Educación física escolar.

Se definen los objetivos, la preparación, la técnica y la realización del salto de longitud en carrera, una de las pruebas físicas que han de superar los niños en las pruebas de promoción escolar y, en los diferentes niveles de adquisiciones por materias para las escuelas primarias.

Orientación escolar y profesional en la escuela primaria (II).

Se define el concepto de orientación escolar separado del concepto de orientación profesional. Así, la orientación escolar se entiende como un proceso que se inicia al ingresar en la escuela por lo que se convierte en un aspecto esencial de la educación, mientras que la orientación profesional es una tarea social para guiar a los individuos en la elección de una profesión.

Orientación escolar y profesional en la escuela primaria (III).

Para completar el proceso de orientación escolar se examinan sus aspectos socioeconómicos, es decir, el análisis de las profesiones que el adolescente puede ocupar en el futuro. Para ello, se consideran, por una parte, la finalidad, naturaleza, y condiciones psicosociales del propio trabajo, por otra, el conjunto de aptitudes y actitudes exigidas para el desempeño de la profesión y por último, el nivel de estudios exigidos para su aprendizaje.

La organización escolar : unidades de periodización de tiempo escolar.

Se hace un análisis del tiempo escolar en función de la organización y la dinámica de la institución escolar. En la programación educativa es indispensable una referencia temporal para encuadrar las actividades escolares a realizar; para lograr unos determinados objetivos mediante el desarrollo de unos contenidos, de aquí la incidencia de la periodización del tiempo escolar en la programación, ejecución y evaluación de las actividades escolares y, por consiguiente, sobre la eficacia de las instituciones escolares. Se analizan cada una de las unidades cronológicas de tiempo escolar: el curso escolar; los trimestres escolares; la semana como unidad de tiempo escolar; la jornada escolar.

Dos ensayos de educación pacificadora : el 'día escolar de la no-violencia y la paz' y los 'grupos de amigos de la no-violencia y la paz'. Cádiz.

Se exponen brevemente los objetivos generales y específicos y los procedimientos de la Pedagogía de la No-violencia y la Paz. Se explica el origen y los fines de la jornada seglar del Día de la No-violencia y la Paz, qué son los Grupos de Amigos de la No-violencia y la Paz, cómo se crearon y su declaración de principios.

El microscopio, útil del trabajo escolar.

Se da a los profesores una sencilla información sobre los fundamentos físicos del microscopio óptico; su manejo y unas orientaciones de cómo hacer las preparaciones para su utilización en el aula.

Principios generales para una educación vial escolar (1).

En base al fenómeno del tráfico y a las estadísticas sobre accidentalidad en el año 1972, se hacen algunas consideraciones referidas al peatón en general, al peatón menor de quince años y al ciclista menor de quince años. Del análisis de los datos se desprende que la causa predominante de un alto porcentaje de accidentes se debió a una falta de conocimiento y comportamientos viales inadecuados. Queda claro, pues, la necesidad de dar al niño una educación vial adecuada porque es la mejor autoprotección que puede ofrecérsele, y porque la educación quedaría incompleta si no englobara esa vertiente vial.

Una experiencia de orientación escolar en EGB a nivel de zona de inspección (Jaén).

En la resolución de 25 de noviembre de 1970 se dan unas instrucciones sobre la evaluación continua en la EGB. En función de ellas y de la dificultad de la evaluación continua en los centros de EGB, sobre todo en el área de conocimiento y diagnóstico del alumno, se plantea una experiencia, apoyada en la observación del alumno, que pretende prestar más atención a su situación, sensibilizar al profesorado y realizar de la mejor manera posible la orientación escolar.

La biblioteca escolar. Su misión y organización.

Se reconoce la importancia de la biblioteca escolar en todo el ámbito educativo. Se trata de llamar la atención sobre los fines que puede cumplir dentro de la Escuela y los servicios que puede prestar a la misma, a la vez que esbozar un posible esquema de su organización. Se distingue entre Biblioteca Escolar y Biblioteca infantil. Se presentan los objetivos específicos que se propone, los fondos con que debe contar, el modo de organizarlos, los servicios que puede ofrecer, horario y personal.

La orientación del escolar. Principales problemas pedagógicos.

Se delimita el concepto de orientación escolar y se describen los problemas relacionados con la misma desglosándolos en diferentes áreas, a saber: Los problemas propios del sistema escolar, los problemas del alumno, los problemas del proceso de orientación y la falta de personal, los problemas de la familia y los problemas de la finalidad otorgada a la orientación escolar por el sistema político en el que se regula.

Hacia una 'Radioteca Escolar'.

Se subraya la importancia de la radio en el sistema escolar. Se valoran un número de retransmisiones radiofónicas que pueden ser de gran utilidad en el aprendizaje de los alumnos, como los noticiarios radiofónicos que comenten lo que sucede en el mundo, los programas musicales, o aquellos programas de mayor audiencia como campeonatos deportivos. Así mismo se reconoce el valor de la radio en el sistema de enseñanza para adultos a través de la radioenseñanza.

El Club Escolar.

Se presenta el llamado Club Escolar como catalizador de las actividades extraescolares en los centros de EGB. Se mencionan los fundamentos, la finalidad y la necesidad del Club Escolar al ser un órgano pedagógico, un agrupamiento docente y, en última instancia, una institución educativa. Se definen los órganos que lo forman y su función en los diferentes factores y fases que lo constituyen: el órgano del tutor, el órgano coordinador y el órgano representativo del Club Escolar. Se señalan las tres áreas de aprendizaje que componen la educación integral que ha de tenerse en cuenta en un Club Escolar, como la natural, social y cultural, junto a sus instrumentos y procedimientos correspondientes.

El periódico escolar : ¿qué es?, ¿cómo se hace?

Trata la creación de un periódico escolar para conseguir dos objetivos básicos: la integración social de los alumnos y como vehículo de comunicación entre familias-escuela, además de ser un medio para llevar a la práctica conocimientos desarrollados en Lenguaje, Ciencias Sociales y Educación Plástica principalmente. Distingue entre periódico de clase, que es el que se realiza en la primera etapa de EGB, y el periódico del colegio realizado por los alumnos de los últimos cursos, asesorados por un profesor y editado por el colegio. Trasforma a los alumnos en emisores y receptores activos de este medio de comunicación, y favorece la cooperación mediante el trabajo en equipo. Expone las cuestiones prácticas relativas a la organización y planificación del mismo, secciones, maquetación, material gráfico, etc.

El periódico escolar.

Se reconoce la utilidad pedagógica de la prensa ya que el periódico permite al profesor conectar los conocimientos de los alumnos con los hechos reales de las informaciones periodísticas, da pie para que los estudiantes capten la realidad del mundo en que viven y ejerciten el espíritu crítico y democrático teniendo una opinión fundada y personal. Se opina que siempre que se ha intentado introducir en la escuela un diario de adultos, los escolares se desorientan con toda la información que el diario contiene y el esfuerzo de acomodación exigido al profesor reduce la actividad, casi siempre, en recortar algunas noticias, pegarlas en hojas y escribir algún comentario. Hace un año un grupo de profesores inician la experiencia de crear un periódico por alumnos, para utilizarlo como material pedagógico. El éxito de la experiencia se apoya en redactar un verdadero periódico, Saeta Azul, que lo elaboren los alumnos y lograr su máxima difusión.

Una experiencia de orientación escolar a nivel de zona de inspección (Jaén) (y II).

Se ofrecen los resultados de una experiencia planteada en el número 158 de la revista Vida escolar sobre una Inspección Escolar llevada a cabo en la provincia de Jaén. Se muestran las escalas y cuestionarios utilizados para elaborar la experiencia, cuyas conclusiones se basan en tres puntos principales: los resultados de pruebas de técnicas de base (Caligrafía, Ortografía, Redacción, Velocidad y Comprensión lectoras y Cálculo), el juicio de los profesores sobre la inteligencia de los alumnos y el nivel de adaptación de los alumnos en el sistema. Se concluye que los resultados son deficientes en las técnicas de base, lo cual implica que el profesorado más preparado también ha de impartir clase en los primeros cursos de la E.G.B. En relación con la inteligencia de los alumnos se insta a los profesores a que tengan en cuenta otras variables que simplemente las notas y en relación con la inadaptación se infiere que la mayor inadaptación de algunos alumnos es la social. Se concluye con la aseveración de que son necesarios más estudios analíticos sobre el rendimiento escolar, junto a una mayor eficacia de las tareas de Orientación Escolar en el sistema educativo.