1000 resultados para Educação - adultos
Resumo:
Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP)
Resumo:
Este trabalho sobre a prtica de professores de matemtica que atuam na educação de jovens e adultos (EJA). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujo objetivo identificar, por meio das falas dos professores, os saberes por eles produzidos em sua prtica docente na EJA. Para a construo dos dados, realizamos entrevistas semi-estruturadas com seis professores de matemtica da EJA e a aplicao de questionrios para 48 alunos de uma escola do municpio de Belm/Par. Dos dilogos que mantivemos com os professores de matemtica da EJA emergiram saberes experienciais que desenvolvidos em sua prtica na EJA. Os saberes experienciais dizem respeito ao uso de linguagem e metodologias adequadas aos alunos, contextualizao dos contedos matemticos, ao resgate social dos alunos, entre outros. Por meio de suas experincias, os professores reelaboram e adaptam seus saberes com base nas peculiaridades de seus alunos da EJA e na reflexo que fazem sobre suas prprias prticas. As falas dos professores de matemtica evidenciam sua insatisfao com os conhecimentos recebidos em sua formao inicial para ensinar na EJA, o que os faz manter em suas prticas, um constante processo de reflexo e auto- formao para atuar nessa modalidade de ensino. Para tanto, importante que os professores estabeleam, entre si, relaes de parceria, tendo em vista a melhoria do ensino para os alunos da EJA, o que pode contribuir com a implementao do projeto poltico pedaggico nas escolas da EJA.
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No presente estudo, assumimos a pesquisa narrativa - de inspirao qualitativa - como bssola para as anlises e interpretaes por ns conduzidas. Situamo-nos, neste estudo, na projeo da importncia do formato de pesquisa em termos autobiogrficos de professores de Cincias e Matemticas, em cursos de educação continuada ao nvel de ps-graduao. Investigamos junto aos sujeitos que aspectos da Psicologia da Educação, em sua formao docente inicial, foram considerados importantes por tais professores pela atribuio efetiva de valor, sentido e significados docentes - para pensarem a sua prtica docente atual. Destacamos das manifestaes de oito professores de curso Lato Sensu Especializao em Educação Matemtica e oito professores de curso Stricto Sensu Mestrado em Educação de Cincias e Matemticas obtidas por meio de entrevista coletiva semiestruturada com o primeiro grupo e questionrios com o segundo grupo, certo contedo terico-metodolgico, evidenciado em termos narrativos, como se disse, com funo para a prtica docente pessoal, tendo como parmetro a idia de formao de professores reflexivos ao considerarem a Psicologia, especialmente, como proposio de formao para a prtica reflexiva. As anlises por ns procedidas revelam termos auto-refletidos e reflexivos sobremaneira de contedos terico-metodolgicos com funo para a prtica docente sendo satisfatrios e contedos terico-conceituais sem funo para a prtica docente dito insuficientes por parte dos professores investigados, justamente porque demandam questes referentes sua interao com alunos-adolescentes e em razo desse pblico ser numeroso e emergente nas turmas usuais de ensino fundamental e mdio, bem como na educação de jovens e adultos. Um tipo de formao pelo auto-conhecimento para o heteroconhecimento, teorizao de sua prtica docente e estudo de prticas docentes reflexiva ou teorias psicolgicas especficas que levem-nos a pensarem a sua prtica e refletirem sobre prtica docente reflexiva so postos como proposies e princpios de formao. Em termos investigativos, percorrer a formao inicial pelas experincias de vida, desejar encontrar como forma e postura de formao, reflexo e sensibilizao um vir-a-ser significativo quando professores utilizam suas vivncias e experincias como aprendizado reflexivo para a prtica docente, no somente pela tentativa de reconstruir a autoimagem pessoal, mas de possibilitar percepo de si e do outro em aprendizagem.
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Esta pesquisa teve como objetivo investigar o processo de institucionalizao da disciplina de Libras no currculo oficial da Secretaria Municipal de Educação de Castanhal-Pa.O municpio inseriu como disciplina obrigatria, da Educação Infantil, Ensino Fundamental Regular e Educação de Jovens e Adultos, a disciplina de Libras, para todos os alunos. A partir deste dado, buscamos fazer um estudo de caso, na referida secretaria, para estudarmos o processo de institucionalizao da Libras no currculo. Iniciamos com o levantamento bibliogrfico, acerca das seguintes temticas: Educação Especial, Educação Inclusiva, Educação de Surdos e Currculo. Alm disso, realizamos tambm, o levantamento documental das legislaes nacionais e internacionais que norteiam a educação especial e a inclusiva, mais ainda as especficas da rea da surdez. Buscamos tambm, em Castanhal os documentos referentes a insero da disciplina. Para a coleta de dados, utilizamos a entrevista semi-estruturada com dois tcnicos da secretaria e o Secretrio de Educação, por estarem ligados diretamente com a insero da disciplina. E, a partir dos dados, observamos que a Libras foi inserida, pela equipe tcnica da secretaria, juntamente com o Secretrio de Educação (no envolvendo a comunidade escolar), justificando tal insero, tanto pela barreira comunicativa do surdo, quanto pela necessidade de uma poltica inclusiva. Legalmente, a disciplina foi fundamentada no direito educação, proposto tanto pela Constituio de 1988, quanto pela LDB n9394/96, alm do direito outorgado ao surdo, de ter acesso Libras, conforme afirma a Lei 10.098/00 e o Decreto n5626/05 e, no municpio, a disciplina inserida, na Parte Diversificada do currculo, por meio do Regimento Unificado da Rede Municipal de Ensino de Castanhal. Para viabilizar a oferta da disciplina, o municpio: oferece formao para os professores; intrprete de Libras, em algumas escolas; instrutor na equipe tcnica, para dar suporte e formao; material didtico, produzido pelos professores, com o apoio da equipe tcnica e do Secretrio, na busca de materiais especficos em Libras, para subsidiar a prtica de sala de aula. O municpio, prope-se a realizar uma educação bilnge, no entanto, permite a comunicao total, alm disso, o currculo permeado de contradies pois, de um lado incentiva a eliminao de barreiras atitudinais, mas, por outro, ainda reflete um modelo mdico clnico de surdez, atravs de contedos que ressaltam a deficincia. Alm dessa questo, a oferta da disciplina para surdos e ouvintes, exige o tratamento da mesma como primeira e como segunda lngua, o que no contemplado nos cursos de formao. Por fim, percebemos que apesar de ser louvvel esta iniciativa, ainda h lacunas, que devem ser problematizadas nesse processo, a fim de construir uma disciplina que respeite o status lingustico e cultural da Libras.
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As pesquisas sobre infncia no Brasil tm apontado na direo de uma nova forma de olhar a infncia, trazendo a criana como um ator legtimo da pesquisa e no apenas um objeto de investigao. Ao viverem em um contexto de um movimento social como o MST, as crianas tm na sua vida as marcas da luta pela terra e reforma agrria, que influenciam seus modos de ser. Olhar para a criana do MST v-la como um ser que participa da organicidade do MST. Portanto, as crianas criam seus espaos de organizao e mobilizao. Neste sentido, questiono: Quais os sentidos e significados de infncia nas falas das crianas do assentamento mrtires de abril do MST? A pesquisa foi realizada no assentamento Mrtires de Abril do MST, localizado em Mosqueiro, um distrito da cidade de Belm. Para recolher os dados da pesquisa, utilizei oficinas e entrevistas em grupo com as crianas do assentamento. Das oficinas participaram ao todo 23 crianas, estas oficinas tinham como objetivo me aproximar das crianas e criar um clima de confiana para as entrevistas. Nas entrevistas participaram 13 crianas com idade entre 06 e 11 anos, denominadas pelo coletivo do movimento como Sem Terrinhas. A entrevista foi dividida em quatro sesses. As falas das entrevistas foram transcritas e organizadas em sete categorias temticas. Como referencial de anlise me apoio na noo de sentido e significado que se expressam por meio da linguagem e esto relacionados formao do eu numa perspectiva scio-histrica, fundamentado em Bakhtin. Os resultados da pesquisa apontam para os diversos olhares que as Crianas do Assentamento Mrtires de Abril tm sobre a infncia: elas vem a infncia como o tempo do brincar e que ser criana no MST vivenciar uma experincia ldica de participao em um movimento que luta pelos direitos dos excludos. Ao falarem de seus espaos estruturais as crianas do assentamento nos dizem em relao ao espao domstico que a relao com os adultos de sua famlia se constri com muito cuidado, mas tambm com a contradio do autoritarismo; em relao ao espao da produo que o trabalho assume outra dimenso no espao do assentamento, sendo um momento de aprendizagem e participao na vida da comunidade; e que em relao ao espao da cidadania a escola est distante de ser um lugar onde o direito a brincar respeitado. As culturas infantis so produzidas pelas crianas do assentamento nas suas relaes de pares atravs das brincadeiras, onde se ressalta que o espao importante para o enriquecimento dessa cultura ldica, seja nas praias, nos igaraps e nas rvores. As crianas do assentamento nos dizem ainda que a Televiso influencia suas vidas, seus horrios e seu modo de ser a agir. Finalizo o texto apontando caracterstica que fazem da brincadeira o meio atravs do qual as crianas podem agir sobre o mundo e exercer efetivamente o seu direito a participao.
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Este trabalho resulta de uma investigao acerca do papel da Escola de Aplicao da Universidade Federal do Par Escola de Ensino Bsico na Certificao da Qualificao Profissional de trabalhadores jovens e adultos da Amaznia Paraense, realizada em regime de parcerias com os movimentos sociais e sindical, sob a perspectiva de uma Educação Integral. Duas experincias foram enfatizadas na investigao: O Programa Integrao e o Projeto Integrar desenvolvidos pela Central nica dos Trabalhadores (CUT), seguida do Projeto de Formao de Professores, Magistrio - Nvel Mdio do Programa Nacional de Educação na Reforma Agrria (Pronera). Constituda de investigao bibliogrfica e documental, o trabalho segue o percurso da investigao qualitativa na perspectiva do materialismo histrico dialtico com base em estudos de Frigotto (1995, 2005), Machado (1991), Manfredi (1998, 2005), Ramos, (2001, 2009), Araujo (2001), Kuenzer (1998, 2007), Fidalgo, (1999, 2003), entre outros estudiosos na linha Trabalho e Educação. O percurso metodolgico iniciou com a reviso da bibliografia, seguida de anlises de documentos arquivados na Escola de Aplicao e conversas informais com professores da Escola. Conclumos que a Escola de Aplicao contribui na afirmao da qualificao profissional desses trabalhadores com foco na humanizao das pessoas e no no capital, muito embora no tenha conscincia desses resultados, alm de que, pode e deve fomentar experincias na perspectiva de uma qualificao comprometida com a omnilateralidade dos trabalhadores amaznidas.
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O Transtorno de Dficit de Ateno e Hiperatividade (TDAH) um distrbio especfico do desenvolvimento, de alta prevalncia, observado em crianas e adultos, compreendendo prejuzos na inibio comportamental, ateno sustentada, resistncia distrao e na regulao do nvel de atividade do indivduo diante de determinadas situaes, sendo frequente o comportamento motor excessivo e inadequado. Devido a estas caractersticas, alunos com o transtorno tm acumulado prejuzos em diversas, principalmente quando se trata de desenvolvimento acadmico. Isto tem fomentado pesquisas como forma de desenvolver tecnologia comportamental para minimizar o impacto do transtorno na vida do indivduo. Pesquisadores da rea de educação musical tambm tem se interessado por entender de que forma a educação musical pode auxiliar alunos com TDAH a desenvolver estratgias que reduzam o custo do aprendizado para eles. O presente estudo teve por objetivo investigar como a educação musical pode funcionar como ferramenta de interveno para a promoo de mudanas no repertrio comportamental de alunos com caractersticas de risco para TDAH. A pesquisa foi dividida em trs estudos: triagem de prevalncia do transtorno, anlise de mudanas comportamentais em alunos com caractersticas de risco para TDAH e avaliao do aprendizado musical. Os resultados indicam que dentro da amostra estudada (N=320), 52,18% apresentaram escore de caractersticas compatveis com o transtorno. Em relao a mudanas comportamentais, observou-se ampliao do repertrio de comportamentos adequados e reduo no repertrio de comportamentos inadequados. Quando se estabeleceu a avaliao do aprendizado musical e comparao com um aluno com desenvolvimento tpico, observou-se que ambos apresentaram desenvolvimento semelhante.
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O texto analisa se e como a Pedagogia da Alternncia colabora para a integrao de saberes no PROEJA Quilombola no Instituto Federal de Educação, Cincia e Tecnologia do Par (IFPA) - Campus Castanhal. Trata-se de uma pesquisa de carter qualitativo, baseada no materialismo histrico-dialtico. Problematiza como a Pedagogia da Alternncia est se materializando enquanto orientao metodolgica de integrao dos saberes cientficos com os saberes tradicionais na experincia de formao, do Proeja quilombola? A partir dos referenciais do materialismo histrico, recorre inicialmente reviso bibliogrfica e, posteriormente, faz uso de observaes e entrevistas para a realizao da pesquisa de campo. Destaca positivamente como resultados mais significativos da pesquisa as consideraes de que na realidade pesquisada verificou-se a valorizao dos saberes dos alunos, a participao destes nos processos de ensino e aprendizagem, a tentativa de articulao dos saberes com a realidade dos alunos e a referncia assumida de formar para a agricultura familiar. Destaca negativamente a separao entre teoria e prtica nos processos de ensino, a pouca formao dos professores em relao Pedagogia da Alternncia, a desvalorizao da leitura como atividade formativa e as dificuldades de compreenso e de trabalho com o tempo-comunidade. Conclui afirmando haver uma tentativa de integrao entre os saberes envolvidos no processo de formao dos alunos quilombolas, mesmo com a existncia de vrios problemas na sua realizao.
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O Transtorno do Espectro Autstico (TEA) uma sndrome complexa, com prevalncia maior no sexo masculino, em que as dificuldades manifestam-se antes dos trs anos de idade e concentram-se em trs reas principais: desvios qualitativos na comunicao, interao social e comportamento repetitivo e estereotipado. So variadas as propostas teraputicas aplicadas a crianas com Autismo, sendo algumas notadamente mais destacadas no meio cientfico, tais como o Picture Exchange Communication System (PECS) e a Interveno Comportamental. Outras intervenes, complementares, so consideradas importantes no desenvolvimento de habilidades comunicativas, diminuio de problemas comportamentais e incentivo interao social de crianas com TEA. Estas atividades organizam espaos promotores de experincias positivas a indivduos com diversos transtornos como, por exemplo, os grupos de educação musical. Utilizando o contexto da educação musical, o presente estudo teve por objetivo descrever o comportamento de duas crianas autistas em contexto de aulas de msica (percusso). Para tanto, foi desenvolvido o Protocolo de Observao da Criana com o Transtorno do Espectro Autstico em Contexto de Aulas de Msica (percusso), cujas categorias contemplam as principais caractersticas dos quadros de TEA, manifestadas, durante as aulas de msica, em momentos de interao com os adultos e com os pares, assim como as respostas emitidas mediante as tarefas. Os resultados indicam que a criana A, no-verbal, apresentou maior frequncia quanto a responder funcionalmente s iniciativas de interao dos adultos, iniciar interaes funcionais com adultos e diminuio do comportamento repetitivo e estereotipado ao longo das aulas. A criana B, verbal, apresentou maior frequncia quanto a iniciar interaes no-adaptativas com adultos, responder de forma no-adaptativa aos adultos e manuteno do comportamento repetitivo e estereotipado no curso das aulas.
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Ps-graduao em Educação - FFC
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Esta dissertao intitulada Projovem Urbano como poltica pblica de educação: escolarizao e insero profissional dos egressos no municpio de Imperatriz/MA teve como objetivo analisar as repercusses do Projovem Urbano na escolarizao e na profissionalizao dos jovens e como o programa os possibilitou o prosseguimento dos estudos, bem como a insero no mercado de trabalho, incidindo na melhoraria das condies materiais, sociais, espirituais e culturais dos estudantes. A investigao pautou-se na perspectiva metodolgica da pesquisa qualitativa e nas referncias que adotam o materialismo histrico-dialtico como mtodo de anlise dos dados. A coleta de dados foi precedida de reviso bibliogrfica, seguida da pesquisa de campo com a realizao de entrevistas semiestruturadas com dezessete (17) jovens egressos do Projovem Urbano. Constatamos, inicialmente, que semelhante a outros municpios e estados do Brasil, o nvel de evaso e repetncia no Projovem Urbano em Imperatriz alcana patamares acima de 50%. No que diz respeito continuidade dos estudos a maioria no deu continuidade, e o nmero de jovens que conseguiu atuar na rea para a qual foram qualificados representou menos de um tero dos entrevistados. Os resultados revelam que as metas de prosseguimento dos estudos e da incluso dos jovens no mercado de trabalho no foram alcanadas. Dentre os problemas apontados, esto o curto espao de tempo para uma formao mais slida, a desestruturao dos ncleos com a rotatividade de professores, insuficincia de aulas prticas no tocante qualificao profissional e o despreparo dos qualificadores. Todavia, mesmo diante desses problemas, os jovens ressaltam a importncia do programa para suas vidas no sentido da valorizao pessoal, no que diz respeito ao sentimento de incluso e pertencimento sociedade, a superao da timidez, a sociabilidade, a elevao da autoestima, o relacionamento com a famlia, a independncia, a mudana de viso em relao realidade e o mundo. Pela dimenso do Programa conclumos que suas repercusses so muito pequenas e seu carter emergencial garante mais a certificao do que uma formao e qualificao social de milhes de jovens e adultos.
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O estudo aborda o tema Educação e Higienismo. O objetivo analisar a relao entre educação e higienismo e sua materializao nos discursos de homens de cincia, veiculados em peridicos pedaggicos produzidos no Estado do Par, Brasil, publicados entre os anos 1891- 1912, para entender o sentido epistmico que assumiram no contexto da colonialidade latino-americana. Neste sentido, esta tese partiu da seguinte questo: no contexto da colonialidade latino-americana, que sentidos assumiram os discursos que relacionam educação e higienismo, produzidos por homens de cincia do Par, entre os anos 1891-1912, materializados em peridicos educacionais? Para tanto, adotou-se a pesquisa documental e bibliogrfica. Epistemologicamente, nos pautamos na Nova Histria Cultural e na Teoria Decolonial. As fontes exploradas so artigos sobre educação e higienismo publicados nos peridicos: Revista Educação e Ensino, A Escola, Revista do Ensino. Para sua anlise foram articuladas ao corpus das fontes documentos oficias como: Legislao educacional (regimentos escolares, decretos e pareceres); Relatrios de rgos governamentais responsveis pela instruo e pela sade no Brasil, particularmente no Par. Os resultados revelam que ao tratar de educação em associao com o iderio mdico-higienista, as publicaes constantes nos peridicos produziram representaes que negavam os saberes das populaes originrias do continente e de outras consideradas inferiores, como negros e brancos empobrecidos. Nestas produes os alunos dessas populaes so comparados cera e s plantas por serem frgeis e influenciveis pela ao de adultos considerados incivilizados. Desta forma, os discursos em defesa da higienizao do espao, do tempo e das atividades escolares indicados nos peridicos acabaram por tentar moldar corpos, coraes e mentes de crianas e adolescentes num processo onde a colonialidade do poder se manifesta em seus mbitos epistemolgico (colonialidade do saber) e ontolgico (colonialidade do ser). Portanto, a tese defendida neste estudo que a racionalidade mdico-higinica materializada nos discursos de homens de cincia presentes nos peridicos pedaggicos produzidos no Estado do Par, Brasil, publicados entre os anos 1891-1912 corroborou a Colonialidade que se instaurou na Amrica Latina.
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
Resumo:
Este artigo mostra a importncia da utilizao de registros de aula para o planejamento de outras aulas/atividades bem como sua utilizao como material cientfico. Faz um levantamento e uma anlise das falas de educandos jovens e adultos de uma classe vinculada ao Projeto de Educação de Jovens e Adultos (PEJA) da Universidade Estadual Paulista, Campus de Rio Claro. As falas relacionadas a temas da rea de Cincias Biolgicas foram extradas dos registros e analisadas quanto ao seu contedo e momento em que apareciam. O texto apresenta tambm um relato de aula planejada e desenvolvida a partir desses registros e destaca a importncia de se considerarem os saberes dos educandos para a realizao de uma aula. Reconhece-se a importncia do dilogo entre educandos e professores, que a relao de ensino-aprendizagem ocorre do educador para o educando, e vice-versa, e que a anlise de registros de aula so uma importante fonte para dados qualitativos.
