1000 resultados para Problemas brasileiros Estudo e ensino (Pós-graduação)
Resumo:
For the reader of this book it is reserved a historical walk through the efforts realized in the field of education to settle the necessary basis for the formation of a participating citizen in the socio-technical process and the dialogic and communicative action with the technological world. There are ten articles that discuss about many aspects of the relationship between education and technology, experienced by the author, who at any moment forgot thinkers with whom he spoke as Jrgen Habermas, Karl Marx, Karl Popper, Theodor Adorno, Max Horkheimer and Ruy Gama. You can dream and run away from the instrumental knowledge to incorporate the woven continuous experience in the practice and experience with people. In this atmosphere of concepts, characteristics and perspectives is the technological education, which runs through dialogue with technology, possession of knowledge and interdisciplinary. Talking to the technology, the subject interacts with society so that the demands are part of projects in this field of this champ of knowledge and the other sciences. It also means to explore knowledge and practices of professionals and educators working in this field full of normative and formative values.
Resumo:
O presente trabalho de investigao props estudar a relao entre a investigao na psgraduao e a docncia no Ensino Superior na Cidade da Praia. O objecto de estudo da pesquisa so os professores ps-graduados das quatro instituies de Ensino Superior na cidade da Praia: Universidade Jean Piaget de Cabo Verde, Instituto Superior da Educao, Instituto Superior de Cincias Econmicas e Empresariais e Instituto Superior de Cincias Jurdicas e Sociais. A colecta das informaes para a anlise processou-se mediante a aplicao de um questionrio semiaberto elaborado em coerncia com os objectivos que este estudo propende atingir. Os resultados deste estudo indicam, entre outros aspectos, que os docentes ps-graduados dos referidos estabelecimentos de Ensino Superior na Cidade da Praia esto suficientemente sensibilizados para a questo da investigao, reconhecendo que a mesma a condio sine qua non para o exerccio da funo docente nesse nvel de ensino. Da mesma forma, conclumos que existe uma relao de complementaridade entre a investigao e a docncia no Ensino Superior, onde o ensino se concebe como uma actividade investigadora e a investigao como uma actividade autoreflexiva realizada pelo professor com o propsito de melhorar a sua prtica. Portanto, a concretizao da investigao visa, antes de mais, resolver os problemas educacionais e melhorar a prtica educativa.
Resumo:
OBJETIVO: promover e observar, de forma participativa, uma atividade cientfica acompanhada de uma renovao didtico-metodolgica que desenvolvesse a atitude cientfica e, ao mesmo tempo, proporcionasse o estudo sobre a atualizao dos conhecimentos pedaggicos dos mdicos que atuam como docentes em faculdades de medicina. MTODOS: alunos do Programa de Pós-Graduação em Cirurgia da Universidade Federal do Rio de Janeiro, de duas turmas consecutivas, realizaram uma pesquisa, na qual entrevistaram aleatoriamente 150 professores-mdicos que atuam em faculdades de Medicina do Estado do Rio de Janeiro. O estudo foi estruturado em trs etapas: definio do contedo investigativo; realizao de entrevistas, mediante pesquisa de campo e discusso dos resultados. RESULTADOS: a maioria dos professores-mdicos entrevistados (85%) afirma conhecer as tendncias atuais da educao, mas, ao expressar o pensamento, deixam dvidas sobre o real conhecimento do assunto. As aulas expositivas foram utilizadas por 90% dos entrevistados e os demais (10%) utilizaram outras estratgias de ensino para transmitir os contedos. Somente 52% dos mdicos afirmaram j ter ouvido falar sobre a Resoluo CNE/CES n 04/2001. CONCLUSO: a atividade de ensino com pesquisa desafiou os estudantes como investigadores preparando-os para a pesquisa e construo de atitudes cientficas necessrias na pós-graduação, auxiliando-os na soluo do problema investigado. Os resultados destacam que as respostas obtidas na entrevista no foram precisas para caracterizar a dimenso real da atualizao pedaggica dos professores mdicos.
Resumo:
A qualidade do ensino superior - graduao e pós-graduação - tem sido, nas ltimas dcadas, alvo de macios questionamentos. Com relao, especificamente, qualidade do ensino de pós-graduação stricto sensu - categoria de anlise desta dissertao -, algumas correntes educacionais percebem-na, exclusivamente, como a absoro ou a projeo profissional, pelo mercado de trabalho, do novo Mestre ou Doutor. Isto significa, luz da critica apresentada por Einsten in; Claret (1986), entender o sistema educacional como encarregado de incutir uma atitude exageradamente competitiva em estudantes, educando-os para a idolatria do xito lucrativo. Outras correntes insurgem-se a essa viso, pela compreenso de que a dimenso e a relevncia da qualidade deste ensino no pode ser reduzida a sua subordinao esfera do capital, vale dizer, numa perspectiva meramente pragmtica e mercadolgica e, ainda, pelo entendimento de que a educao tem como fim precpuo estimular no egresso do Mestrado ou Doutorado: (i) a potencializao de habilidades de anlise reflexiva e de problematizao da realidade que se apresenta ou, como indicado por Kosik (1976), no como um abstrato sujeito cognoscente, de uma mente pensante que examina a realidade especulativamente, porm a de um ser que age objetiva e praticamente, de um indivduo histrico que exerce a sua atividade prtica no trato com a natureza e com os outros homens; (ii) a atuao profissional de forma consciente e responsvel, voltada ao autntico respeito dignidade e valorizao do ser humano, alicerada na percepo da possibilidade de se produzir e reproduzir riquezas sem se produzir e reproduzir infelicidade humana. Com relao s variveis preponderantes obteno da qualidade do ensino de pós-graduação stricto sensu, verificam-se, tambm, divergncias de opinies. Dentre elas, so percebidas como variveis altamente conducentes ou inibidoras da promoo da qualidade desse ensino: (i) o processo motivacional - motivao, comportamento e satisfao motivacional - do professor; e (ii) a gesto de pessoas- princpios, valores, modalidades e aes - adotada nas instituies de ensino superior (lES's), constitui fator exgeno promotor da satisfao ou da contra-satisfao motivacional do corpo docente. A sinergia motivacional do professor, ou seja, a escolha da profisso do magistrio como possibilidade de sua auto-realizao ou, segundo o conceito atribudo pelo Doutor em Psicologia pela FGV - Fundao Getulio Vargas e professor de Psicologia Social da UERJ - Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Wilson Moura como possibilidade de realizao de seu constructo existencial. constitui, indubitavelmente, a ncora para a obteno da qualidade deste ensino. Segundo Frigotto (2000). o sentido que o professor atribui ao magistrio determina seu comportamento na busca de suas realizaes profissionais e na sua contribuio para formao de cidados como totalidade - ser humano. classe social e fora de trabalho. numa dimenso de comprometimento social coletivo. No obstante, luz de diversas teorias organizacionais depreende-se que fatores exgenos (vindos de fora do intelecto, fornecidos pela gesto) conducentes promoo da satisfao ou da contra-satisfao motivacional do corpo docente exercem influncia na obteno da qualidade do ensino. Admiti-se, tambm. ser a motivao do professor uma varivel capaz de neutralizar os efeitos negativos dos fatores exgenos de contra-satisfao moti\acional ou. segundo Herzberg a ausncia dos fatores motivacionais ou satisfacientes e dos fatores higinicos ou insatisfacientes. Com base nestas assertivas e contrapondo-se aos mtodos quantitativos como nica modalidade de avaliao do curso de pós-graduação strito sensu a questo fundamental investigada por meio deste estudo - quer pela pesquisa bibliogrfica, quer pela pesquisa emprica realizada junto aos sujeitos - gestores. professores e mestrandos - de dois programas de pós-graduação stricto sensu em nvel de Mestrado - Psicologia Social e Servio Social - da UERJ refere-se s reais influncias do processo motivacional - motivao, comportamento e satisfao - do corpo docente sobre a qualidade do ensino de pós-graduação stricto sensu.
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
Resumo:
Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP)
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FUNDAMENTO: A pós-graduação stricto sensu no Brasil foi implementada em 1965 para aumentar a qualidade de ensino nas Universidades e preparar pesquisadores completos e independentes. A participao brasileira nas publicaes ISI tem aumentado desde ento de forma significante, mas pouca informao est disponvel sobre a qualidade dos ps-graduados. OBJETIVO: Revisar 29 anos de programa de pós-graduação em cardiologia na Universidade Federal de So Paulo e analisar as caractersticas dos alunos de mestrado e doutorado em relao origem, publicaes e carreira subsequente. MTODOS: Desenvolvemos um questionrio para avaliar 168 alunos de pós-graduação que produziram 196 teses (116 de mestrado e 80 de doutorado), no perodo de 1975-2004 e entramos em contato com 95,9% deles. As informaes sobre as publicaes foram obtidas atravs dos bancos de dados cientficos usuais. RESULTADOS: 30% dos alunos de pós-graduação eram das regies Norte-Nordeste-Centro-Oeste e apenas 50% deles retornou sua regio de origem. A idade mdia quando da admisso na pós-graduação foi de 32,5 anos e 34,9 anos para mestrandos e doutorandos, respectivamente; a durao mdia dos programas de pós-graduação foi respectivamente de 39,0 e 43,2 meses e aproximadamente 50% dos alunos fez o curso de pós-graduação sem qualquer bolsa de estudo. A publicao das teses durante esses 29 anos apresentou uma mdia de 36,5% para mestrado e 61,9% para doutorado, mas quaisquer publicaes posteriores foram da ordem de 70,2% e 90,6%, respectivamente. O fator de impacto mdio da tese publicada foi de 1,3 para mestrado e 3,1 para doutorado, com 65,5% e 87,5% de Qualis A, respectivamente. Atualmente, h ex-alunos de pós-graduação originrios de nossa instituio em 17 estados da federao e 12 deles tornaram-se professores titulares. CONCLUSO: Embora o programa stricto sensu, especialmente no mestrado, ainda apresente muitas reas que necessitam de melhoras, ele parece estar contribuindo para melhorar a qualidade profissional e das publicaes brasileiras indexadas.
Resumo:
Esse trabalho apresenta os resultados de uma investigao que foi desenvolvida em conjunto com os alunos de duas turmas da pós-graduação no Ensino da Matemtica. O objetivo principal desse estudo analisar como foi constituda a abordagem dos conceitos da Trigonometria no Ensino Mdio nas escolas brasileiras durante as ltimas dcadas. A devida verificao foi fundamentada por um estudo bibliogrfico pertinente s concepes da catequizao da Matemtica e a ascendncia do conceito e do ensino da Trigonometria. A angariao dos subsdios ocorreu atravs de um estudo de campo por meio de um questionrio que, por sua vez, focado na caracterizao das percepes do mbito escolar e da instituio de ensino superior, sobressaindo primordialmente abordagem dos conceitos da Trigonometria no processo de formao escolar do estudante. O embasamento metodolgico que conjecturou nossa pesquisa contempla primordialmente a anlise dos dados para consolidar a informao que indique como foi efetivada a abordagem dos assuntos da Trigonometria no Ensino Mdio nas escolas do Brasil. Na concluso desta pesquisa, assinalamos que o ensino da Trigonometria se esbarra em uma problemtica que causa, entre outros aspectos, o desestmulo dos estudantes em aprender os contedos dessa disciplina.
Resumo:
O objeto de estudo desta pesquisa o ensino de pós-graduação lato sensu de enfermagem psiquitrica e sade mental das Escolas de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e Universidade de So Paulo/Ribeiro Preto (USP/RP). Orientada pelo referencial histrico-estrutural, que supe uma perspectiva dialtica, essa prtica entendida como um processo dinmico, contraditrio e em transformao construdo por seus atores na sociedade. O estudo tem entre seus objetivos caracterizar e analisar o ensino de pós-graduação lato sensu dos cursos referidos, identificando seus paradigmas, mudanas incorporadas e suas articulaes com as propostas da Reforma Psiquitrica. Os cursos da EEUFRGS e USP/RP so pioneiros e dinamizadores do ensino especializado da rea, titulando os enfermeiros e consubstanciando a formao de novos cursos no pas. De forma semelhante, respeitando as especificidades, ambos os cursos procuram a capacitao especfica em enfermagem psiquitrica, habilitando os profissionais para uma interveno prtica de qualidade. Apresentam uma abordagem terica ampla das diferentes concepes da psiquiatria, caracterizando-se pela transmisso das idias hegemnicas da rea: a viso organicista da loucura e, ao mesmo tempo, apresentando as concepes da Reforma Psiquitrica. Essas concepes antagnicas transmitidas nesse ensino, tem gerado movimento, possibilitado crtica, manuteno, reestruturao e inovao dos cursos estudados. Especializao um processo de ensino que procura ampliar os conhecimentos e concepes da rea, preparando os profissionais para intervir e transformar a prtica. Essa formao tem o objetivo de capacitar o enfermeiro, oferecendo um saber terico/prtico que o diferencia na sua prtica profissional. Esse ensino deve ser aproveitado como espao poltico e de crtica, tendo presente a existncia de limites e poderes diferentes, que podem ocasionar mudanas positivas e/ou negativas, mas que buscam construir/reconstruir esse ensino e a prtica de enfermagem psiquitrica.
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A dissertao versa sobre a Poltica de Assistncia Estudantil e o processo de luta pela democratizao do acesso universidade, no contexto de expanso do ensino superior em tempos de crise estrutural do capital. Apresenta como unidade de anlise as particularidades da pós-graduação em Servio Social da UFRN e tem como objetivo principal apreender e analisar as condies de permanncia disponibilizadas pela UFRN aos discentes de pós-graduação no contexto de expanso do Ensino Superior. O percurso terico-metodolgico de anlise adotado na pesquisa se fundamentou numa perspectiva crtica do objeto de estudo a partir de uma concepo de totalidade, que pressupe apreender as determinaes socioeconmicas e polticas que incidem sobre a poltica de ensino superior e as condies de vida dos discentes do Programa de Pós-Graduação em Servio Social (PPGSS). As anlises fundamentaram-se em pesquisa bibliogrfica como base terico-metodolgica da investigao, articulada com as reflexes que resultaram dos dados empricos da pesquisa de campo na perspectiva de apreenso do objeto, em sua densidade histrica e num quadro de mltiplas determinaes. Do ponto de vista metodolgico foram entrevistados 26 discentes e realizada anlise documental referentes a leis e documentos da poltica educacional em nvel federal e dos organismos internacionais. A luta por ampliao do acesso universidade est na agenda dos movimentos sociais no mbito da educao, no entanto na conjuntura dos governos de Luis Incio Lula da Silva (2003 a 2010) e Dilma Rousseff (2011 a 2012) a tendncia tem sido seguir as orientaes dos organismos internacionais e promover expanso de vagas sem assegurar estratgias de permanncia compatveis com as exigncias de excelncia acadmica postas, por exemplo, na pós-graduação. Discentes entrevistados acessam o ensino superior e os cursos de pós-graduação e vivenciam dificuldades dirias para atender com qualidade s exigncias acadmicas em face de suas condies materiais de vida e de trabalho e dos limites da poltica de assistncia estudantil que tem um perfil de programas e aes localizadas
Resumo:
Neste artigo apresentamos resultados obtidos com parte das atividades de pesquisa desenvolvidas em estgio ps-doutoral sobre a pós-graduação stricto sensu e a pesquisa educacional no Brasil. Para tanto, foi possvel reunir uma vasta quantidade de estudos publicados, sobretudo no formato de artigo, em peridicos considerados de relevncia para a rea da educao. Nesses artigos, a opo foi pinarmos alguns aspectos que julgamos capazes de proporcionar uma leitura sobre a pós-graduação em educao no Brasil, luz dos estudos realizados na rea. em consideraes finais, destacamos, entre outros identificados nos estudos selecionados, aspectos que lembram aos integrantes das comisses que normatizam e avaliam o trabalho e a produo acadmico-cientfico nos programas de pós-graduação em educao no Brasil de que ela parte integrante de um projeto educacional geral do pas e que, portanto, possui papel scio-educativo de formao do pesquisador, do professor do ensino superior e de produo de conhecimento capaz de propor novas perspectivas para a nossa universidade e para os problemas educacionais brasileiros.
Resumo:
Pós-graduação em Educao Matemtica - IGCE
Resumo:
Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP)
Resumo:
Pós-graduação em Cincia da Informao - FFC
Resumo:
Pós-graduação em Educao - FFC
