1000 resultados para Formação de professores de educação infantil Professor de creche
Resumo:
A presente Dissertao intitulada, Formação inicial de professores: uma anlise da experincia do Campus da UFPA de Breves/Maraj tem como finalidade investigar a poltica de formação de professores, tendo como questo de pesquisa: A formação inicial de professores do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Par, a partir da Interiorizao em especfico do Campus de Breves/Maraj estabelece uma conexo com a realidade dos sujeitos em formação, com vistas a sua atuao de forma crtica no exerccio da docncia? Partimos da perspectiva de que a anlise sobre a formação de professores pressupe considerarmos a conjuntura e estrutura social vigente. Assim sendo, fundamentou-se nas bases terico-metodolgicas do materialismo histrico dialtico para relacionar o singular com a totalidade social, buscando compreender o objeto de pesquisa em questo, em suas determinaes histricas contraditrias. A pesquisa se caracteriza como um estudo de caso tendo como lcus de investigao a Universidade Federal do Par, Campus de Breves/Maraj. Para realizao da pesquisa foi utilizado documentos que constituem a base legal que orientam as determinaes para formação do professor da educação bsica em nvel superior. Tambm, para a apreenso da totalidade, utilizaram-se documentos elaborados pelo Grupo de Trabalho de Formação de Professores da ANPED, alm de pesquisas produzidas no mbito deste GT, bem como documentos institucionais da UFPA, como o Documento do Programa REUNI, Relatrios da Unidade pesquisada, entre os anos de 2009 a 2012 e o Projeto Curricular do Curso de Pedagogia. Com objetivo de analisar se a formação recebida estabelece uma conexo com a realidade dos sujeitos em formação, com vistas a sua atuao de forma crtica no exerccio da docncia, realizou-se entrevistas com egressos do curso de Pedagogia dos anos de 1995 a 2006. De forma no conclusiva, considera-se que a Formação Inicial de Professores a partir da Interiorizao da UFPA foi ofertada sob condies precarizadas, provocada pelo falta de recursos para materializao das aes. Mesmo tendo sido redimensionada pelo Programa REUNI, a Formação Inicial de Professores da Interiorizao apresenta dificuldades para ofertar um ensino de qualidade com vista atuao crtica do egresso no campo de atuao do trabalho docente.
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A formação de professores est hoje no centro dos acontecimentos do mundo da educação, suscitando aprovaes e divergncias e apontando para a necessidade de se fazerem reformas na rea. Os motivos dessas reformas esto ligados, para alguns, aos resultados negativos do desempenho escolar, que no tm atendido s exigncias do mundo do trabalho. Este texto analisa a reforma na formação de professores como uma tendncia internacional, ligada s exigncias dos organismos multilaterais, que visam atender ao processo de globalizao/mundializao. A partir dessa lgica procuram-se identificar os postulados de base da reforma, o quadro conceitual, os aportes metodolgicos que vm dando suporte ao processo. O texto apresenta alguns eixos que sustentam as reformas na formação de professores, tais como: a "universitarizao" profissionalizao, a nfase na formação prtica/certificao de experincias, a formação contnua e a pedagogia das competncias, analisando a importncia de cada um no contexto internacional.
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Esta pesquisa versa sobre a formação inicial de professores em exerccio na Educação Infantil, realizada aps a concluso da formação por meio do Programa PROINAFNTIL, no municpio de Ponta de Pedras - PA. O objetivo principal do estudo identificar as contribuies do PROINFANTIL na formação dos professores ribeirinhos do referido municpio, o qual ser norteado pela seguinte questo: quais contribuies o Programa Proinfantil proporcionou Formação dos Professores ribeirinhos do municpio de Ponta de Pedras- PA? A opo por desenvolver a pesquisa no municpio de Ponta de Pedras se deu, sobretudo, devido ao fato de o municpio ter apresentado mais problemas administrativos e de deslocamento, no perodo de implantao e execuo do programa em questo. O estudo pauta-se na abordagem qualitativa, utilizando-se, como fontes de pesquisa, documentos oficiais referentes implantao do Programa no Estado do Par e memoriais dos dez professores cursistas de Ponta de Pedras, material que representa o corpus principal do trabalho. Categorias analticas com base na matriz terica Histrias de Vida foram elencadas, aps anlise do corpus, na perspectiva da Anlise Interpretativa. A relevncia da presente dissertao est no carter indito que o estudo engendra, considerando que at o momento nenhuma pesquisa stricto sensu foi realizada na perspectiva do PROINFANTIL no Estado do Par; alm da importncia social do estudo por dar visibilidade regio do Maraj e a seus problemas socioeconmicos e educacionais no contexto da Amaznia paraense.
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O tema conscincia corporal ocupa um espao restrito na rea da Educação. Normalmente o associamos s atividades fsicas sem saber bem o seu significado em um sentido mais amplo. Propomos, a partir deste ensaio, a reflexo sobre a importncia do desenvolvimento da conscincia corporal, tanto no nvel existencial, quanto no nvel da aprendizagem em si. Pretendemos tambm demonstrar o papel do professor neste processo e a importncia de ele trabalhar a prpria conscincia. corporal.
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Neste trabalho pretendo acrescentar algumas questes reflexo mais ampla que venho realizando sobre formação de professores e em que tenho discutido a importncia do papel do pesquisador da Universidade como agente formador e instigador das mudanas no interior das escolas e do processo de apropriao e transformação dos conceitos que envolvem a prtica do professor na sala de aula. Pretendo ainda, analisar duas experincias que revelam o desenvolvimento de processo de colaborao Universidade-escolas de Ensino Fundamental e Mdio numa direo em que professor, pesquisador e alunos do curso de Pedagogia desta Universidade atuam conjuntamente num processo de formação que se d em espiral: da ao para a reflexo, apontando para a formação.
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Ps-graduao em Desenvolvimento Humano e Tecnologias - IBRC
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Essa coletnea de textos produzidos por professores e alunos da linha de pesquisa Teorias Pedaggicas, Trabalho Educativo e Sociedade, do Programa de Ps-Graduao em Educação Escolar, da Universidade Estadual Paulista (UNESP), campus de Araraquara, traz uma contribuio original a um campo no qual muito tem sido publicado nas duas ltimas dcadas no Brasil, o da formação de professores. A especificidade dessa coletnea reside na abordagem historicizante e crtica tanto das diretrizes oficiais para a formação de professores como das teorias pedaggicas e respectivas propostas metodolgicas nesse terreno. So nove textos, que vo desde um balano crtico do legado deixado pelo sculo XX no que se refere formação de professores at questes especficas relacionadas ao trabalho do professor, passando pela questo do debate contemporneo sobre as teorias pedaggicas.
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A proposta deste livro - desenvolvido dentro do Programa de Ps-Graduao em Cincias da Motricidade do Instituto de Biocincias da Unesp, campus de Rio Claro - discutir o currculo da formação inicial de professores da rea de Educação Fsica. Os autores tambm procuraram averiguar como os processos de avaliao esto presentes nas perspectivas dos professores e nos currculos de cada curso de licenciatura, como Cincias Biolgicas, Educação Fsica, Fsica, Geografia, Matemtica e Pedagogia, assim como nas salas de aula. Na busca dessas respostas, o caminho escolhido foi a pesquisa de natureza qualitativa, maneira do construcionismo social, usando como tcnicas de coleta de dados a anlise documental e a entrevista semiestruturada. O texto foi dividido em trs partes, complementadas por uma seo de consideraes finais. No primeiro bloco contemplada principalmente a origem do problema investigado - a formação bsica dos professores de Educação Fsica - e as razes de ele ter sido colocado em discusso. O segundo bloco dedicado montagem de um quadro terico e conceitual da questo e no terceiro so elucidados e debatidos os resultados encontrados
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Ps-graduao em Educação para a Cincia - FC
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Ps-graduao em Educação para a Cincia - FC
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Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP)
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Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP)
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Augmentative and Alternative Communication Resources have proven to be helpful in the insertion of students with disabilities and complex communication needs into a variety of pedagogical activities and expand the skills and competencies of the teacher in the teaching-learning. The objective of this research was to identify the perception of teachers regarding the use of augmentative and alternative communication during an intervention program in Preschool. Participants were a special class of Preschool students with disabilities and severe communication complexity, along with their teacher and the researcher. For the development of this research, a Alternative Communication Program was applied. The teacher was provided with systematic guidance concerning language and communication. In a collaborative process, three childrens songs were selected according to the teachers pedagogical planning and adapted resources through Augmentative and Alternative Communication Systems. During the intervention program, assisted evaluations also took place immediately after the activities with the music. The data were collected in audio recordings. For data analysis, content analysis was carried out resulting in the outlining of themes and subthemes. Results indicated that the teacher identified that Augmentative and Alternative Communication Systems can to facilitate expression abilities of students with disabilities; that Augmentative and Alternative Communication Systems can be used by children in Preschool; and that resources adapted through augmentative and alternative communication systems should be in accordance with the specificities of students.
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This article presents elements that make up the quality of education in the age group of zero to five years, offered by institutions of Early Childhood Education in Brazil, based on research results disseminated in theses and dissertations that focus on this theme. It was used as the methodological procedure outlined mapping Brazilian literature of academic research related to the Post-Graduate Education, which focus on the issue in the period between 1996 and 2012. The results of the study provide insights on funding, teacher training, family, quality of care in the school systems, institutional assessment, perceptions of quality and educational practices that allow discuss the quality of early childhood education offered in Brazilian institutions. Moreover, considering that not convenient to take the concept of quality of early childhood education as universal as this is linked to the context, the conceptions about children and their education.
