953 resultados para Língua francesa Estudo e ensino
Resumo:
O objetivo deste estudo foi apresentar uma anal~secr~ tica do ensino nos cursos de Cincias Contbeis na cidade de Belo Horizonte . Utilizando-se de dados dos cursos de Administrao de Empresas e de Cincias Econmicas , procurou- se evidenciar a situao em que se encontram os cursos de Cincias Contbeis e seus principais problemas . Inici almente , foram feitas incurses atravs da liter atura , buscando dados histricos e atuais "que trouxessem para discusso os problemas enfrentados no ensino da Contabilidade. Por meio de questionrios foram coletados dados sobre professores e alunos em trs escolas , possibilitando a montagem de quadros e tabelas que revelaram a~g u ns aspectos desses cur - sos . Os resultados obtidos propiciaram uma anlise crtica dos cursos de Cincias Contbeis , com comentrios sobre sua ori gem , evoluo e estgio atual. As concluses da pesquisa se basearam nas evidncias encontradas durante o desenvolvimento do estudo , culminando com o entendimento de que somente um conjunto de medidas , visando a valorizao do contador e o aperfeioamento do professor de CO~ tabilidade, poder propiciar a melhoria do ensino nos cursos de Cincias Contbeis .
Resumo:
O objetivo deste estudo foi explorar a relao existente entre as literatura sobre o ensino de Cincias Contbeis no Brasil e o ensino de Cincias Contbeis existente no Estado do Paran (captulo I). Na Reviso da Literatura apresenta-se a evoluo do ensino de Contabilidade no Brasil, algumas consideraes sobre o ensino de Contabilidade em outros pases, e os principais problemas do ensino de Contabilidade no Brasil, desenvolvendo- se um plano de referncia sobre o ensino de Contabilidade para ser testado neste trabalho (captulo II). A seguir apresenta-se a metodologia utilizada justificando-se as razes de seu emprego neste tipo de estudo exploratrio (captulo III). A obteno dos dados foi providenciada atravs de um questionrio contem:-.o, em sua maioria, perguntas fechadas; objetivando facilitar a organizao dos dados que possibilitassem descrever as caractersticas de cada caso estudado (captulo IV). Os resultados obtidos possibilitaram uma anlise das caractersticas do ensino de Cincias Contbeis no Estado do Paran e a sua relao com o ensino de Cincias Contbeis no Brasil, de acordo com a literatura (captulo V). Finalmente, relacionando-se os resultados da literatura existente, pode-se chegar a importantes concluses formular recomendaes e sugerir novos estudos (capitulo VI).
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Esta dissertao foi desenvolvida no curso de Administrao de instituio de ensino superior, na cidade de Belm, com o intuito de compreender as principais variveis que envolvem a avaliao institucional docente. Motivada principalmente pela preocupao com a qualidade do ensino atualmente ofertado em todo o pas e buscando entender de que forma a avaliao institucional docente pode servir como fonte de informaes para a tomada de deciso por parte da gesto dos cursos. Para tanto, foi feita uma pesquisa descritiva do tipo estudo de caso com abordagem quantitativa, por meio de entrevistas estruturadas, aplicadas aos alunos e a seus respectivos professores Administradores, com a utilizao do mtodo estatstico multivariado Anlise de Correspondncia para confrontao dos dados coletados. Com o suporte terico do referencial selecionado de diversos autores, os resultados possibilitaram identificar, a partir do cruzamento da avaliao institucional docente realizada pelos alunos e da auto-avaliao respondida pelos professores, seis perguntas passveis de concluses, gerando informaes importantes para a coordenao do curso em questo. Portanto, avaliar os caminhos percorridos visa uma pequena contribuio na transformao do processo de avaliao docente em processo cada vez mais respeitado e atualizado de acordo com o novo contexto e exigncias organizacionais, governamentais e mercadolgicas, na medida em que corresponde importante fonte de medio e informaes para tomadas de deciso por parte dos gestores universitrios.
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O estudo objetivou dimensionar o valor estratgico dos Serious Games e da Gamificao como alternativas pedaggicas em favor do aprendizado sobre Gesto Pblica. De cunho exploratrio e descritivo, o estudo, visa fornecer algum conhecimento sobre ferramentas alternativas de apoio ao ensino da Gesto Pblica, tomando o papel dos jogos digitais como instrumentos contributivos aos educadores. A metodologia aplicada fenomenolgica, pois buscou extrair significados por intermdio dos sujeitos, a fim de obter uma maior compreenso do fenmeno de aprendizagem baseada em jogos digitais. A investigao foi conduzida por pesquisas bibliogrficas e de campo, na qual a coleta de dados foi obtida por meio de entrevistas por pautas. Ao todo, a amostra contemplou 18 sujeitos envolvidos com games em educao, baseando-se em trs critrios: pesquisa, desenvolvimento e aplicao. Foram analisados artigos e publicaes de autores brasileiros, constatando-se a baixa produo sobre o tema, principalmente, de cunho qualitativo sobre ao assunto. Alm disso, observou-se uma presena de livros e publicaes em língua inglesa muito superior s produes nacionais, por essa razo, a pesquisa buscou ampliar a discusso sobre o tema. Como resultados das entrevistas, foram destacados benefcios cognitivos, pedaggicos, interacionais com base nas teorias interacionistas de Vygotsky e Piaget, nas quais os jogos digitais formam espaos de aprendizagem e interao, cabendo, contudo, aos educadores, a escolha de empreg-los ou no em salas de aula. Os resultados tambm revelam alguns problemas de implementao, tais como: (1) falta de investimentos em treinamento dos professores, (2) falta de infraestrutura nas instituies de ensino, (3) integrao curricular, (4) acesso infraestrutura/tecnologia em comunidades ribeirinhas fora dos grandes centros urbanos, (5) adequao ao pblico-alvo, pois nem todos os estudantes se interessam por jogos eletrnicos. Ao final, iniciativas do MEC tm propiciado a busca de novas ferramentas e tecnologias que venham a incrementar as prticas pedaggicas, e nesse sentido, os jogos digitais adequam-se a esta realidade exigida, pois trazem consigo novas reflexes acerca do ensino, do papel dos professores, e de novas possibilidades no ensino de Gesto Pblica. O valor estratgico dos games revela-se como uma ferramenta pedaggica propiciadora de espaos de aprendizado alicerados em: interatividade, imerso e interconectividade, responsveis por tornarem os aluno sujeitos ativos no processo educacional.
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O objetivo primrio da pesquisa foi analisar como a EA implementada nos cursos de administrao, tendo em vista as disposies institudas pela Poltica Nacional da Educao Ambiental. Seus objetivos secundrios foram: (a) analisar como os atores chaves do processo pedaggico dos cursos de administrao de empresas compreendem a educao ambiental; (b) identificar quais os parmetros as IES utilizam para inserir a educao ambiental nos cursos de administrao; (c) identificar como e quais as prticas de educao ambiental esto envolvidas na formao do administrador. Trata-se de um estudo de casos mltiplos com trs IES de Teresina-PI, foi utilizada a anlise de contedo com auxlio do Atlas/ti. A anlise da implementao da EA nas Instituies de Ensino Superior reafirmou dificuldades j previstas em outros estudos e apontou novos desafios relatados no decorrer desse texto. Duas foras surgem nessa anlise: a institucional e a individual. A fora institucional corroborada pelas aes mais amplas e que so fortemente influenciadas pelas diretrizes legais da EA; a fora individual se confirma pela presena de docentes envolvidos com a questo, essa fora assume uma relevncia quando se considera o prprio significado da EA como instrumento de fortalecimento de valores sociais, assim como torna mais fcil sua disseminao pelo modelo de envolvimento que os sujeitos apresentam.
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This thesis presents a study on Tversky & Kahneman s (1974) Anchoring theory, and Vroom s (1964) Expectance theory in the context of education and students motivation. It is surveyed 424 students of a secondary and agricultural technical school in Brazil Northeast (EAJ). The survey form try to capture the Vroom s Expectance Theory constructs of Valence, Instrumentality, Expectation and Motivational Force, and also the Tversky and Kahneman Anchoring effect in terms of grade expected. The main findings suggest that the minimum grade required by the school is much strong in driving the students motivation and performance than the Expectancy Theory. It was found that the different grades required drive the students to pursue different grade in the same way
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This dissertation aims at investigating the teachers beliefs about the role of the reading ability in English at public state high schools in Natal and identifying the social value of the process of learning English for students of a foreign language. From the understanding of studies on reading, both in the field of Cognitive Psychology, as in Gibson & Levin (1975), as in the area of Psycholinguistics, as in Goodman (1970) and Del Re (2006), We researched the teachers perceptions about the skills and competencies that should permeate their educational practices, through their knowledge about theories of language acquisition as Cognitivism (Piaget, 1961) and Social Interactionism (Vygotsky, 1979) and the official documents (PCNEM, 1999; PCN+, 2002 ) that are the parameters for teaching a foreign language. We took into consideration other factors that influence the choice of the goals and the objectives to be worked out, such as: intensity of teachers workload, number of classes and students per class for each teacher, materials and technologies available, among other factors that will play an important role in the choice of the appropriate methodologies. To conduct a case study, two questionnaires were used in the construction of direct interviews with fourteen English teachers in twenty schools. According to data on the teachers beliefs we could find that for them the reading ability does not seem to have an special treatment in the teaching of a foreign language due to factors that undermine this process and therefore make teachers do not realize the real objectives of teaching English at public state high schools in Natal. As a consequence, the current process of education complicates the formation of autonomous learners capable of fighting for a social transformation
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Settled within the realm of a problematization towards teaching and learning the Portuguese language, this study aims to investigate the way how the Portuguese Language discipline is dealt with in Secondary School. We propose specifically to analyze the orientations of the official documents concerning the educator practice, examining the way the PCNEM proposal is approached in the didactic book, identifying the treatment given to language questions, analyzing the way the teacher uses the didactic book and verifying the relations between the official approach and the pedagogical practice. The analysis takes into account the several discourses concerning school literacy, considering the various political-educational instances which institutionalize the teaching of the mother tongue - where we locate the teaching that is wanted . In what teachers and students say in their activities and concerning them - the realm of the teaching that is performed - we presuppose that there are signs of the principles - or conceptions - that orientate what they understand by language, teaching and learning. Such evidences are considered within the interrelation of the enunciative places where this literacy is promoted: the public policies concerning education - focusing the language questions - the academic researches about those questions, the educator formation and capacitation and the very school practices in the complexity of their discoursive inter-subjectivity. The principles - or conceptions - are pursued in what is said (or not) about what is done (or not) in the classroom when dealing with the Portuguese Language. The corpus is made up of oral and written texts produced in Portuguese classes in the Secondary School at a public school in the city of Natal, Rio Grande do Norte, Brazil. Situated in the realm of Applied Linguistics, the research is conducted in a qualitative and interpretative perspective, following the ethnography of communication procedures and the contributions of the Functional Linguistics. In the observations, language conceptions were discerned, among others, besides beliefs and representations where the theoretical and practical aspects, professional roles, expectations and uncertainties were diluted.
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La reflexin crtica sobre la escuela y los quehaceres docentes ha favorecido la produccin y la sistematizacin de nuevos saberes basados en fundamentos cientficos, principalmente sobre las prcticas pedaggicas. En la enseanza de Lengua Portuguesa, las investigaciones buscan comprender lo qu y cmo se ensea y se aprende durante la escolarizacin. En esa perspectiva, realizamos un estudio sobre la formacin del profesor de Lengua Portuguesa y sus implicaciones en la clase, buscando observar la actuacin de los alumnos-maestros en el contexto escolar, durante la realizacin de las Prcticas. Para tanto, elegimos como objetivo general, investigar cmo la carrera de Filologa de la UFRN/CERES/Campus de Currais Novos promova la formacin de futuros profesores para atender a las expectativas de las polticas pblicas para la enseanza de Lengua Materna. Como referencial terico, estudiamos los PCN, el proyecto poltico pedaggico de la carrera y autores del rea de enseanza de Lengua Portuguesa y de Educacin, entre ellos, Geraldi (1996), Travaglia (1996, 2003), Antunes (2003, 2007, 2009 y 2010), Lomas (2003), Figueiredo (2005), Marcuschi (2001, 2008), Oliveira (2010), Riolfi et al. (2008), Possenti (2003), Alarco (1996, 2001) Imbernn (2011), Pimenta y Lima (2010) y Schn (1993). El estudio est situado en el mbito de la Lingstica Aplicada y se caracteriza como investigacin cualitativa de naturaleza interpretativista, a partir de un abordaje de inspiracin etnogrfica del ambiente de las Prcticas. En los resultados constatamos que los alumnos-maestros privilegian la enseanza prescriptiva, fundamentado en una concepcin de lengua como sistema, direccionando la enseanza de la lengua para la direccin contraria al abordaje funcionalista (lengua / uso), distancindose considerablemente de la propuesta de formar un alumno crtico y agente de transformacin. Respecto a la visin de los alumnos-maestros sobre la carrera, fueron listadas algunas cuestiones relevantes, entre ellas, los contenidos que hacen parte de la carrera, la distribucin de la carga horaria de los componentes curriculares, la revisin de las ementas, la oferta de asignaturas de inclusin social, la reorganizacin de las actividades de la prctica en relacin al acompaamiento y orientacin a los alumnos-maestros y, especialmente, la desarticulacin teora / prctica que fue considerada como responsable por muchas de las dificultades encontradas por los referidos alumnos en la fase de regencia de clase en la enseanza de Lengua Portuguesa en los niveles de enseanza fundamental y media. De ese modo, a partir del anlisis de estos significados construidos por los alumnos-maestros sobre el proceso de formacin en esa carrera de Letras, constatamos la necesidad de una revisin del proyecto de la carrera, pues ste presenta esas fragilidades que necesitan ser analizadas en funcin de la mejora de la calidad de la enseanza de la graduacin
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Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP)
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Ps-graduao em Educao para a Cincia - FC
