A inclus��o de crian��as com necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino: uma perspectiva de respeito ��s diferen��as e desconstru����o do preconceito

N��o dispon��vel

Os conflitos escolares na Escola Estadual Joaquim Ribeiro entre os anos de 1968 e 1999

A preocupa����o com a problem��tica da viol��ncia no ��mbito escolar e as rela����es entre seus sujeitos, despertou a necessidade de debater sua produ����o e reprodu����o. Esse projeto visa discorrer sobre os conflitos ocorridos dentro da escola pesquisada durante um determinado per��odo hist��rico (1968-1999) e tem por objetivo apresentar uma s��ntese das discuss��es sobre este tema, revelando o conceito de viol��ncia e indisciplina para essa institui����o de ensino e como a legisla����o vigente (LDB e regimentos comuns) influenciava no cotidiano de seus principais atores. Para isso, foram utilizados documentos (atas, cadernos e outros) do per��odo de 1968 a 1999, da E.E ���Joaquim Ribeiro���, no Munic��pio de Rio Claro, S��o Paulo. Foi empregada a metodologia qualitativa, atrav��s da an��lise documental e an��lise de conte��do

As poss��veis rela����es entre moralidade e perd��o em crian��as do primeiro ano do ensino fundamental

This research aims to show how children can learn the meaning of forgiveness in order to build their autonomy and moral . Research is essential to support teachers to work morale within the classroom with their students , so that conflicts a re minimized or even eliminated . Through Piagetian clinical method was observed and interviewed students from the first year of elementary school , trying to identify those who can take a perspective other than you r own . All this in order to inve stigate the possibility of these becoming autonomous and can measure th e consequences of their actions . To develop the moral and intellectual autonomy of the students , Piaget (1994 ) shows the importance of children to act properly by choice , not by pres sure punishments or rewards , and that they have the correct answers , not because someone showed you , but because found . Through research , we found that students are able to forgive, but often requiring that the colleague is also punished in some way. Fo r in fact the children act autonomously it is necessary that the school provides situations where they can experience the cooperation , reciprocity, mutual respect , and thus gradually build their autonomy

Escola e heterogeneidade: contribui����es para pensar pr��ticas pedag��gicas diferenciadas

In 2011, I had the opportunity to be inserted in two elementary schools in the city of Rio Claro - SP: a) as a researcher student, participating in the research project ���Pedagogical Practice and Collective work in School: The Rescue of the Narrative and the Teacher���s Knowledge���; b) as a intern, developing the Required Stage as established in the curriculum of the Full Degree Pedagogy Course (UNESP). These two experiences have made me think about the configuration of the school and its relationship with the homogenizing practices: What are the possibilities and conditions to be taken into consideration of the multiculturalism in school? The teacher���s graduation fits the plural characteristic in the classroom? Therefore, the goal of the research is to understand the concept of the multiculturalism within the school and in the processes of teacher graduation. I intend with that, to list in which grade the school organization favors or not the practices that fit the plural characteristics of the students. For the achievement of the goal, I intend to develop a bibliographic search, from the selected articles of the ANPEd (National Association of Graduate Studies and Research in Education) in the Working Groups (GT): GT04 ��� Didactic, GT12 ��� Curriculum e GT13 ��� Elementary School. I have dialogued with authors who have allowed me to broaden the understanding of school organization and authors who have allowed me to look at multiculturalism both within school and in teacher graduation. And yet, in the search to know practices that fit multiculturalism in school, I did the analysis of the dissertation prepared by an elementary school teacher who went to live with a group of teens, promoting the meeting of the school culture with street culture as a strategy to rescue the humanization of students. The students are singular subjects and, therefore, the interest in knowing different works that attemp to recognize the importance of diversity

Professores Hollywood: constitui����o da imagem docente

N��o dispon��vel

Rela����es de autoridade no ��mbito da fam��lia de adolescentes: as falas dos alunos

Este estudo tem por interesse caracterizar as pr��ticas e os discursos que envolvem a adolesc��ncia, especificamente no que se refere ao processo de adultiza����o e infantiliza����o dos adolescentes na sociedade atual. Para tanto, esse estudo tem por objetivo investigar as formas de imposi����o de autoridade na fam��lia de adolescentes e os poss��veis reflexos dessas rela����es na educa����o escolar. O pressuposto deste estudo �� que as rela����es familiares est��o se modificando, o que tem implica����es na forma como a autoridade �� imposta no ��mbito familiar. Para tanto ser��o feitas entrevistas semi-estruturadas com adolescentes matriculados em uma sala de s��tima s��rie do ensino fundamental e uma sala de segunda s��rie do ensino m��dio. Buscaremos a partir das entrevistas caracterizar as formas de imposi����o de autoridade paternas no cotidiano dos adolescentes e as concep����es de adolesc��ncia e autoridade dos entrevistados relacionando-as aos processos de adultiza����o e/ou infantiliza����o dos adolescentes na sociedade atual.

Parcerias firmadas entre munic��pios brasileiros e o Instituto Ayrton Senna e suas implica����es para as altera����es no plano de carreira docente

Este trabalho faz parte da pesquisa nacional interinstitucional, intitulada ���An��lise das conseq����ncias de parcerias firmadas entre munic��pios brasileiros e a Funda����o Ayrton Senna para a oferta educacional���, financiada pelo CNPq. Esse estudo analisa o Programa Gest��o Nota 10, implementado nos munic��pios de C��rceres, Teresina, Altamira, S��o Jos�� dos Pinhais, Sapiranga, S��o Jos�� do Rio Preto e as poss��veis altera����es do Plano de Carreira Docente. Para isso ser��o analisados trabalhos escritos sobre o referente tema, al��m de documentos oferecidos pelos ��rg��os p��blicos dos munic��pios analisados. O marco te��rico para essa pesquisa �� a crise do capital que entre suas estrat��gias de supera����o o Neoliberalismo e a Reforma do Estado, h�� qual prop��em a descentraliza����o de servi��os, que antes eram do Estado, incluindo a sociedade civil organizada e o chamado ���Terceiro Setor���. Outra imposi����o dessa reforma foi �� introdu����o do quase-mercado na gest��o p��blica. Esse tipo de gest��o oferece diretrizes padr��o, nas quais h�� o desenvolvimento de metas para alcance de ��ndices elevados, assim os munic��pios, caso cumpram com essas diretrizes, s��o gratificados e recebem algum tipo de premia����o, desenvolvendo a competitividade entre os educadores. Este trabalho apresenta o conv��nio de sistemas de ensino p��blico com o Instituto Ayrton Senna, como uma forma de materializa����o dessas pol��ticas, e as implica����es para as altera����es no Plano de Carreira Docente.

Do direito a ternura a literatura de autoajuda: um estudo sobre a identidade do professor em sua dimens��o (s��cio-) afetiva

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)

PARFOR e a forma����o inicial dos professores: um estudo sobre a confian��a, as atitudes e as estrat��gias em rela����o �� resolu����o de problemas

The mathematical problem solving is very important in the student's school career, leading him to develop his creativity and self-confidence. The way the teacher explains specific content may interfere in the student learning. Some researches show that the teacher trust and his problem solving rapport lead to a more satisfying job. This research focused on students of the course PARFOR at UNESP Bauru. This work was performed in order to investigate the affinity, trust and attitudes toward mathematical problem solving, the performance from who have positive and negative attitudes and the results that may be generated during class

Forma����o continuada e progress��o na carreira docente: o caso de um munic��pio do interior paulista

Como os professores do munic��pio focalizado v��em a forma����o continuada? E ainda: como lidam com essa quest��o dos cursos para progress��o na carreira? Com quais objetivos fazem os cursos? Se �� que fazem? Como ficam sabendo? Em que condi����es eles s��o oferecidos? O que esses professores acham da qualidade dos cursos? Da dura����o? O que efetivamente esses cursos mudam em suas pr��ticas? Acham importante faz��-los, n��o acham? �� poss��vel afirmar que para os docentes, a progress��o continuada n��o existe para suprir falhas da forma����o inicial conforme o discurso pol��tico atual, mas ela existe, para acrescentar e atualizar o conhecimento do professor perante as inova����es tecnol��gicas. Por meio da an��lise do estatuto, verifica-se que ao olhar do munic��pio �� condi����o sine qua non a realiza����o dos cursos de progress��o continuada na progress��o da carreira para atender ao discurso vigente (m�� forma����o inicial do professor). Neste sentido, o objetivo desta pesquisa �� verificar qual a import��ncia da progress��o continuada para os docentes, al��m disso, analisar, identificar e entender os mecanismos que levaram um munic��pio do interior paulista a elaborar um novo Estatuto do Magist��rio com Plano de Carreira. Para a constata����o dos objetivos citados acima foram realizadas entrevistas com profissionais envolvidos na elabora����o do Estatuto, bem como com aqueles profissionais que s��o regidos pelo mesmo, ou seja, os professores do Ensino Fundamental I.

A import��ncia das brincadeiras infantis para o desenvolvimento da crian��a: uma constru����o a partir do brincar

As brincadeiras infantis fazem parte da vida de toda crian��a, seja na escola ou em casa. A partir desse tipo de atividade, a crian��a possui in��meras possibilidades, como por exemplo, trabalhar com regras, mesmo inconscientemente, utilizar sua criatividade para criar situa����es diversas. Exemplo disso s��o as brincadeiras de faz-de-conta, onde a crian��a tem a possibilidade de ser quem ela quiser ou at�� mesmo, modificar o significado real de um determinado objeto, transformando-o em outro de acordo com seu desejo. Atrav��s do brinquedo, a crian��a exterioriza aquilo que ela interiorizou de sua cultura, de forma a representar o mundo em que vive. O presente estudo tem por objetivo discutir a import��ncia das brincadeiras, para o desenvolvimento cognitivo e de linguagem da crian��a, levando em considera����o o meio social em que vive. Onde, atrav��s de pesquisa bibliogr��fica ser�� analisado a concep����o de diferentes autores, que abordam essa tem��tica e mostram que o ato de brincar deve fazer parte da inf��ncia, em benef��cio do desenvolvimento constante da crian��a

Uma arma docente: escrita como reflex��o, empoderamento e mudan��a

O presente trabalho problematiza de que forma a escrita sobre a pr��tica pedag��gica pode contribuir para a promo����o do empoderamento do professor. Para isto, desenvolvo uma pesquisa documental (L��DKE; ANDR��, 1986), a partir das escritas de um grupo de professores, denominadas ���Pipocas Pedag��gicas���, cr��nicas em que s��o relatados acontecimentos de sua vida escolar, como profissionais e tamb��m como alunos. Estes professores s��o participantes do ���Grupo de Ter��a��� vinculado ao Grupo de Estudos e Pesquisa em Educa����o Continuada (GEPEC), ligado ao Programa de P��s Gradua����o da Faculdade de Educa����o da UNICAMP. A pesquisa, foi subsidiada por entrevistas com dois destes professores escritores, para melhor compreender como se desenvolve essa pr��tica. A partir da an��lise deste material, o estudo perpassa sobre a import��ncia da reflex��o sobre a pr��tica pedag��gica, como forma de pesquis��-la. Estas tem��ticas foram necess��rias para aprofundar o conceito de empoderamento, e poder pens��-lo dentro da realidade educacional, uma vez que a reflex��o articulada ao conhecimento s��o fatores que podem levar ao empoderamento. Em fun����o disso, realizei uma pesquisa bibliogr��fica, buscando o conceito de empoderamento em duas bases te��ricas: SciELO (Scientific Electronic Library Online) e Anais da ANPEd (Associa����o Nacional de P��s-Gradua����o e Pesquisa em Educa����o), nos quais analisarei os artigos referentes aos Grupos de Trabalho: GT03 ��� Movimentos Sociais, Sujeitos e Processos Educativos; GT06 ��� Educa����o Popular; GT08 ��� Forma����o de Professores; GT18 ��� Educa����o de Pessoas Jovens e Adultas, fazendo um recorte entre os anos de 2000 a 2011. Desta forma, pretendo contribuir com reflex��es que possibilitem (re)pensar formas de se chegar ao empoderamento docente e a consequ��ncia disto nos modos de se enxergar �� educa����o

Inf��ncia, fam��lia e escola: an��lise dos significados da Inf��ncia e dos Direitos da Crian��a

This study aimed at analyzing the meanings of Children and Child Rights awarded by the kindergarten children and their educators, parents and teacher. Interest in the subject arose from the participation of the University Extension Project, conducted at the Department of Education, UNESP, Bauru, called The Rights of the Child: ECA in school. Since then, the question arose: to what extent we have visibility of meanings that educators and the child has on the Rights of the Child relating to the specifics of childhood? The research followed the tenets of qualitative research, methodological procedures and adopting the observation in a classroom from kindergarten (K II), semi-structured interview through leisure moments, with the class of aged five years and a questionnaire for family and teacher. The research adopted as reference material, studies of the area of Sociology of Childhood, History of Childhood, Public Policy, Legislation Related to the theme, and an overview of psychogenic to talk about the morality of children. The results showed that parents and caregivers understand childhood as a stage of child development, marked by jokes and fancies, in which the family and the school has an important role in this process. In what concerns the children's rights, there are contradictions in the legal aspects and the situation of children today. The results showed that children's childhood is characterized by recreational activities, and adults are responsible for caring for them. And it comes on the Rights of the Child noted that there is a confusion between rights and duties because they are in a phase of moral heteronomy. The findings indicate the need for wide dissemination on the Statute of Children and Adolescents, especially in preschools in line with families to practice it a new look at childhood, conceiving children as subjects... (Complete abstract click electronic access below)

A amizade em crian��as da educa����o infantil es rela����es interpessais estabelecidas no ambiente escolar

The research aims to propose a study of the central concepts of friendship among children of kindergarten and how such conceptions influence the interpersonal relationships within the school. We intend to observe the friendly relations between the kindergarten children, to examine how teachers of early childhood education business with the friendly relations between children and their conflicts and to propose alternatives to work with the theme friendship in the garden childhood, aiming at the socio-moral development of children. To do so, as the main theoretical basis the studies of Jean Piaget (1932/1994) on the development of moral reasoning in children. The methodology is based on Piaget's clinical method, which aims to understand how the subject thinks, analyze and resolve certain situations, presented as short stories. We hope that by doing so, we contribute to the debate on the educational work aimed at building the moral autonomy of the children, especially in kindergarten

Pica-pau: an��lise explorat��ria sobre a no����o de justi��a que permeia as a����es do personagem

Este trabalho tem como objetivo identificar as influ��ncias e os aspectos que a m��dia televisiva impregna no desenvolvimento moral da crian��a. Estando a cultura midi��tica muito presente no cotidiano do indiv��duo, em sua subjetividade, fazendo com que o mesmo construa e adquira novos s��mbolos e sentidos a respeito de sua realidade, interferindo totalmente em sua identidade, �� v��lido trazer �� tona uma discuss��o sobre o conte��do existente no desenho animado ���Pica-Pau���, pois �� um desenho muito assistido pelas crian��as e refletem na aquisi����o e reprodu����o dos valores morais ali contidos, constantemente. O foco aqui presente ser�� a an��lise do desenho animado ���Pica-Pau���, �� luz da teoria de Jean Piaget, sendo apontado, assim, todo um diagn��stico acerca do mesmo e, em seguida, encontrando uma maneira deste conte��do ser trabalhado pelos professores