V semana de la naturaleza.

Familiarizar al alumnado con el medio natural y concienciarlo de la necesidad de su defensa y conservación, es el fin principal de este trabajo. El proyecto, basado en una semana de campamento, tiene como objetivos tomar contacto directo con la naturaleza; observar la flora y fauna; reforzar hábitos de autonomía, comportamientos sociales y trabajo; favorecer y estimular la creatividad y sensibilidad del alumnado; y motivar la libre expresión, oral y escrita, de las impresiones recibidas. Durante la semana de campamento se desarrollan talleres de plástica, dramatización, educación física, astronomía y educación ambiental..

IV Semana de la Naturaleza.

Se propone una programación de actividades para realizar en el albergue de Rascafría (Madrid) durante una semana con alumnos de los ciclos inicial, medio y superior de EGB. Los objetivos son tomar contacto directo con la naturaleza, observar la fauna y flora de la zona, reforzar técnicas de comparación y clasificación, crear hábitos de respeto a la Naturaleza y de trabajo en equipo, y favorecer y estimular la creatividad y sensilbilidad de los alumnos. Durante esta semana, se desarrollan talleres de juegos, de plástica, de barro, de teatro y expresión libre y telares. Se incluye, en la memoria, fichas y material de trabajo elaborado por los alumnos..

Medida de radio de la Tierra por el método de Eratóstenes.

El objetivo principal es determinar el valor del radio de la Tierra mediante el método de Eratóstenes, debido a su valor didáctico. Otros objetivos son encontrar una aplicación práctica y poco conocida de la Trigonometría que se estudia en el aula, y valorar el nivel cultural de la antigua Grecia. En esta experiencia colaboran institutos de otras comunidades autónomas. La metodología consiste en medir el ángulo de los rayos del Sol y calcular la sombra a las doce horas solares, a partir del ángulo con la vertical. Una vez conocidos los valores de los ángulos de las diferentes ciudades que participan en el proyecto, se puede determinar, con relativa precisión, el radio de la Tierra. Se incluyen, en anexos, instrucciones para medir el ángulo de los rayos solares, y gráficas y representaciones de los resultados obtenidos..

Semana de la naturaleza.

Con motivo de la Semana de la naturaleza se desarrolla una convivencia de seis días en Cercedilla con estudiantes de segundo y segunda etapa de EGB. Pretende familiarizar al alumnado con la naturaleza y los problemas de su conservación frente al aumento de las agresiones. Las actividades se realizan por medio de los talleres de Naturales, Plástica, Telares y macramé, Juegos, Biblioteca, y Planos y pistas, para el ciclo medio; y Naturaleza y Creatividad para el ciclo inicial..

Descubre Europa en nuestro jardín.

Los objetivos principales son crear un modelo nuevo de estudio del medio ambiente a partir del jardín botánico y geológico y establecer relaciones entre diferentes países que amplíen el conocimiento y enriquezcan a toda la comunidad escolar. Otros objetivos son aplicar las nuevas tecnologías en el desarrollo de las actividades de medio ambiente; desarrollar actitudes, valores y hábitos que fomenten el cuidado por la conservación y defensa del medio ambiente y fomentar la necesaria coherencia y conexión de las experiencias realizadas en el jardín y el huerto, entre las áreas del currículo. La metodología es lúdica, significativa, activa, cotidiana, globalizada y afectiva. A través del juego se adquieren las capacidades propuestas y se crea un clima en el que los alumnos estén motivados y estimulados. Las actividades consisten en la elaboración de recetas; recogida de tomates; plantación de rábanos; talleres de naturaleza; recogida de habas; adivinanzas; terminología de las plantas del jardín en otros países; cuentacuentos; inclusión de fotografías en la página web y actividades en inglés como 'My own leaf booklet'. En general, la evaluación es positiva. Se pretende involucrar el proyecto de medio ambiente con los contenidos de cada ciclo; continuar la labor medioambiental con la constitución de un grupo de trabajo dedicado a secuenciar contenidos por niveles; elaborar materiales e instrumentos de trabajo, que permitan desarrollar actividades de uso y disfrute del jardín y huerto escolar; elaborar un diccionario de plantas y realizar un estudio 'interciclos' dedicado a describir y perfilar la conexión que hay entre el jardín y Pinto, con el entorno natural que no abarcan las fronteras de España.

Proyecto de juegos. El juego en la etapa de Educación Infantil.

El proyecto plantea la creación de cinco rincones o talleres (casita-maquillaje, construcciones, puzzles, plástica y biblioteca), dirigidos a niños de cinco años, en los que el juego es la base de las actividades que se realizan. El objetivo fundamental es que el alumnado aprenda jugando al mismo tiempo que, mediante el juego, consigue organizar su tiempo libre, potenciar su imaginación y creatividad y desarrollar su personalidad, mejorando así sus relaciones interpersonales. La evaluación valora la actitud del alumnado ante el juego, su capacidad de crear o aportar ideas y el grado de aprendizaje adquirido..

Proyecto de juego. El juego en la etapa de Educación Infantil.

El centro desarrolla un programa de juegos educativos que potencie la fantasía y creatividad del alumnado, frenada por el tiempo dedicado a la televisión y al vídeo. Los objetivos son: conseguir que el juguete sea el vehículo a través del cual el alumnado conozca su entorno y aprenda a relacionarse; utilizar el juego como vía de aprendizaje; motivar al niño para que disfrute jugando; y diversificar la práctica de juegos en el recreo. La experiencia consiste en el trabajo de bloques temáticos quincenales a través de juegos que engloban el desarrollo de las distintas áreas. Entre ellos destacamos: muñecos y casita (juego simbólico); juegos al aire libre y con elementos naturales para potenciar la socialización y la interiorización del esquema corporal; teatrillo y cuentos para fomentar la fantasía y el lenguaje (guiñol, representación de obras); y disfraces para estimular su creatividad. La experiencia se evalua mediante la observación de los hábitos adquiridos durante el juego..

Proyecto de huerto escolar.

Memoria del proyecto de huerto escolar cuyos objetivos son: abrir el huerto a otras instituciones, asociaciones y colectivos del barrio (aulas taller de colegios de Educación Especial, colectivos ecologistas, asociaciones de la tercera edad); conseguir que el huerto sea un elemento aglutinador de niveles entre sí y el profesorado, y conseguir que sea un lugar propicio para el descanso, la observación y la investigación medioambiental. Una comisión coordinadora, integrada por cuatro profesores, se encarga de gestionar y organizar la participación de las asociaciones y colectivos del barrio, y de la infraestructura y mantenimiento general del huerto (vallas, bancales, etc.). Las actividades realizadas son las propias del trabajo de huerto (preparación de la tierra, siembra y recolección). La experiencia tiene prevista su continuación en años sucesivos. Para el próximo curso se ha pensado emprender pequeños estudios monográficos centrados en la vida de los vegetales y animales del huerto (escarabajos, mariquitas, etc.). En cuanto a la evaluación, la comisión comprobará, a través de una encuesta o de los trabajos, si se ha realizado el proceso de cultivo completo. Se evaluará: participación en la experiencia, asimilación de nuevos contenidos y nivel de satisfacción por el trabajo realizado. No adjunta proyecto..

Taller de plástica para Ciclo Inicial, Preescolar y Medio. Aula de talleres de plástica en el ciclo : Preescolar, Ciclo inicial y Ciclo Medio.

Proyecto de creación de un taller de expresión plástica encaminado, dado su carácter formativo, a paliar la ausencia de estímulos culturales en la zona donde se encuentra el centro. Los objetivos son: potenciar el carácter formativo del área de expresión plástica; desarrollar la sensibilidad, expresión y creatividad; fomentar habilidades, destrezas y conocimientos de técnicas de expresión; y vivenciar el arte. Para el desarrollo de la experiencia cada grupo de alumnos utilizará el aula en sesiones de hora y media de duración. Con los alumnos de Preescolar y Ciclo Inicial se establecen clases diarias (sobre la línea, el color, la estampación, modelado, recortar y pegar) que se distribuyen en tres fases: introducción y motivación, elaboración del trabajo y, selección de obras y recogida de material. Mientras que con los del Ciclo Medio se trabaja en talleres monográficos sobre papel, pintura, dibujo, telares, modelado y títeres, que se desarrollan a lo largo de la semana. La valoración del proyecto, que es positiva, se realiza mediante la observación continua durante las sesiones y la autoevaluación de los trabajos archivados en carpetas personales.

Aula de idioma : utilización de una metodología renovadora.

El objetivo fundamental del proyecto es crear los estímulos necesarios para el aprendizaje de la lengua inglesa. Para ello se propone: desarrollar un método audiovisual de enseñanza poniendo en funcionamiento un aula-laboratorio; instalar una videoteca y una biblioteca con fondos en lengua inglesa; y conseguir ayudas para realizar intercambios con algún país de habla inglesa. El desarrollo de la experiencia se centra por una parte en la proyección de vídeos para el aprendizaje de inglés, sobre la vida y costumbres de los países de habla inglesa y, en la grabación de cintas con diálogos y situaciones de la vida real para una autocorrección posterior. Y por otra, se organizan talleres de audición musical y películas infantiles en versión original que resalten diferentes aspectos de la problemática juvenil (modo de vida, guerra, derechos humanos, feminismo, amor, valores espirituales, etc.). La valoración de la experiencia señala que los resultados obtenidos han sido muy buenos, aunque se destaca la falta de tiempo para abarcar un programa tan denso.

Taller de teatro integrado en el área de Lenguaje.

El proyecto propone introducir la actividad teatral en el área de Lenguaje como un instrumento eficaz para mejorar la utilización de la lengua castellana. Los objetivos son: potenciar la expresión oral y escrita; desarrollar hábitos de trabajo; favorecer las relaciones y el trabajo en equipo; y proporcionar al alumnado la posibilidad de interpretar situaciones ajenas. El desarrollo de la experiencia se realiza durante el horario escolar en el área de Lengua donde se trabaja principalmente la técnica del teatro (la lectura de obras, el análisis histórico, social, dramático, de autores y personajes, la voz, los gestos, los movimientos, la improvisación, etc.). Estas actividades se completan con un taller de carácter práctico en horario extraescolar centrado en la puesta en escena, decoración, vestuarios, etc. La evaluación destaca el cumplimiento de los objetivos previstos, aunque señala la imposibilidad de hacer una valoración a corto plazo por lo que se plantea continuar el proyecto el próximo curso.

Proyecto de huerto.

Memoria del proyecto de huerto dirigido al Ciclo Medio de EGB que se viene realizando en el centro desde el curso pasado. El objetivo fundamental es acercar al alumnado al mundo de la naturaleza desde un punto de vista práctico. La experiencia se desarrolla en tres fases: preparación y parcelación del terreno, preparación de semillas en el aula y transplante de éstas al huerto. La valoración del proyecto se considera muy enriquecedora desde el punto de vista didáctico, aunque señala como dificultades: la imposibilidad de construir un palomar ante las quejas de los vecinos y los destrozos causados en el huerto al no estar del todo vallado. No hay proyecto.

Centros educativos griegos en Egipto exponentes de la identidad helénica en el Reino Tolemaico.

En esta investigación se estudia la influencia griega en Egipto partir de la recopilación y análisis sistemático de documentación en papiro, epigráfica, literaria y arqueológica, perteneciente al período helenístico-tolemaico.. Se presta especial atención a un elemento concreto, los gimnasios en particular y los centros educativos griegos en general con la finalidad de poder determinar desde el punto de vista social, político, cultural, militar y religioso el grado de integración de la colectividad griega llegada y establecida en Egipto a partir de la llegada de Alejandro Magno.. Es destacable además que este estudio abarca también otros ámbitos mediterráneos cercanos, dada su vinculación política con los Tolomeos que fueron soberanos de Egipto durante aquel período..

Descubriendo las mol??culas : un proyecto para el aula : material did??ctico para profesores de Educaci??n Infantil y Primaria

En esta obra se exponen de forma sencilla los fundamentos de la teor??a molecular y se ofrecen ejemplos de aplicaciones pr??cticas que el profesor puede llevar a cabo en el aula. La finalidad es situar al alumno en el papel de investigador, mediante la realizaci??n de experimentos que contribuyan a desarrollar su capacidad de observaci??n, su asombro y su curiosidad. El libro est?? dividido en siete cap??tulos. En el primero se ofrece una introducci??n a la teor??a molecular desde un punto de vista constructivista. A continuaci??n, en el cap??tulo segundo, se explica el concepto de presi??n. El tercero es un recorrido hist??rico desde la Grecia Cl??sica hasta la Revoluci??n Cient??fica, que da paso a la descripci??n, en los cap??tulos cuarto y quinto, de los descubrimientos cient??ficos que contribuyeron a la eliminaci??n de antiguas creencias. En los dos ??ltimos cap??tulos se estudian los conceptos de energ??a, calor y temperatura.

La mayor dotación de capital humano y sus problemas de adaptación en el mercado de trabajo español, 1986-2005 : ¿por qué continúan existiendo tantas diferencias con Europa?

Resumen tomado de la publicación