Relação entre desempenho infantil em linguagem escrita e percepção do professor

Esta pesquisa teve como objetivo investigar a relação entre o desempenho em leitura e escrita de palavras e de texto de 110 crianças de 2ª série de escolas públicas e o julgamento do professor sobre tais habilidades. Foram encontradas correlações significativas entre o desempenho dos alunos e a percepção do professor sobre essas habilidades. A avaliação do professor sobre a competência em leitura do aluno ao final do ano letivo mostrou-se um fator sensível na determinação de diferenças de desempenho dos alunos. Apesar das correlações positivas encontradas, houve algumas discrepâncias entre o julgamento do professor e as avaliações. O estudo sugere que o professor tem um conhecimento que o habilita a classificar as habilidades de leitura e escrita de seus alunos de forma relacionada ao desempenho deles, do ponto de vista da avaliação com base na psicologia cognitiva.

Gênero, sexualidade e raça/etnia: desafios transversais na formação do professor

Este artigo apresenta uma experiência piloto de formação a distância de profissionais de educação nas temáticas de gênero, sexualidade, orientação sexual e relações étnico-raciais, resultado de uma articulação entre diversos ministérios do governo federal (Secretaria Especial de Políticas para Mulheres, Secretaria Especial de Políticas de Promoção da Igualdade Racial e o Ministério da Educação), o British Council e o Centro Latino-Americano em Sexualidade e Direitos Humanos da Universidade Estadual do Rio de Janeiro. O curso, ocorrido entre maio e setembro de 2006, teve como público-alvo professores/as do ensino fundamental em seis municípios da rede pública e seu objetivo primordial foi ampliar a compreensão sobre a dinâmica dos processos de discriminação na sociedade brasileira, especificamente o racismo, o sexismo e a homofobia, possibilitando o fortalecimento de ações de combate a essas discriminações.

A formação do professor em face das violências das/nas escolas

O desvelamento das violências das/nas escolas levou ao desenvolvimento de numerosas pesquisas sobre a formação inicial e continuada de professores. Parte destas analisa a socialização profissional do magistério e encontra questões como as novas faces do "choque de realidade" dos docentes. Assim, efetuou-se uma investigação sobre as percepções dos licenciandos a respeito das violências e de seu próprio preparo. Os resultados, obtidos por meio de grupos focais realizados com licenciandos, confirmam a sensação de despreparo para a imersão, ainda que gradual, na prática. Entre as propostas dos participantes, destacam-se a construção de um gradiente teoria-prática mais adequado, o caráter mais aplicado das disciplinas e o desenvolvimento da capacidade de encontrar soluções, sem receituários.

Delay in diagnosis of eosinophilic esophagitis increases risk for stricture formation in a time-dependent manner.

BACKGROUND & AIMS: Development of strictures is a major concern for patients with eosinophilic esophagitis (EoE). At diagnosis, EoE can present with an inflammatory phenotype (characterized by whitish exudates, furrows, and edema), a stricturing phenotype (characterized by rings and stenosis), or a combination of these. Little is known about progression of stricture formation; we evaluated stricture development over time in the absence of treatment and investigated risk factors for stricture formation. METHODS: We performed a retrospective study using the Swiss EoE Database, collecting data on 200 patients with symptomatic EoE (153 men; mean age at diagnosis, 39 ± 15 years old). Stricture severity was graded based on the degree of difficulty associated with passing of the standard adult endoscope. RESULTS: The median delay in diagnosis of EoE was 6 years (interquartile range, 2-12 years). With increasing duration of delay in diagnosis, the prevalence of fibrotic features of EoE, based on endoscopy, increased from 46.5% (diagnostic delay, 0-2 years) to 87.5% (diagnostic delay, >20 years; P = .020). Similarly, the prevalence of esophageal strictures increased with duration of diagnostic delay, from 17.2% (diagnostic delay, 0-2 years) to 70.8% (diagnostic delay, >20 years; P < .001). Diagnostic delay was the only risk factor for strictures at the time of EoE diagnosis (odds ratio = 1.08; 95% confidence interval: 1.040-1.122; P < .001). CONCLUSIONS: The prevalence of esophageal strictures correlates with the duration of untreated disease. These findings indicate the need to minimize delay in diagnosis of EoE.

A reflexão sobre a prática na pesquisa e formação do professor de música

O objetivo deste artigo é apresentar e discutir a metodologia da pesquisa O conhecimento prático do professor de música, refletindo sobre suas contribuições para o campo de investigação do pensamento do professor. O desenho metodológico da coleta de dados consistiu em observação, entrevista semiestruturada e entrevista de estimulação de recordação. Segundo a perspectiva das professoras participantes, a pesquisa valorizou suas práticas docentes, reconhecendo seus conhecimentos e incentivando-as a assumirem todo seu potencial como profissionais ativas e reflexivas. Em relação à pesquisa sobre a formação de professores, é destacada a importância de serem ouvidas as vozes dos professores, por meio de relatos em que eles reflitam sobre suas práticas. Por fim, é analisado o potencial da reflexão sobre a prática, na formação de educadores musicais crítico-reflexivos.

Blood pressure modifies the association between serum adiponectin and uric acid, in a sex-dependent manner

Purpose: Plasma adiponectin and serum uric acid (SUA) levels are negatively correlated. To better understand the possible mechanisms linking adiponectin and uric acid, we analyzed whether the association between adiponectin and SUA differed by hypertension status (or blood pressure level) and by sex. Methods and materials: We analyzed data from the populationbased CoLaus study (Switzerland). Fasting plasma adiponectin levels were assessed by ELISA and SUA by uricase-PAP. Blood pressure (BP) was measured using a validated automated device and hypertension was defined as having office BP 140/90 mm Hg or being on current antihypertensive treatment. Results: In the 2897 men and 3181 women, aged 35-74, BMI (mean ± SD) was 26.6 ± 4.0 and 25.1 ± 4.8 Kg/m2, systolic blood pressure (SBP) was 132.2 ± 16.6 and 124.8 ± 18.3 mm Hg, median (interquartile range) plasma adiponectin was 6.2 (4.1-9.2) and 10.6 (6.9-15.4) mg/dL, and hypertension prevalence was 42.0% and 30.2%, respectively. The age- and BMI- adjusted partial correlation coefficients between log-adiponectin and SUA were 0.09 and 0.06 in normotensive men and women (P <0.01), and 0.004 (P = 0.88) and 0.15 (P <0.001) in hypertensive men and women, respectively. In median regression adjusted for BMI, insulin, smoking, alcohol consumption, menopausal status and HDL-cholesterol, there was a significant three-way interaction between SUA, SBP and sex for their effect on adiponectin (dependent variable, P = 0.005), as well as interactions between SBP and sex (P = 0.014) and between SUA and sex (P = 0.033). Conclusion: Plasma adiponectin and SUA are negatively associated, independently of BMI and insulin, in a population-based study in Caucasians. However, BP modifies this inverse relationship, as it was significant mainly in women with elevated BP. This observation suggests that the link between adiponectin and SUA may be mediated by sex hormones and the hypertension status.

Professori Hannu Saloniemen puhe Eläinlääkäripäivillä

Puhe Eläinlääkäripäivillä

Pesquisa colaborativa: uma alternativa na formação do professor para as mídias

O presente artigo propõe discutir a relação entre o professor e as novas tecnologias. Abordam-se questões relacionadas à resistência ou a formas inadequadas do uso de tecnologias pelos professores. As reflexões apresentadas ressaltam a necessidade de investimento na formação inicial e contínua que pode contribuir para a implementação de projetos que visem à utilização das novas tecnologias na escola. Apresentamos a pesquisa colaborativa como uma possível solução para efetivar mudanças significativas na utilização das tecnologias, contribuindo para a formação do educador.

Models de desenvolupament professional del professor

L'article recull les últimes revisions sobre els models de desenvolupament professional des d'una perspectiva actual i globalitzadora del tema. Exposa cinc models de desenvolupament professional: a) guiat individualment, b) basat en l'observació/evaluació, c)basat en la preparació (formació), d) basat en la implicació en processos de desenvolupament/millora, i e) basat en la indagació. Acaba recollint la proposta del MEC sobre la formació del professorat, dins del nostre context.

Yersinia enterocolitica-bakteerin eristämisessä käytettyjen viljelymenetelmien toimivuuden vertailu

Summary: Evaluation of some culture methods for recovery of Yersinia enterocolitica