Aprendizagem Cooperativa : um contributo para a diferenciação pedagógica inclusiva

A dissertação incidiu na diferenciação pedagógica inclusiva, especificamente, num grupo/turma com diferentes anos de escolaridade, com aprendizagens diferentes, e alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) de índole comportamental e cognitivo, tendo como objectivo constituir alternativa ao problema. As professoras titulares de turma e de educação especial, em cooperação, planificaram e implementaram este estudo, cujo ponto de partida consistia em promover o desenvolvimento pessoal e social, tendo por base um livro pertencente ao Plano Nacional de Leitura (PNL). Foram desenvolvidas estruturas cooperativas de forma a melhorar comportamentos e aprendizagens em todos os alunos e em especial dos alunos com NEE. Neste processo de observação e reflexão, a experiência foi conceptualizada e analisada com o objectivo de contribuir para a mudança. A análise de dados do trabalho individual e de grupo dos alunos, onde se inferiu uma maior ajuda, autonomia, responsabilidade, envolvimento e interesse, pelas actividades, permitiu-nos verificar que os objectivos foram alcançados na sua maioria O estudo permitiu evidenciar a diminuição de conflitos comportamentais, contribuindo para um clima de entreajuda englobando todos os alunos, onde a partilha de conhecimentos coadjuvou para melhorar as aprendizagens de todos.

The dissertation focused on inclusive educational differentiation, specifically in a group/ class with different years of schooling, with different learning, and students wit h Special Educational Needs (SEN) and cognitive behavioral in nature, aimi ng to provide an alternative to the problem. The teachers hold class and special education cooperative, planned and implemented this study, whose point of departure was to promote pe rsonal and social development, based on a book belonging to the National Reading Plan (NLP). Cooperative structures have been developed to improve behavior and learning in all students and especially for pupils with SEN. In this process of observation and reflection, the experience was conceptualized and analyzed with the aim of contributing to the change. Data analysis of individual work and group of students, where inferred more help, autonomy, responsibility, involvement and interest, the activities allo wed us to verify that the targets were mostly achieved. The present study indicates a decrease in behavioral conflict, contributing to a climate of mutual encompassing all students, where knowledge sharing assisted for improving the learning of all.

Orientador : Odete Emygdio da Silva