1000 resultados para Educação e Estado Chile
Resumo:
Este trabalho tratou sobre o regime de progresso continuada, que foi implantado na rede pblica de ensino do Estado de So Paulo em 1998, a partir da Deliberao do Conselho Estadual de Educação (CEE-SP) n 09/1997, que pretendia uma reorganizao escolar com a mudana do sistema seriado para a estruturao em ciclos.Criando assim novas formas de avaliao dos alunos e ainda, com a inteno de diminuir o fluxo da evaso escolar, abrir novas vagas, desonerar os cofres pblicos, superar a fragmentao do currculo do ensino organizado em sries, entre outras demandas. Por meio de investigao qualitativa, levantamento bibliogrfico e pesquisa documental,examinou-seo proposto com a implantao do regime de progresso continuada e dos ciclos no Estado de So Paulo e como ocorria a prtica de promoo/aprovao automtica dos alunos. Levantou-seos aspectos histricos e polticos relacionados a esta poltica pblica educacional brasileira, indicando os inmeros obstculos enfrentados pelos professores e demais atores envolvidos nessa proposta, que se pretendeu progressista e includente, mas que, como podese perceber, uma vez que muitas das intenes estabelecidas na legislao no foram asseguradas, levou ao insucesso do regime de progresso continuada e da organizao do ensino por ciclos no Estado Paulista, acarretando no Projeto de Lei n 857/2015, que ainda se encontra em anlise para posterior votao e indaga sobre a progresso continuada ter se transformado em promoo automtica, na tentativa de destitu-la, com base nos resultados acerca da qualidade da educação bsica das redes pblicas do Estado de So Paulo, transparecidos, principalmente, a partir das avaliaes externas e dos ndices obtidos por elas
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Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP)
Qualidade do ensino na educação infantil: um estudo a partir dos documentos do Ministrio da Educação
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This study is linked to the Group of Studies and Research in Educational Policy, GREPPE (interinstitutional group) - Section Rio Claro. In this study, the goal is to identify and analyze the quality of teaching concepts in early childhood education in official documents of the Ministry of Education: National Quality Parameters for Early Childhood Education and Quality Indicators in Early Childhood Education. The aim is to contribute to other research group on supply conditions in municipal and private institutions have agreements. The identification and analysis of such documents, can contribute even as a basis for further studies on public policies for Early Childhood Education. The research will be conducted by means of document analysis and theoretical study on the subject
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Education is a basic right of every citizen guaranteed by the Federal Constitution of 1988, so that everyone is able to exercise their civil, political, economic and social. But in Brazil, this right has not yet been effected in all its concreteness and current privatization strategy have brought change to the right to education. Recent research from GREPPE (Group of Studies and Research in Educational Policy) identify different modalities of privatization of basic education, with emphasis on the privatization of supply, management and organization of the pedagogical work through the adoption of private educational systems. This study aimed to identify and discuss how the issue of privatization of education in Brazil is currently being treated in journal articles contained in the database SciELO - Scientific Electronic Library Online. SciELO is an electronic library covering a selected collection of Brazilian scientific journals. The research is qualitative and the same descriptors privatization were used + education
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Ps-graduao em Educação - FFC
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Ps-graduao em Educação - FCT
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Ps-graduao em Desenvolvimento Humano e Tecnologias - IBRC
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Ps-graduao em Educação - IBRC
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Ps-graduao em Geografia - IGCE
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Ps-graduao em Educação - IBRC
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Ps-graduao em Geografia - IGCE
Resumo:
O presente trabalho investiga a implantao do regime de progresso continuada nas escolas pblicas do estado de So Paulo em 1998, de modo que tem como eixo de pesquisa e reflexes a poltica pblica progresso continuada e seu processo de implantao e implementao. Houve o uso de duas linhas de pesquisa: pesquisa bibliogrfica e pesquisa e anlise do discurso oficial, no somente aquele que implanta o regime citado, mas tambm a gradao das leis e suas caractersticas. O suporte central de pesquisa apoia-se em duas consagradas obras: A estrutura das revolues cientficas e A origem das espcies, de Thomas Kuhn e Charles Darwin, respectivamente. As obras citadas faro jus ao ttulo desse trabalho, a qual utiliza das discusses propostas por Kuhn sobre crise, tendo esta como uma das linhas mestras para analisar os perodos pr e ps implantao do regime combinado ao darwinismo, que aqui se denomina darwinismo pedaggico. Para estabelecer uma conexo entre o objeto central de pesquisa e as obras acima citadas, houve a necessidade de pesquisar e discutir temticas diretamente relacionadas, como um rio e seus afluentes. Os afluentes pesquisados e discutidos foram: pedagogia e cincia, regime de seriao, darwinismo, metfora, polticas pblicas, gradao das leis, identidade, resistncia e desistncia. Os afluentes no ficaram restritos a pesquisa bibliogrfica, houve a necessidade de tambm no discurso oficial realizar esta linha metodolgica. A pesquisa revelou que a partir das contribuies de Kuhn, a implantao do regime de progresso continuada nas escolas pblicas do estado de So Paulo apenas fez com que a educação no estado sasse de uma crise e entrasse em outra. Alm disso, revelou tambm que o darwinismo pedaggico que imperava no regime de seriao, muda de face no regime de progresso continuada, porm continua ativo, agora afetando diretamente os docentes, que resistem ativamente ou em oposio, ou desistem, seja de forma anunciada ou velada.
Resumo:
Esta pesquisa busca diagnosticar como ocorre a contratao e a atuao do professor eventual do EF II e EM na rede pblica de ensino do estado de So Paulo e se essa forma de contratao e de atuao a causa da quase inexistncia desse professor nessa rede. Parte da hiptese de que a forma de contratao coloca esse professor em situao de lmpen-professorado e que a pouca procura pelo professor eventual para o desempenho dessa funo relaciona-se a esse fato, intimamente ligado ao no reconhecimento da importncia de sua atuao, ao carter contraditrio do seu papel e s condies em que se d seu exerccio, levando-o a deixar de procurar esse tipo de atividade. Objetiva-se apresentar, discutir e promover uma reflexo a respeito desses temas e contribuir com estudos sobre o assunto, para uma possvel anlise e qui estruturao de uma poltica educacional adequada nesse mbito. A carncia de estudos sobre o tema justifica esta pesquisa. A partir da reviso bibliogrfica, levantaram-se autores que abordaram o assunto, porm, sob outros pontos de vista. A metodologia abrangeu a leitura da bibliografia bsica e complementar, a pesquisa documental (legislao federal e do estado de So Paulo), paralelamente a um estudo de caso e pesquisa qualitativa. Numa contextualizao histrica geral, priorizaram-se as mudanas nas relaes de trabalho e profisso docente, a construo e desconstruo de direitos adquiridos pelo professor, publicados em legislao especfica, e, nesse nterim, a figura do professor eventual. Abordou-se, ento, numa perspectiva terica, a situao precria da profisso docente e suas consequncias, mostrando-se o panorama da deteriorao do magistrio pblico. O estudo de caso foi realizado por meio de observao sistemtica numa escola estadual da periferia do Grande ABC (SP), alm da coleta de depoimentos e/ou entrevistas junto a trs professores eventuais, trs gestores, um gerente de organizao escolar e do secretrio adjunto da Secretaria da Educação do estado de So Paulo, no intuito de valorar recortes dos diversos olhares. O estudo encerra-se com a discusso sobre a articulao entre os elementos de pesquisa. Os resultados contemplaram as questes propostas quanto atuao e contratao do professor eventual, confirmando assim as hipteses levantadas para a pesquisa.
Resumo:
Este trabalho de pesquisa aborda uma questo que est presente na ordem do dia da educação brasileira, h algum tempo: a alfabetizao nas sries iniciais na escola pblica. Permitimo-nos fazer uma escolha ao tratar desta temtica, ou seja, optamos por identificar prticas de alfabetizao de sucesso na rede de educação municipal, na cidade de Diadema. Para isso, escolhemos trilhar o caminho da pesquisa qualitativa, atravs da abordagem metodolgica de um estudo de caso na Rede Municipal de Educação de Diadema, com a realizao de entrevistas envolvendo 12 profissionais da educação municipal: 7 professores alfabetizadores que desenvolvem prticas consideradas de sucesso, 3 gestores das escolas municipais, 1 assistente pedaggica e 1 formadora dos professores alfabetizadores da rede. O presente trabalho foi estruturado da seguinte forma: na Introduo, um passeio histrico ao longo da vida do autor da pesquisa, detectando as influncias acontecidas para que o mesmo fizesse a opo pela atuao no magistrio. No Captulo 1, Histrico e Fundamentos da Alfabetizao no estado de So Paulo, a partir da dcada de 1980, realizamos um resgate histrico do novo paradigma da educação no estado de So Paulo a partir do movimento de redemocratizao do pas paradigma esse que se irradiou para o resto do Brasil, no qual o aluno passa a ser visto de um jeito novo, mudando-se o foco para a construo do conhecimento (o Construtivismo). Para visualizarmos a evoluo desse processo, apresentamos quais foram as polticas pblicas implementadas no estado de So Paulo nos ltimos trinta anos. No Captulo 2, A Formao Continuada de Professores na rede Municipal de Educação de Diadema, a partir da dcada de 1980, apresentamos como se deu a construo de uma poltica pblica de gesto democrtica no municpio de Diadema, e quais as influncias desse processo na educação municipal e na formao do quadro de profissionais da rede. No Captulo 3, Os Procedimentos Metodolgicos e as Anlises de Dados, demonstramos a escolha pela linha de pesquisa, como se organizou a metodologia da pesquisa, quem so os sujeitos participantes, a definio dos instrumentos para a coleta e anlise dos dados. Nas Consideraes Finais apresentamos uma sntese dos captulos em interface com os resultados obtidos. As discusses realizadas tiveram como principal aporte terico os estudos e as pesquisas de Bahia (2002), Duran (1995), Ferreiro e Teberosky (1985), Figueredo (2011) e Mortatti (2000).
Resumo:
Based on the theoretical approach on the structure and functioning of the capitalist mode of production in the light of the Marxian perspective of Althusser, Poulanzas and Saes, the objective of this study is to describe and analyze the career path of the deployment process of education workers public state of Minas Gerais, in the context of neoliberal educational policies implemented in the period 2003-2014. This study will make use of the techniques of bibliographical and documentary research; to do so, we will try, at first, to establish the correspondence of this peculiar mode of production (capitalism) and the bourgeois state, trying to understand their legal and political structure, characterized by the right and the bourgeois bureaucracy, highlighting the importance of the state apparatus to conditioning ideologies and their structures for prescription of social practices. In the second phase, we will present to the prevailing ideologies School appear in the form of speech and legal and governmental practices in today's society. Finally, we will seek to understand the applicability of the theory studied in the concrete reality of educational public policies implemented in Minas Gerais, in the perspective of democratic government, modernized and efficient state, as opposed to the interests of the Single Union of Education Workers (Sind-UTE / MG). Thus, we can conclude that our work object is to analyze the educational policies of the bourgeois state, focusing on career path in the context of Minas Gerais, from 2003 to 2014, and its social, political and economic education for workers Minas Gerais state and the society today.
