As representa����es da equipe escolar frente aos resultados do SARESP, quanto �� leitura

P��s-gradua����o em Educa����o - FFC

A percep����o de docentes, discentes e egressos do curso de engenharia civil - campus de Bauru: sobre algumas quest��es curriculares

P��s-gradua����o em Educa����o - FFC

Educa����o b��sica e educa����o profissional do trabalhador jovem e adulto: desafios da integra����o

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

A forma����o de professores de ensino t��cnico de n��vel m��dio estadual e suas rela����es com o Arranjo Produtivo Local na cidade de Jahu

P��s-gradua����o em Educa����o - FFC

A inser����o no exerc��cio da doc��ncia: necessidades formativas de professores em seus anos iniciais

Baseada em vasta bibliografia e em entrevistas com professores da rede municipal de ensino de Rancharia, regi��o de Presidente Prudente (SP), a autora prop��e possibilidades para o per��odo inicial da doc��ncia, que compreende os anos durante os quais os professores precisam fazer a transi����o da condi����o de estudantes para a de docentes. Trata-se de um momento, segundo ela, crucial na carreira, repleto de tens��es e aprendizagens e dotado de caracter��sticas pr��prias. �� o per��odo em que se constituem as principais marcas da identidade e do estilo que v��o identificar o professor dali em diante. No entanto, as previs��veis dificuldades, expectativas e necessidades dos futuros professores costumam ser levadas em conta nesse per��odo. Embora sejam comuns a todos, tais demandas dever��o mais tarde se revestir de especificidades tidas como dif��ceis de prever. De acordo com a pesquisadora, uma solu����o estaria na planifica����o de programas de forma����o cont��nua que contemplem as necessidades formativas de professores novatos. Para a autora, isso s�� seria poss��vel se uma compreens��o melhor do contexto espec��fico de trabalho desses profissionais e das dificuldades a eles impostas por esse contexto subsidiasse a planifica����o.

O estetosc��pio e o caderno: narrativas da viv��ncia cl��nica de estudantes de medicina

Um trabalho de campo, este livro �� parte do projeto Integra����o Universidade, Servi��os de Sa��de e Comunidade na Faculdade de Medicina de Botucatu - Unesp: construindo novas pr��ticas de forma����o e pesquisa. Integrado por pesquisadores e alunos de p��s-gradua����o e gradua����o, o projeto est�� no bojo de um movimento maior - de alcance internacional -, voltado �� mudan��a no sistema de gradua����o na ��rea da sa��de. Os autores debru��am-se principalmente sobre os aspectos pr��ticos e humanos do processo de ensino-aprendizagem, levantando como se d��, no ensino superior da ��rea de sa��de, o compromisso com a integralidade dos cuidados m��dicos, a aproxima����o entre academia e servi��o e entre a sa��de e a educa����o, dentro de primados ��ticos, est��ticos e pol��ticos. As narrativas dos alunos do terceiro ano da Faculdade de Medicina de Botucatu - Unesp analisadas no livro foram elaboradas num contexto pedag��gico em que eles tiveram a oportunidade de acompanhar um mesmo paciente ao longo de at�� quatro meses, viv��ncia rara nas escolas m��dicas. Muitas dessas narrativas expressam a intensidade do encontro com o paciente, as dificuldades para lidar com pacientes dif��ceis (outro tema negligenciado na forma����o m��dica), a alegria do bom encontro, o sentimento de impot��ncia diante das mazelas sociais e dos claros limites da medicina, como o de lidar com demandas situadas na fronteira entre os problemas da vida e a patologia, e que por isso nem sempre podem ser claramente configuradas e diagnosticadas

Construction and validation of an instrument to assess the reading comprehension of students from the third to the fifth grades of elementary school

Objetivo:Este estudo teve como objetivo construir e validar um instrumento de avaliação da compreens��o de leitura a fim de caracterizar o perfil de leitura e detectar dificuldades de compreens��o em escolares do terceiro ao quinto ano do Ensino Fundamental.M��todos:Participaram 378 escolares divididos em tr��s grupos para avaliação da compreens��o de proposi����es literais e inferenciais de micro e macroestruturas de dois textos expositivos e dois textos narrativos por meio de quest��es de m��ltipla escolha.Resultados:Os dados analisados estatisticamente indicaram valores do teste alfa de Cronbach apresentando consist��ncia interna nos quatros textos aplicados para os tr��s grupos.Conclus��o:Foi poss��vel constatar que os escolares apresentaram menor n��mero de erros com o aumento da escolariza����o e que cada tipo de texto apresentou uma dificuldade espec��fica para os escolares.

Adapta����o transcultural do Preschool Language Assessment Instrument (PLAI-2) em falantes do portugu��s brasileiro com desenvolvimento t��pico de linguagem

P��s-gradua����o em Fonoaudiologia - FFC

A educa����o matem��tica nos anos iniciais: an��lise de necessidades de forma����o profissional de docentes no contexto do SARESP

P��s-gradua����o em Educa����o para a Ci��ncia - FC

Avaliando conhecimento em DST de graduandos em medicina segundo a taxonomia de bloom

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)

Resolu����o de conflitos e agressividade: escala sobre a percep����o de educadores

This study aime to estimate the properties of the Escala de percep����o de professores dos comportamentos agressivos de crian��as na escola. The research was conducted in a socio-educational institution in two phases. In the first one different educators completed the scale concerning the children and teenagers who attended the institution (N = 100). In the second, the children and teenagers with the highest or the lowest scores on the scale above (n = 60) responded to the Children���s Action Tendency Scale, which investigates strategies of conflict resolution. The results demonstrated adequate reliability of the scale of perception. However, they indicated that the educators��� evaluation did not correspond to how children and teenagers judged the hypothetical conflicts since the boys were rated as more aggressive than girls on the perception scale.

As concep����es de gest��o e a viv��ncia da pr��tica escolar democr��tica

This study aims to analyze the possibilities and limitations to building democratic experiences within school management and practice, using action research prioritizing the training of education professionals based on dialog and inquiry. Conceptions of school management are discussed at both the academic and the practice levels, after which we point to what may be new possibilities in building democratic school practices.

Indicadores de qualidade na educa����o b��sica: uma discuss��o a partir dos documentos Indicadores de qualidade na educa����o da a����o educativa e Indice de desenvolvimento da educa����o b��sica (IDEB), do MEC

O presente trabalho tem como finalidade discutir o conceito de qualidade em educa����o a partir dos indicadores propostos pelo Minist��rio da Educa����o e Cultura (MEC) e pela A����o Educativa, atrav��s da conceitua����o da ideia de indicadores de qualidade em educa����o e seus objetivos; da defini����o o percurso hist��rico do conceito de indicadores de qualidade em educa����o e da an��lise dos indicadores de qualidade em educa����o propostos pelo documento da A����o Educativa e do MEC, al��m de analisar formas de avaliação da qualidade da educa����o propostas pelas duas institui����es. Esta pesquisa de natureza qualitativa se constituiu de uma pesquisa qualitativa envolvendo pesquisa bibliogr��fica e analise documental acerca do tema ���Indicadores de Qualidade na Educa����o B��sica���. Para tanto, a presente pesquisa buscou utilizar-se das publica����es oficiais como ���Indicadores de Qualidade em Educa����o���, da A����o Educativa e o �����ndice de Desenvolvimento na Educa����o B��sica���, do MEC, como fonte documental. A etapa seguinte envolveu o levantamento e sele����o das informa����es relevantes para o tema proposto nesta pesquisa, evidenciando os dados relativos a crit��rios, formas de aplica����o e metodologia usados nos documentos pelas institui����es acima citadas que tratam da quest��o da qualidade em educa����o no pa��s. A an��lise dos documentos mostra diferentes formas de avaliação da qualidade da educa����o, envolvendo quesitos quantitativos como as m��dias obtidas nas disciplinas de portugu��s e matem��tica, ou ainda, a partir da participa����o da pr��pria comunidade escolar

O trabalho pedag��gico em uma escola organizada em ciclos: um olhar a partir da pr��tica avaliativa

Este trabalho teve como objetivo principal aprofundar a an��lise sobre o processo avaliativo presente em uma escola organizada em ciclos, debru��ando-se na reflex��o da pr��tica avaliativa e na concep����o dos alunos e dos professores acerca dessa tem��tica, sendo estes, entre outros, agentes intimamente ligados �� avaliação na escola. Para a realiza����o deste estudo, a metodologia empregada contou com a observa����o sistem��tica de uma turma de alunos do ciclo final do ensino fundamental (9�� ano), bem como entrevistas com professores e alunos. Desta forma, pretendeu-se entender e refletir sobre o papel da avaliação na organiza����o do trabalho pedag��gico ��� os ciclos ��� e como essa nove organiza����o requer que a avaliação seja diferenciada tamb��m, e assim contribuir para a constru����o de pr��ticas pedag��gicas e avaliativas transformadoras

As pol��ticas de forma����o do arte educador no s��culo XXI: o caso da UNESP no Estado de S��o Paulo

This paper deals with the training of art educators, focusing on the courses offered at public universities in the state of S��o Paulo, where, specifically the pedagogical approach of training curricula of grades offered at UNESP, campus of S��o Paulo and Bauru. In the current situation have been proposed, from training in undergraduate courses, new tasks and responsibilities to work teaching the teacher in order to develop this educational increasingly effective so as to ensure efficient productivity autonomous learner in the process cognitive development in basic education, the teacher being assigned the task of stimulating that process and manage situations of educational work as a way of systematizing knowledge. The research consisted of questioning whether that teacher training allowed contact with the educational resources necessary for teaching, under current conditions assigned by the neoliberal conjuncture educational work of art educator with a view to the formation of aesthetic sensibility of the students from the class working, privileged pupils of public schools, to contribute to establishing the apprehension about the pedagogical training of art educators to confront the reality school, considering the specificity of action of these teachers. Therefore we conducted a desk study of existing legislation and the National Curriculum Guidelines that guide teacher training, correlating them to Pedagogical Policy Projects and curricula of undergraduate courses in Arts Education and / or Visual Arts courses UNESP. The work of desk research, quantitative and analytical, refers strictly pedagogical part, amid restructuring curriculum established by the undergraduate courses in the periods 2003 to 2011, with the promulgation of the CNE/ CP n��. 9 / 2001 and the Resolution CNE/CP n.�� 1/2002 and n.�� 2/2002... (Complete abstract click electronic access below)