1000 resultados para Matemàtica -- Ensenyament -- Congressos
Resumo:
El perode de prcticum dels estudiants de Mestre/a (Infantil i Primria, en aquest cas) deixa marge a tot tipus diniciatives que enforteixin els vincles entre la universitat i el mn laboral facultat i escoles- i projectes de recerca que han de repercutir en la millora de lensenyament/aprenentatge dels practicants, dels mestres de les escoles i dels docents de la facultat. En el marc del prcticum 08-09 a lescola la Draga de Banyoles, es van donar les condicions necessries perqu els projectes de prcticum de les alumnes fossin alhora provatures dinvestigacions innovadores: hi havia una practicant per a cada curs de P-3 (infantil) a 2n de Primria; hi havia un equip de mestres-tutores amb ganes dinvestigar (constitudes com a ICE). Els mbits de recerca van ser dos: els gestos (didctics) dels professors i les tcniques per analitzar-los; les noves formes de lectura i escriptura
Resumo:
La Facultat de Cincies ha desplegat els nous graus de Biologia, Qumica, Cincies Ambientals i Biotecnologia organitzats amb un primer curs com per donar les bases cientfiques prvies als segents cursos ja especialitzats. El disseny dels nous graus ha suposat un canvi en la metodologia i organitzaci daquests estudis. Dins daquest primer curs es situa el mdul de Tcniques Cientfiques Integrades (TCI), de carcter prctic i que consta de tres assignatures que van endinsant a lalumne en lexperimentaci cientfica. Dins daquest mdul es situa lassignatura Tcniques Cientfiques Integrades II, una assignatura de 6 crdits, completament prctica, que t per objectiu introduir lalumne al laboratori cientfic, laplicaci de tcniques bsiques danlisi, i el bon s del material de laboratori. Complementant aquest objectiu, lalumne ha de comenar a treballar diferents competncies transversals necessries en lmbit cientfic
Resumo:
La tutoritzaci intensiva, a la qual alludeix el ttol de lactivitat que presentem, es deriva de la consideraci de lalumne com a element central en el seu procs daprenentatge. Per tant, a lhora de garantir la qualitat dels aprenentatges assolits pels alumnes, linters principal han de ser els outputs que sn capaos de donar al llarg del desenvolupament dels programes docents, sense deixar de vetllar pels inputs que la universitat posa al seu abast. Aquestes tasques requereixen una supervisi i suport continus del treball dels alumnes, per tal que puguin assolir nivells ptims en la seva formaci. Les prctiques que tutoritzem pertanyen a una assignatura troncal de segon cicle de lactual llicenciatura de Psicologia. En el seu disseny sha tingut en compte, en la mesura del possible, el nou sistema de crdits ECTS. Pel que fa a les hores de dedicaci de lestudiant, sha procurat lapropament a la ratio dentre dues i tres hores de treball de lestudiant, per cada hora de docncia del professor
Resumo:
Presentaci del material elaborat pels membres del grup de Treball 'Elaboraci de recursos didctics en matemtiques' en motiu de l'exposici 'Experincies matemtiques', que formar part del Museu de Matemtiques de Catalunya. Cada mdul consisteix en una activitat que engloba diferents conceptes, mtodes de resoluci (en el cas que es plantegi una pregunta o problema), i que mostra aspectes especialment intutius, manipulatius i visuals de les matemtiques i que fan emergir la presncia daquesta cincia en el mn que ens envolta. Lobjectiu principal daquest grup de treball consisteix en generar un material explicatiu i de treball que acompanyi alguns mduls de lexposici
Resumo:
Aquest projecte forma part de la Plataforma ACME (Avaluaci Continuada i Millora de lensenyament), un entorn virtual de resoluci i correcci de problemes amb la finalitat de donar suport a les classes presencials i poder portar a terme una avaluaci continuada dels alumnes. El sistema ofereix a lalumne, a travs dInternet, una collecci personalitzada de problemes per assignatura, que a mida que lalumne els resol, el sistema els corregeix automticament, proporcionant a lalumne un sistema de treball continu que lajudar a portar lassignatura al dia. I al professor li dna la facilitat de fer el seguiment individualitzat de lalumne coneixent daquesta manera quines sn les principals dificultats que troben els alumnes, tant de manera individual com collectiva. Lobjectiu daquest projecte s implementar un nou tipus de problema que ha de permetre al professor elaborar problemes que combinin diferents qestions de igual o diferent tipologia i que quan lalumne hagi resolt totes les qestions, envi les solucions juntes al sistema perqu aquest retorni el resultat global de la correcci
Resumo:
El projecte ACME va nixer, lany 1998, amb la finalitat de millorar la docncia de les matemtiques en els estudis dEnginyeria Industrial i Enginyeries Tcniques de lEscola Politcnica de la Universitat de Girona, amb la intenci de buscar la manera de que els alumnes simpliquessin i participessin ms activament en aquesta matria fent s de la xarxa com a via de comunicaci. El projecte ACME, Avaluaci Continuada i Millora de lEnsenyament, s una eina de-learning que t com a objectiu fer una avaluaci continuada dels alumnes a travs duns dossiers personalitzats de problemes que el professor proposa. El sistema permet fer el seguiment, per part del professor, del progrs del conjunt de la classe, o dun alumne individual, en una assignatura concreta. Aix fa que lACME tingui un gran valor pedaggic. Els objectius daquest projecte final de carrera sn els segents: Desenvolupar un sistema de gesti dusuaris convidats que ens permeti acceptar o denegar laccs a usuaris que prviament han fet una petici per poder utilitzar lACME. Crear un sistema que faciliti la tasca dassignar als usuaris els temes i els problemes ms adients pel seu perfil. Desenvolupar tot un seguit de millores i ampliacions amb la intenci dintegrar el nou mdul dins les interfcies existents: Ampliar la interfcie dadministraci en lapartat dusuari amb la opci per gestionar els usuaris convidats. Ampliar la interfcie dadministraci en lapartat del quadern de problemes amb les opcions adients per tal de gestionar les assignatures dels convidats.
Resumo:
Aquest projecte proposa materials didctics per a un nou plantejament de les assignatures de Matemtiques dels primers cursos de Cincies Empresarials i d'Enginyeria Tcnica, ms acord amb el procs de convergncia europea, basat en la realitzaci de projectes que anomenem Tallers de Modelitzaci Matemàtica (TMM) en els quals: (1) Els alumnes parteixen de situacions i problemes reals per als quals han de construir per s mateixos els models matemtics ms adients i, a partir de la manipulaci adequada daquests models, poden obtenir la informaci necessria per donar-los resposta. (2) El treball de construcci, experimentaci i avaluaci dels models es realitza amb el suport de la calculadora simblica Wiris i del full de clcul Excel com a instruments normalitzats del treball matemtic destudiants i professors. (3) Sadapten els programes de les assignatures de matemtiques de primer curs per tal de poder-les associar a un petit nombre de Tallers que parteixen de situacions adaptades a cada titulaci. Lassignatura de Matemtiques per a les Cincies Empresarials sarticula entorn de dos tallers independents: Matrius de transici pel que fa a llgebra lineal i Previsi de vendes per a la modelitzaci funcional en una variable. Lassignatura de Matemtiques per a lEnginyeria sarticula entorn dun nic taller, Models de poblacions, que abasta la majoria de continguts del curs: successions i models funcionals en una variable, lgebra lineal i equacions diferencials. Un conjunt dexercicis interactius basats en la calculadora simblica WIRIS (Wiris-player) serveix de suport per al treball tcnic imprescindible per al desenvolupament de les dues assignatures. Lexperimentaci daquests tallers durant 2 cursos consecutius (2006/07 i 2007/08) en dues universitats catalanes (URL i UAB) ha posat en evidncia tant els innegables avantatges del nou dispositiu docent per a laprenentatge dels estudiants, aix com les restriccions institucionals que actualment dificulten la seva gesti i difusi.
Resumo:
La plataforma ACME (Avaluaci Continuada i Millora de lEnsenyament), desenvolupada en el nostre departament, s una plataforma virtual de suport a la docncia de les matemtiques de lEPS des de ja fa uns anys. Actualment es fa servir en totes les titulacions dmbit tecnolgic i cientfic de la Universitat de Girona. Lesperit de la plataforma s el de funcionar com a quadern dactivitats de lalumne
Resumo:
El projecte Formaci de professorat per a una educaci matemàtica de familiars en contextos multiculturals ha consistit en el desenvolupament i anlisi destratgies formatives en matemtiques per a familiars dalumnat de primria i secundria. El projecte dna resposta a la necessitat de donar eines als familiars de lalumnat per a facilitar-los laccs a les matemtiques que estan aprenent els seus fills i filles i poder ajudar-los. Daquesta manera se superen les distncies existents entre les matemtiques que coneixen els pares/les mares i les que sensenyen a lescola, que sincrementen en el cas de famlies provinents daltres pasos, i es contribueix a desenvolupar una educaci de qualitat que faciliti lassoliment duna igualtat de resultats educatius entre lalumnat, en el respecte a les diferncies entre cultures, i establint lligams entre lescola i la comunitat. A travs del desenvolupament de dos tallers de matemtiques per a familiars, a una escola de primria i a un institut de secundria, i partint del coneixement existent en educaci de persones adultes i del dileg igualitari entre les diferents persones participants, shan pogut identificar elements rellevants en la formaci matemàtica de familiars que faciliten el seu aprenentatge de les matemtiques, aix com estratgies per a ajudar els seus fills/es en laprenentatge de les matemtiques. Partint daquestes situacions reals de formaci de pares i mares que shan donat als tallers, shan creat materials didctics que poden ser emprats en altres contextos de formaci de familiars: per una banda, un recull de materials en format llibre que poden ser emprats per part de professorat que treballi en formaci de familiars o pels propis familiars per a treballar amb els seus fills/es; per altra banda, un material audiovisual amb situacions claus que illustren estratgies i elements rellevants per a la formaci matemàtica de familiars.
Resumo:
Treball de recerca realitzat per un alumne d'ensenyament secundari i guardonat amb un Premi CIRIT per fomentar l'esperit cientfic del Jovent l'any 2009. La programaci al servei de la matemàtica s un programa informtic fet amb Excel i Visual Basic. Resol equacions de primer grau, equacions de segon grau, sistemes d'equacions lineals de dues equacions i dues incgnites, sistemes d'equacions lineals compatibles determinats de tres equacions i tres incgnites i troba zeros de funcions amb el teorema de Bolzano. En cadascun dels casos, representa les solucions grficament. Per a aix, en el treball s'ha hagut de treballar, en matemtiques, amb equacions, nombres complexos, la regla de Cramer per a la resoluci de sistemes, i buscar la manera de programar un mtode iteratiu pel teorema de Bolzano. En la part grfica, s'ha resolt com fer taules de valors amb dues i tres variables i treballar amb rectes i plans. Per la part informtica, s'ha emprat un llenguatge nou per l'alumne i, sobretot, ha calgut saber decidir on posar una determinada instrucci, ja que el fet de variar-ne la posici una sola lnea ho pot canviar tot. A ms d'aix, s'han resolt altres problemes de programaci i tamb s'ha realitzat el disseny de pantalles.
Resumo:
El projecte Aula Matemàtica consta de dues parts. 1. Elaborar un material d'autoaprenentatge en suport digital que cobreixi tots els temes de Matemtiques de 1r. curs de les carreres de Cincies (Biologia, Qumica, etc.) i les Enginyeries. Aquest material, accessible des de qualsevol ordinador connectat a Internet, s una base de dades de problemes que els alumnes poden utilitzar per a treballar el temes explicats a classe, o be per cobrir deficincies a la seva formaci pre-universitria. Al mateix temps, es poden realitzar exmens, i els alumnes poden practicar amb els problemes d'examen. 2. Durant unes hores cada dia, oferir una (o diverses) aules d'informtica al campus de la UAB amb presncia de personal de suport (professors, o becaris de darrers cursos de matemtiques o doctorat) per tal que els alumnes que vulguin (o necessitin) puguin practicar amb ajuda, i consultat els dubtes que tinguin. En la fase actual del projecte shan fet les segents actuacions: 1. Sha obert una aula dinformtica amb suport de becaris a la facultat de Cincies, on a ms de practicar els alumnes, shan efectuat exmens. 2. Sha treballat en el programa per tal de fer-lo ms amigable. 3. Sha ampliat la base de problemes fins a 1450, i cobrir totes les assignatures de Matemtiques i Estadstica de 1r. curs de la facultat de Cincies i lEscola Tcnica Superior dEnginyeries. 4. Sha comenat a treballar per a la utilitzaci del programa a Secundria. 5. Shan fet avanos molt importants per tal dincorporar problemes amb resposta oberta. 6. El programa s accessible des de qualsevol ordenador amb Internet.
Resumo:
El passat mes de setembre se celebraren a Barcelona les Primeres Jornades Ensenyament-Arxius que, amb el ttol "Didctica amb fonts d'arxiu", naixien de l'inters d'un grup de professionals del mn dels arxius i de l'educaci per fomentar la comunicaci i la reflexi entre arxivers i docents, conscients de les potencialitats didctiques de l'arxiu i els seus fons.
Resumo:
En este artculo presentamos una experiencia de innovacin docente de tutorizacin individualizada. Esta experiencia se realiz en la asignatura de Introduccin a la matemtica Econmica y Empresarial de la Diplomatura en Ciencias Empresariales de la Universidad de Barcelona durante el curso 2006-2007. Se trata de una asignatura semestral, de seis crditos y de libre eleccin que se imparte durante el primer semestre de cada ao acadmico. Este proyecto se inscribe dentro de los nuevos enfoques docentes propuestos en el Espacio Europeo de Educacin Superior. Esto supone la adopcin de nuevos mtodos pedaggicos que se enmarcan dentro de la docencia en el nuevo entorno educativo. Nuestra experiencia docente en las asignaturas de Matemtica aplicadas a las ciencias sociales de la Diplomatura en Ciencias Empresariales de la Universidad de Barcelona, nos ha permitido constatar que la participacin de los alumnos en las tutoras presenciales es baja y que se produce un descenso en la asistencia a clase a medida que avanza el curso. Esto genera que los estudiantes abandonen la asignatura antes de finalizar el curso, no se presenten a las pruebas de evaluacin y que su rendimiento acadmico sea insuficiente. Este contexto motiv un intento de rediseo del sistema de tutoras. Para ello, se construy un espacio virtual de tutorizacin y se prob con una muestra aleatoria de 50 alumnos. Los resultados de la experiencia piloto de tutoras sealan una clara mejora de las tres situaciones anteriores. Actualmente, estamos analizando la viabilidad de este proyecto en grupos masificados.
Resumo:
L'any 2000 -Any Internacional de les Matematiques- ha provocat i provocara multitud d'actes, publicacions, jornades i congressos promoguts pels qui les valoren i les estimen, amb la intenci d'apropar-Ies a la major quantitat de gent possible. Per aquest collectiu, les matematiques sn una manifestaci cultural i, com a tal, patrimoni de la humanitat. Si qualsevol moment s bo per meditar sobre el passat, el present i el futur, ara s un moment ideal per fer-ho sobre I'educaci matematica en el nostre pas, amb una reforma educativa en marxa. El present de I'ensenyament de les matematiques s extremadament divers, cosa que fa impossible una descripci acurada d'on som i cap a on anem. Pero tot present t un passat proper que ajuda a entendre'l i que dna eines per prendre decisions de cara al futuro La meva implicaci en el procs de la reforma educativa que s'esta duent a terme m'impossibilita de fer-ne una descripci plenament objectiva, aix que donar la meva visi personal d'aquest projecte tan complex amb la intenci de proporcionar, d'una banda, informaci sobre alguns fets rellevants i, de I'altra, elements de reflexi sobre el que pot representar per a l'estament educatiu el cam cap a la renovaci professional. En aquest itinerari m'aturar en les causes de la reforma, les intencions i les condicions per a I'xit. Les consideracions sobre el passat que no es vol que torni i I'analisi que farem del present portara de manera natural a les propostes per al futuro.
