Documentos inéditos en que consta que cien años antes de la declaración dogmática de la Concepción Inmaculada de María fue puesta la veneración de los fieles la imagen de la Purísima, en la Iglesia de Tercera Orden de esta ciudad. Ligero.

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Memorandum de las fiestas jubilares de María Inmaculada celebradasen la ciudad de Morelia del Sagrado Corazón durante la primera quincena...

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La Virgen María viviendo en la iglesia, nuevos estudios filosóficos sobre el cristianismo

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La Virgen María, viviendo en la iglesia : nuevos estudios filosóficos sobre el cristianismo

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Segunda carta pastoral que el Ilmo. Sr. Obispo de Linares D. Jacinto López dirige a sus diocesanos sobre la Santa cuaresma y sacramentos de penitencia y S. comunión

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Esplicación del Ave María y de la salve

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La devoción perfecta a María : resúmen de la verdadera devoción de la Santísima Virgen según la fórmula del Beato Luis M. Grignion de Montfort.

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Cartas de Santa Teresa de Jesús y otros escritos y documentos referentes á esta grande y santa madre reformadora de la Órden Carmelitana y fundadora de la Orden Religiosa y Religiosas Descalzos de Nuestra Señora del Carmen.

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Biografía del General Santa-Anna, aumentada con la segunda parte.

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CEIP Santa Gertrudis : aquesta escola la fem tots. 'CEIP Santa Gertrudis : esta escuela la hacemos todos'.

Resumen tomado del autor

Cédula Real Felipe IV de España ordena a la Real Audiencia de Santafé no agregar a los indios Achaguas al Colegio Mayor de Nuestra Señora del Rosario.

Disposición Real, Felipe IV de España ordena a la Real Audiencia de Santafé no agregar a los indios Achaguas al Colegio Mayor de Nuestra Señora del Rosario y que si están agregados se devuelvan al estado que antes tenían. Incluye la respuesta de los funcionarios de la Real Audiencia aceptando en mandato.

Programa de incremento en la operatividad escolar.

Averiguar tras un programa de intervención, si las aptitudes Matemáticas son una variable dependiente del proceso educativo y por tanto causa del rendimiento, o si por el contrario, son una variable independiente, siendo, por tanto el rendimiento causa de la aptitud. La muestra se compone de 180 alumnos de sexto y séptimo de EGB pertenecientes a tres colegios públicos de Castellón: Santa María de Lidón, La Marina, y Antonio Armelles. De los ocho grupos, sólo dos realizan el programa de intervención, quedando el resto como grupos de control. Aplicación de un pretest correspondiente al factor numérico a todos los alumnos de la muestra para el control de calidad-velocidad, y calidad. Desarrollo de un programa de intervención sobre el citado factor en los grupos experimentales. Aplicación de un postest al finalizar el programa de intervención, tanto en los grupos experimentales como los de control. Factor numérico correspondiente a una prueba de 64 ítems. Programa de intervención. Medias, desviaciones típicas. Análisis de varianza. Prueba T de Student. Análisis de correlaciones. Paquete BMDP. La operatividad básica no está muy asimilada, puesto que en el pretest las medias son muy bajas. En los grupos experimentales suben las medias en el posttest de modo significativo, mientras que los de control vuelven a repetir puntuaciones. Las puntuaciones disminuyen al operar con rapidez debido al aumento de errores y a la resolución de menos ítems. Existe fallo en la interpretación de prioridades en las operaciones, superando el índice de error el 90 por ciento. En pruebas de calidad, donde el tiempo sobraba, las puntuaciones mejoran poco en los grupos de control entre el pre y el posttest. Del análisis de correlación se desprende que los alumnos que mejor puntuación tienen en velocidad, la obtienen también en calidad. Como las puntuaciones obtenidas en el posttest son significativamente superiores a las del pretest se concluye que las aptitudes matemáticas son una variable dependiente del proceso educativo, y por tanto, el rendimiento es causa de la aptitud. Fecha finalización tomada del código del documento.

Lo real, lo cotidiano y el contexto en la enseñanza de las matemáticas.

Resumen de la revista

La tolerancia aprendida desde la convivencia.

El trabajo no se ha publicado

El itinerario casa-colegio, un tema fundamental de la Educación vial.

Con el fin de que el profesor trate el tema del itinerario casa-colegio, dentro de la clase de Ética y Cívica destinada a la Educación Vial, se plantean dos tipos de itinerario: a pie y en vehículo. Dentro de cada uno de ellos, se presentan cuatro apartados dedicados al niño: resumen, recuerda, actividades y vocabulario.