La evaluación de las capacidades comunicativas (III).

Los diferentes departamentos didácticos han de efectuar, desde la perspectiva de sus respectivas áreas, un estudio pormenorizado de los objetivos planteados en cada etapa para el enriquecimiento de la comunicación del alumnado. Estudio que contemplará la identificación de las dificultades que previsiblemente pueden surgir para alcanzarlos, así como la propuesta de posibles soluciones y recursos para afrontar esas dificultades y tratar de superarlas.

Examen de selectividad : el estudio del tribunal paralelo.

Se describen los resultados de una experiencia llevada a cabo en la convocatoria de junio de 1992 de las pruebas de acceso, en la Universidad de Zaragoza, en concreto, en un tribunal ubicado en la ciudad de Teruel. El objetivo es el estudio de la fiabilidad entre juicios de dos tribunales paralelos en la prueba de acceso. Y se demuestra que el sistema de selección de universitarios tiene algunos problemas de consistencia entre tribunales.

La evaluación de las capacidades comunicativas (IV).

Se hace una recopliación de los objetivos generales del área de Lengua castellana y Literatura para lograr el desarrollo comunicativo y la madurez expresiva del alumnado del segundo ciclo de la ESO.

Capacidades comunicativas y dominio léxico.

Trata de poner freno a las incorrecciones léxico-semánticas que cometen los escolares en su expresión oral y escrita. Deben famliarizarse con el uso del diccionario para ampliar su vocabulario y los profesores tienen la labor de explicarles el uso correcto de la lengua como vehículo de comunicación y expresión, para ello se ofrece una ejemplo de campo asociativo a modo de práctica.

Comprender y resumir textos orales : criterios para evaluar las capacidades comunicativas (I).

Se recogen dos criterios de evaluación de la capacidad comunicativa del alumno en el Área de Lengua Castellana y Literatura de la ESO, teniendo en cuenta los distintos niveles. Tratan sobre la capacidad del alumno de comprender textos orales y plasmar su contenido en textos escritos y la capacidad de síntesis de una exposición oral.

Comprender y resumir textos orales : criterios para evaluar las capacidades comunicativas (II).

Se exponen dos criterios de evaluación del Área de Lengua Castellana y Literatura para alumnos de la ESO que son los siguientes: el primero trata de resumir oralmente textos escritos y el segundo refiere a sintetizar un texto con información referente a textos distintos pero que desarrollen la misma idea, ambos criterios adaptados a los diferentes cursos.

Expresarse oralmente y por escrito : criterios para evaluar las capacidades comunicativas (III).

Se recogen dos criterios de evaluación del Área de Lengua Castellana y Literatura para alumnos de la ESO que tratan de lo siguiente: exponer de forma oral un tema con arreglo a un guión utilizando el lenguaje propio del contexto y la situación. El segundo se refiere a escribir textos adecuados a la situación comunicativa respetando los criterios de corrección. La finalidad de ambos criterios es la capacidad del alumno de captar la atención del receptor y de utilizar diferentes estructuras sintácticas en sus escritos.

Cómo resumir un texto : el comentario de textos.

Da las pautas para realizar un comentario de texto en el plano teórico y se añade un ejercicio práctico con el fin de acceder a la universidad.

Detección de usos discriminatorios de la lengua y producción de mensajes no verbales : criterios para evaluar las capacidades comunicativas (IV).

Se exponen dos criterios de evaluación del Área de Lengua Castellana y Literatura para alumnos de la ESO que tratan sobre el uso discriminatorio del lenguaje en textos escritos y orales y la construcción de mensajes con elementos del lenguaje verbal y no verbal. Todo ello adaptado a los diferentes cursos.

Organización interna de un texto : el comentario de textos (II).

Se dan las pautas teóricas y prácticas de organización interna de un texto expositivo como es el ensayo, su estructura y los elementos esenciales para su identificación.

El comentario crítico de textos : el comentario de textos (III).

Se exponen las pautas teóricas y la metodología empleada en el análisis crítico de textos, en el plano del contenido y de la forma. La peculiaridad de este análisis consiste en aportar la opinión personal respecto de lo expuesto por el autor.

Sal a la biblioteca.

Resumen basado en el de la publicación

Estudio de una comunidad agrícola.

Se relata la visita de los alumnos del Colegio Público Zalfonada en Zaragoza, a una comunidad agrícola, para abordar el estudio del tema 'El sector primario: agricultura, ganadería y pesca', perteneciente al área de ciencias sociales para el ciclo superior de la educación primaria. Para ello, contactaron con otro colegio de la provincia de Teruel, en Villarquemado. Los temas que se trabajaron fueron: relieve, hidrografía y clima, agricultura y ganadería, urbanismo, demografía-historia-arte, organización sociopolítica, antropología. Incluye anexos sobre la preparación del trabajo y del viaje, así como de las actividades en las distintas materias que viaje en sí proporcionaba, sobre todo, del área de matemáticas y ciencias naturales además de las ciencias sociales.

Estudio mi localidad.

Conjunto de materiales elaborados por el centro experimental de Alcorisa, en Teruel, para el estudio del entorno más próximo al alumnado, como es la localidad donde vive, desde el punto de vista físico-geográfico y social. Los objetivos de este trabajo son el desarrollo de hábitos y técnicas de investigación y observación del medio social en el que se desenvuelven los alumnos, así como potenciar hábitos de convivencia, trabajo en equipo y actitudes positivas hacia su entorno. Consta de tres cuadernillos que sirven de guía a los alumnos para estudiar los diferentes aspectos del área social relacionados con el estudio de la localidad en el tercer curso de EGB y basados en una metodología activa.

Excursiones del Instituto 'Hervás y Panduro' de Cuenca : Zaragoza y el Monasterio de Piedra - Museo del Prado - Andalucía - Arte Castellano.

Acompañan a la narración varias fotos de las alumnas de excursión