1000 resultados para GESTÃO ESCOLAR
Resumo:
O trabalho de memria monogrfica que ora apresentamos incide sobre a temtica Gesto Participativa: Discurso ou Realidade. O mesmo consiste numa reflexo terica sobre o modelo de gesto participada nas escolas, contemplando, igualmente uma anlise da legislao educativa cabo-verdiana que incide sobre este assunto e um estudo prtico numa das escolas Secundrias da cidade da Praia de Achada Grande. O objectivo primordial reflectir sobre a pertinncia e os desafios que o modelo de Gesto Participada coloca s nossas escolas procurando conhecer o grau de coerncia entre o discurso e a forma como se materializa na prtica educativa numa escola especfica. Sendo a Gesto participativa indispensvel para uma gesto aberta na escola, a sua focalizao em termos cientficos necessria para que possamos reflectir, questionar e construir na escola um clima de participao de todos os actores envolvidos, ou seja buscando uma escola para todos, e onde todos sentem-se integrados.
Resumo:
O trabalho que ora apresentamos, consiste num estudo de caso realizado na Escola Secundria de So Miguel, e incide sobre a temtica Diversidade Cultural no Contexto Escolar. Tem como objectivo principal, analisar e compreender como que a Escola Secundaria de So Miguel, vem trabalhando e encarando o fenmeno da diversidade cultural presente nela. Como sabemos a comunidade escolar um dos locais onde o cenrio da diversidade se desdobra, isto porque, nela encontramos uma diversidade humana, (alunos, professores, rgos administrativo, funcionrios e demais pessoas) cada um com os seus hbitos, costumes e crenas diferentes.Entretanto o desafio que se coloca a escola face a esta diversidade, consiste sobretudo em adoptar estratgias e medidas no sentido de respeitar, valorizar e aceitar a diferena de cada um. Neste trabalho apresentamos um conjunto de reflexes sobre a diversidade cultural no contexto escolar, bem como estratgias de gesto da mesma. Para a realizao deste estudo combinamos as abordagens qualitativa e quantitativa. A nossa populao em estudo abrange o director, os professores e os alunos. Definimos uma amostra constituda por 80 alunos do 11ano e 44 professores da referida escola. Como tcnica de recolha de dados utilizmos o questionrio aos alunos e aos professores e a respectiva entrevista ao director.
Resumo:
Esta memria constitui o nosso trabalho de fim de curso de Licenciatura em Cincias de Educao e Praxis Educativa, variante Administrao escolar e gesto pedaggica. Incide essencialmente sobre a avaliao da Organizao e Gesto das Escolas Secundrias em Cabo Verde. Trata de um trabalho de avaliao institucional destinado a conhecer a organizao e gesto da escola, de forma a permitir um melhor conhecimento das potencialidades e obstculos de toda a comunidade. O propsito da avaliao institucional deve ser o de conduzir ao aperfeioamento constante dos empreendimentos humanos buscando a excelncia na produo, sistematizao e democratizao do saber. Em termos metodolgicos optamos por uma investigao de natureza qualitativa e quantitativa. A abordagem qualitativa visvel nas pesquisas bibliogrficas, na anlise documental e da entrevista dirigida a directora da escola. A abordagem quantitativa aparece no tratamento estatstico dos dados recolhidos atravs de inquritos por questionrios aplicados aos professores. No que toca aos resultados de pesquisa estes confirmam que a avaliao institucional constitui um dos processos de organizao e gesto estratgica da escola secundaria Amor de Deus.
Resumo:
O presente trabalho de pesquisa destina-se obteno do grau de licenciatura em Cincias da Educao e Praxis Educativa, vertente Administrao e Gesto Educativa ministrada na Universidade Jean Piaget de Cabo Verde, enquanto estado essencial para a obteno deste grau. O trabalho de pesquisa constitui uma reflexo sobre a temtica: O Contributo da Biblioteca Escolar no Processo Ensino/Aprendizagem Estudo de caso efectuado na Escola Secundria de So Miguel. Os dados recolhidos referem-se ao ano lectivo 2011/2012.Com este trabalho objectivamos de um modo geral, Analisar a importncia que os professores e alunos da Escola Secundria de So Miguel atribuem biblioteca escolar no processo ensino/aprendizagem. Especificamente auxiliar a escola na elaborao de um regulamento especfico para Biblioteca da referida escola; colaborar com a escola na criao de fichas para o controlo dos bens da biblioteca e conhecer a percepo da comunidade educativa da escola secundria de So Miguel sobre o papel da biblioteca no ensino e aprendizagem. A metodologia seguida para alcanar os nossos objectivos foi recorrendo ao mtodo do estudo de caso que segundo Yin (2005), permite ao investigador compreender acontecimentos e situaes sociais complexas nos quais esto envolvidos simultaneamente diversos factores e que procura encontrar interaces dinmicas entre eles de um modo profundo e global.Trabalhamos com uma mostra intencional formada por 30 professores e 40 alunos que frequentavam a biblioteca da escola no perodo do nosso estudo, ou seja, durante o ms de Junho de 2012. Quanto aos instrumentos aplicamos um inqurito por questionrio aos alunos e professores, e uma entrevista ao director da escola. de referir-se que esses instrumentos foram criados e desenvolvidos por ns depois da autorizao da direco da escola. No que tange aos resultados, conclumos com a realizao deste estudo que, a biblioteca escolar de extrema importncia no sistema educativo. Este espao, mesmo com recursos e acervo limitado, proporciona mltiplas possibilidades de actividades que auxiliem noprocesso de ensino/aprendizagem, sendo referenciada por 81% dos alunos como o melhor espao para as actividades acadmicas. Conclumos de igual modo que os alunos que frequentam a biblioteca tm melhores resultados acadmicos do que aqueles que no frequentem-na. A escola Secundria de So Miguel dispe de uma biblioteca escolar e que poderia ser utilizada no apenas como um espao de leitura. Por isso a direco da escola assegurou que a biblioteca escolar um espao de extrema importncia no processo ensino/aprendizagem que pode ser utilizado para realizar actividades didcticas, pedaggicas e culturais, e tambm um ponto de encontro entre professor e aluno nas leituras e nas pesquisas. Por outro lado, todos os nossos professores inquiridos reconheceram que, de facto, a biblioteca escolar d um contributo importante no processo ensino/aprendizagem.
Resumo:
Iniciativas de avaliao direcionadas aos diversos nveis de ensino, que se inserem em um movimento de redefinio do papel do Estado na gesto das polticas educacionais, foram desencadeadas no Brasil, particularmente a partir da ltima dcada do sculo XX. Fortalecendo mecanismos discriminatrios, os delineamentos adotados tendem a provocar impactos nos currculos escolares, no sentido de sua uniformizao e enrijecimento. Tendo como foco iniciativas do governo federal, como a implantao do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica - Saeb -, o Exame Nacional do Ensino Mdio - Enem - e o Exame Nacional de Cursos - ENC -, destacam-se, neste texto, suas principais caractersticas, observando-se, no caso dos exames, seu potencial de condicionar os currculos e, desse modo, intensificar desigualdades escolares e sociais.
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Este artigo busca salientar a importncia da metacognio para os processos de aprendizagem e para o sucesso escolar. Para tanto, discute a necessidade de se construir, nas salas de aula, uma cultura do pensar, que propicie aos alunos: a. uma forma de explicitar, desde cedo, modalidades de pensamento, tornando-as, assim, passveis de ser compartilhadas; b. um estmulo ou motivao para pensar, de forma a alcanar decises acertadas; c. a coragem para enfrentar situaes novas; d. a transferncia de estratgias e conhecimentos gerados em um dado contexto para outros. Um aspecto central na implementao de uma cultura do pensamento desenvolver habilidades metacognitivas, pois por meio delas que se torna possvel a elaborao de conhecimentos e formas de pensar que assegurem maior possibilidade de sucesso e generalizao, bem como a aquisio da autonomia na gesto da aprendizagem e na construo de uma auto-imagem de aprendiz competente. Exemplos de como implementar essa proposta so fornecidos, destacando como a organizao do ensino torna os alunos sujeitos de sua prpria aprendizagem.
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Este texto procura aprofundar a perspectiva de anlise sobre o campo de tenso constitudo no espao escolar por dois movimentos: a. os processos de ressignificao, de releitura ou de reinterpretao do conjunto normativo e legal por parte de professores, diretores e coordenadores de escolas pblicas; b. as formas de apreenso destes sobre o exerccio da docncia e da gesto, considerando-se os contextos nos quais so formados e exercem a profisso. Partiu-se do pressuposto que, nesse espao, as relaes de trabalho so constitudas por um trip: a. o conjunto legal e normativo (previsvel e relativamente estvel, tendo em vista que sua modificao requer processos de negociao poltica e/ou troca nas esferas executivas); b. as regras informais configuradas e negociadas entre os pares cotidianamente diante de situaes reais de trabalho (imprevisveis); c. os fatores sociais e econmicos que formam um campo cada vez mais imprevisvel de prticas singulares, tendo em vista o aprofundamento da crise social, econmica e de valores que permeiam o capitalismo contemporneo.
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O trabalho focaliza a escola como lcus de formao. Analisa o contexto de uma escola de sucesso da rede municipal de Campo Grande, Estado do Mato Grosso do Sul, descrevendo-o em suas caractersticas. Entre estas, destaca a gesto e o clima escolar. Para tanto, entrevista professores e gestores sobre a organizao da escola, o estilo de gesto, bem como sobre os seus efeitos no trabalho do professor e no desempenho dos alunos. O exame das entrevistas permitiu construir algumas categorias que definem o ethos da instituio: o porte pequeno, o trabalho em equipe, as relaes democrticas e o compromisso com os alunos. A anlise destaca o profissionalismo da gesto e da sua viso prospectiva sobre a tarefa educativa, estimulando os professores a enfrentarem os desafios e compartilhando com eles as formas de superar as dificuldades. O estudo aponta a importncia da rede de relaes que se estabelece no contexto da escola como forma de socializao da profisso, construo da identidade docente e espao de formao de professores a partir da prtica.
Resumo:
O presente artigo tem por objetivo analisar as condies materiais em que se realiza o atendimento educacional nas escolas pblicas de educao bsica no Brasil, particularmente nas regies Norte e Nordeste, e ressaltar os desafios que se impem para a gesto educacional no mbito municipal, lcus privilegiado de realizao da educao infantil e do ensino fundamental. Para tanto, analisamos as mudanas na organizao escolar implementadas no pas a partir da segunda metade da dcada de 1990, em um contexto marcado por reformas educativas nos mbitos federal, estadual, municipal e escolar, e as condies de realizao do trabalho docente na educao bsica, aqui ressaltadas como expresso emblemtica da situao em que se encontram as escolas pblicas brasileiras.
Resumo:
No mbito da reforma educacional brasileira, o crescente interesse dos governos e legisladores pelas polticas de responsabilizao dos professores e das escolas reflete no deslocamento de foco das investigaes e pesquisas, que passou da avaliao externa da educao bsica avaliao como mecanismo de gesto educacional por resultados. A presente reviso crtica da literatura visa a situar a polmica acerca da utilizao dos resultados de testes padronizados como instrumentos de gesto educacional e regulao do trabalho escolar por meio dos incentivos monetrios por desempenho. O artigo mostra que os discursos dos especialistas oscilam entre dois extremos: de um lado, esto os que criticam tais propostas e buscam investigar os reflexos da reforma poltica sobre a organizao da educao e do ensino; de outro, os que defendem sua implementao como meio de responsabilizao dos profissionais e de uma suposta melhoria da qualidade educacional. Entre essas duas posies, h aqueles que demandam mais evidncias cientficas sobre a efetividade de tais propostas sobre o aprendizado dos alunos.
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Este artigo pretende reflectir sobre as tendncias educativas no cenrio escolar actual. O autor interroga-se sobre a existncia dessas tendncias e/ou movimentos pedaggicos e do seu significado, intentando responder pergunta; para onde caminha a educao/formao? Este questionamento leva-o a analisar as repercusses pedaggicas nos novos tempos e nos diversos espaos educativos. A emergncia das tendncias educativas intercepta-se com o novo sujeito histrico-pedaggico em trs vectores: o primeiro vector constitui a conexo dos professores dinmicos e preocupados com as necessidades e problemticas das novas geraes, o que supe a recuperao e o debate dialgico das velhas e novas ideias e das propostas educativas; o segundo vector refere-se aos discursos e sensibilidade pelo educar, pelo ensino, pela formao ou pela aprendizagem, isto , pelas mudanas, contributos e investigaes; e o ltimo vector abrange a inovao e o desenvolvimento, a renovao dos movimentos pedaggicos, com expresses organizativas que geram debates volta das alternativas democrticas do ensino, da misso e funo social da escola, da gesto curricular e dos contedos pedaggicos, modos de ensinar e aprender nos novos pblicos e novas profisses, novos cenrios de aprendizagem, novos saberes e culturas, etc.
Resumo:
Este artigo gira em torno do conceito de cultura escolar. As suas inmeras definies e a evidente ausncia de delimitao deste conceito serviram como impulso para o nosso estudo, uma vez que, a prpria noo de cultura de escola tende a ser limitada. As vrias definies de cultura escolar esto devidamente documentadas, fora da Pedagogia, por trs cincias tradicionais - Gesto, Antropologia e Sociologia - e o potencial de aproximao integrativa est centrado no sujeito. Estas vrias definies incluem a caracterizao dos diferentes modos como se define cultura da escola. Este artigo assenta na anlise de artigos relevantes escritos em ingls, alemo, checo e eslovaco.
Resumo:
Nesse trabalho, decidimos averiguar as causas da indisciplina escolar, os eventos e as estratgias de gesto e controle numa turma do ensino fundamental. Realizamos nosso estudo por meio de observaes informais e sobre tudo atravs dos questionrios aplicados respectivamente a alunos, professores e diretora da escola. A aplicao da pesquisa nos permitiu detectar alguns fatores de natureza escolar e familiar que so indicadores das causas de indisciplinas, como a ausncia de normas regimentais que regulem o andamento da escola, aplicao de prticas docentes inadequadas na aula, e dificuldade de acompanhamento dos filhos pela famlia. Considerando os resultados referentes, constatamos trs eventos de destaques que prejudicam o desenvolvimento das aulas: os alunos no entregam os trabalhos ou tarefas escolar; desrespeitam e at brigam com colegas e professores; e danificam o patrimnio pblico. Referente s estratgias de controle, os professores tentam promover conversas sobre a importncia da concentrao nas aulas, tentam estabelecer regras e combinados com os alunos e tentam modificar as aulas para que fiquem mais interessantes. Tendo em conta esses resultados, nos parece legtimo apresentar proposies que contemplam as necessidades educacionais e familiares dos alunos como a criao de programas de acompanhamento e assistncia familiar, e a criao de normas regimentais conjuntas que priorizam o dilogo como a melhor forma para solucionar ou amenizar problemas de indisciplina na escola
Resumo:
Com o propsito de acompanhar a mudana da sociedade, em Portugal decorre a implementao de vrias reformas entre as quais a da Administrao Pblica. Melhorar o servio educativo prestado pelas escolas condio essencial para o aumento da qualificao dos alunos. A Avaliao e a Auto Avaliao (AA) do desempenho da escola tornam-se cada vez mais importantes no sentido de acompanhar e garantir a evoluo e o progresso do sistema educativo. Desta forma, torna-se imprescindvel uma reflexo sobre os procedimentos desenvolvidos que visam suprir as necessidades das escolas. Este projeto de investigao, no mbito do Mestrado em Cincias da Educao, especializao em Administrao Escolar, tem como finalidade dar o seu contributo para esse debate, atravs da apresentao e discusso dos resultados de dois ciclos avaliativos, tendo sido aplicado, o modelo CAF (Common Assessment Framework). Neste sentido, pretendeu-se averiguar de que forma a AA (Auto Avaliao) contribui para o processo global de gesto da escola. Fazendo recurso metodologia de estudo de caso, num Agrupamento de Escolas no interior do pas, utilizou-se o paradigma qualitativo para a recolha de dados. Pela anlise dos dados foi possvel concluir que a aplicao do primeiro ciclo de avaliao, atravs do desenvolvimento de processos de melhoria da qualidade de servio prestado, influenciou o segundo ciclo avaliativo. Esta influncia foi evidente na melhoria dos planos de ao para colmatar pontos negativos detetados no ciclo avaliativo anterior contribuindo, consequentemente, para a melhoria do processo de gesto da escola. Desta forma, a experincia adquirida, as alteraes introduzidas, a convio dos rgos de gesto da escola e de quase todas as pessoas que nela exercem a sua atividade permitem concluir que imprescindvel a autorregulao e que a mesma proporcionou benefcios que levaram melhoria da qualidade de gesto da escola.
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Desde janeiro de 2009 que passou a ser obrigatrio a implementao das Medidas de Autoproteo (MA) em edifcios e recintos, conforme o Regulamento Tcnico de Segurana contra Incndio em Edifcios (RT-SCIE). Pretendemos com este trabalho apresentar um estudo descritivo, para o quinqunio de 2008 a 2012, sobre a implementao das MA num complexo escolar ocupado por cerca de 300 funcionrios e 2000 alunos/crianas com idades compreendidas entre os 3 e os 18 anos. importante salientar que o complexo est classificado na 4. categoria de risco de incndio e constitudo por vrios edifcios, na sua maioria catalogados na Utilizao-Tipo IV (de acordo com o Decreto-Lei 220/2008). As MA foram materializadas em vrias etapas: 1. Diagnstico das condies de segurana; 2. Registos de Segurana; 3. Plano de Segurana Interno (PSI); 4. Aes de sensibilizao em SCIE para todos os ocupantes; 5. Aes de formao especfica em SCIE para a Equipa de Segurana; 6. Realizao de Simulacros de Evacuao com periodicidade anual. Com base no trabalho anteriormente desenvolvido e com o que se encontra presentemente em curso, foram estabelecidos os seguintes objetivos: Caraterizar e analisar as MA implementadas no Complexo Escolar; Avaliar o contributo das aes de formao em SCIE para a adoo dos procedimentos de preveno e de emergncia, por parte dos elementos da Equipa de Segurana; Avaliar a eficcia dos Simulacros na preparao para a emergncia; Identificar dificuldades e propor oportunidades de melhoria que facilitem a evacuao de emergncia. Em termos de metodologia, optmos pela Observao Direta No Participante, mediante a utilizao de Listas de Verificao preenchidas durante a realizao dos Simulacros, que constituem uma ferramenta essencial de monitorizao da eficcia do PSI. Apesar da dimenso, da complexidade e destas instalaes escolares serem muito anteriores ao RT-SCIE, as concluses preliminares apontam para uma bem sucedida implementao das MA.
