Consideraciones ecol��gicas en el marketing de ciudades: an��lisis del caso Madrid 2012 ciudad ol��mpica.

La competitividad de una ciudad puede ser entendida como la capacidad para generar un entorno f��sico, tecnol��gico, social, ambiental e institucional propicio para atraer y desarrollar actividades econ��micas generadoras de riqueza y empleo. Con el trasfondo te��rico del enfoque de Porter, que defi ende que las ciudades efectivamente compiten entre s�� y teniendo como objeto de an��lisis el caso de la candidatura ol��mpica de Madrid 2012, se aborda la ecolog��a como elemento al servicio del marketing de ciudades.

Ciencias de la naturaleza.

Este libro presenta una organizaci��n del curr��culo en el ��rea de las ciencias naturales en la educaci��n secundaria obligatoria. Dota al profesorado de un material que le puede servir para adecuar la organizaci��n de los contenidos a unas situaciones concretas. Asimismo, aporta diferentes unidades did��cticas.

Cuentos del mundo.

Este proyecto se llev�� a cabo en el CP Manuel Llano en Santander.. Los profesores que lo pusieron en marcha estuvieron constantemente en contacto con los cuatro centros participantes. Como objetivos generales se propusieron: 1. Desarrollar el gusto por la lectura. 2. Mejorar la competencia ling����stica. 3. Conocer otras culturas 4. Favorecer la creatividad 5. Implicar al profesorado en un proyecto com��n 6. Dinamizar la biblioteca. Para poner en marcha este proyecto se reunieron cuatro centros con sus respectivos responsables, preparando cada uno un bloque del proyecto para luego ponerlo en com��n e intercambiarlo. El material utilizado consisti�� en cuentos, material de la biblioteca y del aula.

Cantabria vacaciones primero primaria.

Este proyecto se puso en marcha por la Agrupaci��n Buelna Cieza de Escuelas (ABCDE) formado por seis escuelas de la zona. En ��l participaron varios profesores representantes de cada colegio y pertenecientes a la agrupaci��n nombrada. Objetivo general: Elaborar el cuadernillo. Objetivos espec��ficos: reforzar la evaluaci��n y Conocer aspectos c��ntabros. Elaboraron un cuadernillo de trabajo para el verano cuya base literal est�� basado en aspectos, personajes c��lebres, calles, accidentes geogr��ficos c��ntabros con el objetivo de que en un futuro pr��ximo los alumnos tengan inter��s por el conocimiento de las ra��ces y valores de su tierra, que le ayude a construir su identidad y autonom��a personal con una imagen positiva de s�� mismo. El cuadernillo recoge los contenidos b��sicos del Primer curso de Primaria e introduce personajes mitol��gicos, actividades creativas, etc. La evaluaci��n como se indica en el proyecto, pretende ser global, continua, formativa, reguladora y orientadora del proceso educativo y conocer a trav��s de las actividades los objetivos que se van consiguiendo. Una vez acabado el per��odo de vacaciones de verano, el cuadernillo se revis�� en cada clase.

Cuentos de ayer y de hoy.

Este proyecto se puso en marcha en el IES Valle del Saja en Cabez��n de la Sal. En ��l participaron los profesores nombrados y como objetivos se propusieron: Organizar, catalogar los libros de la biblioteca y su utilizaci��n a trav��s de las siguientes actividades: Catalogaci��n de fondos, con el programa ABIES. Organizar el material el material dentro del espacio disponible. Organizar el pr��stamo tanto individual como colectivo cuando alg��n profesor as�� lo demande para desarrollar su actividad docente. Asesorar sobre lecturas no s��lo literarias, sino cient��ficas y de divulgaci��n general que puedan resultar de inter��s para los lectores y usuarios de la biblioteca. Crear la secci��n Informaci��n general que abarque cuestiones de inter��s general del entorno, del instituto, deportivas, extraescolares. Formaci��n de usuarios: dar a conocer la biblioteca y su utilizaci��n organizando visitas y creando materiales dirigidos a facilitar el dominio del espacio y los servicios bibliotecarios. Actividades documentales dentro de las unidades did��cticas. Actividades para promover la lectura: encuentros literarios, cuenta-cuentos, revista del centro, d��a del libro, etc. Para ello se acondicion�� la biblioteca y se pag�� la catalogaci��n de los libros. Los materiales utilizados fueron los necesarios para acondicionar la biblioteca, estanter��as y libros.

El material en la educaci��n infantil.

El Proyecto se llev�� a cabo en el CP Casimiro Sainz de Reinosa. A trav��s de las profesoras de educaci��n infantil y con el apoyo del claustro de profesores se puso en marcha. Los objetivos generales fueron los siguientes: 1. Desarrollar una mejor acci��n educativa. 2. Dise��ar un ambiente y la utilizaci��n de unos materiales adecuados para el desarrollo educativo del ni��o. 3. Aumentar y diversificar la oferta de material, que contribuya a desarrollar sus capacidades. 4. Potenciar el ambiente, como agente educativo. 5. Favorecer la experimentaci��n, por parte de los ni��os, de sensaciones gustosas, agradables e interesantes. 6. Contribuir a reforzar los aprendizajes significativos. 7. Contribuir, a trav��s del juego, a la acci��n y a la experimentaci��n, al descubrimiento de propiedades y relaciones. 8. Favorecer la interacci��n entre los ni��os y ni��as. 9. Aprovechar las magn��ficas condiciones de los espacios existentes. Para llevar a la pr��ctca su propuesta se establecieron tres espacios: Gran Sala y Aire Libre en el sal��n multiusos y en el gimnasio cubierto. Juego Simb��lico como rinc��n dentro de la clase y Juegos de Manipulaci��n, L��gica, Motricidad Fina, Clasificaci��n, Construcci��n que se colocaron dentro del aula.Los materiales utlizados fueron: mu��ecas, plancha, tenderete, lego, triciclos, tractor, tobog��n, puzzles, sillitas, juegos de lectoescritura, casitas, coches, camiones, tel��fonos, malet��n de herramientas, libros, maletin de m��dico, set de joyas y peluquer��a, caja registradora y material del aula.

Diccionario b��sico de lengua de signos espa��ola.

El manual se trata de un diccionario del Lenguaje de Signos espa��ol. Consta del alfabeto dactilol��gico y de un diccionario de palabras b��sicas como adjetivos, animales, alimentos, calendario, Cantabria, casa, colores Espa��a, etc. Cada uno dibujado con la figura de un oso hacien el gesto y en alg��n caso la mano realizando el gesto dibujada al lado.

Elaboraci��n de material curricular educaci��n musical segundo ciclo de primaria.

El material curricular consta de cinco bloques divididos en: 1. Educaci��n Vocal y Canto. 2. Expresi��n Instrumental. 3. Movimiento. 4. M��sica y Cultura. 5. Lenguaje Musical. A trav��s de las fichas de cada uno de ellos se trabajan los distintos ��mbitos de la m��sica desde canciones populares instrumentadas hasta autores clasicos de m��sica. Tambi��n trata el lenguaje musical y la expresi��n. La mayor��a de los contenidos que se tratan est��n relacionados con otras experiencias y conocimientos de los alumnos. Tres de los libros son para utilizar el profesor y los otros dos contienen fichas para el trabajo del los alumnos.

Subimos a Reinosa o bajamos a Los Corrales.

El material desarrollado se encuentra dentro de los trabajos de Cantabria en las Aulas y se llev�� a cabo en el CP Jos�� María de Pereda en Los Corrales de Buelna, ocho profesores del centro participaron en ��l estableciendo los objetivos por ��reas: 1. ��rea de identidad y Autonom��a personal: descubrir y utilizar las posibilidades motrices, sensitivas y expresivas adecuadas a las diversas actividades que emprende en su vida cotidiana. Valorar la importancia del medio natural y de su calidad para la vida humana, manifestando actitudes de respeto y cuidado e interviniendo en la medida de sus posibilidades. 2. ��rea de descubrimiento del medio f��sico y social: identificar las caracter��sticas del agua y su utilidad: el ciclo del agua. Conocer los r��os del pueblo: su situaci��n, de d��nde vienen, a d��nde van, su cuidado y utilidad. Valorar la importancia del agua en nuestra vida y habituarse a realizar un uso adecuado de la misma. 3. ��rea de Comunicaci��n y Representaci��n: utilizar las diversas formas de representaci��n y expresi��n para evocar situaciones, acciones y sentimientos. Para ello elaboraron una serie de actividades: salidas al R��o Muriago y a Bra��avieja y a partir de ellas trabjo con fichas, canciones, poes��as, juegos, dibujos, etc. El material utilizado fue: material fungible de papeler��a y del aula.

Desarrollo de habilidades sociales II con alumnos con NEE.

El Proyecto se llev�� a cabo en el CP Cisneros por cuatro profesores del centro, dentro del programa Atenci��n a la Diversidad. Los objetivos establecidos fueron: Desarrollar todas las habilidades sociales posibles, tanto en autonom��a personal (aseo, comida, vestido, realizaci��n de tareas sencillas, desplazamientos...) como en autonom��a social (juego, emociones, autoestima, conmversaci��n...). Utilizaci��n m��nima de los recursos del entorno: servicios p��blicos y privados. Orientaci��n b��sica a una posible futura escolarizaci��n en talleres o garant��a social. Formaci��n de una m��nima conciencia social: elaborar juicios cr��ticos, resoluci��n de problemas, toma de decisiones, relaciones adecuadas con los dem��s. Para llevar a cabo el proyecto se establecieron tres talleres y con la peculiaridad de que la colaboraci��n de la familia era fundamental: taller de servicios p��blicos: donde se trabaj�� el recorrido desde el centro escolar a su domicilio (en autobus, andando, etc), conocimiento del entorno cercano trabajando todo lo que implica: educaci��n vial, servicios p��blicos. Taller de Cocina: poner la mesa, utilizaci��n de distintos utensilios y electrodom��sticos, recetas sencillas (tortillas, flanes, sandwiches sencillos) y Taller del Hogar: donde se trabaj�� el aseo, vestido, plancha, aspiradora, labores cotidianas (coger el tel��fono, abrir el buz��n, peque��as compras, etc) todos estos talleres estuvieron acompa��ados de una libreta donde semanalmente se apunt�� las tareas que se ten��an que ir realizando y supervisadas tambi��n por la familia. El material utilizado fue: material fungible de papeler��a, electrodom��sticos, alimentos,etc..

Huerto escolar ecol��gico : alimentaci��n sana.

El taller se llev�� a cabo en el CP Jos�� María de Pereda en Los Corrales de Buelna (Cantabria) por varios profesores del centro. Para poner en marcha el huerto establecieron una serie de objetivos: descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices. Progresar en la adquisici��n de h��bitos y actitudes relacionados con el bienestar, la higiene y el fortalecimiento de la salud. Observar y explorar su entorno f��sico. Conocer y experimentar el cultivo de frutas, verduras y hortalizas. Identificar las herramientas. Sembrar, plantar, cuidar y recolectar frutas, verduras y hortalizas. Adquirir h��bitos de consumo. Valorar el trabajo en equipo y la solidaridad. Para ello se habilit�� una parte de terreno dentro del recinto del colegio y se llev�� a cabo la actividad all��, adem��s del huerto se trabajaron fichas y materiales elaborados por los maestros. El material utilizado fue: herramientas de cultivo, plantas, abono, tierra, material fungible de papeler��a y del aula.

Franc��s en educaci��n primaria.

Proyecto realizado en el Colegio P��blico de Liendo (Cantabria), desarrollado fundamentalmente con ni��os de 5�� y 6�� curso de la ESO, con el que se pretende que el alumno posea un conocimiento previo del franc��s con el fin de que pueda elegir m��s conscientemente dicha ��rea como optativa. Los objetivos marcados son: comprender y producir mensajes orales sencillos, utilizar las convenciones ling����stics y no ling����sticas empleadas por los hablantes de lengua francesa, reproducir los aspectos de la entonaci��n y ritmo de la lengua francesa, comprender y producir textos escritos sencillos, apreciar el valor comunicativo de las lenguas extranjeras, comparar los aspectos socioculturales propios con los de pa��ses de habla francesa. La metodolog��a seguida ha sido la de familiarizar a los alumnos con la lengua francesa mediante el aprendizaje de los correspondientes sonidos franceses, con las graf��as, el vocabulario, las costumbres (horarios, fiestas ...), canciones, et. La experiencia se ha desarrollado principalmente mediante la introducci��n de vocabulario y prestando especial inter��s a la entonaci��n, y capacidad para expresar ideas de forma oral y escrita. Con este proyecto se ha incidido en la Atenci��n a la Diversidad.

Plan de acercamiento a la realidad econ��mica de Cantabria : confecci��n de una Gaceta Econ��mica.

El proyecto est�� destinado para alumnos de ciclos formativos de grado medio y superior (familia de administraci��n). Los objetivos del mismo son: 1.- Acercar al alumno a la realidad econ��mica de Cantabria. 2.- Fomentar el proceso creativo (creaci��n y elaboraci��n de una revista). 3.- Favorecer la autonom��a, el autoaprendizaje y la toma de decisiones en equipos de trabajo. 4.- Utilizar las nuevas tecnolog��as en procesos de trabajo. El desarrollo de las experiencia ha sido innovadora, en cuanto a la creaci��n y el desarrollo de pautas de autoaprendizaje e iniciativa individual y grupal. Desde los diferentes m��dulos y sus curr��culos se realizaron trabajos sobre temas de inter��s econ��mico para los j��venes: contabilidad y fiscalidad; recursos humanos, proyecto empresarial, financieras y productos bancarios, marketing, administraci��n p��blica, formaci��n y orientaci��n laboral, aplicaciones inform��ticas, contacto con la realidad (salidas t��cnico formativas), estudio de los tres sectores econ��micos de Cantabria. La valoraci��n general del proyecto ha sido positiva, se ha conseguido la intencionalidad educativa que ten��a y el fomento de la creatividad y la comunicaci��n..

Habilidades sociales con ACNEES.

Con este proyecto se pretende dar respuesta a una serie de objetivos de autonom��a personal y social que se pueden trabajar en el aula y que forman parte de las adaptaciones curriculares de los alumnos con necesidades educativas especiales, matriculados en el centro. Este objetivo general se concreta en los siguientes objetivos espec��ficos: 1.- Desarrollar todas las habilidades sociales posibles, tanto en autonom��i personal (aseo, comida, vestido, desplazamientos, etc.) como en autonom��a social (juego, emociones, autoestima, conversaci��n, etc.). 2.- Utilizaci��n de los recursos del entorno (servicios p��blicos y privados) 3.- Orientaci��n b��sica a una posible futura escolarizaci��n en talleres o garant��a social. 4.- Formaci��n de una m��nima conciencia social: elaborar juicios cr��ticos, resoluci��n de problemas, toma de decisiones, relaciones adecuadas con los dem��s, desarrollo de actitudes de respecto, etc. Para llevar a cabo este trabajo se han planfiicado los siguientes talleres: 1.- Taller de h��bitos de la vida diaria: cocina, casa, aseo, etc. 2.- Taller para el conocimiento del entorno: la calle y los servicios del entorno inmediato. 3.- Taller de juegos: juegos interculturales, integraci��n social con el juego simb��lico, implicaci��n familiar en la transmisi��n de juegos tradicionales, etc. En el proyecto colaboran tambi��n las familias.Con el citado proyecto, entre otros resultados, se han obtenido el fomento de la autonom��a, ha aumentado la formaci��n de la autoestima y ha acercado la escuela a la vida cotidiana..

Vamos de teatro.

Los objetivos del proyecto son potenciar la afici��n por el teatro, utilizar el cuerpo como elemento de comunicaci��n, aplicar conocimientos y recursos aprendidos en otras ��reas, fomentar la creatividad de los alumnos, mejorar la infraestructura del Centro. La metodolog��a ha sido activa y participativa. Los ni��os han creado textos, elaborado decorados, participado en la escenograf��a, etc. Se han puesto en escena 16 obras de teatro y t��teres por los alumnos desde 1�� de primaria a 6�� que han sido vistas por los alumnos y sus familias. Se parte de la dramatizaci��n como elemento integrador del ��rea Art��stica y su interrelaci��n con las diversas ��reas curiculares, temas transversales, as�� como medio de atenci��n a la diversidad. Se busca potenciar la afici��n de los ni��os por el mundo del teatro y de la actividad art��stica como alternativa a su tiempo de ocio. Disfrutar como actores y espectadores del proceso de elaboraci��n y del resultado final de una producci��n dram��tica. Utilizar la voz y el cuerpo como elementos de comunicaci��n y expresi��n de las vivencias propias y ajenas. Afianzar la autoestima, especialmente en los alumnos con necesidades educativas especiales y el bienestar personal de los alumnos mediante la participaci��n y la interrelaci��n personal de todos a trav��s del desarrollo de esta actividad. Aplicar los conocimientos y recursos adquiridos en otras ��reas para solucionar los problemas que surjan al organizar la puesta en escena. Fomentar la creatividad de los alumnos en relaci��n al lenguaje, tanto oral como corporal, y las realizaciones pl��sticas (decorados, construcci��n de t��teres y marionetas etc.).