"Tudo" em Natal : definitude, implicaturas e contribui����es para o ensino de língua materna

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior

A gramaticalização de ent��o no portugu��s paulista: um estudo pancr��nico

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Uma abordagem do funcionamento discursivo das constru����es adversativas sob a ��tica da gramaticalização

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)

Multifuncionalidade e gramaticalização de J�� no portugu��s falado culto

P��s-gradua����o em Estudos Lingu��sticos - IBILCE

Que nem: um estudo do processo de gramaticalização

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

An��lise comparativa do processo de gramaticalização das per��frases conjuncionais agora que e j�� que

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Um estudo funcional da per��frase conjuncional 'Desde que' sob a ��tica da gramaticalização

P��s-gradua����o em Lingu��stica e Língua Portuguesa - FCLAR

Predicados matrizes adjetivais de ora����es subjetivas no Portugu��s brasileiro: gramaticalização e dessentencializa����o

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)

Pensando no depois: um estudo sob a perspectiva da gramaticalização

P��s-gradua����o em Estudos Lingu��sticos - IBILCE

Gramaticalização e (inter)subjetiviza����o na modaliza����o em portugu��s: um estudo de pode ser

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)

Gramaticalização das constru����es com ora����es completivas: o caso do complemento oracional introduzido por se

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

As constru����es verbais parat��ticas: gramaticalização em italiano

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Tradu����o, adapta����o transcultural e valida����o do "Body Image Avoidance Questionnaire (BIAQ)" e do "Body Checking Questionnaire (BCQ)" para lingua portuguesa no Brasil

Universidade Estadual de Campinas . Faculdade de Educa����o F��sica

Para uma s��cio-hist��ria da língua Guarani no Esp��rito Santo : uma an��lise sob a perspectiva sociolingu��stica

Estima-se que restam hoje cerca de 50 mil ��ndios Guarani no Brasil, que se situam, principalmente, na faixa litor��nea que vai desde os estados do sul at�� o territ��rio capixaba, o Esp��rito Santo. Considerando que essa comunidade se mant��m bil��ngue, o presente trabalho objetiva discutir se, na situa����o de contato entre o Guarani e o Portugu��s, a primeira língua est�� ou n��o cedendo lugar �� segunda. Para alcan��ar esse objetivo, foi formado um banco de dados de fala por meio de entrevistas realizadas nas aldeias, que versaram sobre as tradi����es hist��ricas, a fam��lia, a religi��o, a economia e o meio ambiente ��� aspectos considerados por eles como as principais armas de resist��ncia desse povo. A an��lise tomou por base os pressupostos da Sociolingu��stica/Contato Lingu��stico, com te��ricos como Weinreich (1953), Fishman (1968; 1972), Appel e Muysken (1996), Coulmas (2005) e outros, que discutem temas pertinentes �� pesquisa em quest��o: o contato lingu��stico e a manuten����o/substitui����o de línguas minorit��rias. Acredita-se que, apesar do contato com o portugu��s pela venda de artesanatos, pela m��dia e pela atua����o da escola e sua a����o integralizadora, prevista pelo Estatuto do ��ndio, o Guarani mant��m a sua língua materna - ainda que estigmatizada - devido �� forte religiosidade que norteia todo o seu modo de vida. Ele entende a palavra como um dom e confere a ela um poder m��tico de conex��o com o mundo espiritual, o que, ao mesmo tempo, confere extrema import��ncia �� língua minorit��ria e favorece a sua preserva����o, enquanto marca importante da cultura e identidade desse povo.

A estrutura da narrativa escrita em crian��as com diferentes línguas maternas e a mesma língua de escolariza����o

A presente investiga����o tem como objectivo central conhecer o grau e o tipo de influ��ncia das línguas maternas nas produ����es lingu��sticas dos alunos, procurando conhecer a forma como alunos, de meios culturais diferentes, com diferentes línguas maternas, e com a mesma língua de escolariza����o, constroem a narrativa e o modo como os seus saberes interferem no processo de aprendizagem da língua portuguesa. Elegemos quatro grupos de alunos, uma aluna portuguesa, dois alunos Moldavos, tr��s oriundos de Cabo Verde e dois alunos Chineses. Para atingir os objectivos deste estudo foi necess��rio elaborar uma ficha sociolingu��stica dos alunos estrangeiros, efectuando-se o levantamento das suas línguas maternas, bem como a recolha dos seus dados pessoais. Para a an��lise da estrutura do g��nero narrativo escrito adapt��mos o modelo utilizado pelo ILTEC no estudo sobre diversidade lingu��stica na escola portuguesa (Mateus, Pereira, & Fischer, 2008) e que teve como objectivo conhecer as línguas que existem nas escolas portuguesas e compreender as suas implica����es na aprendizagem, nomeadamente da língua portuguesa, bem como a grelha de descri����o dos par��metros de an��lise das narrativas da disserta����o de mestrado ���A Estrutura Narrativa Na Escrita dos Alunos Surdos��� (Rosa, 2009). Para a Avalia����o da Linguagem Oral foi utilizado o Subteste para a Compreens��o de Estruturas Complexas, retirado do estudo ���Avalia����o da Linguagem Oral��� (Sim-Sim, 2006). Dado o n��mero reduzido de alunos da amostra, os resultados obtidos n��o s��o generaliz��veis, os mesmos referem que alguns dos alunos de língua materna n��o portuguesa, em especial os dos alunos Moldavos, foram muito semelhantes ao do aluno Portugu��s. Os alunos chineses e cabo-verdianos foram os que revelaram mais dificuldades na elabora����o do texto narrativo, no que diz respeito �� articula����o entre os eventos e a introdu����o adequada das personagens, aspectos que remetem para dificuldades ao n��vel da coes��o e da sintaxe. Destacam-se as dificuldades dos alunos chineses em adoptar um tempo verbal adequado ao g��nero narrativo, devido �� interfer��ncia da língua materna, pois em Mandarim os verbos n��o s��o flexionados e em introduzir adequadamente as personagens (emprego do artigo indefinido).