893 resultados para Patrimônio cultural Brasil
Resumo:
Patrimônio cultural tudo aquilo que possui significado social e representa identidades, sendo dividido em duas principais categorias: material e imaterial. O reconhecimento deste ltimo foi construdo ao longo de um processo de maturao, ampliao de debates, legislao e ao de rgos pblicos nacionais e internacionais. No Brasil, a Constituio Federal de 1988 incorporou, ao lado do patrimônio material, as diversas formas de expresso e os modos de criar, fazer e viver, como patrimônio imaterial, adotando novos instrumentos de proteo aos bens culturais: o registro e o inventrio. Entretanto, somente pelo Decreto 3.551/2000 que o registro do imaterial foi definitivamente normatizado. Paulatinamente, ocorreu a descentralizao da legislao e das polticas pblicas, que passaram a ser compartilhadas por Unio, Estados e Municpios e, nesse sentido, um caso peculiar na gesto do patrimônio cultural ocorreu no estado de Minas Gerais, no qual o Instituto Estadual do Patrimônio Histrico e Artstico de Minas Gerais (IEPHA/MG) assumiu um valioso papel na preservao do patrimônio cultural, onde as aes municipais voltadas ao patrimônio cultural no Estado contam com repasses financeiros, via distribuio do Imposto Sobre Mercadorias e Servios (ICMS). Esse cenrio propiciou um campo para a reflexo e debate sobre o papel e a funo desse rgo estadual frente s prticas de identificao, valorizao e promoo do patrimônio imaterial de Minas Gerais.
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In a globalized society, the relations between heritage and tourism are reflected in an ambiguous reality, shaped between the interests of preservation and the aspirations for economic benefits. On the one hand, the cities as a main generating cultural offerings needs to contemplate its heritage as a development axis, finding in the cultural tourism promotion a strategy to support the high cost of recovery and maintenance of its historical center and its expressions cultural. On the other, adds to the new requirements of demand, causing the tourism projects to turn to the cultural factor in the formation of their products, which allows municipalities to attract the growing cultural tourism segment. In this perspective, this study develops into a focused cross-cut in the analysis of Natals Historical City Center, in order to understand how this cultural heritage fallen has been used by the municipal administration for tourism. By understanding the heritage as a reference to identity and memory, as well as a cultural symbol of Natal society, characterized as an element surrounded by complex and strictly private situations, it identified the need for a qualitative approach to his deep understanding. The in-depth case study developed in two stages, first the realization of bibliographical and documentary research; and thereafter the interpretation of data collected through semi-structured interviews with municipal administrators and local residents. The survey results show that the official representatives of heritage are concerned about the preservation of the material dimension of the architectural heritage of the city, however, still can not reach and sensitize the local population, which seems to be part of a process that should be democratic and strengthening the sense of belonging of these people. Finally, it indicates an absence of revitalization strategies by the current municipal public administration for Natals Historical City Center, revealing a speech covered by a positivist interpretation of tourism, which deals with the use of assets by the scope of the marketing empiricism.
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Le thme du patrimoine culturel architectural et urbain continue d avoir une place importante dans le milieu technique et scientifique. Le concept s est largi et aujourd hui comprend diffrentes procdures de projets d intervention. L importance accorde au thme amne l inclusion de la matire de techniques rtrospectives et aux contenus qui en sont lis: conservation, restauration, restructuration et reconstruction d difices et ensembles urbains, dans les parcours des cours d architecture et d urbanisme au Brsil tablies par le Ministre de l Education Nationale (MEC) dans les annes quatre-vingt-dix, postrieurement incorpors dans les directrices disciplinaires nationales. Nous partons des discussions thoriques et conceptuelles du Domaine du Patrimoine Culturel, ainsi que des principales thories pdagogiques d enseignements et d apprentissage articules au projet. Dans ce contexte les objectifs principaux de cette thse consistent systmatiser et analyser les principales procdures mthodologiques contribuant pour la construction de mthodes d enseignement tourne vers des activits pratiques dans ce domaine. Pour cela, la recherche a t systmatise dans une approche deux niveaux. En ce qui concerne le premier, bas sur des donnes secondaires, neuf cours d architecture et urbanisme ont ts identifis entre institutions publiques d enseignement suprieur dont huit brsiliennes et une franaise, considres reprsentatives en ce qui concerne les pratiques d enseignement de projet et de patrimoine culturel. Trente disciplines ddies la matire ont t galement reconnues initialement, et postrieurement, cinq disciplines qui possdent un emploi du temps ddi la pratique de projet ont aussi t reconnues. Dans le deuxime cas, base sur des donnes primaires, ont ts analyses les mthodologies et les stratgies d enseignement de projet bases sur les dfinitions des matires et des autres lments des plans de travail avec des observations, des entrevues et des questionnaires en trois ateliers. Par rapport aux rsultats nous avons constat que toutes les coles possdent les contenus de la matire, mais peu d entre elles privilgient la relation du projet appliqu au patrimoine culturel. Nous avons constat que les questions des projets dans ce contexte, mme s elles sont considres complexes, ont privilgi le listage et l analyse du site. L atelier qui intgre les fondements des thories de prservation, l histoire de l architecture et urbanisme et techniques anciennes et actuelles, est mis en valeur comme un modle cohrent avec les propositions d intgration des connaissances thoriques et pratiques du projet appliqu la discipline. Bas sur ces constatations il est possible de dmontrer quatre tapes du projet appliqu au patrimoine culturel: 1) les fondements gnraux qui concernent les bases thoriques sur la prservation, histoire et technique rtrospective, par exemple, l appropriation de lois et normes et la sensibilisation de l lve sur les questions de patrimoine culturel; 2) le contacte avec la ralit qui inclut l appropriation du problme partir de ces acteurs, de ces chelles, de cette lecture de site et l analyse de l objet d tude; 3) le dveloppement de la proposition qui inclut programmes (fonctions existantes et propositions), dfinitions du partit (types d intervention), conception (hypothse et discussion) et dfinition de proposition; 4) la finalisation du projet qui consiste dvelopper la proposition avec sa reprsentation graphique et sa prsentation finale. Nous concluons que le projet en Domaine du Patrimoine Culturel demande une attention spciale et doit tre prsent dans les cursus considrant les principes gnraux ncessaires la formation de l lve. Le binme projet / patrimoine signifie avoir dans le cursus universitaire les contenus et questions ncessaires les connaissances, les variables et possibilits existantes dans le projet appliqu au patrimoine culturel de faon ce que ces connaissances soient incorpores dans l exercice de projet et n apparaissent pas comme un simple contenu thorique sans articulation avec la pratique. Naturellement ces conclusions n puisent pas la rflexion sur la question. Nous esprons que les analyses faites contribuent dfinir des mthodologies d enseignements capables d tres vrifies et testes dans la pratique en salle de cours, et puisse collaborer avec les nouvelles recherches surtout celles qui ont pour but des nouvelles thories pdagogiques d enseignement apprentissage du projet en Domaine du Patrimoine Culturel
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Le thme du patrimoine culturel architectural et urbain continue d avoir une place importante dans le milieu technique et scientifique. Le concept s est largi et aujourd hui comprend diffrentes procdures de projets d intervention. L importance accorde au thme amne l inclusion de la matire de techniques rtrospectives et aux contenus qui en sont lis: conservation, restauration, restructuration et reconstruction d difices et ensembles urbains, dans les parcours des cours d architecture et d urbanisme au Brsil tablies par le Ministre de l Education Nationale (MEC) dans les annes quatre-vingt-dix, postrieurement incorpors dans les directrices disciplinaires nationales. Nous partons des discussions thoriques et conceptuelles du Domaine du Patrimoine Culturel, ainsi que des principales thories pdagogiques d enseignements et d apprentissage articules au projet. Dans ce contexte les objectifs principaux de cette thse consistent systmatiser et analyser les principales procdures mthodologiques contribuant pour la construction de mthodes d enseignement tourne vers des activits pratiques dans ce domaine. Pour cela, la recherche a t systmatise dans une approche deux niveaux. En ce qui concerne le premier, bas sur des donnes secondaires, neuf cours d architecture et urbanisme ont ts identifis entre institutions publiques d enseignement suprieur dont huit brsiliennes et une franaise, considres reprsentatives en ce qui concerne les pratiques d enseignement de projet et de patrimoine culturel. Trente disciplines ddies la matire ont t galement reconnues initialement, et postrieurement, cinq disciplines qui possdent un emploi du temps ddi la pratique de projet ont aussi t reconnues. Dans le deuxime cas, base sur des donnes primaires, ont ts analyses les mthodologies et les stratgies d enseignement de projet bases sur les dfinitions des matires et des autres lments des plans de travail avec des observations, des entrevues et des questionnaires en trois ateliers. Par rapport aux rsultats nous avons constat que toutes les coles possdent les contenus de la matire, mais peu d entre elles privilgient la relation du projet appliqu au patrimoine culturel. Nous avons constat que les questions des projets dans ce contexte, mme s elles sont considres complexes, ont privilgi le listage et l analyse du site. L atelier qui intgre les fondements des thories de prservation, l histoire de l architecture et urbanisme et techniques anciennes et actuelles, est mis en valeur comme un modle cohrent avec les propositions d intgration des connaissances thoriques et pratiques du projet appliqu la discipline. Bas sur ces constatations il est possible de dmontrer quatre tapes du projet appliqu au patrimoine culturel: 1) les fondements gnraux qui concernent les bases thoriques sur la prservation, histoire et technique rtrospective, par exemple, l appropriation de lois et normes et la sensibilisation de l lve sur les questions de patrimoine culturel; 2) le contacte avec la ralit qui inclut l appropriation du problme partir de ces acteurs, de ces chelles, de cette lecture de site et l analyse de l objet d tude; 3) le dveloppement de la proposition qui inclut programmes (fonctions existantes et propositions), dfinitions du partit (types d intervention), conception (hypothse et discussion) et dfinition de proposition; 4) la finalisation du projet qui consiste dvelopper la proposition avec sa reprsentation graphique et sa prsentation finale. Nous concluons que le projet en Domaine du Patrimoine Culturel demande une attention spciale et doit tre prsent dans les cursus considrant les principes gnraux ncessaires la formation de l lve. Le binme projet / patrimoine signifie avoir dans le cursus universitaire les contenus et questions ncessaires les connaissances, les variables et possibilits existantes dans le projet appliqu au patrimoine culturel de faon ce que ces connaissances soient incorpores dans l exercice de projet et n apparaissent pas comme un simple contenu thorique sans articulation avec la pratique. Naturellement ces conclusions n puisent pas la rflexion sur la question. Nous esprons que les analyses faites contribuent dfinir des mthodologies d enseignements capables d tres vrifies et testes dans la pratique en salle de cours, et puisse collaborer avec les nouvelles recherches surtout celles qui ont pour but des nouvelles thories pdagogiques d enseignement apprentissage du projet en Domaine du Patrimoine Culturel
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A instituio do patrimônio no Brasil, compreendida enquanto prticas de preservao, constitui-se a partir de conexes estabelecidas entre distintos atores e organizaes. Divergncias, disputas, negociaes e consenso conformam tal processo. O estudo aqui exposto compreende a identificao e anlise de fragmentos da referida instituio, relativos especificamente ao lugar do patrimônio arqueolgico na trajetria e nas prticas do Instituto do Patrimônio Histrico e Artstico Nacional (IPHAN).
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A locuo patrimnio cultural junta numa unidade semntica incindvel dois elementos lingusticos, um substantivo e um adjectivo. Mas nem o objecto que o substantivo patrimnio nomeia nem a qualidade que o adjectivo cultural lhe confere acusam por si um sentido preciso e explcito; pelo contrrio, ambos so difusos, quando no equvocos. Convm, por isso, examinar previamente e em separado cada um dos termos- patrimnio e cultura -, para depois alcanamos a significao unitria do sintagma patrimnio cultural.
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O livro Dimenses da Dieta Mediterrnica desenvolve a reflexo em torno do conceito Dieta Mediterrnica Patrimnio Cultural Imaterial da Humanidade, que aconteceu por iniciativa da Universidade do Algarve, no 1 Ciclo de Seminrios da dieta mediterrnica em 2013. Comeando por definir a multiplicidade deste conceito, os autores seguem explorando a realidade deste modo de vida (entre o cu e a Terra), que resulta de um processo de formao milenar, integra um hbito de bem comer numa prtica de vida saudvel e constitui um veculo de sustentabilidade para o futuro. As imagens que acompanham os textos retratam essa identidade bem mediterrnea, a partir de realidades algarvias atuais.
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Dissertao de Mestrado, Patrimnio, Museologia e Desenvolvimento, 2 de Outubro de 2015, Universidade dos Aores.
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Dissertao conducente obteno do grau de Mestre em Educao Social e Interveno Comunitria, sob orientao do Professor Doutor Lus Manuel Costa Moreno
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Tese apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Doutor em Histria da Arte Contempornea
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O projeto MEMORIAMEDIA tem como objetivos o estudo, a inventariao e divulgao de manifestaes do patrimnio cultural imaterial: expresses orais; prticas performativas; celebraes; o saber-fazer de artes e ofcios e as prticas e conhecimentos relacionados com a natureza e o universo. O MEMORIAMEDIA iniciou em 2006, em pleno debate nacional e internacional das questes do patrimnio cultural imaterial. Este livro cruza essas discusses tericas, metodolgicas e tcnicas com a caracterizao do MEMORIAMEDIA. Os resultados do projeto, organizados num inventrio nacional, esto publicados no site www.memoriamedia.net, onde se encontram disponveis para consulta e partilha. Filomena Sousa investigadora de ps-doutoramento em antropologia (FCSH/UNL) e doutorada em sociologia (ISCTE-IUL). Membro integrado no Instituto de Estudos de Literatura e Tradio - patrimnios, artes e culturas (IELT) da FCSH/UNL e consultora da Memria Imaterial CRL organizao no-governamental autora e gestora do projeto MEMORIAMEDIA. Desenvolve investigao no mbito das polticas e instrumentos de identificao, documentao e salvaguarda do patrimnio cultural imaterial e realizou vrios documentrios sobre expresses culturais.
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Este relatrio conclui o estgio no Museu Nacional de Histria Natural e da Cincia, em que o meu contributo passou por programar trs percursos que valorizassem o patrimnio cultural da Universidade de Lisboa, no atual contexto. Atravs destes passeios, pretendido envolver o pblico, em geral, no mundo universitrio, dando a conhecer toda a riqueza e diversidade patrimonial, toda a histria dos espaos pertena de cada uma das Faculdades da Universidade de Lisboa e o cruzamento possvel e desejvel com a histria do Pas. Estes so alguns dos percursos possveis, tendo em conta todo o patrimnio da Universidade de Lisboa, muito diverso, riqussimo e em alguns casos pouco conhecido do grande pblico. agora necessrio que este patrimnio seja, tambm, incorporado em visitas tursticas.
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O patrimnio cultural portugus constitudo por todos os bens materiais e imateriais que pelo seu reconhecido valor prprio, devam ser considerados como de interesse relevante para a permanncia e identidade da cultura portuguesa atravs do tempo.
