Estado del arte acerca de las discusiones te��ricas sobre soberan��a del estado y la uni��n monetaria europea entre 2002 - 2010. Caso: El Reino Unido

El siguiente trabajo tiene como objetivo el Estado del arte acerca de la discusi��n te��rica de la repercusi��n de la uni��n monetaria en el principio de soberan��a nacional, espec��ficamente el caso de Gran Breta��a, ya que ��ste es el ��nico pa��s que expresa abiertamente su incertidumbre referente a alg��n tipo de amenaza a su soberan��a. Se pretende precisar si existen criterios concluyentes, o por el contrario determinar si no hay claridad con respecto al futuro de Gran Breta��a como miembro de la uni��n monetaria.A partir de lo anterior, se plantean como sus prop��sitos particulares construir un marco conceptual acerca de la soberan��a. Este estado del arte se inicia con citas de los principales autores de finales de siglo XVII y XVIII y finaliza con las posiciones conceptuales aportadas por los te��ricos modernos motivados por el nacimiento de la Uni��n Europea como un nuevo orden pol��tico. Entre las que se citan: modelo centrico o intergubernamentalista, modelo de gobernabilidad multi-nivel, modelo neo-funcionalista y modelo federalista. Igualmente, el trabajo, busca desarrollar un marco conceptual sobre Uni��n Monetaria y su evoluci��n hasta el logro de una uni��n fiscal europea en el periodo de 1950-2010, establecer las relaciones te��ricas entre Soberan��a del Estado y Uni��n Monetaria y por ��ltimo realizar un an��lisis hist��rico hermen��utico de la Uni��n Europea y el caso del Reino Unido de acuerdo a las relaciones evidenciadas en los apartados te��ricos entre soberan��a del Estado y Uni��n Monetaria.

El problema de la represi��n en Herbert Marcuse y sus implicaciones en el campo de la educaci��n.

Elaborar a partir de las teor��as de Herbert Marcuse una visi��n del hombre en su dimensi��n psicol��gica y social, que sirva como posible punto de partida de una nueva orientaci��n pedag��gica que elimine la represi��n excedente. Obra de Herbert Marcuse. Inicia el trabajo con la vida de Marcuse y su relaci��n con la filosof��a negativa. Seguidamente realiza un an��lisis te��rico de los conceptos: represi��n, sobrepresi��n y principio de actuaci��n, para despu��s observar su aplicaci��n en el ��mbito educativo. Ante este enfoque propone un tipo de educaci��n antagonista a esta, que es la educaci��n est��tica del hombre como principio de la creatividad, para acabar formando una idea educativa basada en Summerhill o la escuela en libertad, relacionando as�� a Marcuse con A.S.Neill. La educaci��n, en muchos casos, ha negado la capacidad de actuaci��n de los sujetos y nuestra mentalidad ha sido manipulada haciendo creer que la productividad es la base indispensable de nuestra vida y de la misma manera han conseguido ocupar nuestro tiempo con la obligatoriedad del trabajo, que el poco que nos queda es el que se necesita para recuperarse y descansar. Ante esto, Neill como Marcuse afirmaban que ��stas eran las causas de que el sujeto no sea feliz, as��, la finalidad de las teor��as de ambos pensadores radica en la necesidad de hacer consciente al sujeto de su falta de libertad y de que bajo una organizaci��n m��s libre el sujeto podr��a ser feliz, su objetivo coincide en la b��squeda de la felicidad.

De la Educaci��n F��sica' : Herbert Spencer, 1861.

Resumen tomado de la publicaci��n

La noci��n de a priori en Herbert Spencer o un modelo de elaboraci��n filos��fica rechazable.

Seg��n, la teor��a de la evoluci��n las experiencias las hemos recibido de nuestro antepasados hereditariamente. As, poseemos el conocimiento a priori de verdades matem��ticas y l��gica, metaf��sicas y morales. Estas verdades son para el individuo y para la especie. Por tal motivo no deben ser consideradas solo a priori, es decir, es intuitivo. Est�� demostrado que lo a priori de Spencer carece de reconocimiento cient��fico y filos��fico. ��Entonces cu��l fue el error de este autor? Lo primero es decir que no fue un cient��fico, ni un fil��sofo, fue simplemente un articulista genial que goz�� de estimaci��n. Fue autodidacta. Sus ideas directrices son el resultado de las reuniones a las que asisti�� desde ni��o con amigos, familia, etc��tera. Como fruto de este alimento espiritual surgieron de su mente algunos libros y muchos art��culos. Finalmente concibi�� la gigantesca empresa de redactar su sistema, que se apoya en la teor��a de la evoluci��n que identifica con progreso. Es una fuerza primitiva integradora de materia e inmerso en ella esta el hombre y la evoluci��n ha de explicar lo humano. A partir de la herencia introduce en el mecanismo del hombre una serie de verdades a priori que lo van mejorando progresivamente hasta que se alcance la evoluci��n y el progreso ��ltimos. El hombre actual no tiene prefijado el camino tiene que hac��rselo. As��, nuestros conocimientos actuales dependen de contenciones, las cuales cuando caen arrastran consigo los sistemas anal��ticos construidos sobre ellas. Desde la perspectiva actual de la ciencia no hay posibilidad de dar cr��dito a la soluci��n ofrecida sobre la formaci��n del conocimiento a priori. Ah��, radica su error. Su concepci��n de lo a priori es extra��a a la filosof��a porque desde el principio esta, ha pretendido ser un conocimiento sobre lo originario o radical.

Teoria cr??tica i educaci?? : projecci?? del pensament de Herbert Marcuse

Resumen basado en el de la publicaci??n

Herbert M. Sussman presenting award

Herbert Sussman (left) is shown presenting the John P. Mullen award. Herbert M. Sussman was the College's fifth president. He was inaugurated on June 8, 1972 and the school's commencement ceremony. He served from 1972-1977. By this time, New York City Community College of Applied Arts and Sciences was part of the CUNY system and had merged with the Vorhees Technical Institute.

Herbert M. Sussman

Portrait of Herbert M. Sussman, president 1972-1977. Herbert M. Sussman was the College's fifth president. He was inaugurated on June 8, 1972 and the school's commencement ceremony. He served from 1972-1977. By this time, New York City Community College of Applied Arts and Sciences was part of the CUNY system and had merged with the Vorhees Technical Institute.

Hippeastrum vittatum (L'H��r.) Herbert e hippeastrum striatum (Lam.) Moore : an��lise qu��mica e avalia����o biol��gica dos alcal��ides isolados

Este trabalho foi realizado com o objetivo de isolar e identificar os alcal��ides presentes nas esp��cies H. vittatum e H. striatum, analisar a atividade antitumoral, inibidora da enzima acetilcolinesterase, antioxidante dos extratos e alcal��ides obtidos, realizar ensaio de toxicidade para o alcal��ide montanina, bem como observar sua atividade em pesquisa b��sica do comportamento em roedores e verificar comparativamente a modula����o da montanina e da galantamina sobre a via de sinaliza����o das prote��nas quinases pRaf/pMEK/pERK/pCREB. M��todo: Fitoqu��mico: As partes a��reas e subterr��neas das esp��cies coletadas foram maceradas em etanol e processadas em extra����o ��cido-base para a obten����o dos extratos diclorometano e n-BuOH. Os alcal��ides isolados foram identificados com a utiliza����o de m��todos cromatogr��ficos, espectrom��tricos e espectrosc��picos. Testes in vitro: Atividade antitumoral: Os extratos e alcal��ides obtidos foram avaliados em m��todo in vitro, onde se aplicaram c��lulas tumorais biopsiadas de humanos. Inibi����o da enzima acetilcolinesterase: Os compostos isolados, montanina (Hv1 e Hv2), vitatina (Hv4), pancracina (Hv5) e Hv6 de H. vittatum e a galantamina foram testados em ensaio de bioautografia por cromatografia em camada delgada (CCD) com 1-naftil acetato. Atividade antioxidante: Os compostos anteriormente citados foram testados pelo m��todo que utiliza o difenilpicrilhidrazol (DPPH) em CCD. Testes in vivo: Toxicidade da montanina (24 horas): A montanina foi administrada com doses de 10 a 100 mg/kg i.p. em camundongos e a toxicidade observada por 24 horas comparando-se aos grupos controle. A dose letal mediana foi calculada com m��todo dos probitos. Avalia����o da atividade central da montanina: Foram realizados experimentos com camundongos machos em Campo Aberto (CA), Nado For��ado (NF), Labirinto em Cruz Elevado (LCE), Indu����o do Sono por Pentobarbital (ISP) e sobre a consolida����o da mem��ria em ratos (esquiva inibit��ria passiva). An��lise bioqu��mica da via das MAPKs: Aplicou-se metodologia in vitro em homogenatos (fatias hipocampais) tratados com os alcal��ides montanina ou galantamina. A obten����o dos resultados ocorreu a partir da realiza����o de eletroforese de alta voltagem e ���Western Blot���. Resultados e Conclus��es: A partir dos extratos de alcal��ides totais de H. vittatum foram isoladas cinco subst��ncias: (a) Hv1 (montanina ��� 0,007%) isolado do extrato diclorometano de folhas, (b) Hv2 (montanina ��� 0,09%), (c) Hv3 (licorina 0,003%) e (d) Hv4 (vitatina ��� 0,0003%), isolados do extrato diclorometano de bulbos. Do extrato n-BuOH dos bulbos foram isolados o alcal��ide Hv5 (pancracina ��� 0,0025%) e o composto Hv6 (0,0034%). Da esp��cie H. striatum foi isolado o alcal��ide licorina (Hs3) e dois compostos n��o identificados (Hs1 e Hs3). O alcal��ide vitatina demonstrou inibir moderadamente o crescimento das c��lulas tumorais com os valores de IC50 ��� 29 ���g/ml. A montanina apresentou o maior efeito antiproliferativo entre os produtos testados. Os valores de IC50 foram menores que 1,0 ���g/ml para as linhagens testadas. Os extratos diclorometano e n-BuOH de H. vittatum foram considerados antiproliferativos para as c��lulas tumorais humanas empregadas, com valores de absorv��ncia 25% menores que o controle. Para as atividades inibidoras da enzima acetilcolinesterase e antioxidante, somente o composto Hv6 apresentou a����o. A dose letal mediana para a montanina em camundongos machos foi calculada em 64 mg/kg i.p. A montanina n��o alterou a locomo����o e a atividade explorat��ria de camundongos quando administrada pela via intraperitoneal (i.p.) nas doses de 10 e 30 mg/kg (CA). Na avalia����o da atividade central da montanina administrada por via i.p., observamos atividade ansiol��tica (0,1; 1,0; 3,0 mg/kg ��� LCE), antidepressiva (3,0 mg/kg - NF) e tend��ncia para atividade hipn��tica (ISP). No paradigma de mem��ria de esquiva inibit��ria passiva, a montanina n��o alterou significativamente o comportamento dos ratos wistar, na via de administra����o e nas doses testadas. Na investiga����o comparativa da modula����o da via de sinaliza����o das MAPKs (envolvidas com a mem��ria) em fatias hipocampais tratadas (ratos), concluiu-se que a montanina e a galantamina aumentam a fosforila����o (atividade) das prote��nas testadas. Os resultados obtidos para a galantamina sugerem um poss��vel mecanismo de a����o que explique bioquimicamente uma de suas a����es que contribuem para a melhora da mem��ria em ratos na esquiva inibit��ria.

Uma nova tecnologia no pensamento de Herbert Marcuse: arte e t��cnica na sociedade unidimensional

This dissertation addresses the issue of technology in the work of Herbert Marcuse, explaning the merger between technology and domination that result in a totalitarian technological apparatus. Thus, technological civilization is supported and justified by a rational technological apparatus in the society, we have come not only the philosophy of Marcuse, but other great thinkers too, like Heidegger, Hegel, Marx. We also present a debate involving the philosophy of science, logic and linguage. Marcuse points to the need for a new technological rationality that emerge from a new sensibility, where the technique would allow a new relationship between man and nature. From then on, would emerge the need for a new subject. This transition would be possible by means of sensitivity, where art would become the art of live. With the link between art and technique made possible by new sensitivity, the author leaves one of its main contribution: he leaves open the possibility for the subject to choose new targests for technological development