992 resultados para Crianças abandonadas - Legislação
Resumo:
Projeto de Ps-Graduao/Dissertao apresentado Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obteno do grau de Mestre em Medicina Dentria
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Dissertao apresentada Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obteno do grau de Mestre em Psicologia Jurdica
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Projeto de Ps-Graduao/Dissertao apresentado Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obteno do grau de Mestre em Medicina Dentria
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Projeto de Ps-Graduao/Dissertao apresentado Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obteno do grau de Mestre em Medicina Dentria
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Projeto de Ps-Graduao/Dissertao apresentado Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obteno do grau de Mestre em Cincias Farmacuticas
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Reltorio de estgio apresentado para obteno do grau de Mestre na especialidade de Educao Pr-escolar
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O presente relatrio, no mbito do Mestrado em Educao Pr-Escolar realizado na Escola Superior de Educao do Instituto Politcnico de Santarm, est dividido em trs partes. A primeira parte dedicada aos estgios em dois contextos, o de Creche e o de Jardim-de-Infncia e refere-se aos trabalhos e projetos desenvolvidos, ao percurso profissional, aprendizagens realizadas, dificuldades sentidas e reflexes que da decorreram. A segunda parte refere-se componente investigativa A entrada na Creche e as primeiras interaes entre crianças: contributos do educador de infncia para uma sociabilidade prazerosa, apresentando um estudo sobre as interaes infantis aquando da entrada na creche e sobre a importncia que o educador tem neste processo, favorecendo momentos de interaes positivas e mediando os problemas que vo surgindo. O estudo realizado de natureza qualitativa, centrando-se em observaes feitas em creche e na reflexo e discusso assentes nessas observaes. A terceira parte, consideraes finais, sintetiza o percurso realizado e o seu contributo para o desenvolvimento e crescimento pessoal e profissional.
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Relatrio de estgio apresentado para obteno do grau de Mestre em educao pr-escolar e ensino do 1 ciclo do ensino bsico
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Neste captulo apresentaremos ento o trabalho desenvolvido no mbito do projeto Percursos inclusivos das crianças e famlias portadoras de Sndrome X-Frgil realizado entre 2011 e 2013. Comearemos por situar a nossa investigao por referncia investigao que, a nvel internacional, vem sendo produzida sobre a SXF e depois clarificaremos a perspetiva terica em que assentou o nosso olhar para os percursos inclusivos das crianças, jovens e famlias que pretendemos estudar. Descreveremos depois a forma como foi pensada e organizada a investigao, e os aspetos metodolgicos envolvidos na conceo e desenho do projeto, bem como na recolha e tratamento dos dados.Apresentaremos de seguida os dados obtidos a partir da anlise qualitativa, na perspetiva da Grounded Theory, que nos permitiu encontrar no s grandes categorias e conceitos para a compreenso do percurso de vida das crianças e jovens estudados, como tambm as principais qualidades, variveis ou fatores, que, em cada momento, contribuem para uma boa incluso ou se tornam obstculo, problema ou limitao. Por ltimo, depois de discutidos os resultados e confrontados com a investigao que vem sendo feita noutros contextos, procuraremos salientar algumas concluses, explicitando as implicaes que podem ter para a vida das pessoas com SXF e para o trabalho que instituies e profissionais dos diferentes setores com elas desenvolvem.
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A partir de meados do sculo XX, a investigao qualitativa tem vindo a receber uma aceitao crescente e um maior reconhecimento por parte de investigadores em diferentes reas de conhecimento psicolgico. Dentro dos mtodos qualitativos, as entrevistas assumem-se como a tcnica mais comummente usada na recolha de dados. No obstante, a utilizao desta abordagem com crianças apresenta alguns desafios para o investigador. Ouvir as crianças e a consciencializao de que as mesmas so cidads e membros activos do processo de investigao assenta numa mudana paradigmtica, ultrapassando uma perspectiva que as olha como incapazes e imaturas. Neste trabalho, pretende-se apresentar a evoluo paradigmtica entre a abordagem quantitativa e qualitativa, bem como focar especificamente a tcnica da entrevista com crianças. Em termos prticos, pretende-se relatar a experincia de uma recolha de dados recorrendo a essa mesma tcnica, com crianças do pr-escolar e do 1 ano do ensino bsico.
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Enquadramento Conceptual: O envolvimento na escola das crianças com perturbaes do desenvolvimento um factor decisivo para o seu percurso inclusivo. Esse envolvimento faz-se num sentido duplo: mobilizando, por um lado, a escola e os seus profissionais e, por outro, a criana e a famlia. O conceito de incluso aponta precisamente para que todas essas crianças estejam na escola, junto com as outras, e a faam as suas aprendizagens e encontrem aquilo que mais necessrio ao seu desenvolvimento e bem estar. Objetivos: Nesta comunicao ser apresentado um estudo feito com 40 mes de crianças com Sndrome de X Frgil, uma perturbao de desenvolvimento de etiologia gentica que a causa hereditria mais frequente da deficincia intelectual e a origem mais conhecida de autismo, tendo como objectivo identificar os momentos mais marcantes do percurso inclusivo dessas crianças. Metodologia: O estudo, de natureza qualitativa, foi realizado a partir de entrevistas semi-estruturadas, usando uma abordagem de Grounded Theory. Resultados: A incluso no Jardim de Infncia , geralmente, diferente e mais favorvel do que a incluso no 1 ciclo. No inicio do Ensino Bsico os factores que mais parecem associados a uma incluso favorvel so: a) caractersticas da criana (nomeadamente o ser socivel e ter boa relao com colegas e professores), b) uma Escola comprometida e c) bons resultados da criana ao nvel das aquisies. Por outro lado, uma avaliao global negativa faz emergir as seguintes categorias: a) problemas do processo ensino-aprendizagem, b) pouco apoio especializado, c) organizao educativa das escolas (no preparadas para educao inclusiva) e d) Frequente insatisfao com os professores, nomeadamente os professores de Educao Especial. Nas transies para os ciclos posteriores, a boa incluso parece igualmente associada com o bom acolhimento pela escola e a sua capacidade para promover o envolvimento da criana/ jovem na vida da comunidade escolar. Concluso: O problema do envolvimento escolar das crianças com perturbaes graves do desenvolvimento requer mais investigao, tanto mais que o sucesso do seu percurso inclusivo parece ligar-se com o envolvimento de todos os trs grupos de atores fundamentais da sua vida escolar: pais, professores e elas mesmas.
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Contributos de diferentes reas disciplinares tm vindo a questionar as imagens que construmos histrica e socialmente de criana e infncia, no sendo a educao de infncia alheia a essa construo. A imagem da criana competente, reafirmada e fortalecida na sua dimenso social, desafia as pedagogias da infncia a constiturem-se com a participao das prprias crianças. Este desafio questiona o conhecimento, as crenas dos profissionais, o modo de se pensarem enquanto educadores de infncia e, sobretudo, exige uma atitude investigativa que sustente uma prtica inclusiva de crianças e infncias diferentes. Este trabalho partiu da possibilidade do educador-investigador-com crianças para o desenvolvimento de uma experincia na formao inicial de educadores de infncia. Assumindo um referencial possvel para o desenvolvimento de pedagogias participadas pelas crianças, inspirado em diferentes abordagens de investigao com crianças, foi lanado aos alunos no estgio pedaggico supervisionado e aos seus educadores cooperantes um desafio de investigao-aco-formao. Tendo como referncia em investigao o paradigma do pensamento do professor constituiu-se um corpus de anlise de abordagem qualitativa a partir de um inqurito para identificao de concepes prvias dos alunos, da documentao do processo de investigao-aco-formao presente nos porteflios dos alunos e da avaliao do projecto pelos participantes (alunos e educadoras cooperantes) com base numa entrevista. A partir do processo analtico e da sua interpretao discutem-se potencialidades e limitaes quanto possibilidade do educador-investigador-com-crianças.
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Este trabalho pretende analisar a relao entre o envolvimento da famlia e o sucesso educativo das crianças. A hiptese principal foi construda para testar as teorias de Ana Henderson (1987), Davies (1989) e Epstein (2002). A primeira parte deste trabalho constituda pelo enquadramento terico, onde se abordam a problemtica da relao escola/famlia, da participao e do sucesso e insucesso dos alunos. A segunda parte constituda pela metodologia, anlise e interpretao dos dados e anlise e discusso dos resultados, onde esto includas as concluses e as sugestes. O estudo foi feito nas escolas do 1 Ciclo do Agrupamento Vertical de Colos, relativamente aos alunos do 3 e 4 ano, no ano lectivo de 2004/2005. A amostra foi constituda por 67 pais e a recolha de informao foi feita atravs de um questionrio. O tratamento de dados foi feito de forma estatstica utilizando o SPSS, Os resultados do presente estudo levam-nos a concluir que os pais tm uma fraca participao na escola e que o sucesso educativo dos alunos no depende da participao dos pais na sua vida acadmica, no se confirmando a hiptese formulada para dar resposta pergunta inicial. Conclumos ainda que, quanto maior a distncia entre a casa dos alunos e a escola frequentada, melhores resultados e menos retenes estes exibem ao longo do seu percurso escolar. /ABSTRACT - This work intends to analyse the relation between the role of the family and the educational success of children. The main assumption was built to test the theories of Ana Anderson (1987), Davies (1989) and Epstein (2002). The first part of the essay includes the theoretical framing where the subject of the relation school/family is approached. The second part contains the methodology, analysis and interpretation of data and the analysis and discussion of the results, which includes the conclusions and the suggestions. This survey was made in the Primary Schools of Agrupamento Vertical de Colos, among students of the third and fourth grades in the school year of 2004/2005. The sample was made of sixty-seven parents and the data was gathered by a questionnaire. The treatment of this data was made statistically by using SPSS. The results of this survey take us to the conclusion that parents have a low participation in school and that the educative success of students does not depend on their parents participation in their academic life. So, the hypothesis formulated to answer the initial question is not confirmed. We can also conclude that, the longer the distance between the students' home and the school they attend, the better the results and fewer times they fail in their school life.
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A hospitalizao de uma criana constitui uma experincia stressante, conduzindo, muitas vezes a vivncias de sofrimento por parte da criana e da famlia. A compreenso das necessidades dos pais e do seu nvel de empoderamento familiar so fundamentais para desenvolver estratgias promotoras do envolvimento dos pais nos cuidados de sade, capacitando-os para a continuidade de cuidados. Desenvolvemos um estudo exploratrio descritivo, de cariz essencialmente quantitativo, incluindo tambm anlise qualitativa, com uma amostra de 660 pais de crianças hospitalizadas e de 95 profissionais de sade em trs hospitais portugueses. A colheita de dados foi efectuada pela aplicao de questionrios, dirigidos aos pais e aos profissionais de sade, e que incluam na verso dos pais o Questionrio das Necessidades dos Pais e a Escala de Empoderamento Familiar, e na dos profissionais de sade, um Questionrio das Necessidades dos Pais adaptado, ambos incluram perguntas abertas. O processo de adaptao cultural e validao destas duas escalas faz parte integrante deste trabalho. Os resultados mostram opinies diferentes entre pais e profissionais de sade acerca das necessidades dos pais, particularmente no que respeita s necessidades de informao e de suporte e orientao. Os pais atribuem mais importncia, sentem-se menos satisfeitos e consideram que o hospital os deveria ajudar mais na concretizao das suas necessidades, comparativamente com o que os enfermeiros e mdicos pensam. Constatamos tambm a influncia de algumas variveis relativas aos pais e aos profissionais de sade, na percepo das necessidades. Os pais demonstram menor empoderamento, no que diz respeito ao envolvimento com a comunidade, nomeadamente em relao participao com os decisores polticos, realando a dificuldade no exerccio da cidadania. E evidenciam maior empoderamento na dimenso da famlia e dos cuidados prestados ao filho. Os resultados qualitativos indicam que o envolvimento dos pais nos cuidados de sade tem mltiplos significados, destacando-se as dimenses: o quotidiano da criana no hospital, a continuidade dos cuidados de sade aps a hospitalizao e as perspectivas do envolvimento nos cuidados de sade. Esta ltima dimenso inclui os domnios: presena, participao, informao, necessidades e benefcios para a criana, responsabilizao e direito sade, realizao de cuidados, necessidades da famlia e ajuda aos profissionais de sade.
Resumo:
O presente trabalho prope-se analisar as caractersticas fonolgicas de 14 crianças com perturbao de linguagem (PL) e comparar com 14 crianças que apresentam desenvolvimento lingustico normal (estudo 1). As crianças com PL foram divididas em dois sub-grupos: as crianças com PL com quociente de inteligncia no verbal (QINV) normal e as crianças com PL com QINV baixo. O estudo 2 visa analisar a eficcia de duas abordagens de interveno (articulatria e fonolgica) no grupo das 14 crianças com PL, usando um estudo experimental controlado randomizado. As medidas de resultados incluem indicadores de severidade (e.g., percentagem de consoantes correctas; percentagem de ocorrncia de processos fonolgicos; inventrio fontico) e de inteligibilidade (palavras isoladas e fala encadeada). O trabalho pretende ainda analisar a resposta ao tratamento das crianças tendo em conta o seu nvel de QINV. Foi tambm desenvolvido um questionrio para obter as opinies dos pais (anlise qualitativa) sobre as abordagens de interveno implementadas. Os resultados obtidos no estudo 1 indicam que as crianças com PL apresentam dificuldades graves a nvel do desenvolvimento fonolgico. Estas dificuldades evidenciaram-se pela percentagem reduzida de consoantes correctas e pela elevada frequncia de utilizao de processos fonolgicos tpicos nas crianças com PL quando comparadas com as crianças com desenvolvimento da linguagem normal. Verificou-se que as crianças com PL tambm apresentaram processos fonolgicos que no so frequentes no desenvolvimento fonolgico normal. Neste estudo verificou-se ainda que as crianças com QINV baixo e as crianças com QINV normal no apresentaram uma performance significativamente diferente nas medidas analisadas. Os resultados do estudo da anlise da eficcia das abordagens de interveno indicam que as duas abordagens foram eficazes na melhoria da produo das crianças. Os resultados mostraram uma diferena significativa no grupo tratado com a abordagem fonolgica (AF) (p = 0.018) e no grupo tratado com a abordagem articulatria (AA) (p = 0.018) relativamente diferena entre a PCC obtida antes e depois da interveno teraputica. Verificou-se tambm uma diferena significativa (p = 0.015) entre os dois grupos de interveno o que sugere que o grupo das crianças tratadas com a AF apresentou uma evoluo significativamente maior a nvel da PCC comparativamente ao grupo das crianças tratadas com a AA. Os resultados obtidos neste estudo mostraram tambm que as diferenas a nvel do QINV no influenciaram a resposta ao tratamento. Todos os pais consideraram que a interveno contribuiu para a evoluo das crianças, e que a terapia os ajudou a compreender melhor os seus filhos. Relativamente s experincias de inteligibilidade, os resultados foram obtidos atravs de um conjunto de ouvintes, entre os quais se verificou uma elevada concordncia. Os resultados destas experincias mostraram que a AF foi eficaz na melhoria da inteligibilidade das palavras e da fala encadeada das crianças, ao contrrio da AA.
