Un ejemplo de espacio escolar cerrado : el Colegio de la Inmaculada de Gij??n

Resumen basado en el de la publicaci??n

La formación continua del profesorado mediante el CCTV (Circuito cerrado de televisión).

Indagar las bases sociológicas, empíricas y teóricas de la formación del profesorado mediante el CCTV así como los factores determinantes de un proceso eficaz de entrenamiento. Crear un método de formación continua del profesorado centrado en la acción docente, siguiendo el modelo de la supervisión clínica y el proceso exigido por el CCTV. Los modelos de formación continua del profesorado agrupados en modelos tecnológicos y modelos humanistas. El proceso de entrenamiento empleando el vídeo como auxiliar de este entrenamiento. Diseño descriptivo. Modelos de formación continua del profesorado, que empleen o puedan emplear el vídeo, divididos en dos grupos: modelos tecnológicos y modelos humanistas. Estructura del proceso enseñanza aprendizaje en el que se estudian las variables: de presagio, del proceso, del producto y del contexto, con el fin de valorar la eficacia de este proceso. Estructura del proceso de entrenamiento estudiando el empleo del vídeo como variable independiente y los resultados obtenidos en la formación continua del profesorado como variable dependiente. Véase bibliografía. Análisis crítico de los distintos modelos de formación continua del profesorado que empleen o puedan emplear el vídeo en sus dos modalidades: para la heteroobservación y para la autoobservación. Análisis crítico e histórico de las tendencias actuales en la formación continua del profesorado. Análisis comparativo entre distintos paises sobre lo legislado y realizado en la formación continua del profesorado. Análisis histórico y empírico de los elementos determinantes de la eficacia en el proceso enseñanza aprendizaje. Análisis crítico del proceso de entrenamiento empleando el vídeo como auxiliar de este entrenamiento. La formación contínua del profesorado tiende a llevarse a cabo en el lugar de trabajo y a centrarse en las tareas docentes normales. El empleo del vídeo contribuye eficazmente al proceso de perfeccionamiento. Tanto en los modelos tecnológicos como humanistas de formación continua del profesorado el vídeo es un auxiliar utilizado. Elaboración de un método de formación continua del profesorado basado en el modelo de supervisión clínica y el empleo del vídeo como auxiliar del proceso centrado en un tipo de profesor universitario encargado de dar clases teóricas. Las variables del proceso de entrenamiento son tan complejas y sus interrelaciones aun más complejas por lo que hay que estar siempre atento y abierto a las nuevas aportaciones de la ciencia tanto en el campo empírico como en el teórico. Es preciso una sólida preparación y una larga experiencia para garantizar el empleo adecuado del vídeo tanto en la formación inicial como en la formación continua del profesorado.

Actas del seminario : experiencias con circuito cerrado de televisión en la formación del profesorado : Madrid, 25, 26, 27 de mayo de 1981.

Recoge experiencias sobre la formación del profesorado, grabadas con circuito cerrado de televisión, con la finalidad de analizarlas y perfeccionarlas.

Aproximación al análisis del acto didáctico, por medio del circuito cerrado de TV. Estudio analítico del acto didáctico mediante CCTV.

Perfeccionar las técnicas de grabación por TV del acto didáctico, de tal manera que deformen lo menos posible la realidad educativa. Elaborar instrumentos, cuanto más objetivos mejor, de análisis de variables que intervienen en el proceso didáctico. Llevar a cabo diversas grabaciones del acto didáctico, para analizar por medio de los códigos los diversos fenómenos (estructura) que integran el acto didáctico. Para el ejemplo del uso de los códigos se tomaron 15 alumnos de segundo de EGB. Se parte del mensaje como núcleo central de la comunicación educativa. En él confluyen todas las variables que conforman un acto didáctico. Se analizan dos aspectos: 1. Contenido: tres variables: emisor (profesor), acto de comunicación, (transmisión del mensaje) y receptor (alumno). 2. Significante: se definen códigos objetivos, entendidos como un sistema de conveciones explícitas y objetivas susceptibles de cuantificación: código lingüístico verbal, icónico, gestual, desplazamientos. La última parte del informe es un ejemplo del uso de los códigos. Hojas de observación en el aula (CCTV). Pruebas objetivas de aprendizaje y rendimiento. Histogramas de frecuencias. Se desarrolla un instrumento de análisis del acto didáctico a través de códigos elaborados con objeto de alcanzar la mayor objetividad posible. Ejes básicos comunes a todos los códigos: A. Términos de interrelación (alumno, profesor, equipo, clase). B. Tiempo: la unidad básica de medición es un segundo, aunque con frecuencia, se utiliza la unidad de 5 segundos por ser más operativa. Categorías específicas de cada código: 1. Código lingüístico-verbal: organización, dirección del aprendizaje, interrelación. 2. Código icónico: objeto, icono, proyección, expresiones verbalizables, signos, realización, realizador. 3. Código gestual: gestos de organización, de relevancia, analógicos, indicativos, interrogativos, manipulativos, de interrelación, postura básica (sentado, de pie).

Circuito cerrado de televisión y enseñanza.

Estudiar la eficacia del CCTV como medio de análisis del acto educativo y como medio de enseñanza. 1. Una clase de tercero de EGB del Centro Piloto. 2. Alumnos de varios cursos de EGB del Centro Experimental Piloto Santo Cáliz, dependiente del ICE de la Universidad Politécnica de Valencia, y alumnos del primer semestre de la misma Universidad. Tres fases: 1. Estudio teórico y experimental de los instrumentos de análisis existentes (análisis de tareas, cuestionario de observación con CCTV, códigos); 2. Elaboración de nuevos instrumentos; 3. Prueba piloto de códigos lingüístico-verbales (elaboración de los códigos lingüístico-verbales, realización de la clase, determinación de los puntos a analizar, aplicación de los códigos y análisis e interpretación). Como todo programa de enseñanza mediante CCTV, cubre las siguientes etapas: I. Fase preparatoria: 1. Objetivos específicos; 2. Programación didáctica; 3. Tratamiento fílmico y guión técnico; 4. Realización y montaje; 5. Visionado crítico; 6. Guía metodológica. II. Aplicación experimental: 1. Descripción de la aplicación; 2. Resultados de las pruebas; 3. Conclusiones. Diseño experimental pretest-posttest de 4 grupos. Grupos A y C: actividades previas, televisión, actividades posteriores (refuerzo). Grupos B y D: televisión. A) Códigos lingüístico-verbales y pruebas objetivas de rendimiento. B) Programas de CCTV, Pruebas de conocimientos básicos, pruebas objetivas de rendimiento. Equipo técnico de CCTV. Análisis de ítems. Representación gráfica. Estudio de significación estadística de medias aritméticas (media de aciertos en cada prueba): 'T' de Student. A) Los códigos son eficaces instrumentos de análisis del acto didáctico. Si unimos a ellos la aplicación de pruebas objetivas pueden detectarse variables intervinientes en el aprendizaje. Se observa la necesidad de incluir nuevos códigos. B) Todos los programas de CCTV han producido efectos positivos en el aprendizaje a excepción del grupo A de tercero de EGB que presenta dificultades específicas en el dominio de las técnicas básicas. La aplicación inmediata de los conocimientos recibidos por CCTV mediante la realización de actividades aumenta el rendimiento, facilita el recuerdo y favorece la transferencia. La densidad de forma de los programas ha de ser reducida, su duración alrededor de los 20 minutos. Se confirma la utilidad de los códigos objetivos para la investigación científico-experimental, la supervisión escolar y el perfeccionamiento del profesorado. Se concluye la eficacia del CCTV como medio de enseñanza y se señala la necesidad del profesor para: 1. Diagnóstico del nivel del grupo en conocimientos básicos; 2. Recuperación de los conocimientos básicos. 3. Aplicación práctica del contenido del programa para su refuerzo; 4. Evaluación y actividades de recuperación.

Estudio del progreso de la competencia comunicativa de los alumnos en inglés mediante un desarrollo curricular altamente estructurado y cerrado frente a un desarrollo curricular más abierto y flexible.

Evaluar la diferencia, aumento o no aumento de la competencia comunicativa, que se produce en dos grupos distintos de alumnos sometidos a la variable: el tipo de programación o syllabus. Comparar los resultados de un tipo de syllabus cerrado con los resultados de un syllabus abierto. Analizar la validez de algunos modelos gramaticales. Plantean diversas hipótesis. 160 alumnos de 13 y 14 años de séptimo y octavo de EGB del Instituto Veritas y del Colegio Montserrat de Madrid. Esta investigación consta fundamentalmente de dos partes. En la primera se exponen los supuestos teóricos de la misma y en la segunda se diseña la parte empírica del trabajo, que se lleva a cabo a través de un estudio longitudinal y seccional. Se combinan una serie de métodos cuantitativos que permiten una obtención de datos redundantes con una observación directa de las clases. Asimismo, se emplean métodos de triangulación para ciertas pruebas. La descripción de la situación inicial se realizó a través de una serie de tests tanto de aptitudes intelectuales como de nivel de inglés. Posteriormente, se pasó otra batería de pruebas de Inglés y una serie de pruebas finales. Las variables utilizadas son: 1. Variables dependientes (comprensión lectora, nivel gramatical, vocabulario y nivel de lengua oral en inglés, total test inicial, atención, inteligencia, fluidez verbal en castellano, IHE ambiente, IHE planificación, IHE uso de materiales, IHE asimilación, IHE capacidad de síntesis); 2. Variables independientes, los distintos tipos de instrucción en relación con los distintos modelos gramaticales; 3. Variables moderadoras: mayor capacidad verbal general inicial y el mayor IQ inicial; 4. Variable de control: programacion abierta y programación cerrada. Test inicial, tests psicológicos, pruebas de Inglés, test de habilidades orales, grabaciones de clases. Análisis comparativo, correlaciones, análisis de la diferencia de medias, preguntas de elección múltiple, hoja de cálculo Lotus, porcentajes, listado de datos, índices, valor comparable, parámetros. El aumento de competencia comunicativa se ha mostrado mayoritariamente favorable en la programación abierta. El progreso, en lo que se refiere a lectura y escritura, coherencia lingüística, vocabulario, uso de materiales de refencia, capacidad para sobreponerse a una dificultad de comunicación, es mayor en la programación abierta que en la cerrada. Algunas destrezas metacognitivas son favorecidas por la programación cerrada. Los alumnos de esta programación muestran una mayor independencia de criterio, son reflexivos, dependientes unos de otros, partidarios de estrategias metalingüísticas y emplean la memoria y la deducción. A las estrategias receptivas ambas programaciones recurren por igual. (Consultar las conclusiones de la parte teórica y de la descripción de la situación inicial en la propia investigación y las tablas de los anexos).

Nivel de ansiedad de jóvenes infractores internados en un centro educativo de régimen cerrado.

Resumen tomado parcialmente de la revista.- El artículo forma parte de una sección de la revista dedicada a Psicología Clínica y de la Salud

Familia contemporánea y televisión: recepción del talk show “Caso Cerrado”

El presente trabajo tiene como objetivo realizar un estudio de recepción del talk show Caso Cerrado en tres familias de la ciudad de Quito. Dentro de esta búsqueda se trazaron los parámetros para definir la imagen de la familia que se crea en el espacio mediático en función de la recepción del talk show seleccionado. A partir de esta imagen, así como de la estructura que cada familia estudiada posee y de las características individuales de quienes la conforman, se estableció el grado de identificación o de rechazo que esta imagen mediática genera en la rutina de consumo y re-significación de los discursos emitidos. Por otro lado, se indagó en los usos que se hace de estos contenidos en el ámbito cotidiano-familiar. Para llegar a esta meta se elaboró una guía metodológica y conceptual que aborda la construcción de las mediaciones como la base de la relación entre las audiencias y la televisión. El glosario de conceptos claves, que incluye el melodrama, el talk show, la televerdad y las audiencias, permite consolidar un espacio de discusión en el que gira la investigación y el requerimiento de los datos que después se recopilaron. Además se realizó un análisis de contenido de Caso Cerrado. Fue necesario fragmentar la estructura del talk show para utilizar elementos puntuales el momento de generar la relación entre las familias y el producto mediático. El análisis comparativo fue el cierre de una investigación que recopiló datos que se construyeron en la rutina de consumo y recepción de estas tres familias, cuyos espacios son diferentes y cuyos integrantes configuran mediaciones en relación con su individualidad y las instituciones a las que pertenecen.

Effect of pH on the development of acidic sites in clayey and sandy loam Oxisol from the Cerrado Region, Brazil

Titration curves were determined for soil from horizon samples of a clayey and a sandy loam Oxisol by (a) adding NaOH to soil suspensions and (b) incubating moist soils with Ca(OH)(2). The organic fraction was primarily responsible for buffering in both soils. Humic acids were more important than fulvic acids in buffering against NaOH additions. With Ca(OH)(2), greater buffer capacities were found due to carboxyl sites, primarily on fulvic acids, becoming complexed with Ca2+ so that in the clay soil humic and fulvic acids were equally important as buffering components while fulvic acids were more important in the sandy loam soil. The buffer capacity of organic matter against Ca(OH)(2) additions was 1.1 mol(c) kg(-1) pH(-1). In the incubated soils, exchangeable cations were also determined and changes in the amounts of exchangeable and non-exchangeable Ca2+ acidity and effective cation exchange capacity were calculated. Up to half the added Ca2+ became complexed and was nonexchangeable. Aluminum complexed by organic matter appears to be an important buffering component, together with non exchangeable H+. With the increase of pH the dissociated sites from the carboxyl groups could complex Ca2+. (c) 2005 Elsevier B.V. All rights reserved.

Estudo clínico, laboratorial e epidemiológico da infecção por Toxoplasma gondii em animais silvestres, bovinos, suínos e comunidades rurais da região de Nhecolândia, Pantanal, Brasil

A toxoplasmose, causada pelo Toxoplasma gondii é uma protozoose que acomete o homem e uma grande variedade de animais de sangue quente e aves. No Brasil, a prevalência pode variar de 20% a 90% dependendo da área estudada, clima, condição socioeconômica e cultural. A infecção se dá através da ingestão de oocistos, que podem ser encontrados no solo, água e alimentos ou através da manipulação e ingestão de carne crua ou mal cozida, além da infecção congênita, apresentando importância em saúde pública. Este trabalho objetivou estudar a ocorrência da infecção por Toxoplasma gondii em animais silvestres, bovinos, suínos, ovinos e comunidade rural da região de Nhecolândia, no Pantanal do Mato Grosso do Sul, utilizando métodos sorológicos (Hemaglutinação Indireta - HAI, Reação de Imunofluorescência Indireta - RIFI, Técnica de aglutinação modificada - MAT) e moleculares (Reação em cadeia pela polimerase \2013 PCR, PCR-RFLP). Foram feitas coletas de amostras de sangue de 73 indivíduos da comunidade rural, de 25 cães, 442 bovinos e 148 porco-monteiros. Observou-se que 47,95% (35/73) das pessoas eram sororreagentes. Destas, apenas um indivíduo sororreagente (2,9%) apresentou lesão ocular presumível da infecção pelo parasito. Nos animais, observou-se a ocorrência de anticorpos anti- T. gondii em 48% dos cães, 30,55% dos bovinos e 1,3% nos porco-monteiros. Relatos de várias partes do mundo têm demonstrado a importância do ciclo silvestre na epidemiologia da infecção por Toxoplasma gondii. No entanto, apesar do papel conhecido de alguns felinos selvagens como hospedeiros definitivos para manutenção e transmissão do parasita para outros predadores carnívoros, pouco se sabe sobre a incidência de Toxoplasma gondii nestes animais Os carnívoros foram capturados em armadilhas contendo iscas e após a contenção química as amostras biológicas (sangue de todos os animais e fezes dos felídeos) foram coletadas e armazenadas para análise posterior. No presente estudo, três espécies de carnívoros foram avaliadas: quati (Nasua nasua), lobinho ou cachorro do mato (Cerdocyon thous) e jaguatirica (Leopardus pardalis). Quarenta e dois roedores (Tricomys) também avaliados tiveram análises de PCR realizada em 42 tecidos (cérebro, pulmão e músculo). Através dos exames sorológicos (Hemaglutinação Indireta, Reação de Imunofluorescência Indireta, Técnica de aglutinação modificada) observou-se a ocorrência da infecção por Toxoplasma gondii em 29,16% (7/24) dos quatis, 47,82% (11/23) em lobinhos e 100% (2/2) nas jaguatiricas. No PCR observou-se positividade em 41,66% (10/24) dos quatis, 47,82 % (11/23) dos lobinhos e em 100% (2/2) das jaguatiricas. Em roedores, observou-se 23,80 % (10/42) de positivos pela PCR. Realizamos a caracterização molecular de amostras sanguíneas dos animais silvestres positivos pela PCR, onde utilizamos 12 marcadores genotípicos (SAG1, SAG2 (5\2019-SAG2 e 3\2019-SAG2), SAG3, GRA6, BTUB, c22-8, c29-2, L358, PK1, novo SAG2, Apico, CS3), onde observou-se a presença de um novo genótipo do parasito, circulando na região de forma homogênea entre as espécies

Pollen-based biome reconstructions for Latin America at 0, 6000 and 18000 radiocarbon years

The biomisation method is used to reconstruct Latin American vegetation at 6000±500 and 18 000±1000 radiocarbon years before present (14C yr BP) from pollen data. Tests using modern pollen data from 381 samples derived from 287 locations broadly reproduce potential natural vegetation. The strong temperature gradient associated with the Andes is recorded by a transition from high altitude cool grass/shrubland and cool mixed forest to mid-altitude cool temperate rain forest, to tropical dry, seasonal and rain forest at low altitudes. Reconstructed biomes from a number of sites do not match the potential vegetation due to local factors such as human impact, methodological artefacts and mechanisms of pollen representivity of the parent vegetation.

Palaeovegetation in China during the late Quaternary: Biome reconstructions based on a global scheme of plant functional types

Two previous reconstructions of palaeovegetation across the whole of China were performed using a simple classification of plant functional types (PFTs). Now a more explicit, global PFT classification scheme has been developed, and a substantial number of additional pollen records have become available. Here we apply the global scheme of PFTs to a comprehensive set of pollen records available from China to test the applicability of the global scheme of PFTs in China, and to obtain a well-founded reconstruction of changing palaeovegetation patterns. A total of 806 pollen surface samples, 188 mid-Holocene (MH, 6000 14C yr BP) and 50 last glacial maximum (LGM, 18,000 14C yr BP) pollen records were used to reconstruct vegetation patterns in China, based on a new global classification system of PFTs and a standard numerical technique for biome assignment (biomization). The biome reconstruction based on pollen surface samples showed convincing agreement with present potential natural vegetation. Coherent patterns of change in biome distribution between MH, LGM and present are observed. In the MH, cold and cool-temperate evergreen needleleaf forests and mixed forests, temperate deciduous broadleaf forest, and warm-temperate evergreen broadleaf and mixed forest in eastern China were shifted northward by 200–500 km. Cold-deciduous forest in northeastern China was replaced by cold evergreen needleleaf forest while in central northern China, cold-deciduous forest was present at some sites now occupied by temperate grassland and desert. The forest–grassland boundary was 200–300 km west of its present position. Temperate xerophytic shrubland, temperate grassland and desert covered a large area on the Tibetan Plateau, but the area of tundra was reduced. Treeline was 300–500 m higher than present in Tibet. These changes imply generally warmer winters, longer growing seasons and more precipitation during the MH. Westward shifts of the forest–shrubland–grassland and grassland–desert boundaries imply greater moisture availability in the MH, consistent with a stronger summer monsoon. During the LGM, in contrast, cold-deciduous forest, cool-temperate evergreen needleleaf forest, cool mixed forests, warm-temperate evergreen broadleaf and mixed forest in eastern China were displaced to the south by 300–1000 km, while temperate deciduous broadleaf forest, pure warm-temperate evergreen forest, tropical semi-evergreen and evergreen broadleaf forests were restricted or absent from the mainland of southern China, implying colder winters than present. Strong shifts of temperate xerophytic shrubland, temperate grassland and desert to the south and east in northern and western China and on the Tibetan Plateau imply drier conditions than present.

Pollen-based reconstructions of biome distributions for Australia, Southeast Asia and the Pacific (SEAPAC region) at 0,6000 and 18,000 14C yr B.P.

Aim  This paper documents reconstructions of the vegetation patterns in Australia, Southeast Asia and the Pacific (SEAPAC region) in the mid-Holocene and at the last glacial maximum (LGM). Methods  Vegetation patterns were reconstructed from pollen data using an objective biomization scheme based on plant functional types. The biomization scheme was first tested using 535 modern pollen samples from 377 sites, and then applied unchanged to fossil pollen samples dating to 6000 ± 500 or 18,000 ± 1000 14C yr bp. Results  1. Tests using surface pollen sample sites showed that the biomization scheme is capable of reproducing the modern broad-scale patterns of vegetation distribution. The north–south gradient in temperature, reflected in transitions from cool evergreen needleleaf forest in the extreme south through temperate rain forest or wet sclerophyll forest (WSFW) and into tropical forests, is well reconstructed. The transitions from xerophytic through sclerophyll woodlands and open forests to closed-canopy forests, which reflect the gradient in plant available moisture from the continental interior towards the coast, are reconstructed with less geographical precision but nevertheless the broad-scale pattern emerges. 2. Differences between the modern and mid-Holocene vegetation patterns in mainland Australia are comparatively small and reflect changes in moisture availability rather than temperature. In south-eastern Australia some sites show a shift towards more moisture-stressed vegetation in the mid-Holocene with xerophytic woods/scrub and temperate sclerophyll woodland and shrubland at sites characterized today by WSFW or warm-temperate rain forest (WTRF). However, sites in the Snowy Mountains, on the Southern Tablelands and east of the Great Dividing Range have more moisture-demanding vegetation in the mid-Holocene than today. South-western Australia was slightly drier than today. The single site in north-western Australia also shows conditions drier than today in the mid-Holocene. Changes in the tropics are also comparatively small, but the presence of WTRF and tropical deciduous broadleaf forest and woodland in the mid-Holocene, in sites occupied today by cool-temperate rain forest, indicate warmer conditions. 3. Expansion of xerophytic vegetation in the south and tropical deciduous broadleaf forest and woodland in the north indicate drier conditions across mainland Australia at the LGM. None of these changes are informative about the degree of cooling. However the evidence from the tropics, showing lowering of the treeline and forest belts, indicates that conditions were between 1 and 9 °C (depending on elevation) colder. The encroachment of tropical deciduous broadleaf forest and woodland into lowland evergreen broadleaf forest implies greater aridity. Main conclusions  This study provides the first continental-scale reconstruction of mid-Holocene and LGM vegetation patterns from Australia, Southeast Asia and the Pacific (SEAPAC region) using an objective biomization scheme. These data will provide a benchmark for evaluation of palaeoclimate simulations within the framework of the Palaeoclimate Modelling Intercomparison Project.

Climate and CO2 controls on global vegetation distribution at the last glacial maximum: analysis based on palaeovegetation data, biome modelling and palaeoclimate simulations.

The global vegetation response to climate and atmospheric CO2 changes between the last glacial maximum and recent times is examined using an equilibrium vegetation model (BIOME4), driven by output from 17 climate simulations from the Palaeoclimate Modelling Intercomparison Project. Features common to all of the simulations include expansion of treeless vegetation in high northern latitudes; southward displacement and fragmentation of boreal and temperate forests; and expansion of drought-tolerant biomes in the tropics. These features are broadly consistent with pollen-based reconstructions of vegetation distribution at the last glacial maximum. Glacial vegetation in high latitudes reflects cold and dry conditions due to the low CO2 concentration and the presence of large continental ice sheets. The extent of drought-tolerant vegetation in tropical and subtropical latitudes reflects a generally drier low-latitude climate. Comparisons of the observations with BIOME4 simulations, with and without consideration of the direct physiological effect of CO2 concentration on C3 photosynthesis, suggest an important additional role of low CO2 concentration in restricting the extent of forests, especially in the tropics. Global forest cover was overestimated by all models when climate change alone was used to drive BIOME4, and estimated more accurately when physiological effects of CO2 concentration were included. This result suggests that both CO2 effects and climate effects were important in determining glacial-interglacial changes in vegetation. More realistic simulations of glacial vegetation and climate will need to take into account the feedback effects of these structural and physiological changes on the climate.