1000 resultados para Aprendizagem Questionários
Resumo:
Este artigo visa a evidenciar a gesto de aprendizagem e dificuldades dos professores de cincias que participaram de programas de formao contnua na modalidade educao a distncia. Em um estudo de caso, os dados foram coletados mediante entrevistas e questionários. Em relao s dificuldades, foram identificados cinco domnios: contedo, tecnologia, tempo disponvel, didtico-pedaggico e pessoal. Neste domnio, as variveis interligadas "idade" e "tempo de docncia", alm de "experincia" demonstraram significncia para discriminar o grupo de sucesso. Professores mais jovens e com pouco tempo de docncia tiveram menor aproveitamento. Diferentes estratgias de gesto de aprendizagem foram evidenciadas, com recurso de tempo livre noite e aos finais de semana. Os resultados podero ser de utilidade para planejar atividades para educao contnua a distncia de professores em exerccio.
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Analisou-se a ao intervencionista do supervisor escolar no sistema municipal e estadual de educao do municpio de Caxias no Estado do Maranho/Brasil para compreender o lugar que este profissional ocupa atravs de suas prticas intervencionistas nesse espao escolar para perceber porque o supervisor escolar, sendo um profissional importante no processo de ensino e aprendizagem frequentemente colocado margem dos processos formativos que se estabelecem nesse sistema. A abordagem foi qualitativa com anlise bibliogrfica e documental do funcionamento do sistema estudado e reviso de literatura sobre as noes de superviso, superviso escolar, processos formativos e sistema educacional com base em autores como Ferreira (1999); Meneses (1977); Giancaterino (2010); Grinspun (2008), Lck (2008). Os dados coletados por meio da anlise bibliogrfica foram completados pela reflexo sobre a prtica e questionários com educadores que atuam nas escolas observadas e entrevistas supervisores escolares no referido sistema. A pesquisa aponta que os supervisores tm ocupado lugares diferentes nos processos formativos que se desenvolvem no sistema municipal e estadual de educao dependendo das polticas educacionais na administrao de cada momento permitindo inferir que no sistema estudado as polticas desenvolvidas se caracterizam mais como polticas de governo que polticas de estado.
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Nesta dissertao investigamos o uso do manual escolar na sala de aula, em consonncia com as mudanas das prticas pedaggicas resultantes da existncia de novos recursos digitais agregados ao manual escolar, tais como o e-manual, os CD-ROM e DVDs e, as plataformas educacionais na Internet, em particular, a Escola Virtual, da Porto Editora. O leitmotiv da realizao desta investigao avaliar a utilizao destes recursos, quer nas prticas pedaggicas inovadoras por parte dos docentes, quer na contribuio para melhorar a aprendizagem dos alunos. No sentido de melhor compreender e analisar o impacto da integrao dos recursos digitais no ensino-aprendizagem, escolhemos os recursos da Porto Editora, visto tratar-se de um estudo de caso centrado numa escola que adotou estes recursos. A partir de um enquadramento metodolgico que procura ultrapassar as dicotomias entre as abordagens quantitativas e as abordagens qualitativas, centramos o nosso estudo numa unidade didtica, Astronomia, lecionada no 7 ano de escolaridade, na disciplina de Cincias Fsico-Qumicas. Com base num modelo heurstico, os dados recolhidos atravs de questionários a professores e alunos numa escola onde a investigadora estagiou, referente a este contedo, indicam que a utilizao dos referidos recursos digitais no ensino-aprendizagem, fomentou a motivao para a realizao de atividades propostas, facilitou a compreenso e a aprendizagem de conceitos e motivou os alunos para o estudo na disciplina de Cincias Fsico-Qumicas. No podemos deixar de enfatizar a explorao do manual interativo, como um elemento extremamente inovador, e simultaneamente potenciador da disseminao de conhecimentos em espaos no convencionais de ensino, pela possibilidade de autoaprendizagem, respeitando as particularidades dos alunos. No entendimento de uma postura de abertura e de investigao permanente e, conscientes de que o ensino-aprendizagem engloba inmeros fatores, apontamos alguns trajetos investigativos possveis que podero, eventualmente, despontar, a partir deste estudo.
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Dissertao de Mestrado apresentada como exigncia parcial para a obteno do ttulo de Mestre em Administrao no Programa de Mestrado em Administrao da Universidade Municipal de So Caetano do Sul.
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O trabalho pesquisou a importncia dos recursos didticos utilizados na disciplina de Matemtica Financeira do Curso de Administrao a Distncia realizado pela Escola de Administrao da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, com base na percepo dos estudantes de uma das turmas. Os recursos instrucionais examinados foram: aulas gravadas em vdeo, exerccios, livro texto e comunicao professor/tutor-aluno atravs de chats. As variveis pesquisadas foram confrontadas entre si e com situaes anlogas vivenciadas pelos respondentes em aulas presenciais. Examinou-se tambm a influncia dos estilos de aprendizagem nas preferncias dos alunos quanto aos recursos instrucionais utilizados. A pesquisa baseou-se em questionários respondidos pelos alunos utilizando-se basicamente da escala de Lickert. Foi adotado o Inventrio de Estilos de Aprendizagem baseado no Modelo Experiencial de Aprendizagem de Kolb. Preferencialmente foi utilizada a prova estatstica no-paramtrica de Kolmogorov-Smirnov para testar a aderncia entre as amostras. O trabalho concluiu identificando preferncia dos respondentes quanto a eficcia no aprendizado pelos exerccios prticos seguidos das aulas gravadas em vdeo e do livro texto. Constatou-se a importncia da estrutura (planejamento e organizao) da disciplina no atingimento dos resultados positivos. Ao final o trabalho recomendou aprofundamento da questo de comunicao entre professor, tutores e alunos especialmente quanto utilizao dos chats.
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A preocupaao com a questo da "qualidade e quantidade" no ensino superior no Brasil, e mais, as polmicas levantadas em torno das funes do Ciclo Bsico na Universidade Federal do Esprito Santo, conduziram ao objetivo de um estudo mais aprofundado, das dificuldades de ensinoaprendizagem sentidas na cadeira de Psicologia I. Uma pesquisa piloto orientou para os aspectos tericos e metodolgicos a serem utilizados. Partiu-se de um referencial terico, adotando-se Karl Marx, Adam Schaff e Pierre Bourdieu, quando se pretendeu analisar a formao da conscincia do homem (sua viso de mundo, de sociedade e de si prprio). A Teoria de Campo de Kurt Lewin foi usada como referencial mais especfico parte referente aprendizagem. Procurou-se situar o problema num contexto mais amplo, nos 2o e 3o captulos, com abordagens sobre a expanso do ensino superior no Brasil e um histrico sobre a UFES. O estudo emprico foi realizado em dois semestres letivos. Foram entrevistados professores de Psicologia I com a finalidade de constatar a sua habilitao para a funo, sua satisfao profissional e a sua viso de aluno e da disciplina que leciona. Aos alunos do Ciclo Bsico foram aplicados questionários e entrevistas visando a coleta de dados sobre: nvel scio-econmico, motivaes a respeito da escolha profissional e sua viso da disciplina Psicologia l.Com os mesmos objetivos colheu-se dados, atravs de questionários, junto aos alunos do Ciclo Profissionalizante. Os resultados obtidos evidenciaram que, as dificuldades de aprendizagem no se prendiam, essencialmente, ao programa terico que era desenvolvido como pr-requisito para outras cadeiras de Psicologia, especficas a cada curso profissionalizante. Constatou-se a necessidade de mudanas nos objeti vos e na metodologia a serem adotados pelos professores, de forma a atingir aos alunos (portadores de expectativas, idias, sentimentos, cultura e nvel scio-econmico). Ao final da pesquisa foi proposta uma pedagogia, dirigida equipe de Psicologia I da UFES.
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A presente pesquisa teve como objetivo principal analisar a prtica do Estudo Supervisionado da Escola de Referncia em Ensino Mdio de Timbaba, visando verificar se h inovao pedaggica nesta prtica e quais as contribuies da mesma para o processo de aprendizagem dos estudantes desta instituio de ensino. Para essa investigao utilizamos uma abordagem qualitativa, o estudo de caso etnogrfico. Como procedimentos metodolgicos foram utilizados registros fotogrficos, entrevistas, questionários e anlises de documentos. Participaram como sujeitos da pesquisa um total de 415 alunos e 12 professores. Para fundamentao terica deste estudo, utilizamos as concepes propostas por autores de referncia nas reas de inovao pedaggica, prticas pedaggicas, aprendizagem e mudanas de paradigmas, que nos proporcionaram a discusso dos principais conceitos tericos necessrios ao desenvolvimento deste trabalho. A anlise do contexto em que a prtica do Estudo Supervisionado desenvolvida, e das estratgias de aprendizagem utilizadas durante esta prtica, foi realizada por meio da identificao da eficcia desta para o processo de aprendizagem dos estudantes da EREMT. Os resultados evidenciaram que a prtica pedaggica desenvolvida no Estudo Supervisionado tem como principal caracterstica inovadora a possibilidade do aluno assumir o papel de construtor ativo do seu conhecimento. As oportunidades de escolhas das atividades a serem desenvolvidas pelos aprendizes durante a realizao do Estudo Supervisionado, proporciona o desenvolvimento da autonomia que favorece o enriquecimento de seu aprendizado atravs das aes construcionistas do aprender fazendo, que caracterstica importante para o ser humano na atual sociedade globalizada.
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Esta dissertao visa apresentar a trajetria e os resultados da anlise da utilizao do ambiente virtual Wiki-Sapientia, no Campus Ipojuca, que se situa na cidade com mesmo nome. As observaes presenciais e on-line foram realizadas no perodo compreendido entre fevereiro e maio de 2012. A maior preocupao foi investigar a possibilidade de uso desse ambiente e na fase da utilizao perceber se, de fato, esse ambiente pode vir a ser promotor de aprendizagem colaborativa para os que se dispem a utiliz-lo. Buscamos conhecer o conceito que os sujeitos da pesquisa tm sobre aprendizagem colaborativa, sobre Wiki, entre outros. Buscamos entender tambm o grau de satisfao dos alunos com a metodologia adotada por seus professores e o julgamento dos estudantes quanto possibilidade de um ambiente virtual de aprendizagem vir a contribuir para a melhoria de suas aprendizagens. O estudo de caso foi direcionado a uma turma de Automao Industrial do curso tcnico do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Pernambuco - IFPE, composta por 36 estudantes e orientada por 11 docentes, pelo fato de este curso ser um dos mais alinhados realidade de expanso industrial, local, porm por ser tambm o de maior evaso e reprovao deste Campus. Foi procedida a aplicao de questionários e de entrevistas, de forma censitria aos professores e estudantes. A anlise dos dados quantitativos ocorreu com o auxlio do programa SPSS; j a anlise dos dados qualitativos orientou-se pela anlise de discurso. Esse estudo sinaliza para algumas consideraes sobre a utilidade do Wiki-Sapientia como promotora do saber coletivo, ao mesmo tempo, que sugere a adoo dessa ferramenta para todos os Campi que formam o IFPE.
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Objetivou-se conhecer a maneira pela qual vem se desenvolvendo uma prtica pedaggica inovadora na aprendizagem de Matemtica, na perspectiva da etnoMatemtica, que supere o distanciamento entre teoria e prtica e contribua diretamente para a construo e apreenso de conceitos matemticos significativos e aplicveis coerentemente no cotidiano dos alunos. Utilizou-se para esta pesquisa uma abordagem qualitativa com estudo de caso tipo etnogrfico, realizado no Colgio Municipal 11 de Novembro em Nova Russas no Estado do Cear - Brasil, precisamente no 9 Ano, com uso de diversos instrumentos, tais como: documentos da escola, dirio de campo e questionários implementados com o ncleo gestor, professor e alunos, sendo os resultados analisados conforme o discurso dos participantes. No que concerne a inovao pedaggica voltada para o ensino da matemtica, a escola analisada j vivenciou um projeto denominado Gestar II. Por meio deste projeto a professora de matemtica foi apresentada a novas formas de apresentao do contedo, foi estimulada a educao permanente, passou a perceber o aluno como um ser nico e a relevncia da relao teoria-prtica. Em relao aos resultados do ncleo gestor o mesmo descreveu a melhora nos ndices dos alunos, como assiduidade e maior aprovao, efeitos obtidos pela implementao de aulas diferenciadas e socializao das atividades. No contexto dos alunos em sua maioria descreveram que o ensino da matemtica torna-se mais interessante pela adoo de ferramentas de aprendizagem e da aliana entre teoria e prtica. Conclui-se que a inovao pedaggica voltada para o ensino da matemtica um recurso relevante, porem h alguns desafios a serem superados para consolidao destas novas prticas. Esta pesquisa oferece um suporte terico e cientfico-prtico sobre este assunto para despertar nos interessados a inquietao pelo tema, principalmente, a vontade incessante de transformar a educao da atualidade.
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MENDES,Jean Joubert Freitas; BRITO,Leila de Jesus Ferreira de;CARMO, Raiana Alves Maciel Leal do. Identificando prticas musicais e processos de aprendizagem musical no contexto urbano de Montes Claros-MG. In: ENCONTRO DA ASSOCIAAO NACIONAL DE PESQUISA E POS-GRADUAAO EM MUSICA (ANPPOM), 17.,2007, Sao Paulo. Anais... Sao Paulo: ANPPOM, 2007.
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Os museus como centros de cincias, enquanto espaos de educao no formal podem, por meio da participao ativa do pblico, promover a compreenso da cincia ao aguar a curiosidade do indivduo e estimular o prazer pela descoberta. Ao desenvolvida como interveno acadmica, social e cultural associada ao PIBID/UFRN/Biologia, tem como objetivo avaliar o uso de espao de ensino no formal, na aprendizagem de conceitos, promovendo a alfabetizao cientfica atravs de uma exposio em um museu de cincias e morfolgicas. A visitao foi realizada no Museu de Cincias Morfolgicas da UFRN, com alunos do 1 ano do ensino mdio da escola Estadual Lourdes Guilherme, sendo aplicados questionários de pr e ps-visita sobre a Evoluo dos Vertebrados, com intuito de analisar a contribuio do museu na aprendizagem destes contedos. A porcentagem de acertos no questionrio pr-visita variou entre 8 e 68% em relao ao conhecimento geral dos alunos quanto evoluo dos vertebrados, enquanto no ps-visita essa variao foi de 16 a 90%. Com base nesses primeiros resultados verificamos o quanto os museus interativos de cincia se apresentam como um espao educativo complementar educao formal, possibilitando a ampliao e a melhoria do conhecimento cientfico de estudantes. Isso demonstra que o uso de espaos no formais contribui para a aprendizagem significativa, alm de promover a alfabetizao cientfica destes alunos ao gerar a compreenso da cincia e aguar a curiosidade dos mesmos para o prazer da descoberta.
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This research I discuss the play, also talking with the other subjects that make up the universe in which the play is inserted, such as family, school and culture. The fundamental proposition of this dissertation assumes that the absence of play in children's lives affect their physical structure, psychological, biological, cultural, social, historical and theirs development. The initial questions were: What are the spacetimes reserved in the school for play? What is the importance of play in the development of children? Does the school recognize the importance of play in its social space? How the children perceive and use the spacetimes to play at school? Are there spacetimes at school to play? This is a theoretical and empirical research of exploratory study. The research‟s field was the Municipal School Professor Ulysses Ges, located in district of Nova Descoberta, in Natal, Rio Grande do Norte and, as research techniques, I used: participant observation, photography, structured interviews with students and questionnaires with teachers. The results indicate that for most of children, the school allows the play, few disagree with this preposition.Teachers recognize the importance of play in school, but for various reasons do not provide your practice. The dissertation points the possibility of new studies and developments for the theme.
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Study about the teaching-learning process in History, which intents to point limits and possibilities to this process, starting from its characterization and analysis and understanding of the concepts of history, time, society and culture, used by teachers and students. The field research was performed in the Municipal School of Basic Education Zumbi dos Palmares, located in the city of Joo Pessoa, Paraba State, in the period between 1996 and 2006. To achieve the objective of the study, a number of research instruments were used, amongst which, interviews, questionnaires and exercises emphasizing conceptual learning. The theoretical-methodological premises of the qualitative research justify the use of these various instruments, and serve as base for the interpretation and analysis of the data. This study demonstrated that some limits and possibilities that are found in the teaching-learning process in History are originated in the school context of the 1st phase of basic education and remain in the 2nd phase of this education level, partly, because of the understanding that teachers and students have regarding the concepts of history, time, society and culture
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This work discusses the environmental management thematic, on the basis of ISO 14001 standard and learning organization. This study is carried through an exploratory survey in a company of fuel transport, located in Natal/RN. The objective of this research was to investigate the practices of environmental management, carried through in the context of an implemented ISO 14001 environmental management system, in the researched organization, from the perspective of the learning organization. The methodology used in this work is supported in the quantitative method, combining the exploratory and descriptive types, and uses the technique of questionnaires, having as scope of the research, the managers, employee controlling, coordinators, supervisors and - proper and contracted - of the company. To carry through the analysis of the data of this research, it was used software Excel and Statistical version 6.0. The analysis of the data is divided in two parts: descriptive analysis and analysis of groupings (clusters). The results point, on the basis of the studied theory, as well as in the results of the research, that the implemented ISO 14001 environmental system in the searched organization presents elements that promote learning organization. From the results, it can be concluded that the company uses external information in the decision taking on environmental problems; that the employees are mobilized to generate ideas and to collect n environmental information and that the company has carried through partnerships in the activities of the environmental area with other companies. All these item cited can contribute for the generation of knowledge of the organization. It can also be concluded that the company has evaluated environmental errors occurrences in the past, as well as carried through environmental benchmarking. These practical can be considered as good ways of the company to acquire knowledge. The results also show that the employees have not found difficulties in the accomplishment of the tasks when the manager of its sector is not present. This result can demonstrate that the company has a good diffusion of knowledge
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This is work itself insert in the mathematics education field of the youth and adult education to aim to practitioners of the educational action into the mathematics area performing to with this is teaching kind, adopting to as parameter the Mathematics Molding approach. The motive of the research is to draw up a application proposal of the molding mathematics as teaching and learning geometry alternative in the youth and adult education. The research it develops in three class of the third level (series 5th and 6th) of he youth and adults education in the one school municipal from the Natal outskirts. Its have qualitative nature with participating observation approach, once performing to directly in to research environment as a mathematics teacher of those same classes. We are used questionnaires, lesson notes and analyses of the officials documents as an basis of claim instruments. The results indicates that activity used the mathematic moldings were appreciated the savoir-faire of the student in to knowledge construction process, when search develop to significant learning methods, helping to student build has mathematics connections with other knowledge areas and inside mathematics himself, so much that enlarges your understanding and assist has in your participation in the other socials place, over there propitiate to change in student and teacher posture with relation to mathematic classroom dynamics
