Formació i desenvolupament professional del formador de formadors. Un professional que lidera i forma docents en processos d'innovació educativa

L'article resumeix una investigació sobre el perfil competencial que han de tenir els formadors i les formadores de docents en servei per liderar processos de canvi en el desenvolupament professional docent, tot i orientant la formació i la tasca educativa no a la transmissió i la reproducció de continguts, sinó al desenvolupament d'una pedagogia basada en la reflexió de la pràctica, crítica i cooperativa. La recerca té com a objectiu definir les competències necessàries per dur a terme les funcions pròpies d'aquest tipus de formador, així com els sabers que calen per desenvolupar-les, amb la finalitat de millorar llur formació. Aquest estudi es realitza a partir de la confrontació i l'anàlisi de les veus dels implicats en tot el procés de formació.

La investigació-acció, la formació i el desenvolupament professional del professorat. Superar l'hiatus entre la teoria i la pràctica

Si analitzem, tant históricament com actualment, els processos d'investigació en la formació del professorat, trobem diverses concepcions sobre qué és investigar en aquest camp, basades fonamentalment en la distinció entre una investigació sobre la formació del professorat i la investigació en la formació del professorat.

El disseny d'uns quaderns de pràcticum des de la millora docent i el treball corresponsable per la transferència de competències i desenvolupament professional

Aquest article vol oferir un exemple de treball innovador basat en una recerca acció per a la construcció d'un procés educatiu orientat a l'acompanyament de l'alumnat en les pràctiques externes en l'ensenyament d'Educació Social de la Universitat de Barcelona. En primer terme, presentem els referents conceptuals en els quals s'emmarquen els aprenentatges del Pràcticum. En segon lloc, aprofundim en la metodologia de la recerca sobre la reflexió de la pràctica docent duta a terme en el marc d'un projecte d'innovació docent (2008MQD155) per analitzar, aclarir i promoure les competències i condicions necessàries perquè s'esdevingui el procés d'aprenentatge. Seguidament, es presenten com a resultat de la recerca uns quaderns adreçats als agents implicats en el procés del Pràcticum, que volen donar suport a la funció docent. Finalment, s'aporten conclusions, reflexions i interrogants sobre el que ha suposat l'elaboració conjunta dels quaderns de Pràcticum, amb el propòsit d'afavorir la transferència a altres realitats educatives d'educació superior.

Conflictes ètics en la gestió de la informació: una mirada des de la deontologia professional

[eng] The text begins with a reflection on the scope and content of the concepts "ethics" and "deontology" and continues by addressing the steps and considerations that the professional community must take into account when analysing ethical and moral aspects of their work. Finally, some specific elements are set forth regarding ethics in information management, specifically ethical conflicts that need to be managed in the area of library and information sciences.

Low-dose valganciclovir is efficacious and safe for prophylaxis of cytomegalovirus infection in kidney transplantation

Background: Optimal valganciclovir (VGC) dosage and duration for cytomegalovirus (CMV) prophylaxis in kidney transplant recipients remains controversial. This study aimed to determine GCV blood levels and efficacy/safety observed under low-dose oral VGC in kidney transplant recipients. Secondly, to quantify the variability of GCV blood levels, and its potential clinical impact. Methods: In this prospective study, each patient at risk for CMV undergoing kidney transplantation received low-dose VGC (450 mg qd) prophylaxis for 3 months, unless GFR was below 40 mL/min, in which case the dose was adapted to 450 mg every other day. GCV levels, at trough (Ctrough) and at peak (C3h) were measured monthly and CMV viremia was assessed during and after prophylaxis using real time quantitative Polymerase Chain Reaction. Adverse effects were recorded on each GCV sampling. Patients were followed up to one year after transplantation. Results: 38 kidney recipients (19 D+/R+, 11 D+/R-, 8 D-/R+) received 3-month VGC prophylaxis. Most patients (mean GFR of 59 mL/min) received 450 mg qd but the dose was reduced to 450 mg every other day in 6 patients with mean GFR of 22 mL/min. Average GCV C3h and Ctrough (regressed at 24h or 48h) were 3.9 mg/L (CV 33%, range: 1.3-8.2) and 0.4 mg/L (CV 111%, range 0.1-3.3). Population pharmacokinetic analysis showed a fair dispersion of the parameters mainly influenced by renal function. Despite this variability, patients remained aviremic during VGC prophylaxis. Neutropenia and thrombocytopenia (grade 2-4) were reported in 4% and 3% of patients respectively. During follow-up, asymptomatic CMV viremia was reported in 25% patients. One year after transplantation, 12% patients (all D+/R-) had developed a CMV disease, which was treated with a therapeutic 6-week course of oral VGC. Conclusion: Average GCV blood levels after oral administration of low-dose VGC in kidney transplant recipients were comparable to those previously reported with oral GCV prophylaxis, efficacious and well tolerated. Thus, a 3-month course of low-dose VGC is appropriate for the renal function of most kidney transplant recipients.

prophylaxis of experimental endocarditis with antiplatelet and antithrombin agents : a role for long-term prevention of infective endocarditis in humans?

BACKGROUND: Infective endocarditis (IE) mostly occurs after spontaneous low-grade bacteremia. Thus, IE cannot be prevented by circumstantial antibiotic prophylaxis. Platelet activation following bacterial-fibrinogen interaction or thrombin-mediated fibrinogen-fibrin polymerization is a critical step in vegetation formation. We tested the efficacy of antiplatelet and antithrombin to prevent experimental IE. METHODS: A rat model of experimental IE following prolonged low-grade bacteremia mimicking smoldering bacteremia in humans was used. Prophylaxis with antiplatelets (aspirin, ticlopidine [alone or in combination], eptifibatide, or abciximab) or anticoagulants (antithrombin dabigatran etexilate or anti-vitamin K acenocoumarol) was started 2 days before inoculation with Streptococcus gordonii or Staphylococcus aureus. Valve infection was assessed 24 hours later. RESULTS: Aspirin plus ticlopidine, as well as abciximab, protected 45%-88% of animals against S. gordonii and S. aureus IE (P < .05). Dabigatran etexilate protected 75% of rats against IE due to S. aureus (P < .005) but failed to protect against S. gordonii (<30% protection). Acenocoumarol was ineffective. CONCLUSIONS: Antiplatelet and direct antithrombin agents may be useful in the prophylaxis of IE in humans. In particular, the potential dual benefit of dabigatran etexilate might be reconsidered for patients with prosthetic valves, who require life-long anticoagulation and in whom S. aureus IE is associated with high mortality.

Iowa Department of Commerce, Professional Licensing and Regulation Division Performance Report, FY 2004

Agency Performance Report

Iowa Department of Commerce, Professional Licensing and Regulation Division Performance Report, FY 2005

Agency Performance Report

Iowa Department of Commerce, Professional Licensing and Regulation Division Performance Report, FY 2005

Agency Performance Report

Iowa Department of Commerce, Professional Licensing and Regulation Division Performance Report, FY 2006

Agency Performance Report

Iowa Department of Commerce, Professional Licensing and Regulation Division Performance Report, FY 2006

Agency Performance Report

Iowa Department of Commerce, Professional Licensing and Regulation Division Performance Report, FY 2007

Agency Performance Report

La formació competencial dels llicenciats en economia i empresa: una visió des del seu entorn professional

La recerca que es presenta té com a objectiu enfocar una de les arrels de la manca de rendiment laboral dels treballadors: la formació que han rebut, en particular aquells que han seguit una trajectòria universitària. Per dur-ho a terme s"ha valorat l"encaix entre el marc didàctic i les competències que s"exigeixen als alumnes a l"hora d"incorporar-se al mercat de treball. S"ha partit d"una enquesta a persones acabades de llicenciar de la Facultat d"Economia de la Universitat de Barcelona, a docents d"aquesta mateixa Facultat i a empresaris. A partir dels resultats obtinguts s"ha fet una anàlisi de la situació dels joves treballadors en termes de competències instrumentals, interpersonals i professionals, centrada exclusivament en la percepció dels empresaris. Segons les conclusions, una planificació de la docència més centrada en l"estudiant, des del punt de vista de la seva formació integral, pot contribuir de forma essencial a incrementar la seva futura productivitat laboral.

Serveis d'informació professional

La elección de profesión es una de las decisiones más importantes que una persona debe tomar. De dicha elección dependen otros aspectos de la vida. La elección con conocimiento de causa debe estar precedida de una información detallada. Por eso la información profesional debería ser una actividad habitual en los centros educativos. La planificación de los servicios de información profesional tiene que seguir un proceso ordenado. En primer lugar es preciso conocer unas bases teóricas y metodológicas que fundamenten todo tipo de actividad. En segundo lugar es preciso realizar un estudio del contexto sociolaboral y del nivel educativo al cual va dirigido el programa de actividades de información profesional. De todo esto se derivan unas necesidades, tanto de parte de los alumnos como del centro y de los padres, que configuran unos objetivos a conseguir para satisfacer esas necesidades. Para la planificación de actividades encaminadas a conseguir objetivos, es preciso determinar unos contenidos sobre estudios, profesiones, estructura del sistema educativo, becas, etc. Es conveniente conocer las fuentes informativas; aplicar técnicas y conocer la situación del mundo laboral y el mercado de trabajo. Al final de un programa de actividades conviene evaluar lo que se ha hecho y su incidencia como feed-back para futuras experiencias.

El disseny d'uns quaderns de pràcticum des de la millora docent i el treball corresponsable per la transferència de competències i desenvolupament professional

Aquest article vol oferir un exemple de treball innovador basat en una recerca acció per a la construcció d'un procés educatiu orientat a l'acompanyament de l'alumnat en les pràctiques externes en l'ensenyament d'Educació Social de la Universitat de Barcelona. En primer terme, presentem els referents conceptuals en els quals s'emmarquen els aprenentatges del Pràcticum. En segon lloc, aprofundim en la metodologia de la recerca sobre la reflexió de la pràctica docent duta a terme en el marc d'un projecte d'innovació docent (2008MQD155) per analitzar, aclarir i promoure les competències i condicions necessàries perquè s'esdevingui el procés d'aprenentatge. Seguidament, es presenten com a resultat de la recerca uns quaderns adreçats als agents implicats en el procés del Pràcticum, que volen donar suport a la funció docent. Finalment, s'aporten conclusions, reflexions i interrogants sobre el que ha suposat l'elaboració conjunta dels quaderns de Pràcticum, amb el propòsit d'afavorir la transferència a altres realitats educatives d'educació superior.