La incorporación del alumno a una nueva forma de impartir docencia : innovación educativa y el juego de rol como método de enseñanza-aprendizaje.

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Variables del juego que mejor discriminan la victoria y la derrota en los partidos igualados de rugby.

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'El guardián de la salud' : un juego de rol para promover hábitos saludables de vida y actividad física desde la Educación Física.

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El proceso de formación de observadores y la obtención de la fiabilidad en metodología observacional para analizar la dinámica de juego en mini básquet.

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Perfil antropométrico de las mujeres futbolistas españolas : análisis en función del nivel competitivo y de la posición ocupada habitualmente en el terreno de juego.

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Perfil de actividad durante el juego en futbolistas infantiles.

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Estrategias cognitivas desarrolladas durante el juego por tenistas de diferente nivel de pericia.

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Análisis discriminante de las estadísticas de juego entre bases, aleros y pivots en baloncesto masculino.

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El fútbol 9 como alternativa al fútbol 11, a partir del estudio de la utilización del espacio de juego.

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Juego y deporte : aproximación conceptual.

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Del juego al deporte : para una dimensión organizativa del concepto de deporte : un proyecto pentadimensional de geometría variable.

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Estudio observacional de las situaciones de fuera de juego en la Eurocopa de Inglaterra 96.

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Propuesta de un modelo comprensivo del aprendizaje de las actividades acuáticas a través del juego.

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Habilitación del entorno y desarrollo : juego adaptado, movilidad asistida y comunicación aumentativa.

Para muchos alumnos con discapacidad motriz, la posibilidad de acceder al currículum escolar, como también la normalización de muchos otros aspectos de la vida diaria, de las relaciones interpersonales y del tiempo libre, requieren la provisión de formas aumentativas y alternativas para la comunicación, la escritura, la movilidad, el juego y el control del entorno. La tecnología de apoyo en general y las ayudas técnicas en particular pueden ser una vía para combatir la exclusión social de los alumnos con discapacidad motriz.

Fomento del juego en tiempo del recreo : experiencia en alumnado con dificultad de integración social.

El juego favorece el desarrollo integral y es un medio que facilita el aprendizaje y la socialización, puesto que las habilidades motoras están relacionadas con las cognitivas y afectivas. Partiendo de esta premisa la experiencia indica que cada niño puede integrarse a su nivel, si él está en condiciones de equilibrio personal mínimas dentro de un contexto escolar integrador. En este contexto, la discapacidad de cada persona pasa de ser un concepto globalizador, a ser una variable más de todas las que se integran en su persona. La falta de movilidad, el desconocimiento de otra cultura, la capacidad de razonamiento reducida es evidente que nos marcan unos límites reales para jugar. Pero, en un contexto integrador, receptivo, abierto a la diversidad cada cual puede buscar su ajuste y asumir otras dinámicas de juego tan satisfactorias como las comúnmente practicadas.