999 resultados para Educação, avaliação, Brasil
Resumo:
Em tese, parte-se do pressuposto que a Universidade possui a funo social de contribuir na melhoria da qualidade de vida, especialmente, da comunidade na qual se insere. Portanto, o presente trabalho destaca a experincia em desenvolvimento no mbito de um projeto de extenso, aprovado pelo Ministrio da Educao do Brasil que analisa a questo do ordenamento e gesto do territrio, alm de desenvolver ferramentas para auxiliar a administrao pblica no setor da educação, propiciando condies para a realizao da prtica administrativa com eficincia, equidade e transparncia, baseada no princpio da gesto democrtica e participativa. Considera como rea de estudo as unidades da rede pblica municipal de Educao Bsica e Infantil, destacando a localizao, nmero de alunos e profissionais, alm dos equipamentos e demais elementos de infraestrutura. Aspectos que formam um banco de dados agregado a um sistema de informao geogrfica que aperfeioa as informaes e sua representao espacial, alm, da caracterizao das relaes que so produzidas na construo das redes e do territrio.
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Os debates em educao no Brasil atualmente elegem como um dos pontos de sua pauta a construo coletiva do projeto poltico -pedaggico da escola. A LDB, n 9394/96, prev que os estabelecimentos elaborem e executem a sua proposta pedaggica, denominada de Projeto Poltico-Pedaggico. Esta pesquisa teve como objetivo analisar os fatores que influenciaram a construo do Projeto Poltico-Pedaggico na Escola Municipal de Educao Infantil e Ensino Fundamental Paulo Freire, localizada na cidade de Cajazeiras, Paraba. As principais contribuies tericas foram de Celso Vasconcellos, Ilma P. A. Veiga, Danilo Gandin, especialistas no assunto. Os sujeitos envolvidos se constituram de membros da comunidade escolar, e a coleta d e informaes foi realizada por meio de 09 entrevistas no dirigidas diretora da escola, coordenadoras e professores. Alm das entrevistas, foi estudado o projeto da escola em seu aspecto documental. Nesse intento, optou -se pela abordagem qualitativa, conjugada com o ALCESTE. Os resultados confirmam a hiptese de que a autonomia e a participao coletiva so indispensveis construo do projeto pela escola. Na opinio das pessoas entrevistadas, os principais fatores que influenciaram a construo do projeto da escola foram internamente: o desejo e a necessidade da construo do projeto; a oportunidade de participar do processo educativo da escola; a ausncia de um planejamento para orientar essa construo; a precariedade das condies estruturais; a fal ta de uma gesto efetivamente democrtica, e de uma boa formao continuada. Externamente, influe nciaram a construo do projeto: a contribuio da literatura especfica, o incentivo das campanhas do MEC; a interveno da legislao, e da SEME, entendidas como autoritrias; o pouco conhecimento da comunidade externa sobre o assunto. Espera -se que esta pesquisa possa contribuir para o debate e, qui, possam os profissionais da escola revisar as concepes tericas e metodolgicas sobre a temtica.
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O presente estudo teve como objetivo analisar em que medida o envolvimento de uma jovem de 19 anos, com incapacidade intelectual, na elaborao de um porteflio de transio para a vida ativa, se revela um processo promotor do autoconhecimento e explorao pessoal, atravs de uma identificao mais abrangente das suas experincias, interesses e competncias funcionais. O efeito valorativo da elaborao do porteflio - processo desenvolvido ao longo de 27 sesses - no reconhecimento de experincias e interaes positivas de funcionalidade que sejam tomadas, pela prpria jovem, como um ponto de partida para novas oportunidades no domnio de uma vida adulta autnoma, foi avaliado atravs da conduo de uma entrevista nos momentos pr e ps elaborao do porteflio e do registo contnuo da participao da jovem ao longo das sesses. O guio da entrevista procurou incorporar tpicos que permitissem obter, atravs da perspetiva da jovem, um retrato da sua funcionalidade e do seu perfil pessoal. Socorremo-nos de tcnicas de anlise de contedo para examinar mudanas no contedo do discurso da jovem, procurando, com base nessa anlise, quantificar e analisar a diversidade de experincias, interesses, funcionalidades e suportes reconhecidas pela prpria antes e aps elaborao do porteflio. Os resultados deste estudo indicam que a elaborao do porteflio promoveu a construo de um maior autoconhecimento, pela jovem, das suas competncias, interesses e aspiraes - havendo no momento ps-elaborao do porteflio uma maior referncia a aspetos positivos da sua funcionalidade, nestas dimenses de anlise. Assim, este estudo parece sugerir que o processo de elaborao do porteflio poder-se- afigurar como uma metodologia facilitadora na conduo de uma transio consonante com os princpios avanados na abordagem de planeamento centrado na pessoa.
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No contexto das culturas contemporneas, nota-se o cultivo excessivo do consumo, das novas tecnologias e de uma vida acelerada que raramente autoriza tempo para o exerccio de autoconhecimento e autoconstruo humana. Nesse sentido, consideramos que as crises sociais, ambientais e econmicas, vividas atualmente, podem ser pensadas luz desse contexto contemporneo e a partir de algumas iniciativas sociais, com foco no desenvolvimento comunitrio e na transformao cultural, que, atravs da criao de espaos de autonomia e protagonismo, podem revelar possibilidades dos sujeitos participantes viverem experincias subjetivas de cio. A partir deste enquadramento, esta proposta de comunicao prope-se fazer uma reflexo terica sobre as caractersticas do movimento internacional Transition e as experincias decorrentes do mesmo. Com base nos documentos do Movimento de Transio, percebemos que aspira contribuir para transformar o entorno local, mostrar aes alternativas possveis de serem praticadas, estimular o engajamento e fazer com que os participantes vejam oportunidades tangveis de viver em um ambiente mais sustentvel, solidrio e feliz (Hopkins, 2011). Indo para alm das abordagens tericas desenvolvidas sobre o Movimento de Transio, pretende-se analisar as suas caractersticas que convergem a uma dimenso subjetiva. Esta subjetividade foi analisada, no contexto desta investigao, pelo prisma do cio enquanto direito humano e experincia subjetiva produtora de desenvolvimento pessoal. Nesse sentido, Cuenca (2000, 2006) refere que o cio, denominado em sua acepo, como humanista, possui tanto implicaes pessoais quanto coletivas. O autor menciona a ideia da educao comunitria para o cio e prev aes educativas no mbito social - escolar, regional, local, entre outros - que promovam a partilha de saberes, hbitos e conhecimentos relativos ao cio no contexto da comunidade em que se vive. Neulinger (1980) define cio como um estado mental subjetivo desenvolvido a partir da realizao de atividades que possuem fim em si mesmas e que so capazes de proporcionar a sensao de liberdade e de desenvolver capacidades humanas gratificantes que levam o sujeito ao encontro da sua prpria essncia. Para alm da anlise dos textos do movimento, ser realizada uma anlise dos dados obtidos atravs do processo etnogrfico desenvolvido no mbito do movimento Aveiro em Transio no perodo de Fevereiro de 2014 at o presente momento. Este estudo faz parte da investigao Experincia de cio e desenvolvimento comunitrio: sentidos e experincias subjetivas a partir do movimento Aveiro em Transio realizado no mbito do Programa Doutoral em Estudos Culturais das Universidades de Aveiro e Minho.
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Dissertao de mestrado em Cincias da Educao (rea de especializao em Tecnologia Educativa)
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O artigo examina as concepes sobre os direitos da criana pequena educao na legislao brasileira mais recente, luz da evoluo das definies mais gerais sobre os direitos humanos, da criana e da mulher, e das demandas trazidas pelas mobilizaes de vrios setores da sociedade. Discute tambm as contradies e obstculos que surgem na aplicao das novas definies legais realidade brasileira.
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Esta dissertao resultado de estudos e pesquisas sobre a formao reflexiva de professores, a partir do uso do portflio como instrumento de sistematizao do conhecimento. Buscou-se conhecer e compreender a utilizao do registro como ferramenta para monitoramento do processo de reflexividade, construo e reconstruo de saberes para o desenvolvimento profissional do educador dentro do espao escolar. Para isto, obteve-se a colaborao de nove professores do Educao Infantil e Ensino Fundamental (sries iniciais), que refletiram sobre suas prprias prticas e registravam em seus portflios regularmente, durante seis meses. Assim, suas escritas deram as pistas necessrias sobre a forma que percebiam os seus fazeres e tambm, a condio de acompanhar os seus progressos. A fundamentao terica do trabalho tem como referncia principal autores como Shn, Isabel Alarco, Marilda Behrens, Nvoa, Ngila Giesta, Zeichner, Idlia S-Chaves e Ceclia Warschauer e apresenta trs pontos principais: o cenrio em que se encontra a educao no Brasil; a real concepo de professor reflexivo e a discusso sobre a importncia da materialidade lingstica existente no portflio.
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O presente artigo realizou a anlise das fotografias de temtica do quotidiano escolar, produzidas no governo de Augusto Simes Lopes, intendente municipal da cidade de Pelotas, Brasil, durante os anos de 1924 e 1928. Para a realizao desta pesquisa foram utilizados o Relatrio Intendencial de 1928, jornais da poca, como o Dirio Popular, o Libertador e a Opinio Pblica, o Almanach de Pelotas e a Revista Illustrao Pelotense. Como referencial tericometodolgico, utilizou-se a Nova Histria Cultural, alm de buscar pesquisadores que utilizam imagens em seus trabalhos, como Borges, Leite e Ciavatta. Atravs da anlise das fontes, conclui-se que as imagens foram uma forma de propaganda governista, utilizada pelo ento intendente, embora de forma complementar s imagens de prdios escolares, alm disso, a anlise permite o conhecimento de prticas escolares e formas de assistncia aos alunos na dcada de 1920.
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O artigo aborda questes sobre corpo(reidade), currculo (fragmentado), polivalncia e equipes multiartsticas, que se articulam por meio de projetos de trabalho, no ensino da Arte no Ensino Fundamental brasileiro (5. 9. anos). Entende-se a Arte-Educao como rea de saber emprico-conceitual ou epistemologia da arte (Barbosa, 1998) e a possibilidade de uma Educao Esttica (EE) que (trans)forme a singularidade humana e nossas relaes sociais mais amplas articuladas visada transdisciplinar nos processos de aprendizagem e promova o encontro das linguagens artsticas, mdias e referenciais epistemoestticos (Duarte Jr., 2004). Nesse caso, a corpo(reidade), mais que um conceito, percebida como o organismo vivo que supera polarizaes e dualidades (Serres, 2004; Merleau-Ponty, 1996). Tambm, dados os problemas do currculo (fragmentado) e do exerccio da polivalncia, articula-se a ideia da atuao cultural com equipes multiartsticas atravs de projetos de trabalho (Hernndez, 2007). Enfim, uma Educao Esttica como possibilidade de ampliao cognitiva, afetiva, imaginativa, criativa e crtica.
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Com o propsito de acompanhar a mudana da sociedade, em Portugal decorre a implementao de vrias reformas entre as quais a da Administrao Pblica. Melhorar o servio educativo prestado pelas escolas condio essencial para o aumento da qualificao dos alunos. A Avaliao e a Auto Avaliao (AA) do desempenho da escola tornam-se cada vez mais importantes no sentido de acompanhar e garantir a evoluo e o progresso do sistema educativo. Desta forma, torna-se imprescindvel uma reflexo sobre os procedimentos desenvolvidos que visam suprir as necessidades das escolas. Este projeto de investigao, no mbito do Mestrado em Cincias da Educação, especializao em Administrao Escolar, tem como finalidade dar o seu contributo para esse debate, atravs da apresentao e discusso dos resultados de dois ciclos avaliativos, tendo sido aplicado, o modelo CAF (Common Assessment Framework). Neste sentido, pretendeu-se averiguar de que forma a AA (Auto Avaliao) contribui para o processo global de gesto da escola. Fazendo recurso metodologia de estudo de caso, num Agrupamento de Escolas no interior do pas, utilizou-se o paradigma qualitativo para a recolha de dados. Pela anlise dos dados foi possvel concluir que a aplicao do primeiro ciclo de avaliação, atravs do desenvolvimento de processos de melhoria da qualidade de servio prestado, influenciou o segundo ciclo avaliativo. Esta influncia foi evidente na melhoria dos planos de ao para colmatar pontos negativos detetados no ciclo avaliativo anterior contribuindo, consequentemente, para a melhoria do processo de gesto da escola. Desta forma, a experincia adquirida, as alteraes introduzidas, a convio dos rgos de gesto da escola e de quase todas as pessoas que nela exercem a sua atividade permitem concluir que imprescindvel a autorregulao e que a mesma proporcionou benefcios que levaram melhoria da qualidade de gesto da escola.
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O presente estudo de investigao visa percepcionar o papel e o trabalho de um supervisor pedaggico na escola portuguesa que possibilite compreender os equvocos e deturpao ligados ao papel do supervisor, quer por quem exerce a funo quer por aqueles que so supervisionados. A reviso da literatura foi orientada no sentido de definir a aco e competncias do supervisor e os efeitos no desenvolvimento pessoal e profissional do professor avaliado num contexto de uma escola aprendente ou reflexiva, segundo algumas abordagens mais modernas, que gera um trabalho colaborativo entre pares e leva a melhoria do processo ensino-aprendizagem. Analisaram-se desta forma quais os aspectos mais relevantes para nomeao do supervisor, competncias e trabalho a desenvolver por este e efeitos no desenvolvimento pessoal e profissional do professor supervisionado e ainda as dificuldades sentidas na concretizao da superviso pedaggica. A investigao decorreu numa Escola do concelho de Matosinhos, recorreu-se a procedimentos metodolgicos quantitativos atravs de inquritos por questionrio aplicados aos professores Relatores/Supervisores e aos professores Avaliados/Supervisionados. Desta investigao ressalta um desfasamento entre os subgrupos inquiridos, sobretudo em relao aos aspectos a ter em conta para sua nomeao, perfil e competncias inerentes funo, e no trabalho a desenvolver e desenvolvido pelo Relator/Supervisor.
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Tratamos do direito incluso dos alunos com Necessidades Educacionais Especiais na Escola Deputado Raimundo Ribeiro de Souza, no municpio de Jacund Par partindo da premissa de que todas as crianas podem aprender e fazer parte da vida escolar e comunitria no sentido de garantir seu acesso e permanncia na escola. Enfatiza-se que a temtica relevante e traz contributos, tanto no aspecto cientfico, quanto no social e cultural, pois permite que se tenha oportunidade de, alm de adquirir-se autonomia cientfica de investigador, poder gerenciar o processo de formao e enriquecimento pessoal e cultural dos portadores de necessidades especiais. Para tanto, utiliza-se uma abordagem qualitativa apoiada na pesquisa bibliogrfica e de campo atravs dos instrumentos questionrio, entrevistas e observao direta que nos possibilitou perceber que j existe na escola um esforo no sentido da incluso dos alunos portadores de necessidades especiais, no entanto, ainda h muito a ser feito para se chegar ao ideal proposto pelas leis da educao brasileira.
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Esta pesquisa caracteriza-se como um estudo de carter exploratrio e tem como foco averiguar de que maneira o professor significado na sociedade atual, analisando a importncia da sua imagem atravs da representatividade social formulada e refletida no espao escolar. Para tal evidncia, partimos da afirmativa de que o bom professor, (professor ideal), tem relevncia para a relao interpessoal no ambiente escolar, bem como, na vida escolar e intelectual do discente, culminando posteriormente em sua vida social e profissional. Com base nestes aspectos, decidiu-se fazer um estudo acerca deste temrio. A coleta de dados realizou-se em uma escola pblica estadual do Ensino Mdio de Pernambuco/Brasil. A populao alvo deste estudo refere-se a 112 alunos que totalizaram 03 salas de aulas de Ensino Mdio dos perodos diurno e noturno da respectiva escola pblica. O procedimento de coleta de dados foi composto por duas etapas: A primeira etapa da pesquisa consistiu na natureza exploratria com o objetivo de oferecer uma explicao geral sobre o temrio atravs de delimitao do estudo e levantamento bibliogrfico. A segunda etapa da pesquisa se constituiu pela aplicao de questionrios, cujos resultados foram exportados para o software SPSS, haja vista de se tratar de dados quantitativos. Os aspectos investigados sobre o professor real e ideal se aliceraram em torno das anlises relacionadas s caractersticas pessoais e de personalidade, de relacionamento e das caractersticas profissionais que os professores possuem. Os dados levantados evidenciaram que na percepo dos alunos participantes da investigao, estes aspectos esto interligados, no sendo possvel conceb-los de forma separada, pois juntos, contribuem para que o professor ideal seja responsvel por encaminhamentos significativos que abarquem descobertas decisivas, momentos iluminadores, instigantes, hilrios e ampliantes.
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Pregnancy is accompanied by hyperestrogenism, however, the role of estrogens in the gestational-induced insulin resistance is unknown. Skeletal muscle plays a fundamental role in this resistance, where GLUT4 regulates glucose uptake. We investigated: (1) effects of oophorectomy and estradiol (E2) on insulin sensitivity and GLUT4 expression. E2 (similar to 200 nM) for 7 days decreased sensitivity, reducing similar to 30% GLUT4 mRNA and protein (P< 0.05) and plasma membrane expression in muscle; (2) the expression of ER alpha and ER beta in L6 myotubes, showing that both coexpress in the same nucleus; (3) effects of E2 on GLUT4 in L6, showing a time- and dose-dependent response. High concentration (100 nM) for 6 days reduced similar to 25% GLUT4 mRNA and protein (P < 0.05). Concluding, E2 regulates GLUT4 in muscle, and at high concentrations, such as in pregnancy, reduces GLUT4 expression and, in vivo, decreases insulin sensitivity. Thus, hyperestrogenism may be involved in the pregnancy-induced insulin resistance and/or gestational diabetes. (C) 2008 Elsevier Ireland Ltd. All rights reserved.
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We introduce a problem called maximum common characters in blocks (MCCB), which arises in applications of approximate string comparison, particularly in the unification of possibly erroneous textual data coming from different sources. We show that this problem is NP-complete, but can nevertheless be solved satisfactorily using integer linear programming for instances of practical interest. Two integer linear formulations are proposed and compared in terms of their linear relaxations. We also compare the results of the approximate matching with other known measures such as the Levenshtein (edit) distance. (C) 2008 Elsevier B.V. All rights reserved.
