1000 resultados para . Formação de professores
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
Resumo:
Ps-graduao em Educao - FFC
Resumo:
A formao de professores est hoje no centro dos acontecimentos do mundo da educao, suscitando aprovaes e divergncias e apontando para a necessidade de se fazerem reformas na rea. Os motivos dessas reformas esto ligados, para alguns, aos resultados negativos do desempenho escolar, que no tm atendido s exigncias do mundo do trabalho. Este texto analisa a reforma na formao de professores como uma tendncia internacional, ligada s exigncias dos organismos multilaterais, que visam atender ao processo de globalizao/mundializao. A partir dessa lgica procuram-se identificar os postulados de base da reforma, o quadro conceitual, os aportes metodolgicos que vm dando suporte ao processo. O texto apresenta alguns eixos que sustentam as reformas na formao de professores, tais como: a "universitarizao" profissionalizao, a nfase na formao prtica/certificao de experincias, a formao contnua e a pedagogia das competncias, analisando a importncia de cada um no contexto internacional.
Resumo:
A presente pesquisa investiga como os sujeitos envolvidos no processo de aprendizagem de Portugus no curso de formao de professores do Bacharelato emergencial em Cincias Naturais, ofertado em Timor-Leste pela cooperao brasileira no perodo entre outubro/2009 e dezembro/2010, traduzem / interpretam o discurso de (re)introduo da lngua portuguesa nesse pas. A pesquisa baseia-se em dados produzidos ou reconstitudos a partir de minha experincia como professora do curso de formao de professores em lngua portuguesa, atravs do Programa de Qualificao e ensino da Lngua Portuguesa em Timor-Leste (PQLP), coordenado pela Fundao CAPES. Para proceder discusso, tomo como ferramentas terico-metodolgicas conceitos de Maingueneau (2008), especialmente os de interincompreenso e simulacro, como tambm os conceitos de estratgia e ttica de Michel de Certeau (2012), que compem seu modelo polemolgico das apropriaes culturais. As anlises apontam que a maneira como cursistas e formador se apropriam do discurso da poltica de (re)introduo da lngua portuguesa em Timor determinada por formaes discursivas diferentes, e que a relao interdiscursiva estabelecida entre elas desencadeia o fenmeno da interincompreenso. Compreender como essas formaes discursivas se traduzem mutuamente na sala de aula, dentro das atividades que a princpio se destinariam ao ensino e a aprendizagem do portugus, contribui para que se possa (re)definir as intervenes didticas das aulas de Portugus na formao de professores, assim como a poltica de (re)introduo do portugus em Timor-Leste. Defendemos que o ensinoaprendizagem do portugus, no contexto de Timor-Leste, precisa ser compreendido no apenas do ponto de vista didtico, no que diz respeito construo e mediao de saberes entre alunos e professores, como tambm do ponto de vista ideolgico, uma vez que nesse pas as propostas de formao atuais representam um projeto que pode conflitar com valores e crenas existentes na sociedade a respeito do idioma portugus e da relao entre a escola e outras instituies.
Resumo:
Esta pesquisa versa sobre a formao inicial de professores em exerccio na Educao Infantil, realizada aps a concluso da formao por meio do Programa PROINAFNTIL, no municpio de Ponta de Pedras - PA. O objetivo principal do estudo identificar as contribuies do PROINFANTIL na formao dos professores ribeirinhos do referido municpio, o qual ser norteado pela seguinte questo: quais contribuies o Programa Proinfantil proporcionou Formao dos Professores ribeirinhos do municpio de Ponta de Pedras- PA? A opo por desenvolver a pesquisa no municpio de Ponta de Pedras se deu, sobretudo, devido ao fato de o municpio ter apresentado mais problemas administrativos e de deslocamento, no perodo de implantao e execuo do programa em questo. O estudo pauta-se na abordagem qualitativa, utilizando-se, como fontes de pesquisa, documentos oficiais referentes implantao do Programa no Estado do Par e memoriais dos dez professores cursistas de Ponta de Pedras, material que representa o corpus principal do trabalho. Categorias analticas com base na matriz terica Histrias de Vida foram elencadas, aps anlise do corpus, na perspectiva da Anlise Interpretativa. A relevncia da presente dissertao est no carter indito que o estudo engendra, considerando que at o momento nenhuma pesquisa stricto sensu foi realizada na perspectiva do PROINFANTIL no Estado do Par; alm da importncia social do estudo por dar visibilidade regio do Maraj e a seus problemas socioeconmicos e educacionais no contexto da Amaznia paraense.
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Ps-graduao em Educao para a Cincia - FC
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O tema conscincia corporal ocupa um espao restrito na rea da Educao. Normalmente o associamos s atividades fsicas sem saber bem o seu significado em um sentido mais amplo. Propomos, a partir deste ensaio, a reflexo sobre a importncia do desenvolvimento da conscincia corporal, tanto no nvel existencial, quanto no nvel da aprendizagem em si. Pretendemos tambm demonstrar o papel do professor neste processo e a importncia de ele trabalhar a prpria conscincia. corporal.
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Neste trabalho pretendo acrescentar algumas questes reflexo mais ampla que venho realizando sobre formao de professores e em que tenho discutido a importncia do papel do pesquisador da Universidade como agente formador e instigador das mudanas no interior das escolas e do processo de apropriao e transformao dos conceitos que envolvem a prtica do professor na sala de aula. Pretendo ainda, analisar duas experincias que revelam o desenvolvimento de processo de colaborao Universidade-escolas de Ensino Fundamental e Mdio numa direo em que professor, pesquisador e alunos do curso de Pedagogia desta Universidade atuam conjuntamente num processo de formao que se d em espiral: da ao para a reflexo, apontando para a formao.
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Ps-graduao em Educao para a Cincia - FC
Resumo:
Essa coletnea de textos produzidos por professores e alunos da linha de pesquisa Teorias Pedaggicas, Trabalho Educativo e Sociedade, do Programa de Ps-Graduao em Educao Escolar, da Universidade Estadual Paulista (UNESP), campus de Araraquara, traz uma contribuio original a um campo no qual muito tem sido publicado nas duas ltimas dcadas no Brasil, o da formao de professores. A especificidade dessa coletnea reside na abordagem historicizante e crtica tanto das diretrizes oficiais para a formao de professores como das teorias pedaggicas e respectivas propostas metodolgicas nesse terreno. So nove textos, que vo desde um balano crtico do legado deixado pelo sculo XX no que se refere formao de professores at questes especficas relacionadas ao trabalho do professor, passando pela questo do debate contemporneo sobre as teorias pedaggicas.
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Os professores de Matemtica, assim como os que ensinam as demais disciplinas nos cursos de nvel fundamental e mdio, deparam com vrios fatores desestimulantes:fraco desempenho dos alunos, currculos desinteressantes, deficincia na prpria formao. Diante desse quadro, a autora investigou uma alternativa formao tradicional de professores de Matemtica. Ela analisa a educao a distncia para tentar identificar se esse meio seria adequado para promover tanto a formao inicial quanto a continuada dos docentes da disciplina. Ela se baseia em um caso exemplar: o curso de licenciatura em Matemtica a distncia do Centro de Educao Superior a Distncia do Rio de Janeiro (Cederj), que integra a Universidade Aberta do Brasil (UAB), ligada ao Ministrio da Educao. O curso serve de modelo para outros cursos da UAB. A autora apresenta a implementao do projeto desde a etapa inicial, avaliando documentos e um grande volume de entrevistas, principalmente com alunos formados no curso, mas tambm com professores e gestores. O estudo capta diversos aspectos do curso da Cederj/UAB, como as expectativas dos alunos em relao ao processo de ensino e aprendizagem, as dificuldades que encontraram, a forma como tinham acesso s aulas a distncia, o comportamento diante dos colegas nos encontros presenciais e os resultados prticos da formao. As concluses da autora incluem pontos positivos e deficincias, mas ela levanta subsdios importantes para a discusso sobre o uso do instrumento educao a distncia na formao de professores de Matemtica.
Resumo:
A proposta deste livro - desenvolvido dentro do Programa de Ps-Graduao em Cincias da Motricidade do Instituto de Biocincias da Unesp, campus de Rio Claro - discutir o currculo da formao inicial de professores da rea de Educao Fsica. Os autores tambm procuraram averiguar como os processos de avaliao esto presentes nas perspectivas dos professores e nos currculos de cada curso de licenciatura, como Cincias Biolgicas, Educao Fsica, Fsica, Geografia, Matemtica e Pedagogia, assim como nas salas de aula. Na busca dessas respostas, o caminho escolhido foi a pesquisa de natureza qualitativa, maneira do construcionismo social, usando como tcnicas de coleta de dados a anlise documental e a entrevista semiestruturada. O texto foi dividido em trs partes, complementadas por uma seo de consideraes finais. No primeiro bloco contemplada principalmente a origem do problema investigado - a formao bsica dos professores de Educao Fsica - e as razes de ele ter sido colocado em discusso. O segundo bloco dedicado montagem de um quadro terico e conceitual da questo e no terceiro so elucidados e debatidos os resultados encontrados
Resumo:
Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq)
