955 resultados para Programa de Formação de Alfabetizadores PROFA
Resumo:
O Programa Institucional de Iniciaao Docncia proporciona a vrios estudantes a oportunidade de experincia prtica na rea de educaao fsica escolar. Dessa maneira, a realizaao deste relato de experincias teve como objetivo identificar a relaao entre a formaao inicial e o PIBID/EDF1 SubprojetoCultura Esportiva da Escola, bem como compreender a importncia de ambos para a formaao acadmica. Os resultados encontrados advieram de um relato de experincia do caso de docncia precoce do perodo de maro a julho de 2013. Como principais resultados podemos apresentar que da formaao inicial esperamos bastante e acabamos por nos decepcionar com suas deficincias e que devem ser criados mais tipos de programas de incentivo que aproximem a realidade escolar com o universo da formaao terico-prtica. Tambm, o PIBID pode ser considerado um desses programas que auxiliam de grande forma nessa aproximaao com a realidade escolar e de suma importncia para a formaao inicial
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O Programa Institucional de Iniciaao Docncia proporciona a vrios estudantes a oportunidade de experincia prtica na rea de educaao fsica escolar. Dessa maneira, a realizaao deste relato de experincias teve como objetivo identificar a relaao entre a formaao inicial e o PIBID/EDF1 SubprojetoCultura Esportiva da Escola, bem como compreender a importncia de ambos para a formaao acadmica. Os resultados encontrados advieram de um relato de experincia do caso de docncia precoce do perodo de maro a julho de 2013. Como principais resultados podemos apresentar que da formaao inicial esperamos bastante e acabamos por nos decepcionar com suas deficincias e que devem ser criados mais tipos de programas de incentivo que aproximem a realidade escolar com o universo da formaao terico-prtica. Tambm, o PIBID pode ser considerado um desses programas que auxiliam de grande forma nessa aproximaao com a realidade escolar e de suma importncia para a formaao inicial
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O Programa Institucional de Bolsa a Iniciaao a Docncia possui grande relevncia enquanto programa de formaao de professores em universidades, fortalecendo a integraao ensino, pesquisa e extensao na formaao inicial e continuada de professores. Diante do contexto, a realizaao desta pesquisa teve como objetivo apresentar dados referentes ao Programa Institucional de Bolsa a Iniciaao a Docncia do Curso de Educaao Fsica Licenciatura da Universidade Federal de Santa Maria. A coleta de dados foi realizada a partir de estudo de documentos relativos constituiao do Programa Institucional de Bolsa a Iniciaao a Docncia da Universidade Federal de Santa Maria. Pde-se observar que o programa abrange um grande nmero de participantes, entre coordenadores, supervisores, professores e acadmicos bolsistas e, devido aos grandes benefcios proporcionados formaao de docentes, torna-se necessrio ampliar o nmero de envolvidos para que mais sujeitos sejam favorecidos com o programa
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O objetivo desta pesquisa investigar o Programa Especial de Formação Pedaggica (PEFP), na perspectiva das representaes sociais. Foram convidados a participar da pesquisa 463 (quatrocentos e sessenta e trs) alunos, integrantes de cinco turmas do curso, sendo que 102 (cento e dois) alunos aceitaram e responderam voluntariamente ao questionrio colocado no ambiente virtual de aprendizagem. Em seguida, foram selecionados entre os alunos respondentes, aqueles que j exerciam a docncia. Esses professores foram convidados a participar de uma entrevista sobre sua formação docente, por meio do programa especial e 9 (nove) professores aceitaram. Tambm foram entrevistados 4 (quatro) diretores de escolas e supervisores de ensino que atuam ou atuaram na regio metropolitana de Santos. A investigao se completou com a anlise da legislao educacional e mandados judiciais referentes ao Programa Especial de Formação Pedaggica. Os dados obtidos foram analisados pelo software ALCESTE e por meio de Anlise de Contedo, numa metodologia de pesquisa qualitativa. Os resultados apontaram a seguinte representao social: ser professor ter formação pedaggica, formação profissional e formação acadmica, por meio de uma licenciatura. Esta representao quanto formação docente converge para a themata: ser professor ser licenciado. A dade licenciado/no licenciado enuncia uma tenso existente no centro da representao identificada. Alunos e egressos do curso manifestaram insegurana sobre a legitimidade da licenciatura obtida por meio da complementao pedaggica e, consequentemente, sobre sua insero profissional no sistema educacional. Entretanto, entrevistas feitas com supervisores de ensino e diretores de escola mostram o outro lado da formação pedaggica, por meio do PEFP. Os relatos dos diretores e supervisores de ensino apontam para a legitimao do curso e para o envolvimento profissional destes professores, nas escolas onde atuam.
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The paper is about the role played by the municipalities in the literacy teacher continuing education policies. It is a research conducted in Cear municipalities, Brazil, having the period between 2003 and 2006 as a contextual sample. The study brings the notion of intergovernmental relations and cooperative mechanisms as theoretical and central tools and, through interrelated stages of bibliographical and document analysis as well as fieldwork, it is carried out the analysis of the interrelation between the municipal policies and the policies developed by the Federal and/or State Government for literacy teacher continuing education. The research reveals that in the field of the realities examined taking care of the literacy teacher continuing education policies is not an exclusive municipal role, but it is a common competence of the federated entities within the Brazilian cooperative federalism.
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In this study, we present a political evaluation of how SENAC/RN perceives PRONATEC, emphasizing all ideological principles, aims and theories that this institution reproduces and reinforces while playing this professional qualification program. We intended to reveal ideological aspects that inspire SENACs perception of PRONATEC, pointing the actual interests hidden by those aspects. Our starting question is: What ideologies, objectives and theories that are explicitly or implicitly reinforced by Senac in implementing PRONATEC? In the research, we consider the hypothesis that transferring the responsibility about PRONATEC from public to private institutions is something that impoverishes the professional formation process, once the program ends up subordinated to private institutions ideological, political and economic interests. The methodological approach chosen was the single case study. As data source, we used broad literature survey, official files of PRONATEC and SENAC, official information about the program and personal interviews. At the end of the research, we present elements that show some flexibility on PRONATEC due to SENACs interests, offering a superficial professional formation, commonly dissociated from a propaedeutic education, focusing on the need of adaptation e consensus of works around a society project. In this regard, despite PRONATEC is payed by public resources, its been used by SENAC as a fortifier of this institution on professional education market, in an hegemonic and neoliberal construction of a model of society.
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In this study, we present a political evaluation of how SENAC/RN perceives PRONATEC, emphasizing all ideological principles, aims and theories that this institution reproduces and reinforces while playing this professional qualification program. We intended to reveal ideological aspects that inspire SENACs perception of PRONATEC, pointing the actual interests hidden by those aspects. Our starting question is: What ideologies, objectives and theories that are explicitly or implicitly reinforced by Senac in implementing PRONATEC? In the research, we consider the hypothesis that transferring the responsibility about PRONATEC from public to private institutions is something that impoverishes the professional formation process, once the program ends up subordinated to private institutions ideological, political and economic interests. The methodological approach chosen was the single case study. As data source, we used broad literature survey, official files of PRONATEC and SENAC, official information about the program and personal interviews. At the end of the research, we present elements that show some flexibility on PRONATEC due to SENACs interests, offering a superficial professional formation, commonly dissociated from a propaedeutic education, focusing on the need of adaptation e consensus of works around a society project. In this regard, despite PRONATEC is payed by public resources, its been used by SENAC as a fortifier of this institution on professional education market, in an hegemonic and neoliberal construction of a model of society.
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Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq)
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This research sought to understand the space training provided by Institutional Scholarship Program Initiation of Teaching to a group of students of Degree in Mathematics that had activities developed in the same public school. The goal is to qualify them for teaching practice for these basic institutions. We decided to conduct a qualitative study of type ethnographic case study. For a year and a half while we were at the meetings and activities of the Group, we did what we call as a participant observation. To obtain the data, we used different survey instruments: the researcher\'s field notes through his observation of everyday life of the group, photographs and filming of the activities, document analysis and database produced, physically and digitally, in addition to questionnaires and interviews with records written, which complemented each other and helped establish a triangulation of information collected. We analyze the trajectory of the group on three axes: on the first, we present and understand the paths taken by the Group in the process of setting up training spaces, and production of their professional training, in the second, we analyze how the space of PIBID is being integrated with others spaces of formations in the educational institution of the degree course in mathematics and, in the third axis, we understand the process of knowledge production of that group. The trajectory taken by the group was marked by a process of reflection and discussion systematic and collective, which favored the pursuit for be a better professional and also confirmed a possible path to be followed in initial teacher education.
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Neste ensaio discutimos sobre o processo de capacitaao profissional realizado pelo Programa Segundo Tempo do Governo Federal do Brasil para o trabalho pedaggico com o esporte educacional nos convnios da modalidade padrao do programa, considerando pioneiro em programas e projetos sociais a proposta de capacitaao e os referenciais de fundamentaao pedaggica elaborados pelo Ministrio do Esporte para o programa, avanando na concepao assistencialista e sugerindo verdadeiros interesses educativos e de formaao
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Neste ensaio discutimos sobre o processo de capacitaao profissional realizado pelo Programa Segundo Tempo do Governo Federal do Brasil para o trabalho pedaggico com o esporte educacional nos convnios da modalidade padrao do programa, considerando pioneiro em programas e projetos sociais a proposta de capacitaao e os referenciais de fundamentaao pedaggica elaborados pelo Ministrio do Esporte para o programa, avanando na concepao assistencialista e sugerindo verdadeiros interesses educativos e de formaao
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Neste ensaio discutimos sobre o processo de capacitaao profissional realizado pelo Programa Segundo Tempo do Governo Federal do Brasil para o trabalho pedaggico com o esporte educacional nos convnios da modalidade padrao do programa, considerando pioneiro em programas e projetos sociais a proposta de capacitaao e os referenciais de fundamentaao pedaggica elaborados pelo Ministrio do Esporte para o programa, avanando na concepao assistencialista e sugerindo verdadeiros interesses educativos e de formaao
Resumo:
Dissertao apresentada para obteno a grau de Mestre na rea de Educao Social e Interveno Comunitria
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Dissertao apresentada para obteno do grau de Mestre em Educao Social e Interveno Comunitria
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Dissertao apresentada para obteno a grau de Mestre na rea de Educao Social e Interveno Comunitria
