1000 resultados para Crônicas escolares brasileiras Estudo e ensino
Resumo:
Desde os anos de 1990 o direito da concorrncia tem contribudo para o aperfeioamento dos mecanismos de garantia da defesa e da promoo do equilbrio no mercado. A represso aos acordos horizontais, o apoio e a divulgao de informaes tcnicas, o controle de atos de concentrao, o combate aos acordos verticais danosos so medidas que encontraram grande destaque nas aes dos atores do Sistema Brasileiro de Defesa da Concorrncia. Enquanto a difuso de informaes e a criao de uma cultura voltada para a competio e para o equilbrio avanaram com intensidade no ambiente mercado, a difuso da defesa e da promoo da concorrncia no teve grande impacto no ensino jurdico. Deste modo, a presente investigao pretende comprovar a hiptese de que a temtica do direito da concorrncia pouco e inadequadamente estudada nos cursos de graduao em direito no Brasil. A idia decorre de uma percepo sobre a importncia dos contedos e sobre a necessidade de estabelecer a divulgao deste ramo jurdico especfico. A verificao da afirmao anterior depende de uma investigao sobre uma parte da documentao das Instituies de Ensino Superior que ofertam o curso de graduao, buscando identificar os espaos de ensino destinados temtica da concorrncia.
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o ensino de graduao em Administrao, no Brasil, um acontecimento bastante recente. No entanto, desde 1966, j experimentou duas regulamentaes e uma terceira se encontra, atualmente, sob anlise do Conselho Nacional de Educao. Dada a importncia dessa rea do saber como ferramenta estratgica para o desenvolvimento do pas e de suas organizaes, faz-se necessria uma investigao acerca das polticas pblicas para ensino de Administrao. Este trabalho busca, atravs de pesquisa documental e bibliogrfica, analisar as polticas j implementadas e as que esto sendo propostas pela Comisso de Especialistas de Ensino de Administrao, sob a tica de educadores consagrados e comprometidos com o desenvolvimento nacional.
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Esta dissertao pretendeu descrever e analisar algumas dimenses bsicas do processo educacional em nvel universitrio, baseando-se no pensamento crtico de Paulo Freire. Procurou-se responder s seguintes questes: a) Quais as principais dificuldades de promover o pensamento crtico no ensino do IH grau b) At que ponto, docentes e dirigentes de instituies de ensino superior pretendem realmente sair da metstase discursiva1 para a ao? c) Educador, quando opressor e oprimido, pode cumprir o seu papel de incentivador da libertao e detectar as necessidades do ensino dialgico e pesquisador? d) Quais as estratgias e tticas capazes de minimizar o problema e promover realmente a mudana? Utilizou-se como procedimento metodolgico fundamental, observao do prprio autor e entrevistas com docentes, dirigentes e alunos de uma instituio de ensino superior Como resultado mais visvel, embora no surpreendente, surgiu a necessidade imperiosa e inadivel de mudana nas prticas pedaggicas e gerenciais para permitir que se garanta a transformao do ensino tradicional, autoritrio e desatrelado da realidade, para o ensino literrio humanizante. 1 Figura pela qual o orador atribui a outrem a responsabilidade do que alega.
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Almejamos, com este trabalho, estudar a relao entre interpretao e o processo de estruturao e institucionalizao dos Cursos Superiores de Administrao em Curitiba, consoante a perspectiva dos seus dirigentes ou responsveis acadmicos. Procuramos identificar os fatores do contexto considerados relevantes e analisar o seu relacionamento com o processo de estruturao e institucionalizao. Adotamos abordagem metodolgica predominantemente descritivo-qualitativa, com enfoque etnogrfico e utilizao de mltiplas fontes de evidncia e dos discursos e prticas cotidianas, sob uma estratgia e desenho de pesquisa de estudo de caso. O nvel de anlise foi o organizacional e a unidade de anlise foi constituda por grupos de membros das organizaes. Como fontes primrias, apoiamo-nos em observao e em 18 (dezoito) entrevistas semi-estruturadas. Os entrevistados foram selecionados de acordo com critrios tericos. Como fontes secundrias, reportamo-nos a documentos internos e externos, artefatos, signos e smbolos e outros elementos que nos permitiram aferir a histria, a cultura, a situao atual e a interpretao do processo de estruturao e de institucionalizao desses Cursos Superiores. Os dados primrios e os dados secundrios foram tratados por meio de anlise descritiva, de anlise de contedo e de anlise documental. Para a anlise de contedo utilizamos a anlise categorial temtica. Conclumos que o processo de estruturao desses cursos em Curitiba sofreu importantes mudanas a partir de 1996, indicando que a LDB editada nesse ano um marco referencial neste processo, apesar das bases de institucionalizao e de estruturao remontarem a outros fatos e condies que a antecederam. Deduzimos que a estruturao e a institucionalizao no so determinadas exclusivamente pela foras institucionais do contexto, pelo mercado ou pelas escolhas dos atores, e que a anlise do processo de estruturao e institucionalizao do curso superior de Administrao em Curitiba pode ganhar fora explanativa se considerar outros fatores que no somente os marcos legais. Propomos, ainda, a importncia da conjugao dos elementos estruturais e interpretativos para compreendermos esses processos, assim como da configurao e do posicionamento dos atores e desses elementos nas situaes e nas prticas. Levantamos a possibilidade de que a institucionalizao do ensino de administrao tenha suas origens e razes nos Cursos Superiores de Comrcio do incio do Sculo XX.
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Ento o panorama no primeiro ano era muito ruim. Tinha o Goffredo (da Silva Teles) que no era esse Goffredo de hoje. Era o Goffredo, vamos dizer, muito influenciado pelo romantismo jurdico, muito conservador. um bom professor. Eu fui ficando numa "sinuca de bico" porque eu no podia largar a Faculdade. O que ia dizer para o meu pai? Um negcio complicadssimo. Eu fui levando a faculdade, at que chegou o 20. semestre, eu e o (Luiz) Belluzzo - que fez a Faculdade comigo tambm - encontramos um amigo nosso que fazia filosofia, que o Luiz Antnio de Oliveira Lima (professor da FGV-SP). E a eu conversei: "- Lima, eu no aguento mais essa porcaria dessa faculdade. Quero fazer outra coisa. A, ele me disse: " Mas, por que voc no vai fazer cincias sociais?" Nem sabia da existncia desse curso. "Me explica esse negcio de cincias sociais." E fomos conversando ...ento eu e o Belluzzo resolvemos prestar o vestibular para Cincias Sociais Esse sim era um curso estupendo, onde eu aprendi a raciocinar
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Este trabalho apresenta uma classificao das Tecnologias de Informao (Tl's) utilizadas como ferramentas de suporte ao ensino e pesquisa em Administrao de Empresas. Descreve-as criticamente e faz uma associao s correntes tericas de aprendizado, propondo uma reestruturao das Instituies de Ensino. So apresentados recursos como: Laboratrios de Informtica, Uso em Sala de Aula, Hipermdia, Simulao, Educao Apoiada por Computador, Internet, Educao Distncia, Biblioteca Eletrnica, etc. Este estudo apresenta tambm uma pesquisa sobre o 'estado da arte' no uso das Tls pelos Professores da Escola de Administrao de Empresas de So Paulo da Fundao Getlio Vargas (EAESPIFGV).
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Esta tese trata de um tema fundamental na sociedade moderna: gesto escolar. O objetivo deste trabalho contribuir com o gestor, ou a gestora, de Instituies de Ensino Superior de tal forma que ele, ou ela, tenha uma orientao calcada em resultados cientficos sobre que aes e medidas devem ser tomadas para melhorar o desempenho de seus formandos em exames padronizados como o Exame Nacional de Cursos (ENC), tambm conhecido como Provo. Com base em uma extensa pesquisa de modelos de desempenho escolar, foi desenvolvido um modelo conceitual estimvel pela tcnica dos Modelos Lineares Hierrquicos. A seguir, o modelo estatstico foi ajustado utilizando-se os dados de desempenho escolar dos formandos do curso de Administrao de Empresas que realizaram o de 2003. Com base nos resultados obtidos, procurou-se sugerir aos gestores escolares aes. Dessa forma, procurou-se preencher dois objetivos no incio deste trabalho: (1) identificar variveis que ajudem a explicar o desempenho de formandos nos cursos de graduao em Administrao de Empresas em exames nacionais como o Provo e o ENADE e (2) oferecer insumos aos gestores de IES de Administrao de Empresas sobre como seria possvel gerenciar aquelas variveis que estejam dentro do controle da instituio. Trs variveis, em especial, tiveram um efeito acentuado sobre o desempenho escolar no Provo: fluncia na lngua inglesa, freqncia de uso de computadores e avaliao que os respondentes fazem das competncias a que foram expostos durante o curso superior. Porm, duas dificuldades de medio associadas a esses resultados devem ser consideradas. Em primeiro lugar, a fluncia em ingls e o uso de computadores incorporam, em seu efeito, o efeito de variveis latentes no incorporadas neste estudo. Dessa forma, a origem do efeito dessas duas variveis no pode ser totalmente esclarecida e o gestor deve tomar diversas aes a fim de cobrir diversas possibilidades distintas. Em segundo lugar, est o fato de que a avaliao que se faz das competncias baseada na percepo de cada aluno e no em medidas intrnsecas de competncias desenvolvidas ao longo do curso. Portanto, parte-se da premissa de que os alunos, em mdia, avaliam, corretamente, as competncias que seus cursos os ajudaram a desenvolver. Nas limitaes a este estudo, destacaram-se a unidimensionalidade do construto de eficcia escolar e o fato de que a varivel utilizada considera o desempenho bruto dos alunos, no sendo uma medida de valor agregado. Alm disso, mencionou-se, como limitao, a impossibilidade de se precisar a origem dos efeitos da fluncia em ingls e do uso de computadores. Finalmente, as oportunidades de pesquisas futuras tratam de quatro reas de pesquisas possveis: (1) estudos comparativos com os resultados de cursos superiores em outras reas; (2) estudos longitudinais; (3) ampliao do construto eficcia escolar e (4) construo de escalas e indicadores. Cada uma dessas reas de pesquisa auxiliariam na superao das limitaes encontradas no desenvolvimento deste trabalho.
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Ao tratar de tema to amplo e complexo como a tica, buscou-se delimitar o seu foco de estudo no ensino da tica nos cursos de administrao, e na anlise da literatura existente. O estudo mostra um amplo panorama do desenvolvimento da tica at os dias de hoje. A origem e aplicao da tica nos negcios e o conceito de responsabilidade social, mostrando a importncia da tica nos negcios. Atravs da anlise de uma pesquisa sobre o tema, procurou-se mostrar o retrato ensino da tica em cursos de graduao em administrao, e apresentar sugestes que contribuam para o desenvolvimento do tema.
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Aprofunda a anlise e a discusso no que tange importncia da melhoria da Qualidade do Ensino de Administrao nas Escolas Superiores - em especial as de Formao do Administrador Pblico - e sua relao com a otimizao dos Servios prestados nas Instituies de Governo. Relata as vicissitudes impostas pela Coroa Portuguesa ao sistema educacional vigente poca; retrata os posteriores esforos do j ento Governo da Repblica, no sentido da criao de Escolas e Cursos Especficos de Administrao e esclarece a luta politica e as incompreenses que foram vencidas para que se aceitasse a existncia de um profissional de Administrao no concerto das demais profisses que hoje atuam no mercado. Discorre sobre o atual processo de formao de administradores, perscruta os meandros didtico-pedaggicos dos cursos hora ministrados e sugere mudanas genotpicas na conduo dos misteres universitrios, no que concerne formao tica e profissional do Administrador Pblico, sugerindo a adoo de novos paradigmas de eficincia e eficcia nos servios pblicos. Apresenta reflexes quanto ao papel que a Universidade dever assumir diante da comunidade cientfica mundial e quanto as solues tcnicas que podero concorrer parar a instruo de um novo patamar didtico-pedaggico no que respeita utilizao do saber cientfico na soluo dos anseios sociais.
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Esta dissertao trata daqueles que so considerados os principais compndios didticos de Histria do Brasil do sculo XIX. A construo do Estado Imperial provocou significativas mudanas nas vidas de muitos componentes da "boa sociedade", dentre eles os prprios dirigentes imperiais. Uma destas vidas foi a de Joaquim Manuel de Macedo - professor do principal colgio do Imprio, autor dos mais importantes compndios de Histria do Brasil do sculo XIX e divulgador de um mtodo de ensino adotado por inmeras geraes de professores. Lies de Histria do Brasil para uso dos alunos do Imperial Colgio de Pedro 11 e Lies de Histria do Brasil para uso das escolas de Instruo Primria - obras de perfil conservador, elas fixaram para sucessivas geraes de "boa sociedade" imperial contedos, mtodos, valores e imagens de uma Histria do Brasil que cumpria o papel de no apenas legitimar a ordem imperial, mas tambm e sobretudo de pr em destaque o lugar do Imprio do Brasil no conjunto das "Naes Civilizadas" e o lugar da "boa sociedade" no conjunto da sociedade imperial, permitindo, assim, a construo de uma identidade.
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Urna proposta metodolgica de ensino e o objeto deste trabalho. Para seu desenvolvimento recorre-se histria das cincias com o objetivo de esclarecer a atual si tuao epistemolgica da Biologia e, conseqentemente, da Biologia da Educao. A epistemologia da biologia anall sada, com vistas superao da racionalidade cartesiana. Esta racionalidade elucidada por meio de urna anlise his trica de correntes presentes no pensamento biolgico,atravs das quais se percebe a influncia do positivismo na l gica presente nessa cincia. Contrapondo-se viso positivista e cartesiana ainda presente na Biologia, prope-se um paradigma sistmico, holstico e dialetico, que viabilize urna Vlsao integradora dessa rea de conhecimento. O estudo da construo do conhecimento realiza do corno subsdio para a elaborao de urna proposta constru tivista de ensino, que desenvolvida numa Instituio Federal de Ensino Superior. Em paralelo, realizam-se observaes de campo em duas outras Universidades, com vistas anlise de procedimentos metodolgicos de ensino. A proposta de ensino segundo o construcionismo -di altico obtm xito e recomendam-se o aprofundamento teri co do construtivismo e amplo debate sobre a Biologia da Educao, com base na epistemologia da Biologia.
Resumo:
A preocupaao com a questo da "qualidade e quantidade" no ensino superior no Brasil, e mais, as polmicas levantadas em torno das funes do Ciclo Bsico na Universidade Federal do Esprito Santo, conduziram ao objetivo de um estudo mais aprofundado, das dificuldades de ensinoaprendizagem sentidas na cadeira de Psicologia I. Uma pesquisa piloto orientou para os aspectos tericos e metodolgicos a serem utilizados. Partiu-se de um referencial terico, adotando-se Karl Marx, Adam Schaff e Pierre Bourdieu, quando se pretendeu analisar a formao da conscincia do homem (sua viso de mundo, de sociedade e de si prprio). A Teoria de Campo de Kurt Lewin foi usada como referencial mais especfico parte referente aprendizagem. Procurou-se situar o problema num contexto mais amplo, nos 2o e 3o captulos, com abordagens sobre a expanso do ensino superior no Brasil e um histrico sobre a UFES. O estudo emprico foi realizado em dois semestres letivos. Foram entrevistados professores de Psicologia I com a finalidade de constatar a sua habilitao para a funo, sua satisfao profissional e a sua viso de aluno e da disciplina que leciona. Aos alunos do Ciclo Bsico foram aplicados questionrios e entrevistas visando a coleta de dados sobre: nvel scio-econmico, motivaes a respeito da escolha profissional e sua viso da disciplina Psicologia l.Com os mesmos objetivos colheu-se dados, atravs de questionrios, junto aos alunos do Ciclo Profissionalizante. Os resultados obtidos evidenciaram que, as dificuldades de aprendizagem no se prendiam, essencialmente, ao programa terico que era desenvolvido como pr-requisito para outras cadeiras de Psicologia, especficas a cada curso profissionalizante. Constatou-se a necessidade de mudanas nos objeti vos e na metodologia a serem adotados pelos professores, de forma a atingir aos alunos (portadores de expectativas, idias, sentimentos, cultura e nvel scio-econmico). Ao final da pesquisa foi proposta uma pedagogia, dirigida equipe de Psicologia I da UFES.
