1000 resultados para Ensino fundamental Financiamento
Resumo:
Reconhecendo a exposio a riscos sade a que adolescentes obesos esto submetidos e a necessidade da produo de estudos, os quais relacionem excesso de peso corporal e capacidade fsica durante a puberdade, configura-se como objetivo da presente comunicao explorar as relaes entre o sobrepeso e a aptido fsica dos alunos de ensino fundamental e mdio de escola particular paulista. Trata-se de estudo de coorte, considerando como varivel independente o ndice de massa corporal (IMC) e como dependentes a resistncia muscular localizada (RML) abdominal, fora de membros inferiores (MMII), flexibilidade e agilidade. Os dados de interesse foram colhidos em duas oportunidades (no incio de dois anos letivos subseqentes), segundo testes especficos. Foi realizada anlise multivariada dos perfis mdios, complementada com a construo dos intervalos de confiana simultneos, ao nvel de 5% de significncia. Constatou-se prevalncia de 21,42% de sobrepeso e associao deste com: i) em meninos, menores RML abdominal e fora de MMII e no evoluo nas mdias de agilidade; ii) em meninas, menor RML abdominal e agilidade, no incio do perodo considerado. Ao se compararem os resultados entre os dois momentos de avaliao, notou-se que: i) a agilidade, das meninas com peso corporal adequado diminuiu significantemente; ii) a RML abdominal, mesmo do grupo masculino com sobrepeso, aumentou; e iii) a agilidade, somente em meninos com IMC inferior, melhorou. Verificaram-se, tambm entre o sexo masculino, mdias de RML abdominal, fora de MMII e agilidade significantemente maiores que as do grupo feminino. Nesse sentido, revela-se que a prescrio da atividade fsica para adolescentes deve realmente ser especfica segundo composio corporal e sexo.
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The present study has the objective to analyze with teachers from Elementary School the knowledge mobilized in the organization of the teaching-learning process, and its implications in the exploitation of that process. The investigation was developed with two teachers from the first years of the Elementary School, from a public school in Pau dos Ferros-RN. It adopts as basis the notion of knowledge as a set of individual and social relations that the individuals maintain with the world and with themselves, in the teaching and learning relation. (CHARLOT, 2000). It considers yet that the knowledges are immediate processes, reconstructed and mobilized by the practice of reflection, in dialogical and interactional contexts in contact with others. (BAKHTIN, 2002, 2003; VYGOTSKY, 1991, 2004, 2005). The collaborative approach was the theoretical and methodological background that oriented the investigative-educative process. By choosing a collaborative research as basis of the investigative pathway, it starts from the knowledge that the critical and collaborative reflection developed with the teachers from the first years of the Elementary School contribute to explicitate and resignify the meanings assigned to the knowledges that these teachers mobilize in the organization of the teaching-learning and its implications in this process. The results of the reflexive and investigative process developed with the teachers demonstrate that the familiar, scholastic, academic, professional, and the work knowledges lived, constitute the consciousness of being a teacher, and that these knowledges implicate in the dynamics of the process of teaching-learning, but not always the teachers take consciousness about these knowledges. The critical and collaborative reflection, mediated by the actions of describing, announcing, facing and reconstructing allowed to the participants of the research to realize the knowledges of themselves and of the other, the difficulties and possibilities in the organization of the teaching-learning process
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OBJETIVO: Foi realizado um estudo transversal, por amostragem de escolares, frequentadores das escolas estaduais de Bauru, So Paulo, com o objetivo de detectar possveis portadores de tracoma. MTODOS: Foram examinadas 1.749 crianas do ensino fundamental, de 6 a 14 anos, durante o ano de 2005. As escolas foram escolhidas por sorteio, de acordo com o nmero de estudantes e com a localizao da escola dentro do setor da cidade (centro, regio intermediria e periferia). O diagnstico dos casos foi clnico, seguindo as normas da Organizao Mundial de Sade (OMS), confirmado laboratorialmente pelo mtodo da imunofluorescncia direta para deteco de Chlamydia trachomatis. RESULTADOS: A prevalncia de tracoma inflamatrio foi de 3,8%, tendo sido diagnosticado tracoma folicular em 3,7% e tracoma intenso em 0,06% das crianas examinadas. As crianas com tracoma moravam principalmente na regio intermediria e perifrica da cidade, reas onde o fornecimento de gua pode ser descontnuo e o tratamento do esgoto pode estar ausente. Um programa de controle foi desenvolvido e os comunicantes foram diagnosticados e tratados. CONCLUSO: A prevalncia de tracoma inflamatrio em Bauru - Estado de So Paulo - de 3,8%. Alm da oportunidade de reconhecer e tratar os portadores e contatantes, os autores realam o fato positivo da mobilizao da comunidade bauruense no sentido de prevenir a cegueira pelo tracoma.
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A reviso da histria do desenvolvimento da educao brasileira ao longo do sc. XX permite-nos observar que grande parte das alternativas implantadas com o intuito de resolver os problemas de democratizao, acesso e permanncia do aluno em uma escola de qualidade foram suplantadas por polticas de carter econmico e financeiro que acabavam preterindo os aspectos pedaggicos. Com base nesta constatao, entendemos que a atual proposio de ampliao do Ensino Fundamental de 8 para 9 anos representa uma nova oportunidade para a reviso deste procedimento histrico no mbito da sociedade brasileira. Tendo em vista que o prazo proposto para adequao de todas as escolas lei 2010, realizou-se uma investigao junto a 2 (dois) Ncleos Regionais de Ensino, 8 (oito) Secretarias Municipais de Educao e 12 (doze) escolas vinculadas a estes rgos, localizadas em diferentes cidades e regies do estado do Paran-Brasil, com o objetivo de investigar como a referida proposta chegou s escolas, bem como de que forma as mesmas esto se preparando para este processo. Para tanto, foram realizadas entrevistas junto a representantes dos ncleos e secretarias e tambm, junto aos diretores e professores das escolas. Pode-se constatar que muito pouco se sabe acerca da proposta de Implantao do Ensino Fundamental de 9 anos e que pairam muitas dvidas e preocupaes sobre se a proposta no consiste somente em mais uma mudana poltica e estrutural, se no significa, apenas, uma antecipao da alfabetizao que poder prejudicar as crianas. Assim sendo, parece ficar evidente a precocidade da implantao de forma ampla e generalizada, antes que sejam garantidas as condies de preparao das respectivas escolas e professores.
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Este trabalho prope-se a refletir sobre o contedo e as implicaes, para a oferta da educao bsica, de duas das principais medidas que sustentaram a reforma da educao paulista implantada pelo primeiro governo de Mario Covas (1995-1998). So elas: a reorganizao das escolas da rede estadual e a poltica de municipalizao do ensino fundamental mediante a adoo de convnios.
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Introduction and objective: This study investigated the contribution of physical education (PE) classes in elementary school I for the development of basic motor skills of children from two public schools in the same neighborhood of So Paulo city, and if the practice of extreme sports besides the PE classes could differently contribute to the development of those skills. Methods: Nineteen children (9.5 +/- 0.3 years) who had two weekly PE classes composed the control group (CG) and 22 children (9.6 +/- 0.5 years) who had two weekly PE classes and three extreme sports classes composed the experimental group (EG). All children were videotaped while performing locomotor and object control motor skill subtests from the Test of Gross Motor Development (TGMD-2). The videos were analyzed and raw scores were obtained according to the quality of the observed movement, and equivalent motor age was also estimated for both subtests. Results: The results indicated that the EG presented higher raw scores compared to CG in the locomotor subtest and both groups presented similar scores in the object control subtest. Moreover, EG presented higher equivalent motor age in the locomotor subtest compared to CG and neither group presented differences between equivalent motor age and chronological age in the object control subtest. Conclusion: Based on these results we conclude that PE classes in elementary school appropriately contributed to the development of basic motor skills, since neither group presented difference between equivalent motor age and chronological age, and that extreme sports classes contributed even more for the development of locomotor skills.
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A crescente degradao do meio ambiente e o reconhecimento, por parte da sociedade contempornea, da existncia de problemas considerados crticos, acentuadamente a questo energtica, intensifica a preocupao em incorporar nas atividades de ensino aspectos da relao do ser humano com o ambiente. A necessidade de abordar, durante atividades de ensino de cincias, questes relacionadas com a dimenso valorativa e aspectos da relao entre cincia, tecnologia e sociedade passa a ser reconhecida tanto por educadores de maneira geral quanto por especialistas da rea, de maneira particular. O movimento Cincia, Tecnologia e Sociedade (CTS) como um conjunto de propostas para o ensino de cincias uma conseqncia concreta desta tendncia. No caso do Brasil so poucas as pesquisas em ensino de cincias que exploram essa possibilidade e so poucas as experincias em termos de trabalhos em sala de aula que abordam esta questo. Este trabalho, realizado entre maio e novembro de 1996, sistematiza os dados coletados em uma classe de 6 srie do ensino fundamental que teve como tema de estudos o Projeto Pro-lcool. Foi planejado e desenvolvido um conjunto de atividades, utilizando-se de um nmero bastante diversificado de procedimentos didticos. Os resultados de pesquisa indicam que, um trabalho que oferea aos alunos oportunidades de discusses e reflexes, a partir de procedimentos e material didtico diversificado e rico em termos de solicitaes e propostas aos alunos, pode promover a incorporao, em sala de aula, de diferentes dimenses relacionadas com a cincia, tecnologia, sociedade e ambiente.
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Este trabalho discute a contribuio das aulas de Cincias desenvolvidas em fragmentos dos ecossistemas terrestres naturais brasileiros na relao entre os aspectos emocionais e seu papel na motivao dos alunos em um contexto educativo. Analisa tambm como a abordagem menos fragmentada e menos abstrata de determinados conhecimentos referentes ecologia pode contribuir para o processo de aprendizagem.
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Investigam-se as representaes sociais sobre meio ambiente de 42 alunos de quartas sries do Ensino Fundamental em duas escolas pblicas das zonas rural e urbana de um municpio do interior paulista. Os dados foram coletados mediante anlise de documentos e pesquisa de campo, utilizando-se tcnicas caractersticas da pesquisa qualitativa. Os resultados revelaram que, possivelmente, as origens daquelas representaes - categorizadas como naturalistas e antropocntricas estejam associadas, principalmente, s influncias da mdia, famlia e religio. Acredita-se que os resultados possam contribuir para que os educadores considerem os saberes acumulados por seus alunos pela vivncia de diferentes experincias e desenvolvam aes educativas ambientalmente comprometidas com a formao de indivduos responsveis pela criao e manuteno de melhores condies de vida, num contexto em que a prtica pedaggica seja criativa, democrtica e fundamentada no dilogo entre geraes e culturas, procurando estimular a tica nas relaes entre os homens e entre estes e o meio ambiente.
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Com as transformaes pelas quais passa o conhecimento cientfico na atualidade, a narrativa transformou-se em tema de relevncia, quando se pesquisam questes relativas construo de significado na experincia humana. Investigada como tcnica de ensino junto a alunos de 6 srie de Botucatu, So Paulo, os quais foram confrontados com o ambiente urbano de Salvaterra, Ilha de Maraj, revelou que a fora das oposies binrias, previstas teoricamente, estimula a reelaborao de conceitos prvios, reviso e resignificao de valores e de condicionamentos sociais. A narrativa como tcnica de ensino propicia aprendizagem efetiva, com o espectador organizando a sequncia de imagens apresentada e fazendo emergir significado de acordo com as suas experincias e estrutura cognitiva.
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OBJETIVO: Elaborar uma bateria de provas que se prope a avaliar o processamento de habilidades necessrias para a aquisio do sistema de escrita alfabtico do Portugus do Brasil, e caracterizar e comparar o desempenho dos escolares de 1 a 4 srie do ensino fundamental nas provas desta bateria. MTODOS: Foram elaboradas provas especficas para este fim, seguindo os princpios fonolgicos da lngua portuguesa do Brasil. Foram avaliados 120 escolares de 1 a 4 sries, sendo 30 de cada srie escolar divididos em quatro grupos, respectivamente GI, GII, GIII e GIV. As provas elaboradas e aplicadas foram: prova de habilidades metafonolgicas (identificao e manipulao de slabas e fonemas, alm de repetio de no-palavras); prova de leitura (leitura de palavras reais e de pseudopalavras). RESULTADOS: Houve diferenas estatisticamente significantes entre os grupos nas habilidades metafonolgicas com as mdias diminuindo da 1 4 srie sucessivamente. Tambm houve diferenas quanto ao tempo de leitura de palavras reais e de pseudopalavras, com as mdias diminuindo da 1 3 srie, mantendo-se igual ou prximo entre esta e a 4 srie. CONCLUSO: Os desempenhos foram se tornando superiores da 1 4 srie, sendo que os escolares obtiveram desempenhos superiores nas provas de identificao em relao s provas de manipulao, assim como os desempenhos nas provas silbicas foram superiores aos das provas fonmicas. H uma prevalncia da rota fonolgica nas sries iniciais (1 e 2) com as outras sries, especialmente a 4, usando mais a rota lexical.
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Este trabalho, de natureza qualitativa e de cunho etnogrfico, tem como cenrio um Projeto de Lnguas Estrangeiras, implementado nos Ciclos 1 e 2 do Ensino Fundamental Pblico de uma cidade do interior paulista. O objetivo principal do estudo investigar as vises implcitas da avaliao proposta pelo livro didtico em uso no mencionado contexto de ensino, confrontando-as com a abordagem explcita do material acerca do processo avaliatrio e com as crenas dos professores sobre a avaliao em foco. Para tanto, tomamos como referencial os princpios sociointeracionistas (Vygotsky, 1978) e comunicacionais (Almeida Filho, 1993, 2005) de linguagem e aprendizagem, assim como construtos referentes s crenas sobre ensino e aprendizagem de lnguas (Barcelos, 1995, 2004a, b; Silva, 2005) e tambm referentes avaliao (Scaramucci, 1997, 2004) no ensino de lnguas para crianas (Cameron, 2001).
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O uso de recursos audiovisuais no ensino de solos, como estmulo para os alunos, pode auxiliar na construo de um conhecimento crtico e reflexivo. Este trabalho objetivou analisar a contribuio do vdeo Conhecendo o Solo no ensino e na aprendizagem dessa temtica no nvel fundamental. Com o intuito de estimular os alunos a perceber a importncia dos solos nos ambientes, esse vdeo foi aplicado como contedo de ensino. em seguida, foi aplicado um questionrio, em que os alunos descreveram as principais ideias transmitidas por esse, especificando os pontos positivos e negativos do recurso utilizado. A anlise do questionrio revelou que o uso do vdeo foi um facilitador da aprendizagem. Porm, as respostas dos estudantes indicaram que alguns aspectos necessitam de adequaes, como o dinamismo, a interatividade, a quantidade de informaes e a narrao. Mesmo assim, o recurso foi classificado pela maioria dos alunos como adequado, e o repertrio de contedos apresentou similaridade com o exposto no vdeo, caracterizando-o como um recurso de influncia positiva no processo de ensino e aprendizagem.
