Estilos de aprendizagem e interfaces online: aporte ao ensino presencial em sa��de, na disciplina Intera����o Universidade-Servi��o-Comunidade I da Faculdade de Medicina de Botucatu-UNESP

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Ambiente virtual de aprendizagem: estrutura����o de roteiro para curso online

O presente trabalho visa descrever os passos para desenvolvimento de um curso e sua estrutura em ambiente virtual de aprendizagem Moodle. Para tanto, a pesquisa consistiu na aplica����o de conte��dos de enfermagem para oferecimento de curso online em workshop internacional para grupo de estudantes de gradua����o e licenciatura em enfermagem do Brasil e de Portugal. Durante a pesquisa foram registradas etapas distintas, desde o planejamento do curso passando pela constru����o e transforma����o dos conte��dos, at�� a disponibiliza����o aos estudantes. As atividades interativas e conte��dos foram elaborados pelos professores com participa����o de equipe t��cnica. No trabalho s��o apresentados procedimentos espec��ficos e pap��is a serem desempenhados por professores, especialistas, estudantes e t��cnicos. Os resultados do desenvolvimento e oferecimento do curso online apontaram alguns aspectos a serem aperfei��oados no processo de trabalho, no formato dos conte��dos e na utiliza����o das ferramentas.

Potential of information technology in dental education

The use of information technology (IT) in dentistry is far ranging. In order to produce a working document for the dental educator, this paper focuses on those methods where IT can assist in the education and competence development of dental students and dentists (e.g. e-learning, distance learning, simulations and computer-based assessment). Web pages and other information-gathering devices have become an essential part of our daily life, as they provide extensive information on all aspects of our society. This is mirrored in dental education where there are many different tools available, as listed in this report. IT offers added value to traditional teaching methods and examples are provided. In spite of the continuing debate on the learning effectiveness of e-learning applications, students request such approaches as an adjunct to the traditional delivery of learning materials. Faculty require support to enable them to effectively use the technology to the benefit of their students. This support should be provided by the institution and it is suggested that, where possible, institutions should appoint an e-learning champion with good interpersonal skills to support and encourage faculty change. From a global prospective, all students and faculty should have access to e-learning tools. This report encourages open access to e-learning material, platforms and programs. The quality of such learning materials must have well defined learning objectives and involve peer review to ensure content validity, accuracy, currency, the use of evidence-based data and the use of best practices. To ensure that the developers' intellectual rights are protected, the original content needs to be secure from unauthorized changes. Strategies and recommendations on how to improve the quality of e-learning are outlined. In the area of assessment, traditional examination schemes can be enriched by IT, whilst the Internet can provide many innovative approaches. Future trends in IT will evolve around improved uptake and access facilitated by the technology (hardware and software). The use of Web 2.0 shows considerable promise and this may have implications on a global level. For example, the one-laptop-per-child project is the best example of what Web 2.0 can do: minimal use of hardware to maximize use of the Internet structure. In essence, simple technology can overcome many of the barriers to learning. IT will always remain exciting, as it is always changing and the users, whether dental students, educators or patients are like chameleons adapting to the ever-changing landscape.

P��ldoras formativas y videojuegos aplicados al estudio de la Ingenier��a Ac��stica

Las TIC cada vez tienen un mayor impacto social en el mundo de la ense��anza a distancia, est��n surgiendo nuevos conceptos relacionados con la forma de llevar el aprendizaje a las personas. La generaci��n de contenidos supone una pr��ctica costosa en tiempo, recursos y personas, es por eso la tendencia a que sean reutilizables, accesibles, portables y durables. Es aqu�� donde toman su importancia las p��ldoras formativas o de conocimiento, estando asociadas a un concepto y con una duraci��n entre 5 y 15 minutos. Este trabajo pretende desarrollar p��ldoras formativas a modo de videos de corta duraci��n sobre conceptos ac��sticos y guiones de pr��cticas de laboratorio tratados a lo largo del m��ster. Se desarrollar�� tambi��n a modo de videojuego el gui��n de una de las pr��cticas sirviendo como complemento a los videos. El trabajo se divide en dos partes bien diferenciadas, una de estudio te��rico tanto de la tecnolog��a para el desarrollo de los videos, que servir�� de gu��a para futuras p��ldoras, como del contenido de ��stos, y otra parte que tratar�� la implementaci��n y adaptaci��n de los videos y de los videojuegos. SUMMARY ICTs are becoming a greater social impact in the world of distance learning are emerging concepts related to learning how to take people. Content generation is a costly exercise in time, resources and people, is why the tendency to be reusable, accessible, portable and durable. This is where the importance of taking pills training or knowledge, being associated with a concept and with a duration between 5 and 15 minutes. This work aims to develop training pills as a short videos on concepts and scripts acoustic laboratory practices discussed during the Master. Also be developed as a script for a game of serving practices to supplement the videos. The work is divided into two distinct parts, a theoretical study of both the technology for the development of the videos, which will guide future pills, and the content of these, and another part that will address the implementation and adaptation of the videos and of video games.

Aprendizaje colaborativo en ense��anza a distancia: entorno gen��rico para configurar, realizar y analizar actividades en grupo

En esta tesis se ha profundizado en el estudio y desarrollo de modelos de soporte para el aprendizaje colaborativo a distancia, que ha permitido proponer una arquitectura fundamentada en los principios del paradigma CSCL (Computer Supported Collaborative Learning). La arquitectura propuesta aborda un tipo de problema concreto que requiere el uso de t��cnicas derivadas del Trabajo Colaborativo, la Inteligencia Artificial, Interfaces de Usuario as�� como ideas tomadas de la Pedagog��a y la Psicolog��a. Se ha dise��ado una soluci��n completa, abierta y gen��rica. La arquitectura aprovecha las nuevas tecnolog��as para lograr un sistema efectivo de apoyo a la educaci��n a distancia. Est�� organizada en cuatro niveles: el de Configuraci��n, el de Experiencia, el de Organizaci��n y el de An��lisis. A partir de ella se ha implementado un sistema llamado DEGREE. En DEGREE, cada uno de los niveles de la arquitectura da lugar a un subsistema independiente pero relacionado con los otros. La aplicaci��n saca partido del uso de espacios de trabajo estructurados. El subsistema Configurador de Experiencias permite definir los elementos de un espacio de trabajo y una experiencia y adaptarlos a cada tipo de usuario. El subsistema Manejador de Experiencias recoge las contribuciones de los usuarios para construir una soluci��n conjunta de un problema. Las intervenciones de los alumnos se estructuran bas��ndose en un grafo conversacional gen��rico. Adem��s, se registran todas las acciones de los usuarios para representar expl��citamente el proceso completo que lleva a la soluci��n. Estos datos tambi��n se almacenan en una memoria com��n que constituye el subsistema llamado Memoria Organizativa de Experiencias. El subsistema Analizador estudia las intervenciones de los usuarios. Este an��lisis permite inferir conclusiones sobre la forma en que trabajan los grupos y sus actitudes frente a la colaboraci��n, teniendo en cuenta adem��s el conocimiento subjetivo del observador. El proceso de desarrollo en paralelo de la arquitectura y el sistema ha seguido un ciclo de refinamiento en cinco fases con sucesivas etapas de prototipado y evaluaci��n formativa. Cada fase de este proceso se ha realizado con usuarios reales y se han considerado las opiniones de los usuarios para mejorar las funcionalidades de la arquitectura as�� como la interfaz del sistema. Esta aproximaci��n ha permitido, adem��s, comprobar la utilidad pr��ctica y la validez de las propuestas que sustentan este trabajo.---ABSTRACT---In this thesis, we have studied in depth the development of support models for distance collaborative learning and subsequently devised an architecture based on the Computer Supported Collaborative Learning paradigm principles. The proposed architecture addresses a specific problem: coordinating groups of students to perform collaborative distance learning activities. Our approach uses Cooperative Work, Artificial Intelligence and Human-Computer Interaction techniques as well as some ideas from the fields of Pedagogy and Psychology. We have designed a complete, open and generic solution. Our architecture exploits the new information technologies to achieve an effective system for education purposes. It is organised into four levels: Configuration, Experience, Organisation and Reflection. This model has been implemented into a system called DEGREE. In DEGREE, each level of the architecture gives rise to an independent subsystem related to the other ones. The application benefits from the use of shared structured workspaces. The configuration subsystem allows customising the elements that define an experience and a workspace. The experience subsystem gathers the users' contributions to build joint solutions to a given problem. The students' interventions build up a structure based on a generic conversation graph. Moreover, all user actions are registered in order to represent explicitly the complete process for reaching the group solution. Those data are also stored into a common memory, which constitutes the organisation subsystem. The user interventions are studied by the reflection subsystem. This analysis allows us inferring conclusions about the way in which the group works and its attitudes towards collaboration. The inference process takes into account the observer's subjective knowledge. The process of developing both the architecture and the system in parallel has run through a five-pass cycle involving successive stages of prototyping and formative evaluation. At each stage of that process, we have considered the users' feedback for improving the architecture's functionalities as well as the system interface. This approach has allowed us to prove the usability and validity of our proposal.

AS RELA����ES INTERPESSOAIS NA CONSTRU����O DA EAD SOB UM ENFOQUE ETNOMETODOL��GICO E MULTIRREFERENCIAL

O presente trabalho prop��e um entendimento sobre as rela����es interpessoais entre os sujeitos envolvidos na constru����o e execu����o do projeto pedag��gico de Educa����o na modalidade a dist��ncia sob uma perspectiva etnometodol��gica e multirreferencial de educa����o. Propomos identificar como as rela����es se estabelecem no cotidiano da EAD, quais s��o seus agentes organizacionais e como estes se interagem na estrutura����o do trabalho, uma vez que a EAD exige uma complexidade de profissionais de diferentes saberes para a concretiza����o de seus objetivos. Tomando como refer��ncia os cursos de educa����o a dist��ncia da UMESP, pretendemos, por meio de observa����o, relat��rios, aplica����o de question��rios e entrevistas, identificar como cada agente se v�� e se percebe no processo, e de que forma entende e reconhece o outro no desenvolvimento das atividades do referido curso. Utilizando como refer��ncia o percurso realizado na elabora����o e operacionaliza����o de uma teleaula desejamos reconhecer os processos comunicacionais entre o grupo de profissionais t��cnicos, dos gestores, dos docentes e discentes dentro da organiza����o acad��mica, analisando suas conex��es e rupturas, assim como a abrang��ncia e import��ncia de suas fun����es na pr��tica di��ria.(AU)

AS RELA����ES INTERPESSOAIS NA CONSTRU����O DA EAD SOB UM ENFOQUE ETNOMETODOL��GICO E MULTIRREFERENCIAL

O presente trabalho prop��e um entendimento sobre as rela����es interpessoais entre os sujeitos envolvidos na constru����o e execu����o do projeto pedag��gico de Educa����o na modalidade a dist��ncia sob uma perspectiva etnometodol��gica e multirreferencial de educa����o. Propomos identificar como as rela����es se estabelecem no cotidiano da EAD, quais s��o seus agentes organizacionais e como estes se interagem na estrutura����o do trabalho, uma vez que a EAD exige uma complexidade de profissionais de diferentes saberes para a concretiza����o de seus objetivos. Tomando como refer��ncia os cursos de educa����o a dist��ncia da UMESP, pretendemos, por meio de observa����o, relat��rios, aplica����o de question��rios e entrevistas, identificar como cada agente se v�� e se percebe no processo, e de que forma entende e reconhece o outro no desenvolvimento das atividades do referido curso. Utilizando como refer��ncia o percurso realizado na elabora����o e operacionaliza����o de uma teleaula desejamos reconhecer os processos comunicacionais entre o grupo de profissionais t��cnicos, dos gestores, dos docentes e discentes dentro da organiza����o acad��mica, analisando suas conex��es e rupturas, assim como a abrang��ncia e import��ncia de suas fun����es na pr��tica di��ria.(AU)

SONIA REGINA PRADO

A disserta����o teve como objetivo principal estudar como uma Institui����o de Ensino Superior Privada (IES) atuante no Brasil tem crescido p��s Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 1996 at�� 2015, por meio da an��lise do curso de bacharelado em Administra����o de Empresas, nas modalidades: presencial, EAD e Flex (semipresencial). Para este fim, foi realizada uma pesquisa explorat��ria, de car��ter qualitativo baseada no m��todo do estudo de caso. Para coleta de evid��ncias foram analisados relat��rios corporativos (Annual Report, Relat��rios Internos e outros documentos), entrevistas baseadas em roteiro semiestruturado com gestores da IES privada e observa����es. Dentre os principais achados, verificou-se que as principais estrat��gicas de crescimento da IES privada estudada se basearam em fus��es e aquisi����es de outras IES, abertura de novos polos de EAD, na abertura de novas unidades pr��prias, bem como em inova����es em v��rias dimens��es da organiza����o. Os programas governamentais de financiamento aos alunos tamb��m s��o fortes contribuintes para este crescimento, como o Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (FIES) e o Programa Universidade para Todos (Prouni). Com essa nova realidade, o ensino superior privado recebeu incentivo e facilita����o para o seu crescimento, a um ritmo acelerado. Consequentemente pode-se concluir que a IES privada estudada adotou as seguintes estrat��gias de crescimento: Expans��o org��nica com fus��es/ aquisi����es de Institui����es menores, com desenvolvimento de planos para todos os campi Brasil; Greenfield (por meio de solicita����o de autoriza����o de novas unidades e/ou cursos) em cidades sem possibilidades de aquisi����es/fus��es, e aumentando o n��mero de vagas/ matriculas nas unidades j�� existentes, aderiu aos programas do governo e tamb��m cuidou da evas��o por meio de: Seguro educacional; gest��o preparada para atender necessidades do discente; Sistema de Ensino com curr��culos integrados nacionalmente; Interc��mbio de alunos e professores entre as diversas unidades em todas as regi��es do pa��s e padroniza����o dos processos.

Ensino da avalia����o perceptivoauditiva da voz por meio de um ambiente virtual de aprendizagem

A avalia����o vocal �� realizada predominantemente por meio da avalia����o perceptivoauditiva, sendo dependente de conhecimentos te��ricos pr��vios e de treinamento pr��tico e din��mico. Entretanto, ainda s��o escassas as iniciativas educacionais que se utilizam das novas tecnologias para o ensino da avalia����o perceptivoauditiva da voz. A utiliza����o de estrat��gias com novas tecnologias de informa����o e comunica����o, hoje t��o presentes e familiarizadas no meio universit��rio, apresentam o intuito de facilitar e otimizar o processo de ensino e aprendizagem. Desta forma, este estudo teve o prop��sito de elaborar e avaliar um curso a dist��ncia em um ambiente virtual de aprendizagem sobre essa tem��tica. Elaborou-se um curso a dist��ncia sobre a avalia����o perceptivoauditiva da voz organizado em quatro m��dulos principais: 1. No����es b��sicas de anatomia e fisiologia da fona����o; 2. Ouvindo vozes; 3. Avalia����o perceptivoauditiva da voz e 4. Aplicabilidade da avalia����o perceptivoauditiva da voz, al��m de um adicional com v��deos sobre curiosidades e sugest��o de material complementar para estudo. O ambiente virtual de aprendizagem (AVA) tamb��m apresentou diversas ferramentas educacionais como textos, imagens ilustrativas, videoaulas, v��deos, arquivos de ��udio, atividades pr��ticas individuais, f��runs, al��m de recursos de interatividade entre alunos e tutora. Este material foi antecipadamente avaliado por tr��s especialistas que avaliaram o material positivamente como uma inovadora e importante ferramenta educacional que poder�� ser utilizada na forma����o de estudantes na ��rea de voz. Foram convidados a participar do curso a dist��ncia, 133 alunos do 1o ao 4o ano de um curso de gradua����o em Fonoaudiologia de uma Universidade do interior paulista. Concordaram em participar 33 estudantes e desses, nove conclu��ram o curso. Os alunos responderam a avalia����es de conte��do nos momentos pr�� e p��s-curso, de forma presencial e a avalia����es de cada m��dulo, realizadas por meio de quest��es espec��ficas e atividades pr��ticas, no pr��prio site. Ao t��rmino do curso os alunos tamb��m responderam a uma avalia����o motivacional do AVA. Observou-se diferen��a estatisticamente significante na m��dia de acertos nas provas pr�� e p��s-curso dos alunos, nas quest��es te��ricas (p= 0,031), nas pr��ticas (p=0,000) e no total (p=0,002), demonstrando que o material elaborado foi capaz de aumentar o conhecimento dos estudantes a respeito de seu tema. O AVA apresentou alto ��ndice de satisfa����o motivacional e foi avaliado por todos os participantes como um curso impressionante, de acordo com o instrumento de avalia����o motivacional utilizado. Conclui-se que foi poss��vel elaborar um ambiente virtual de aprendizagem (AVA), em formato de curso a dist��ncia, sobre a tem��tica da avalia����o perceptivoauditiva da voz e que o material elaborado apresenta um importante potencial de ensino e aprendizagem sobre esse tema.

Uso de redes sociales para mejorar el rendimiento de los alumnos con diferentes estilos de aprendizaje

Debido a los cambios que el Espacio Europeo de Educaci��n Superior introduce al potenciar las horas de trabajo no presencial, se hacen necesarios nuevos mecanismos para posibilitar una mejor comunicaci��n y cooperaci��n en el proceso de aprendizaje. Las redes sociales, como Facebook, pueden suministrar estos mecanismos, pero su uso satisfactorio para la docencia puede verse afectado en gran medida por el estilo de aprendizaje de los alumnos. Este art��culo plantea la necesidad de estudiar la influencia de los diferentes estilos de aprendizaje en la docencia no presencial mediante el uso de redes sociales con el fin de incrementar el rendimiento de los alumnos. Cabe destacar que este art��culo describe el proyecto ���Las redes sociales y su relaci��n con los estilos de aprendizaje��� a realizar dentro del programa de Redes de Investigaci��n en Docencia Universitaria del Instituto de Ciencias de la Educaci��n de la Universidad de Alicante.

Practical experiences on a real pumping system emulated by a hardware model and used as a remote laboratory

Paper submitted to ACE 2013, 10th IFAC Symposium on Advances in Control Education, University of Sheffield, UK, August 28-30, 2013.

Controversy between curriculum design and curriculum development of online "highly specialized" education in the field of construction

Nowadays, on a global level, the Higher Education System has a complex and broad horizon of curricular tools to use in the teaching and learning process. In addition to these new educational instruments, full of possibilities, we face specific socio-economic conditions that affect in a significantly way the Curriculum Development in certain knowledge areas (areas traditionally built on a methodology based on a physical presence of students in the classroom). Some areas such as Restoration, Rehabilitation or Construction Pathologies, and the construction sector in general, require very defined and particular knowledge that only a small number of experts claim as specialized training. All these aspects condition the teaching methodology performed in a physical classroom at a university campus (the only option used until recent years) and made us consider the integration of online teaching in these areas too. The present work shows the teaching methodology used for the development of two online courses, where we offer distance learning for "highly specialized" formation in the Edification area (an area where traditionally there was only classroom training). At the beginning, both courses were designed by classroom training, but got a really small number of applications due to the specialized topic proposed. Later, we proposed a "Curriculum Redesign" of the contents, offering an online modality, which implied a significant demand both within and outside the university area. A notable feature of this educational experience is the great spectrum opened for attendees of both courses in the online version. This situation improved significantly the "Curriculum Development" for the student and implied an interesting new proposal on the offered contents and materials (what would have been really difficult to get in a face to face classroom). In conclusion, the absence of certain types of specialized contents in the academic university curricula makes essential to raise new methodologies to save the gap in this area through additional training courses as those analyzed in this paper. Thus, our experience opens a debate on the appropriateness of implementing online training in relation to the face to face training in constructive content subjects and, especially, presents a new scheme, not without controversy, for the curriculum design.

A IMPORT��NCIA DO PROCESSO COMUNICACIONAL NA GEST��O DA MODALIDADE EAD ESTUDO DE CASO UNIVERSIDADE METODISTA DE S��O PAULO

As institui����es de ensino superior voltadas para a modalidade a dist��ncia, possuem em sua estrutura de gest��o alguns mecanismos de comunica����o e linguagem. A forma de comunica����o online no ensino EAD, deve priorizar a qualidade da recep����o e da identifica����o da mensagem visando atender com sucesso no processo de aprendizagem e melhor interpreta����o de aspectos culturais dos envolvidos neste processo comunicacional, entre o docente e o discente. Diante do exposto, o objetivo desta pesquisa �� encontrar mecanismos para uma melhor comunica����o e aprimoramento da linguagem dentro do ambiente virtual de aprendizagem (AVA). Para identificar poss��veis tend��ncias de gest��o e diante das mudan��as da sociedade moderna, as institui����es de ensino inseriram a forma de aprendizagem �� dist��ncia e o EAD foi inserido no cotidiano dos indiv��duos com a globaliza����o. A Universidade Metodista, seguindo exemplos de universidades estrangeiras tamb��m adotou a educa����o �� dist��ncia e seus procedimentos. Ela apresenta em sua gest��o in��meras diferen��as na forma de ensino-aprendizagem quando comparada com um curso presencial. Este estudo tem como metodologia a pesquisa qualitativa e como m��todo o estudo de caso. A an��lise dos dados foi desenvolvida utilizando entrevistas estruturadas. As quest��es s��o diretas e abordam o cotidiano dos indiv��duos envolvidos. A amostra foi composta de participantes docentes tem��ticos, auxiliares e discentes, inseridos na modalidade de educa����o �� dist��ncia da Universidade Metodista de S��o Paulo. A unifica����o do estudo das rela����es entre discentes e docentes, aliada ao entendimento da forma de comunica����o e linguagem no EAD, analisando crit��rios para a realiza����o de uma gest��o traz uma pesquisa com itens relacionados com a educa����o e formas de aprendizagem no ensino �� dist��ncia. A pesquisa envolve estudos importantes relacionados com a gest��o da educa����o, linguagem e a comunica����o dos indiv��duos. Conclui-se com a disserta����o, que a comunica����o entre os sujeitos pode ficar comprometida se o di��logo n��o existir com frequ��ncia e desta forma compromete o processo comunicacional. (AU)

RELA����ES ENTRE PERCEP����O DE SUCESSO NA CARREIRA, BEM-ESTAR NO TRABALHO E DESEMPENHO

Esta disserta����o tem por objetivo geral analisar as rela����es entre percep����o de sucesso na carreira, bem-estar no trabalho e desempenho de professores de ensino a dist��ncia (EaD). Para tanto, realizamos uma pesquisa por meio de um question��rio de autopreenchimento para a coleta de dados com 128 professores da EaD de uma institui����o superior particular situada no estado do Rio de Janeiro. Para a discuss��o e busca dos resultados das an��lises dos dados foi utilizado o software estat��stico SPSS Statistical Package for the Social Science, vers��o 18.0 para Windows. Foram calculadas m��dias; desvios padr��o; ��ndices de correla����o (r de Pearson); e diferen��as entre m��dias (t de student). Os resultados indicam, por meio das respostas aos instrumentos aplicados, que os professores de EaD tiveram sucesso na carreira docente t��o proporcional ��s demais vari��veis e que �� poss��vel constatar que os professores de EaD pesquisados apresentam n��veis elevados de bem-estar no trabalho em suas dimens��es (satisfa����o no trabalho, envolvimento no trabalho e comprometimento organizacional afetivo) pois, est��o satisfeitos em seus trabalhos e muito comprometidos afetivamente com a institui����o de ensino e por fim, confirmam a tend��ncia na ocorr��ncia de n��veis consider��veis de desempenho. Portanto, conclui-se que em rela����o �� percep����o de sucesso na carreira, ao bem estar no trabalho, e ao desempenho, os professores estudados est��o satisfeitos com sua atua����o profissional da educa����o a dist��ncia, sendo que as dimens��es de bem-estar s��o as preferidas dos pesquisadores, pois apresentam vari��veis positivas e significativas sobre os demais constructos desta pesquisa.

AS INFLU��NCIAS DA REALIZA����O DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GEST��O DE RECURSOS HUMANOS A DIST��NCIA NA SITUA����O PROFISSIONAL E FAMILIAR DE ALUNOS EGRESSOS DO POLO DE APOIO PRESENCIAL DA CIDADE DE MAU�� DA UMESP

Esta pesquisa traz as primeiras evid��ncias das influ��ncias da realiza����o do Curso Superior de Tecnologia em Gest��o de Recursos Humanos a Dist��ncia na situa����o profissional e familiar dos alunos egressos de um polo de apoio presencial da UMESP: Mau��. A an��lise de conte��do das entrevistas semiestruturadas com alunos e gestores, em uma abordagem qualitativa de car��ter explorat��rio, e a an��lise do Projeto Pedag��gico indicam influ��ncias do curso na situa����o profissional e familiar do aluno egresso, embora elas n��o representem mudan��as radicais, bem como apontam para a possibilidade de o curso desenvolver compet��ncias pessoais e profissionais e aumentar a empregabilidade, apesar de n��o formar gestores e empreendedores. Essa pesquisa �� relevante �� medida que os resultados apresentam evid��ncias do que pode acontecer na situa����o profissional e familiar e, nesse sentido, pode contribuir para pesquisas futuras , ainda que esses resultados sejam preliminares e, por isso, n��o devam ser generalizados.