Oratorio de religiosos y exercicio de virtuosos / compuesto por el Illustre señor do[n] Antonio de Gueuara ...

Lugar e imp. tomados del colofón

Oratorio de religiosos y exercicio de virtuosos / compuesto por el Illustre señor don Antonio de Gueuara, ...

Capitulares grab. xil.

Quinta parte del Abecedario espiritual / de nueuo co[m]puesta por el padre fray Francisco de Ossuna ; que es consuelo de pobres y auiso de ricos, no menos vtil para los frayles que para los seglares y aun para los predicadores, cuyo intento deue ser retr

Sign.: [cruz]10, A-Z8, 2A-2D8, 2E5

Primera parte del libro llamado Abecedario spiritual : q[ue] trata d'las circu[n]stancias d'la sagrada pasio[n] del hijo de dios / co[m]puesto por el padre fra[n]y [sic] fra[n]cisco d'ossuna.

Port. a dos tintas

Segunda parte del libro llamado Abecedario spiritual : donde se tratan diuersos exercicios en cada letra el suyo / compuesto por el padre fray fra[n]cisco de Ossuna.

Marca tip. en port.

Ensayo histórico - apologético de la literatura española contra las opiniones preocupadas de algunos escritores modernos italianos

UANL

Aproximaciones a la literatura didáctica de la escuela española de los años cuarenta.

Resumen basado en el de la publicación. Resumen en inglés

Cine y literatura española.

Contiene: Índice de largometrajes p. 288-298. En la cub.: Guía de largometrajes 2005

Lengua española y literatura : BUP : tercer curso.

El ejemplar correspondiente al Documento 45/3 está publicado en el año 1978

Menéndez Pidal y la literatura española.

Análisis de la figura de Menéndez Pidal, sobre todo en lo referente a su relación con la literatura española, realizado por Dámaso Alonso, cuando era director de la Real Academia Española de la Lengua. Comienza haciendo referencia a la Generación del 98, y se destaca su modernidad y los aires de cambio, así como los puntos en común de esta corriente literaria española con Menéndez Pidal. A continuación se destaca la gran labor de Menéndez Pidal también en el estudio del pasado medieval y de su literatura, que entonces todavía estaba por descubrir. De hecho se señala que la historiografía española de los siglos XIII, XIV y XV era un terreno prácticamente inédito. Menéndez Pidal trató de desentrañar los vestigios de la antigua épica. Gracias a su labor se empezaron a conocer en profundidad obras fundamentales de la literatura medieval española como El poema del mío Cid, Las mocedades de Rodrigo o El cantar de Roncesvalles. El estudio de la épica se completó con el del romancero. Reunió textos, y aplicó a su investigación exactos métodos geográficos trasplantados del campo de la lingüística. También investigó los orígenes de la lírica castellana. Para terminar se hace referencia a la obra teórica de Pidal. Se considera que no puede haber avance científico sin hipótesis. Pidal ve ante todo en lo español, la fuerza de lo tradicional; en literatura esto se reflejo en la continuidad, la proximidad de la narración épica a la historia, la colaboración popular en la obra, las refundiciones y la tendencia al anonimato. En definitiva para la comprensión de la producción literaria medieval española es imprescindible tener en cuenta la labor realizada por Menéndez Pidal.

Aportaciones de González Palencia a la literatura española.

Acompaña al texto un dibujo del busto de D. Ángel González Palencia

Algunas propuestas para el acercamiento a la literatura contemporánea canaria.

Los objetivos generales de este proyecto se sostienen sobre las capacidades que para la E.S.O. y el bachillerato propone, en el área de Lengua y Literatura. Los objetivos específicos son los siguientes: -Valorar el habla canaria como parte de la realidad plurilingüe de España. -Familiarizar al alumno con los textos literarios canarios contemporáneos, alentando su propia valoración de éstos. -Apreciar los valores estéticos de dichas producciones. -Distinguir y enjuiciar los idiolectos de los distintos autores. -Establecer relaciones entre los escritores leidos y otros significativos del Archipiélago. En el plan de trabajo se distinguen dos fases: una primera de investigación y elaboración de material con el que se pretende alcanzar los objetivos anteriormente citados y otra en la que se pone en práctica dicho currículo. Los alumnos a los que se dirigió este proyecto pertenecían en su totalidad a Formación Profesional. Las líneas fundamentales se inspiraron en una metodología activa, multidisciplinar, en la que se integraron la comprensión y la expresión. Se fomentó el trabajo en equipo como medio, para la consecución para la integración del alumnado, junto con la experimentación de un amplio espectro de actividades didácticas. En cuanto a la actuación directa en el aula hemos sido eminentemente pragmáticos, desarrollando el análisis de textos y audiciones, organizando grupos de debate y producción de trabajos de investigación lingüístico-literarios, contando con el asesoramiento de profesores de otros seminarios implicados en las actividades. El trabajo del alumno se evaluó atendiendo a su trabajo individual y participación grupal. Los integrantes de este grupo de trabajo consideran un acierto tanto la elección de contenidos como la metodología empleada en este proyecto. La evaluación es positiva en tanto que el alumno ha conseguido los objetivos señalados, pese al escaso tiempo del que se ha podido disponer en el tercer trimestre. Se logró una actitud positiva ante la asignatura, siendo muy relevante el escaso absentismo durante el desarrollo de la experiencia. En la evaluación sumativa se recoge un 80 por ciento de alumnos que han conseguido los objetivos propuestos.

Literatura castellana.

Unidad didáctica de Literatura castellana para Bachillerato titulada 'Gerona', de Benito Pérez Galdós. Pretende ser una unidad basada en Literatura pero que se combina con perspectivas históricas, teóricas (géneros literarios), perspectiva de análisis de las lecturas de obras literarias, etc. Se concentra en el análisis de obras íntegras, no fragmentos, para investigar sobre el contexto del período y la biografía del autor como influencias de la obra. Desde esta óptica se analiza como obra ejemplificadora Gerona, de Pérez Galdós. Incorpora materiales completos para el profesorado: objetivos, contenidos, orientaciones, temporalización, etc. y materiales para el alumnado.

Lengua : Literatura 2.

Recorrido histórico-cultural de los principales movimientos literarios españoles. Una primera parte está enfocada en una explicación más teórica, la segunda parte se basa en la lectura y comprensión de las principales obras literarias. En último lugar se explica cómo realizar un comentario de texto.

Internet en el área de Lengua Castellana y Literatura en Secundaria : el blog y su aprovechamiento didáctico.

Resumen tomado de la publicación