1000 resultados para Língua inglesa Estudo e ensino Falantes de português
Resumo:
Dissertao apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Desenvolvimento e Perturbaes da Linguagem na Criana rea de Especializao em Terapia da Fala e Perturbaes da Linguagem/Educao e Ensino da Língua
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Neste relatrio de estgio trabalha-se a mediao, tanto oral como escrita, como atividade lingustica (designao adotada pelo Quadro Europeu Comum de Referncia para as Línguas QECR) a par com as compreenso, expresso e interao orais e escritas. Esta atividade lingustica (na designao tradicional portuguesa, esta competncia), introduzida no QECR no mbito do ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras, est efetivamente presente no ensino-aprendizagem de uma língua materna. Ser, portanto, objetivo deste relatrio mostrar a relevncia da aplicao de atividades de mediao lingustica, tanto no ensino-aprendizagem do espanhol língua estrangeira, como tambm no ensino-aprendizagem do português língua materna. Este relatrio basear-se- na Prtica de Ensino Supervisionada nas disciplinas de Português e Espanhol. Deste modo, reflexionar-se- sobre as diferentes atividades de mediao, a sua pertinncia, relevncia, utilidade e, inclusivamente, apresentar-se- uma variedade de atividades para a sala de aula que foram postas em prtica e que so sustentadas na fundamentao terica. Desta forma se confirma e legitima a necessidade de introduzir a mediao de forma mais real na sala de aula e de pratic-la de maneira mais efetiva para que o aluno seja capaz de mediar, ou seja, para que o aluno ative a sua competncia mediadora.
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Tese de Doutoramento em Cincias da Linguagem (rea de especializao em Lingustica Aplicada).
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FUNDAMENTO: A complexidade da farmacoterapia consiste de mltiplas caractersticas do regime prescrito, incluindo o nmero de diferentes medicaes no esquema, o nmero de unidades de dosagem por dose, o nmero total de doses por dia e os cuidados na administrao dos medicamentos. O Medication Regimen Complexity Index (MRCI) um instrumento especfico, validado e utilizado para medir a complexidade da farmacoterapia, desenvolvido originalmente em língua inglesa. OBJETIVO: Traduo transcultural e validao desse instrumento para o português do Brasil. MTODOS: Foi desenvolvido um estudo transversal envolvendo 95 pacientes com diabete do tipo 2 utilizando mltiplas medicaes. O processo de validao teve incio pela traduo, retrotraduo e pr-teste do instrumento, gerando uma verso adaptada chamada ndice de Complexidade da Farmacoterapia (ICFT). Em seguida foram analisados parmetros psicomtricos, incluindo validade convergente, validade divergente, confiabilidade entre avaliadores e teste-reteste. RESULTADOS: A complexidade da farmacoterapia medida pelo ICFT obteve mdia de 15,7 pontos (desvio padro = 8,36). O ICFT mostrou correlao significativa com o nmero de medicamentos em uso (r = 0,86; p < 0,001) e a idade dos pacientes (r = 0,28; p = 0,005). A confiabilidade entre avaliadores obteve correlao intraclasse igual a 0,99 (p < 0,001) e a confiabilidade teste-reteste obteve correlao de 0,997 (p < 0,001). CONCLUSO: Os resultados demonstraram que o ICFT apresenta bom desempenho de validade e confiabilidade, podendo ser utilizado como ferramenta til na prtica clnica e em pesquisas envolvendo anlise da complexidade da terapia.
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De successifs Gouvernements du Portugal, Organisations du Gouvernement Portugais et ses reprsentants lgitimes, non mal de fois, saffolent associer la Langue Portugaise non seulement lidentit Nationale mais aussi comme un moyen de reconnaissance internationale du pays, lie une vision plus largie relie au concept golinguistique et gopolitique de Lusophonie. Un concept particulirement important et opratif quil est assimil limage dautres langues de prsence globale ou, du moins, comme des langues de communication international intercontinental comme les pays Anglophones, Spanophones et Francophones -. Le but, est celui de promouvoir lusage international de la langue portugaise aussi que le dveloppement conomique et social des huit pays rassembls la Communaut des Pays de Langue Portugaise (CPLP). Cette tude, essaye de trouver les relations entre le discours officiel diffus et les programmes de chaque Gouvernement depuis 1974. Une recherche sur la promotion, diffusion et/ou dfense de la langue portugaise soit en temps que PLE (Portugais Langue trangre), soit en temps que dans le domaine de lusage de la Langue Portugaise dans les diffrents Forums Internationaux dont le Portugal et les autres pays de langue portugaise font partie. Les discours et les documents officiels nous prsentent toujours la promotion et diffusion de la langue comme une priorit, un impratif national, il est donc aussi impratif de confronter tous ces mots, dits et crits, avec la ralit de laction politique, voir, la politique de la langue effectivement mise en place, par les successifs gouvernements.
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A Escola , por excelncia, a instituio que tem de criar condies para que os alunos realizem e concretizem aprendizagens: aprendam a saber, saber-fazer, saber-ser e saber- estar. A criao destas condies passa necessariamente pela elaborao de programas, por parte do(s) Ministrio(s), e manuais escolares, a serem elaborados por autores que podem, ou no, ser professores, que se adequam ao pblico-alvo em que o ensino se vai desenvolver. Todavia, nem sempre estes pressupostos se verificam de forma articulada e condutora de resultados profcuos, culminando no registo de insuficincias que tangem ao ensino e aprendizagem da língua, mais especificamente no desenvolvimento das competncias de escrita dos alunos. Assim, com este trabalho de investigao pretende-se: i) verificar de que forma os manuais de Língua Portuguesa, dos 7 e do 8 anos de escolaridade, enquanto instrumentos que contribuem para auxiliar a prtica pedaggica, propem o desenvolvimento de competncias de escrita, analisando-os com base nos itens indicados no Programa, ii) averiguar a articulao entre os manuais escolares e o Programa de Língua Portuguesa que se pretende implementar nas escolas de Cabo Verde para o 7 e 8 anos de escolaridade luz da Reviso Curricular, iii) identificar matizes de ensino e aprendizagem da escrita como língua segunda, tanto nos manuais, como no Programa. Os resultados obtidos apontam para a insuficincia de propostas de escrita, nos manuais escolares, o que certamente ter consequncias nas prtica pedaggica e no desenvolvimento de competncias de escrita dos aprendentes, e mostram que existe desfasamento entre as indicaes programticas e as propostas de escrita constantes nos mencionados manuais, indo estes, por vezes, alm do que consta no Programa. De salientar ainda que, quer os manuais, quer o Programa, no evidenciam marcas de lecionao do Português como língua segunda. Embora, no seja objetivo deste estudo somos ainda, da opinio que o Programa deve reger-se por um estrutura clara, que evidencie adequadamente o que se pretende que os alunos aprendam em cada saber que enforma a Língua Portuguesa
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Sucessivos Governos, Organizaes Governamentais e responsveis desses Governos e Organizaes tm apresentado at ao presente e de forma veemente e repetida uma sistemtica ligao da língua portuguesa no s identidade nacional como tambm a uma forma de reconhecimento internacional ligada a uma viso mais ampla, geolingustica e geopoltica de uma Lusofonia, capaz de agir de forma concertada conforme ao exemplo de outros blocos poltico-lingusticos, como o Francfono, o Espanfono ou o Anglfono, por forma a promover o uso alargado da língua portuguesa como língua internacional e o desenvolvimento econmico e social dos pases membros da Comunidade de Pases de Língua Portuguesa (CPLP). Este trabalho um estudo sobre a indissocivel relao entre as reiteradas afirmaes constantes no discurso oficial e nos documentos legais que as suportam no que respeita promoo e difuso do uso da Língua Portuguesa quer como Língua Estrangeira (PLE), quer na promoo do seu uso nas Organizaes Internacionais de que Portugal, os Pases de Língua Portuguesa ou de Língua Oficial Portuguesa fazem parte. Este discurso oficial sobre a língua e a documentao legal que a suporta, que surge sempre apresentado como uma prioridade poltica e como desgnio nacional, impe a necessria confrontao entre a afirmao daqueles propsitos e a realidade da poltica de língua implementada de facto, ou seja, a forma como esse desgnio nacional levado prtica pelo Estado e, logo, pelos governantes que agem em seu nome e definem esta poltica de língua externa ao longo de um perodo de cerca de 30 anos de democracia em que este estudo se centra.
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Modalidades de aprendizagem virtual combinadas com mtodos convencionais de ensino podem contribuir na educao mdica. Este estudo investigou o perfil de acesso e uso de portal universitrio no ensino da Dermatologia. Trata-se de pesquisa quantitativa com questionrio para avaliar emprego do portal universitrio, perfil tecnolgico dos estudantes, necessidades informacionais e uso de base de dados. A amostra foi composta por 122 acadmicos na faixa etria de 23,7 3,1 anos, com domnio da língua inglesa (93,4%) e acesso ao portal via internet domiciliar (77,9%) e dispositivos mveis (43,4%). As vantagens foram obteno do contedo das aulas, recursos didticos oferecidos e disponibilidade permanente. As dificuldades residiram em disponibilidade de rede no hospital-escola, aspectos tcnicos e operacionais. Os acessos preferidos foram: aulas ilustradas, cronograma de provas e trabalhos, avisos editados, leituras obrigatrias, artigos, textos anexados e consultas a bibliotecas virtuais e revistas mdicas. As bases de dados mais utilizadas foram: UpToDate (84,4%), Pubmed (77,9%) e Scielo 94 (77%). O portal atendeu as demandas informacionais dos graduandos,porm a utilidade percebida e a facilidade de uso deste recurso didtico podem ser potencializadas para aplicao mais ampla na medicina.
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O presente estudo objetiva investigar o uso de sites (aqui denominados sites institucionais) na Internet a partir de duas aulas de língua inglesa como LE em que sites na Internet foram usados como insumo para a execuo de tarefas que culminam com a produo textual da língua alvo por parte dos alunos. O estudo se insere como pesquisa qualitativa e etnogrfica, embora haja tambm alguns dados quantitativos. Os dados gerados e analisados so oriundos de um curso livre de idiomas em Porto Alegre. Os dados mostram que, nas duas turmas, a Internet serviu como fonte de pesquisa e as informaes inseridas nos sites institucionais e registradas em handouts serviram como insumo para as tarefas propostas como fechamento em que houve a produo oral e escrita da língua alvo. Na primeira aula, uma atividade ldica de fechamento foi proposta e no foi considerada comunicativa, embora tivesse havido produo oral de ingls. As tarefas de fechamento na segunda aula, ao contrrio, foram consideradas comunicativas por envolver os alunos em uma interao dialgica em que partilharam os dados coletados na Internet (information gap) e emitiram suas opinies (opinion gap) acerca de qual de duas organizaes no-governamentais (Greenpeace e PETA) apoiariam, seguidas de justificativas individuais.
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O presente estudo, situado teoricamente no campo dos Estudos da Linguagem em Aquisio de Segunda Língua, uma investigao qualitativa a partir de alguns princpios etnogrficos sobre os acontecimentos rotineiros de aquisio de ingls como língua estrangeira em ambiente instrucional, numa escola da rede pblica municipal da rea metropolitana de Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Como o referencial terico da ASL no contempla adequadamente os aspectos scio-culturais constitutivos da interao (FIRTH e WAGNER, 1997), foi buscada na literatura a contribuio multidisciplinar de outras reas, como a Sociolingstica Interacional (ERICKSON, 1990; GOFFMAN, 2002a e b; GUMPERZ, 2002), a Anlise da Conversa (FIRTH e WAGNER, 1997; SCHEGLOFF, 1995), os Estudos Culturais (HALL, 2000; WOODWARD, 2000; CANCLINI, 1997), a Teoria Feminista (CAMERON, 2001; COATES, 1996; SWANN, 1996) e a Anlise Crtica do Discurso (FAIRCLOUGH, 1992; PHILLIPSON, 2003; WODAK 1989). A escolha do problema da pesquisa construiu-se a partir da minha experincia pessoal de professora de ingls e das minhas inquietaes com a naturalizao dessas salas de aula como lugares de fracasso. O projeto desenvolveu-se em torno da busca da compreenso da natureza e da organizao dos acontecimentos e do significado dos mesmos para os seus participantes, atravs do acompanhamento das aulas de língua inglesa de uma turma da 5 srie do ensino fundamental, ao longo do segundo semestre letivo de 2003 Algumas das aulas observadas foram gravadas em vdeo, transcritas e analisadas segundo as noes de estrutura de participao, gerenciamento de turno e mandato institucional das interaes face a face. Tambm foram considerados os dados coletados em entrevistas com o professor, com os alunos e com o corpo docente do turno da tarde da escola. Os resultados do estudo evidenciaram que o mandato institucional, para a realizao dos procedimentos necessrios para que a aquisio da língua estrangeira acontea, fica comprometido pela tenso gerada pela disputa de poder entre a maioria dos alunos meninos e o professor. Como conseqncia, a identidade institucional do professor s consegue o alinhamento da maioria dos alunos meninos pelo uso da fora coercitiva, enquanto a maioria das meninas co-sustenta regularmente sua identidade institucional. Apesar disso, os turnos so preferencialmente alocados aos meninos, favorecendo uma produo e reproduo de identidades de gnero estereotipadas de meninos dominadores e de meninas submissas. Globalmente, os acontecimentos observados nesse ecossistema poltico sugerem que a aquisio da língua estrangeira um pano de fundo nesse cenrio, restringindo-se a trocas dirigidas. Em relao s contribuies tericas, este estudo procurou evidenciar a importncia da incluso de outros olhares tericos, alm dos da ASL, para a anlise do problema da pesquisa. Sob esses novos olhares, a avaliao de que no se aprende ingls em escolas pblicas fica colocada sob rasura.
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Esta dissertao apresenta um estudo comparativo sobre a realizao de atos de fala de pedido em situaes de hotelaria em ingls americano, português brasileiro e ingls como segunda língua para estudantes brasileiros.na perspectiva da pragmtica da interlíngua. Aps a anlise dos pedidos feitos pelos trs grupos, foi feita uma comparao com o objetivo de verificar se os aprendizes de ingls como segunda língua tendem a transferir padres pragmticos de sua L1 para a L2 na realizao de atos de fala de pedidos. Teve tambm o intuito de saber se o aprendiz de L2 realiza atos de fala de pedido com nveis de polidez mais freqentes e mais prximos aos de sua L1, e se esta transferncia leva falta de autenticidade. Os resultados sugerem que os aprendizes de IL2 tm conscincia da importncia da polidez no contexto hoteleiro, mas que ao realizar pedidos em L2 ainda utilizam estratgias pragmticas e nveis de polidez mais freqentes e mais prximos de sua L1, causa da falta de autenticidade dos mesmos.
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O presente estudo visa investigar as causas das dificuldades envolvidas na aquisio do Presente Perfeito Simples em ingls como língua estrangeira. Para tanto, participaram do estudo um grupo de aprendizes brasileiros acadmicos do curso de Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e um grupo de falantes nativos de ingls americano. O trabalho foi desenvolvido a partir da coleta de dados atravs do uso de testes que demandavam o conhecimento dos usos do perfeito em língua inglesa, bem como, de um questionrio para o levantamento do perfil dos aprendizes. Os resultados obtidos demonstraram que os usurios de ambas as línguas apresentam dificuldades no uso do Presente Perfeito Simples. Os participantes deste estudo parecem relacionar o Presente Perfeito ao Passado Simples devido ao compartilhamento do trao semntico [+anterior ]. No que diz respeito a sua varivel contextual persistente o Presente Perfeito Simples aparece relacionado ao Presente Simples ou ao Presente Perfeito Contnuo devido ao fato de estes compartilharem o trao semntico [+duradouro] com o Presente Perfeito Simples persistente. Tais fatos demonstram uma dificuldade na distino entre formas semanticamente semelhantes.
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Esta tese prope-se a investigar parmetros para o desenho de procedimentos pedaggicos que proporcionem a aquisio do ingls como língua estrangeira usando os recursos das novas tecnologias de informao e comunicao, abrindo possibilidades de trabalho reflexivo. Ela foi motivada por questes referentes aos tipos de procedimento pedaggicos que podem ser usados com estas tecnologias para favorecer a reflexo durante a interao na aprendizagem do Ingls como Língua Estrangeira em comunidades virtuais; s interaes que tendem a ser desencadeadas por tais comunidades; e as caractersticas que uma proposta pedaggica deve apresentar para a explorao da atividade reflexiva durante estas interaes. Este estudo assumiu uma concepo pedaggica baseada, por um lado, em princpios gerais da epistemologia gentica piagetiana, relacionando-a, complementarmente, a uma viso de complexidade sistmica da língua e sua aquisio proposta por Larsen- Freeman (1997). Tambm fundamentou-se em procedimentos da aprendizagem formal da língua inglesa delineados nos estudos de Swain (1995,1998, 2000, 2001) envolvendo tarefas cooperativas. No experimento com um grupo de alunos em um ambiente digital de aprendizagem de língua inglesa a distncia, utilizamos tarefas para a produo com foco alternado entre sentido e forma. Aps, analisou-se a interao produzida, focalizando os procedimentos envolvendo estas tarefas neste ambiente especfico. Os resultados apresentados indicaram que tarefas cooperativas interdependentes, voltadas para a produo, com foco alternado entre sentido e forma, realizadas atravs da ferramenta de Forum de um ambiente digital, favoreceram a reflexo na interao da comunidade virtual de aprendizagem de ingls. Conclumos que emergiram deste estudo alguns parmetros que podem orientar o planejamento da estruturao de cursos de aprendizagem de uma língua estrangeira a distncia em ambientes digitais.
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Teoria das Categorias uma ramificao da Matemtica Pura com campo cientfico aparentemente distinto daquele que objeto de estudo e pesquisa para a Cincia da Computao. Entretanto, algumas caractersticas dessa teoria matemtica demonstram sua utilidade na pesquisa computacional. Dentre essas caractersticas podemos citar independncia de implementao, dualidade, herana de resultados, possibilidade de comparao da expressividade de formalismos, notao grfica e, sobretudo, expressividade das construes categoriais. Sua expressividade explicitamente destacada pelo MEC nas Diretrizes Curriculares de Cursos da rea de Computao e Informtica, onde afirma-se que Teoria das Categorias possui construes cujo poder de expresso no possui, em geral, paralelo em outras teorias. Entretanto, Teoria das Categorias tem encontrado obstculos para ser efetivamente aplicada na Cincia da Computao. A baixa oferta de bibliografia - predominantemente de língua inglesa - e a falta de uniformidade na exposio do que sejam os tpicos introdutrios convergem e potencializam outro grande empecilho sua propagao: a baixa oferta de cursos com enfoque em Teoria das Categorias. A fim de transpor essas dificuldades, Fbio Victor Pfeiff desenvolveu o CaTLeT, um aplicativo de interface visual que tinha como objetivo facilitar o acesso aos conceitos introdutrios de Teoria das Categorias Com inspirao fortemente educacional, CaTLeT somente capaz de representar objetos e morfismos atmicos, o que o limita a servir somente aos conceitos iniciais. Em 2003, o CaTLeT foi ampliado e os objetos e morfismos, antes atmicos, passaram a representar conjuntos e relaes, respectivamente. Este projeto consiste em uma ampliao tanto do CaTLeT quanto dos objetivos que justificaram sua criao. Esta dissertao trata de um projeto de simulador categorial e de sua respectiva implementao as quais visam fornecer suporte computacional a fim de facilitar o acesso a conceitos intermedirios de Teoria das Categorias e servir como suporte pesquisa na rea. A construo desse simulador possui trs critrios de avaliao como parmetro: boa acessibilidade, alta relevncia das estruturas implementadas e alta cobertura. A nova ferramenta - denominada CaTReS - deve manter a acessibilidade a usurios leigos que sua predecessora possui e ampliar significativamente as estruturas suportadas, alm de incluir tratamento conceitos funtoriais. Dessa maneira, este projeto vem para auxiliar na superao dos obstculos anteriormente mencionados.
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Trata-se de realizar um estudo comparativo entre os efeitos da utilizao de canes e textos em prosa na aquisio do lxico da língua inglesa como língua estrangeira. O objetivo investigar se o uso de canes mais eficaz do que o uso de textos em prosa para o ganho lexical do aprendiz de ingls como língua estrangeira. Os participantes foram 20 alunos de trs turmas de nvel intermedirio com idade mdia de 16 anos da escola American Place do bairro Cristo Redentor, em Porto Alegre. O mesmo grupo foi submetido aos dois recursos didticos (texto e msica), porm com itens lexicais diferentes. No trabalho com texto foi utilizado um texto do livro didtico adotado do qual foram selecionadas palavras-alvo de acordo com o nvel de conhecimento dos alunos. No trabalho com msica foi utilizada a msica Beautiful Day (U2), em que itens lexicais tambm foram selecionados seguindo os mesmos critrios. A Escala de Conhecimento Vocabular (PARIBAKHT; WESCHE, 1993), foi utilizada para averiguar o conhecimento lexical dos alunos antes da realizao das atividades e aps uma semana. Tambm foi aplicado um questionrio para investigar as impresses dos alunos quanto ao presente estudo, suas opinies sobre o trabalho com o lxico atravs de textos e com msica em sala de aula, bem como suas experincias extraclasse com textos e msicas em ingls. Os resultados da pesquisa com a VKS no apontam para uma diferena significativa entre o nmero de palavras adquiridas atravs de texto e de msica. Entretanto, as entrevistas revelam que os alunos percebem a eficcia do uso da msica na aprendizagem do lxico, aliada ao prazer que esse recurso didtico proporciona na aprendizagem de ingls, tanto dentro como fora da sala de aula.
