Desempenho de híbridos de tomate de crescimento indeterminado em função de sistemas de condução de plantas

O presente trabalho teve como objetivo avaliar dois sistemas de tutoramento e condução de plantas na produtividade e seus componentes em híbridos de tomateiro dos segmentos Salada Longa Vida e Santa Cruz de crescimento indeterminado, visando ao consumo in natura. Adotou-se o delineamento em blocos ao acaso com os tratamentos em esquema fatorial 5x2, quatro repetições, sendo avaliados cinco híbridos comerciais, três pertencentes ao grupo Salada Longa Vida ('Alambra', 'Paron' e 'Forty') e dois do grupo Santa Cruz ('Débora Pto' e 'Ellus'), em dois sistemas de condução de plantas (bambu e fitilho). O experimento foi conduzido em condições de campo, em Itatiba (SP), de julho de 2007 a janeiro de 2008. Foram consideradas todas as plantas de cada parcela e avaliaram-se a produtividade total, produtividade comercial, produção por planta, massa média de frutos, número total de frutos, número de frutos comercializáveis, número de frutos das classes '3A', '2A' e '1A', número de frutos manchado e com lóculo aberto. Não houve interação entre cultivar e sistema de condução de planta para maioria das características avaliadas, exceto número total de frutos, número de frutos comercializáveis e número de frutos da classe '2A'. O sistema de condução de plantas com uma haste tutorada com fitilho proporcionou incremento na massa média de frutos e número de frutos da classe '3A', e decréscimo do número de frutos da classe '1A', sem reduzir a produtividade total e comercial quando comparado ao método de condução tradicional no bambu com duas hastes por planta.

Influence of high-conductivity buffer composition on field-enhanced sample injection coupled to sweeping in CE

The aim of this work was to clarify the mechanism taking place in field-enhanced sample injection coupled to sweeping and micellar EKC (FESI-Sweep-MEKC), with the utilization of two acidic high-conductivity buffers (HCBs), phosphoric acid or sodium phosphate buffer, in view of maximizing sensitivity enhancements. Using cationic model compounds in acidic media, a chemometric approach and simulations with SIMUL5 were implemented. Experimental design first enabled to identify the significant factors and their potential interactions. Simulation demonstrates the formation of moving boundaries during sample injection, which originate at the initial sample/HCB and HCB/buffer discontinuities and gradually change the compositions of HCB and BGE. With sodium phosphate buffer, the HCB conductivity increased during the injection, leading to a more efficient preconcentration by staking (about 1.6 times) than with phosphoric acid alone, for which conductivity decreased during injection. For the same injection time at constant voltage, however, a lower amount of analytes was injected with sodium phosphate buffer than with phosphoric acid. Consequently sensitivity enhancements were lower for the whole FESI-Sweep-MEKC process. This is why, in order to maximize sensitivity enhancements, it is proposed to work with sodium phosphate buffer as HCB and to use constant current during sample injection.

Christmas roses : and other stories /

Christmas roses -- Hepaticas -- Daffodils -- Pansies -- Pink foxgloves -- Carnations -- Staking a larkspur -- Evening primroses -- Autumn crocuses.

La Teoría General del Derecho como asignatura necesaria en el plan de estudios de la carrera de abogacía

Las ramas jurídicas son estudiadas por el estudiante de Abogacía en asignaturas separadas a lo largo de la carrera. Ahora bien, es necesaria una asignatura al final de la misma que reúna a todas las ramas del Derecho estudiadas separadamente. Es decir, una visión de síntesis de todas las ramas del mundo jurídico. Esa asignatura necesaria es la Teoría General del Derecho. La misma aporta la noción de “unidad” del fenómeno jurídico, es decir, la comprensión del Derecho como “sistema jurídico”. Permite al estudiante avanzado la reflexión superadora de las particularidades de cada rama del Derecho y el enfoque de lo “común” y lo “abarcativo” de todo el fenómeno jurídico. La asignatura debe constituirse en el camino para que el alumno avanzado de Derecho logre autónomamente la comprensión y reflexión de: la noción de unidad del Derecho, la finalidad del Derecho, la idea de cambio en el Derecho, la noción de complejidad pura del Derecho, la noción de rama jurídica, la noción de autonomía de las ramas, la crisis de las respuestas que brindan las ramas jurídicas tradicionales, y el replanteo sobre la necesidad de surgimiento de nuevas ramas jurídicas.