Behavior of Atta sexdens rubropilosa (Hymenoptera: Formicidae) workers during the preparation of the leaf substrate for symbiont fungus culture

The behavioral repertory of Atta sexdens rubropilosa Forel (Hymenoptera: Formicidae) workers marked by size category was studied during the preparation of the leaf substrate in the laboratory. The workers were marked according to three physical castes, i.e., minima, generalist and forager. Seven types of behavioral acts were recorded for each caste, with the following frequencies: licking leaf fragments (64.6%), holding fragments on the surface of the fungus garden (16.4%), shredding the fragments (6.0%), chewing and crimping the edges of the fragments (9.0%), incorporating the fragments (2.7%), touching the surface of the fungus with their mandibles and other mouthparts after incorporation (0.3%), and depositing fecal fluid (0.1%). The minima workers were found to be more specialized in the activities related to the preparation of the leaf substrate, which represented 52% of the total number of tasks performed. The generalists performed 40.3% of these tasks, and the foragers 7.9%. Licking the substrate was the behavior most frequently recorded and performed for a longer period of time. In this way, the workers may feed and at the same time eliminate microorganisms that are harmful to the symbiont fungus. The smaller castes, minima and generalists, are those most responsible for the preparation of the leaf substrate and predominate within a colony. From a practical viewpoint, with the introduction of toxic bait containing insecticides, for example, these size categories will be those most intensely intoxicated, especially through the behavior of licking bait pellets. On the basis of the data obtained about these behaviors, we may raise the hypothesis that trophallaxis in not the major factor triggering contamination with an insecticide among the workers of a colony.

Calcium hydroxide root canal dressing. Histopathological evaluation of periapical repair at different time periods.

The objective of this study was to evaluate periapical and apical repair using calcium hydroxide root canal dressings for different lengths of times in teeth with induced chronic periapical lesions. A total of 61 root canals of maxillary and mandibular premolars from 4 dogs were used. After mechanical preparation of the root canals using the crown-down technique, and 5.25% NaOCl as irrigating solution, the apical foramen was enlarged in all cases. A calcium hydroxide root canal dressing was applied. The control group did not receive a root canal dressing. The animals were killed at 7, 15 or 30 days. After histological preparation, serial sections were stained with hematoxylin-eosin and Mallory's trichrome. The best histopathological results occurred at 15 and 30 days, and the worst results occurred at 7 days and in the control group.

Survey on tuberculosis teaching in Brazilian nursing schools, 2004

OBJECTIVE: To characterise tuberculosis (TB) teaching in Brazilian nursing schools by state and region and its theoretical and practical contents. METHODOLOGY: In an educational research survey in 2004, 347 nursing schools were identified. Questionnaires were posted to faculties providing training in TB. Data were compiled in a database with a view to descriptive result analysis. Replies to the questionnaire were received by 32% of the nursing schools contacted. RESULTS: Undergraduate TB teaching is heterogeneous. For training in theory, the principle teaching method is through classes in 102 (91.9%) nursing schools. Practical TB teaching is carried out at the primary care level (89.2%). Teachers update their knowledge through events and internet; little reference is made to manuals. The time devoted to practical TB teaching ranges from 10 to 20 hours, although this is not always included in student training. CONCLUSION: Teaching in TB should go beyond the traditional model that focuses only on biological aspects. It should introduce tools that lead to permanent behavioural change, such as a more human approach and social and psychological aspects, such as living conditions, habits and customs. It should involve new partners, such as families, communities and other health professionals, and identify obstacles within the university. © 2006 The Union.

Evaluation of the dentin-pulp complex after cavity preparation with ultrasonic diamond tip

The aim of this paper was to compare the dentin-pulp complex response to cavity preparation in human teeth using ultrasonic chemical vapor deposition (CVD) diamond tip and high-speed diamond bur. Class V buccal cavities were randomly prepared in 40 premolars from 14 patients aged 11 to 15 years. The cutting time was recorded and the cavities had the axial walls protected with gutta-percha and were filled with glass ionomer cement. The teeth were extracted at intervals of 0, 5, 10 and 20 days, and were decalcified, sectioned and stained by Hematoxylin & Eosin, Masson's Trichrome and Brown & Brenn techniques. The inflammatory response and cell disorganization were blindly evaluated by two examiners. The remaining dentin thickness (RDT) was measured by a linear scale using computer software. Statistical analysis by one-way ANOVA showed no statistically significant difference (P≤0.05) among the cavities prepared with either type of instrument, with mean RDT of 1132.50 mm. Cutting time and the pulp-dentin complex responses were analyzed statistically by Kruskal-Wallis and Dunn tests (P≤0.05). The ultrasonic CVD diamond tip took 5 times longer to prepare the cavities and there were no typical inflammatory pulp responses in cavities prepared with either type of cutting instrument, only mild to moderate cell disorganization was present. Even taking longer to cut the dental substrate, the ultrasonic CVD diamond tip produced similar pulp response compared to the conventional high-speed diamond bur.

Influence of concentration, time and method of application of citric acid and sodium citrate in root conditioning.

The aim of this study was to establish the parameters of concentration, time and mode of application of citric acid and sodium citrate in relation to root conditioning. A total of 495 samples were obtained and equally distributed among 11 groups (5 for testing different concentrations of citric acid, 5 for testing different concentrations of sodium citrate and 1 control group). After laboratorial processing, the samples were analyzed under scanning electron microscopy. A previously calibrated and blind examiner evaluated micrographs of the samples. Non-parametric statistical analysis was performed to analyze the data obtained. Brushing 25% citric acid for 3 min, promoted greater exposure of collagen fibers in comparison with the brushing of 1% citric acid for 1 minute and its topical application at 1% for 3 min. Sodium citrate exposed collagen fibers in a few number of samples. Despite the lack of statistical significance, better results for collagen exposure were obtained with brushing application of 25% citric acid for 3 min than with other application parameter. Sodium citrate produced a few number of samples with collagen exposure, so it is not indicated for root conditioning.

Preparation and characterization of poly(ε-caprolactone) nanospheres containing the local anesthetic lidocaine

The objective of this work was to develop a modified release system for the local anesthetic lidocaine (LDC), using poly(ε-caprolactone) (PCL) nanospheres (NSs), to improve the pharmacological properties of the drug when administered by the infiltration route. In vitro experiments were used to characterize the system and investigate the release mechanism. The NSs presented a polydispersion index of 0.072, an average diameter of 449.6nm, a zeta potential of -20.1mV, and an association efficiency of 93.3%. The release profiles showed that the release of associated LDC was slower than that of the free drug. Atomic force microscopy analyses showed that the spherical structure of the particles was preserved as a function of time, as well as after the release experiments. Cytotoxicity and pharmacological tests confirmed that association with the NSs reduced the toxicity of LDC, and prolonged its anesthetic action. This new formulation could potentially be used in applications requiring gradual anesthetic release, especially dental procedures. © 2012 Wiley Periodicals, Inc.

Educação feminina em adamantina - SP: o Instituto de Educação Madre Clélia (1951-1978)

Pós-graduação em Educação - FCT

Formação continuada em educação física escolar: concepções e perspectivas de professores

Pós-graduação em Ciências da Motricidade - IBRC

Voleibol escolar: três dimensões dos conteúdos

Pós-graduação em Ciências da Motricidade - IBRC

Situation of unpaid work and gender in the Caribbean: The measurement of unpaid work through time-use studies

Includes bibliography.

A Escola Cabana e a concepção de qualidade social de educação como política pública educacional para Belém/PA (1997-2004)

Tomando-se como referência as condições políticas e pedagógicas em que se realizam as políticas educacionais para a educação básica, este estudo analisou a concepção de qualidade social da educação, assumida pela Escola Cabana, no município de Belém/PA, no período de 1997 a 2004. Explicita os fatores e elementos necessários à educação de qualidade, bem como, analisa as contribuições e limites do Projeto Escola Cabana para construção do conceito de Qualidade Social da Educação como política pública. Realizou-se por meio de análise documental, assumindo a abordagem crítico-dialética como referencial teóricometodológico. A pesquisa desenvolveu-se, inicialmente, com um levantamento na produção bibliográfica existente das concepções de qualidade evidenciadas nas políticas educacionais, assim como das investigações realizadas sobre a Escola Cabana. A análise documental incidiu sobre os documentos oficiais produzidos pela Secretaria Municipal de Educação – SEMEC, sendo considerados como fontes primárias do estudo os planos de governo, os cadernos dos fóruns e conferências, os cadernos de educação e a proposta preliminar e final do Plano Municipal de Educação. Ao analisar tal política é possível apontar algumas considerações que indicam a referência da Qualidade Social da Educação, em um primeiro momento, como uma estratégia pela qual se alcançaria a inclusão social na escola, com sua ação centrada no processo de reorientação curricular, o qual envolve a organização do trabalho pedagógico por meio da resignificação do tempo para aprendizagem, da formação voltada para a cidadania e democracia, da instituição de processos democráticos de avaliação da aprendizagem, assim como, da organização do ensino por meio do trabalho coletivo e interdisciplinar com vistas à permanência com sucesso do aluno na escola. Em um segundo momento observa-se uma elaboração mais ampla e avançada para formulação da Qualidade Social da Educação como política pública, tendo em vista, o importante vínculo construído entre a organização educativa escolar e a garantia de condições estruturais e financeiras como responsabilidade do poder público na oferta da educação como direito público subjetivo.

Constituir-se professora de ciências para crianças de 4 a 6 anos de idade: processos formativos do ensino e aprendizagem

Nesta pesquisa assumo a narrativa como suporte epistemológico, por entender que a investigação narrativa possibilita compreender os processos de formação, de conhecimento e de aprendizagem pelos quais os sujeitos passam e assim constituem o seu processo identitário. Objetivo construir relações entre as experiências de formação vividas e relatadas pelas professoras investigadas e suas atitudes na docência relativa à alfabetização científica para crianças de 4 a 6 anos de idade. Foram seis os sujeitos que participaram da investigação: duas atuando em turmas de 4 anos; duas, com turmas de 5 anos e, duas com turmas de 6 anos, que atuam em 2 escolas do município de Castanhal, nordeste do Estado do Pará. Para fazer a triangulação da pesquisa, constituí o corpus a partir dos seguintes registros de informações: i) transcrição da entrevista semi-estruturada realizada com as seis professoras; ii) registro em meu diário de campo das observações das práticas pedagógicas em educação em ciências por elas desenvolvidas e iii) registros fotográficos, que foram analisados na perspectiva da análise textual discursiva. A partir de minha imersão no corpus, por meio de leituras e releituras, da sua desconstrução e unitarização, construí três eixos de análise: i) Formação das Professoras para Ensinar Ciências: sentidos do vivido; ii) Condições de Produção do Trabalho Docente: implicações pedagógicas; e iii) Estratégias de Ensino e Aprendizagens em Educação em Ciências. As análises dos resultados das experiências vividas pelas professoras investigadas durante o processo de formação inicial e continuada evidenciam que a preparação profissional relacionada à iniciação em ciências no âmbito da Educação Infantil e do primeiro ano do ensino fundamental ao longo do curso de magistério e/ou de licenciatura realizado e a ausência de um plano municipal ou escolar de formação continuada influenciam diretamente suas concepções e condutas pedagógicas quando ensinam ciências para crianças. As narrativas das professoras, em geral, também demonstraram que as implicações do cotidiano docente estão relacionadas ao pouco tempo que têm para o planejamento das práticas pedagógicas em educação em ciências, a sua não compreensão dos conceitos científicos a serem ensinados às crianças, as dificuldades de acesso às fontes de pesquisa e a grande quantidade de crianças por turma. Ainda sobre os resultados, a partir os relatos das professoras pesquisadas e do que observei em suas práticas pedagógicas em educação em ciências, em geral, as estratégias de ensino mais utilizadas por elas são: rodas de conversa; recorte e colagem; atividades mimeografadas do livro didático; e, uso de materiais concretos. Ao narrarem suas práticas docente em educação em ciências, as professoras demonstraram que, independente de como cada uma ensina ciências às crianças, elas acreditam estarem contribuindo em seu aprendizado à medida que as envolvem nas atividades ou ainda, a partir da compreensão de que os ensinamentos acerca da ciência, propagados pelas escolas, estão diretamente relacionados com a sua realidade.

O integralismo pliniano: autoritarismo e ordem na defesa da nação

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Real-time monitoring of ozone in air using substrate-integrated hollow waveguide mid-infrared sensors

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Bacterial cellulose as a template for preparation of hydrotalcite-like compounds

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)