolgico (gatekeepers) provendo conhecimento novo s pequenas empresas em estudo? Para isso foi elaborado o marco terico do estudo baseado nas discusses referentes s estratgias e aos sistemas de inovao, articulando ainda as temticas sobre pesquisa e desenvolvimento - P&D e os processos de aprendizagem correspondentes. A metodologia est baseada na estratgia do estudo multicaso. Os dados empricos foram examinados segundo a abordagem qualitativa, sendo coletados atravs de entrevistas semiestruturadas, durante participaes em reunies e anlises documentais. Nas empresas pesquisadas, observou-se que, apesar de essas manterem ligaes de aprendizagem ainda incipientes com o instituto de P&D, evidncias mostraram que estas esto incidindo na ampliao da base de conhecimento das pequenas empresas. Relevou-se ainda que estas ligaes de aprendizagem estejam sendo ampliadas e potencializadas atravs das fontes externas e abertas entre as empresas e as demais instituies do sistema e que tiveram como base estratgias de inovao do tipo catching-up.
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RESUMO: A utilizao adequada das TIC no ensino da Matemtica, nos dias de hoje considerada por alguns como justificada e inevitvel, esperando que a sua utilizao melhore o ensino e a aprendizagem da Matemtica. Nesta investigao, pretende-se testar o Software Winplot), no ensino e aprendizagem do grfico da funo quadrtica com alunos do 10ano, da Escola do segundo ciclo do Ensino Secundrio n9099, de modo a verificar se melhora o ensino e na aprendizagem desta temtica.Para a nossa investigao Seleccionmos dois grupos de alunos do 10 ano que funcionaram como grupo de controlo e grupo experimental; depois de ambos os grupos terem realizado dois pr-testes, o grupo experimental realizou as aprendizagens no laboratrio de informtica com auxlio do Software Winplot, ao longo de 8 semanas, durante o 2 trimestre do ano lectivo de 2009/2010. O grupo de controlo realizou as aprendizagens, ao mesmo tempo que o grupo experimental, na sala normal de aulas sem auxlio do Software Winplot.Ao compararmos os dois grupos, o teste T de pares para amostras independentes, mostra-nos que estatisticamente no h diferenas significativas entre os dois grupos, porque os nveis de significncia so maiores que p=0,05, desta feita podemos dizer que o grupo experimental, no obteve melhores resultados que o grupo de controlo, logo o Software Winplot no resultou o efeito desejado nas aprendizagens com alunos da 10ano da Escola do segundo ciclo do ensino Secundrio n9099, sita no municpio de Viana (Luanda/Angola). ABSTRACT:The appropriate use of ICTs in teaching mathematics, today is considered by somo to be justified and inevitable, hoping that their use will improve the teaching and learning of mathematics.In this investigation, we intend to test the Software Winplot, teaching and learning of the graph of quadratic functions with students of grade 10, attending the second cycle of secondary School n9099 in order to verify that improves teaching and learning of this subject.For our research selected two groups of students in 10th grade who acted as the controlo group and experimental group, after both group had undergone two pre-test, the experimental group performed the learning in the computer lab with the aid of Software Winplot, over 8 weeks during the second quarter of the academic year 2009/2010. Thr control gropu performed the learning, while the experimental group, in rregular class room without help of the Software Winplot.Comparing the two groups, the t test for independent samples pairs, shows us that there is no statistically significant differences between the two groups, because the significance levels are greater than p=0,05, this time we can say that experimental group, not yielded better results than the control group, so the Software did not result the desired effect on the learning with students from 10th grade of the School of the second cycle of Secondary n9099, located in Viana (Luanda/Angola).
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RESUMO: A aprendizagem da leitura uma conquista primordial na trajetria de vida de uma criana. A educao, atualmente, percorre grandes e diferentes discusses, e as dificuldades de aprendizagem na leitura so uma realidade visvel, comprovadas atravs de pesquisas. Contudo devem ser vencidas. O presente estudo tem como proposta identificar as concepes e estratgias de um grupo de professores que atuam diretamente com o aluno no mbito da aprendizagem formal da leitura, no processo do ato de ler. Conhecer as prticas pedaggicas que so desenvolvidas na sala de aula, as explicaes para o sucesso e o insucesso na aprendizagem da leitura. A forma como o aluno aprende e verificar diretamente, a partir de um grupo de alunos, suas dificuldades de no saber ler, sentidas pelos prprios, e como o professor as soluciona, suas explicaes encontradas para as dificuldades de aprendizagem, e o impacto que causam na vida pessoal e social do aprendente e do ensinante. Saber o que fazer e como fazer quando se descobrem falhas do aluno ou do mtodo na compreenso da leitura uma das caractersticas das mais desejveis e essencial no desenvolvimento do ensino da leitura e uma das diferenas mais acentuadas entre professores aplicados e os destitudos de um compromisso sagrado no seu papel de educador. Para atender aos objetivos pretendidos, foram realizadas entrevistas semiestruturadas, sustentadas por roteiros, com alunos (20) e professores (10) em duas escolas pblicas municipais do ciclo fundamental na cidade de Aracaju. Os resultados apontam para um desconhecimento dos mtodos e das teorias cognitivas. No que tange aos alunos percebe-se a dificuldade, sentida pelo prprio aluno em no saber ler, como algo corriqueiro. Os achados deste estudo nos fazem pensar que o professor muncipe precisa rever seus mtodos e processos de educao, sem os quais continuaremos a assistir um sistema educacional desmotivado e indiferente ao desenvolvimento de competncias e capacidades crticas no processamento da aprendizagem da leitura no primeiro ano do Ciclo Bsico. ABSTRACT: The learning of reading is a prime achievement on the path of a childs life. Education, nowadays, courses large and different discussions and the learning difficulties are easily seen, proved by researches. However they must be overcome. This article has as proposal to identify the conceptions and strategies of a teachers group that acts directly with the student in the area of formal learning of reading, it means the reading process. And also to know the teaching practices that are developed in classroom, the explanations to the achievement or failure of reading. The way how the student learns and to verify directly, based on a group of students, their difficulties experienced by themselves, and how the teacher solve those, his explanations about the difficulties that were found, and the impact they bring to learners and teachers personal and social lives. to know what to do and how to do when students flaws or imperfections on the reading comprehension method are found is one of the most desirable and essential characteristics on the development of (he reading learning)and one of the most pointed differences by teachers concerned and unconcerned about their commitment to the teacher role. To attend to the claimed aims, it has been done semi structured interviews, held by a list of topics, with twenty students and ten teachers in two public schools in Aracaju city. The results show ignorance on the methods and theories. When it comes to the students its easy to see that the difficulty is faced by those who cant read, as something normal. The results of this work make us think that the public teacher needs to review his methods and educational processes; otherwise we are going to continue watching an educational system despondent and unconcerned about the development of criticizing skills on the process of reading learning in Junior High.
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O presente trabalho incidiu na temtica da Educao Inclusiva numa perspectiva de respeito da individualidade de cada um, resposta s necessidades educativas individuais e socializao de aprendizagens, procurando ultrapassar as disfunes motoras da Joana M., individualmente e na turma, atravs da aprendizagem cooperativa. Teve como alicerce a investigao-aco, preconizando a mudana educativa, dinamizando diagnstico, planeamento, interveno e avaliao. Depois de uma investigao terica necessria sustentao da temtica em questo, procedeu-se recolha e anlise de dados, utilizando a pesquisa documental, a entrevista, a observao naturalista e a sociometria. Da caracterizao da turma, da aluna e dos contextos em que as mesmas se inserem, partimos para uma interveno estruturada, a longo e a curto prazo, numa dinmica de planificao/aco/reflexo, geradora de prticas educativas diferenciadas e inclusivas. Os resultados obtidos indicam-nos que a aluna est includa na turma mantendo um nvel de interaco positivo com os colegas. Ao longo das sesses de trabalho, a turma demonstrou-se cada vez mais predisposta e receptiva a actividades que envolvessem a sua motricidade global, cooperando e interagindo harmoniosamente. As dificuldades reveladas pela aluna caso ajudaram a evidenciar as de alguns dos seus pares, a serem trabalhadas em conjunto, e de algum modo a serem superadas. A parceria com a professora titular de turma revelou-se um bom momento de aprendizagem cooperativa e de socializao de saberes.
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Este estudo qualitativo teve como objetivo discutir a aprendizagem organizacional no servio pblico, buscando analisar sua configurao a partir dos elementos sociais que constituem as prticas de trabalho. Ao adotar a perspectiva socioprtica para a anlise da aprendizagem organizacional, optou-se pela realizao de um estudo de caso numa Unidade de Atendimento Integrado (UAI). A anlise dos resultados foi fundamentada nos pressupostos da abordagem interpretativa. Os principais resultados indicam que a aprendizagem socioprtica est ainda distante das prticas de gesto no servio pblico da unidade analisada, sobretudo em funo da prevalncia de burocratizao e centralizao, como elementos cuja natureza bloqueia a fluidez socioprtica na gesto e organizao das atividades cotidianas no servio pblico.
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O presente estudo trata dos fatores motivacionais, cuja temtica vem sendo discutida intensamente, nas ltimas dcadas, por pesquisadores na rea de Educao e Psicologia, em virtude do aumento dos problemas relacionados falta de motivao que influencia, negativamente, o processo de ensino e aprendizagem. O objetivo deste estudo foi analisar os fatores motivacionais que esto presentes no processo de aprendizagem dos alunos do 5 ano do ensino fundamental de duas Escolas Pblicas em Sergipe, sendo uma da rede estadual de ensino da capital sergipana(Aracaju); e outra da rede municipal de uma das cidades do interior sergipano (Boquim). Os sujeitos da pesquisa foram 32 alunos. O procedimento metodolgico utilizado foi levantamento bibliogrfico, coleta de dados atravs da aplicao de uma escala de motivao, entrevistas com os alunos e documentos (atas do rendimento escolar do ano de 2008). Como resultados, a pesquisa revelou maior pontuao na motivao intrnseca (MI) do que na motivao extrnseca (ME). Todavia, houve uma acentuada semelhana nos resultados de medidas centrais encontradas, e a relao com os resultados de aprendizagem foi pouco significativa.
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A dissertao incidiu na diferenciao pedaggica inclusiva, especificamente, num grupo/turma com diferentes anos de escolaridade, com aprendizagens diferentes, e alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) de ndole comportamental e cognitivo, tendo como objectivo constituir alternativa ao problema. As professoras titulares de turma e de educao especial, em cooperao, planificaram e implementaram este estudo, cujo ponto de partida consistia em promover o desenvolvimento pessoal e social, tendo por base um livro pertencente ao Plano Nacional de Leitura (PNL). Foram desenvolvidas estruturas cooperativas de forma a melhorar comportamentos e aprendizagens em todos os alunos e em especial dos alunos com NEE. Neste processo de observao e reflexo, a experincia foi conceptualizada e analisada com o objectivo de contribuir para a mudana. A anlise de dados do trabalho individual e de grupo dos alunos, onde se inferiu uma maior ajuda, autonomia, responsabilidade, envolvimento e interesse, pelas actividades, permitiu-nos verificar que os objectivos foram alcanados na sua maioria O estudo permitiu evidenciar a diminuio de conflitos comportamentais, contribuindo para um clima de entreajuda englobando todos os alunos, onde a partilha de conhecimentos coadjuvou para melhorar as aprendizagens de todos.
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Este estudo teve por objetivo descrever as prticas de aprendizagem subjacentes ao processo de negociao em uma organizao multiatores de carter socioambiental. A pesquisa utilizou a estratgia do estudo de caso qualitativo e a coleta de dados teve por base a triangulao de tcnicas, visando ao enriquecimento da interpretao. Para a anlise, optou-se pela aplicao dos procedimentos das prticas discursivas. Constatou-se que a participaose revela importante prtica de aprendizagem da negociao e da negociao da aprendizagem subjacente, por meio da qual os saberes relacionados aos papis e estilos colocados em ao pelos multiatores esto vinculados aos fazeres construdos coletivamente, definindo, nessas fronteiras e interstcios, as deliberaes normativas sobre as questes socioambientais.
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O presente trabalho tem por objetivo analisar as contribuies dos contos de fadas como mediao do trabalho pedaggico, com crianas de 4 a 6 anos, inferindo como a literatura infantil possibilita a construo de modelos cognitivos e contribui para uma educao moral. Foi norteado atravs de uma pesquisa qualitativa de carter explicativo, utilizando pesquisa bibliogrfica, de campo, atravs de observao e da aplicao de um questionrio a dez professoras, procurando saber: como definem a importncia da literatura infantil no processo de construo de modelos cognitivos; qual a reao das crianas aps a leitura de uma história infantil; quais os obstculos para introduzir as histórias infantis no cotidiano; e como avaliam a literatura infantil em sala de aula. De acordo com as observaes em campo, algumas professoras gostam e tm o hbito de contar histórias infantis para seus alunos, criando um clima que estimula o interesse dos alunos. Outras professoras contam histórias de forma rpida ou demorada demais, mostrando alguma desmotivao. De qualquer forma, confirmamos que a literatura infantil uma atividade educativa, complementar atividade pedaggica, exercida na escola e que pode contribuir para reforar diversas aprendizagens, por analogia com a realidade vivenciada pela criana e, ao mesmo tempo, contribuir para a construo/sedimentao de valores, sejam eles tico-morais ou estticos.
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RESUMO: Analisando o actual contexto do Ensino Bsico na perspectiva da docncia da História, o presente trabalho problematiza a contribuio da disciplina para a formao dos cidados. Estruturado a partir da anlise das sintonias existentes entre a Educao, a História e a Museologia, relativamente a conceitos-chave como o Patrimnio Cultural e as suas formas de abordagem, a investigao prope uma perspectiva museolgica sobre o actual currculo da disciplina de História. Aplicando metodologias e conceitos desenvolvidos na Museologia, a proposta curricular estrutura-se a partir das componentes locais e regionais do currculo (na ptica da História) da regio especfica de Alcobaa. Centrado na aplicao da relao entre o Ensino da História por competncias e o desenvolvimento da Conscincia Histrica, num espao concreto, este trabalho constri uma proposta visando contribuir para os debates existentes e necessrios no contexto da relao entre os saberes da escolaridade e as prticas de Cidadania, designadamente a contribuio activa dos indivduos para o desenvolvimento da(s) comunidade(s). ABSTRACT: This research arises the problem of Compulsory Highschool from the perspective of teaching History, that matters the contribution to the Education of Citizenship. Structured from the analyses of the agreements between Education, History and Museology, concerning concepts like Cultural Heritage and its forms of communication, this research makes a proposition based on a museological perspective applied to History curriculum. This curricular approach is anchored in local and regional components of curriculum (from the historical view point) to Alcobaa and its region. Focused on the exercise of a relationship between Teaching History by skills development and the bringing up of an Historical Consciousness in a specific territory, this research builds a curricular proposition aiming to contributing to the discussions (current and necessaries) in the context of the connections between school acknowledgments and citizenship practices, specially the individuals active engagement in communities development.
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O presente estudo parte da lacuna identificada de estudos de aprendizagem organizacional e poder. Para isso, tem como objetivo analisar a relao entre conhecimento, aprendizagem organizacional e poder, que permite controle, a partir da implantao, seguimento e avaliao de um Programa Nacional de Ensino de Ingls pela Coordenao da Secretaria da Educao e Cultura em Coahuila, Mxico. Como referencial, vale-se da literatura de aprendizagem e conhecimento, poder e controle. Especificamente, versa sobre: a fora ordenadora dos elementos textualizados na rede. Por meio de um estudo de caso qualitativo verificou-se como se d o fluxo do conhecimento (acmulo e utilizao) e o exerccio de poder, onde mediadores atuam, configurando o processo de aprendizagem individual e organizacional.
