1000 resultados para Aprendizagem Questionários
Resumo:
O computador, tornou-se numa ferramenta de grande valia em ambiente de sala de aula, por isso hoje considerado como um instrumento de ensino e de aprendizagem. Na verdade, a utilizao do computador e de programas multimdia, envolvendo as crianas, suscitou desde cedo a promoo de competncias, atravs de novas estratgias e concepes didcticas, exigentes de mais autonomia no processo educativo, mas pelo qual o professor no deixa de ser o maior responsvel. Com o estudo apresentado, pretende-se saber se as tecnologias de apoio, facilitam na aprendizagem e incluso de crianas portadoras de dfice auditivo. Assim, o estudo baseou-se em dados recolhidos atravs de uma reviso bibliogrfica, que posteriormente foi tratada atravs do mtodo dedutivo-indutivo (seguir de ideias gerais para as exposies particulares). Posteriormente procedeu-se aplicao de um questionrio a professores do 1,2 e 3 ciclo, que trabalham directamente com crianas portadoras de dfice auditivo. Para o tratamento dos dados obtidos recorreu-se estatstica descritiva do programa SPSS verso 19.0, chegando concluso que as tecnologias beneficiam os alunos portadores de dfice auditivo ao nvel da sua incluso como da sua aprendizagem.
Resumo:
Foi verificado em que medida a aprendizagem pode ser significativamente influenciada pela informao aos estudantes antes do ensino, sobre o que esperado deles como resultado do ensino. Os sujeitos que participaram deste estudo eram alunos de 4 classes de 5 srie do 1 Grau. Dos 140 sujeitos, 69 de duas classes constituiram o grupo experimental (GE) e 71 de duas outras classes constituiram o grupo de controle (GC). Os sujeitos do GE receberam objetivos operacionais redigidos claramente enquanto que os do GC no receberam nenhuma informao sobre objetivos. Foram comparados os GE e GC como um todo, os GE e GC de nvel socio-econmico alto e baixo, os GE e GC com notas altas e baixas, levando em conta, de um lado, mudanas em conhecimentos, atitudes e prticas e, de outro, mudanas apenas em conhecimentos. Embora os GE apresentaram consistentemente maior aprendizagem do que os GC, os resultados no foram conclusivos. Quando se comparou os diferentes grupos, observou-se que diferenas significativas na aprendizagem ocorreram em alguns, mas distribudas ao acaso.
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A importncia da capacidade de absoro do conhecimento das organizaes tem sido uma matria muito importante, mas que no campo prtico no tem correspondido s expectativas devido amplitude e cobertura da sua temtica. Estudar e apresentar os principais agentes que participam no processo de capacidade de absoro da organizao o objectivo deste artigo, nomeadamente identificar a importncia do capital social na sua ampla dicotomia, interno vs. externo e o papel integrador das novas tecnologias como elemento integrador do conhecimento e capacidade de aprendizagem da organizao que permite uma maior capacidade de inovao.
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Mestrado em Contabilidade
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Dissertao apresentada Universidade de Cabo Verde e Escola Superior de Educao de Lisboa para a obteno do Grau de Mestre em Cincias da Educao - especializao em Educao Especial
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Constitui objectivo deste estudo investigar se existe uma relao especfica entre a conscincia gramatical e morfolgica que crianas do 5 ano de escolaridade possuem da sua L1 (lngua materna) e o progresso da aprendizagem oral de uma L2 (lngua estrangeira)
Resumo:
O presente estudo resulta de uma preocupao, desde h muito por mim assumida, relativamente minha actuao enquanto avaliadora no processo de ensino-aprendizagem. Estaria eu a proceder correctamente quando avaliava os meus alunos? Os nicos dados que tinha para obter uma resposta resultavam da minha experincia enquanto fora aluna e, portanto, avaliada. Quando comecei a obter informao sistematizada sobre a avaliao da aprendizagem, compreendi que ela era algo muito maior e mais complexo do que eu tinha podido imaginar. Assim, e porque me encontro integrada na docncia de uma rea cientfica recentemente integrada no Ensino Superior Politcnico, as Tecnologias da Sade, pensei que seria pertinente comear a introduzir no seio dessas escolas reflexes sobre os seus processos pedaggicos. Com base no regime de avaliao da Escola Superior de Tecnologia da Sade de Lisboa, tentei compreender que tipo de avaliao os docentes das reas tecnolgicas utilizavam, se essa opo estava de acordo com os seus procedimentos e estratgias avaliativas, e qual a sua noo sobre o conceito de avaliao. Tratou-se de um estudo exploratrio, no qual apliquei a uma amostra de vinte docentes um questionrio de respostas fechadas. Este questionrio incidiu sobre quatro dimenses, que relacionadas com a fundamentao terica, tentei que dessem respostas s questes que orientaram o estudo. Os resultados foram obtidos atravs de um tratamento de dados estatstico descritivo e apresentados sob a forma de grficos de barras, pois pareceu-me ser facilitador da sua leitura. Este estudo, limitado desde logo pela minha inexperincia, teve como primeiro resultado o aumentar do meu interesse sobre o tema. Isto porque, da leitura dos resultados, pude aperceber-me que os jovens docentes das Tecnologias da Sade esto atentos e preocupados com o rigor do seu desempenho, mas, no entanto, muitos dos conceitos e estratgias que norteiam um processo de avaliao coerente e de acordo com as tendncias actuais apresentam inconsistncias, algumas das quais, inclusivamente, no esto de acordo com o tipo de avaliao que afirmam adoptar. Gostaria de finalizar referindo que esta populao de docentes revelou um profundo interesse pelo tema deste estudo, o que s por si poder justificar a continuidade destas iniciativas e, decorrente delas, a reflexo sobre a implementao de aces de formao nestes temas da Educao.
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Avaliao da aprendizagem? Tipos de avaliao? Estratgia de avaliao? Avaliao: descries qualitativas e quantitativas dos comportamentos do aluno e julgamentos de valor sobre o desejo de apresentar aqueles comportamentos (Nvel de proficincia) vs Classificao: descries quantitativas dos comportamentos do aluno (Seriao).
Resumo:
O presente trabalho, trata-se de um estudo de Investigao-Aco desenvolvido numa instituio vocacionada para o ensino e para a reabilitao de crianas e jovens surdocegos, situada na cidade de Lisboa. Nesta pesquisa procuramos averiguar se a construo e dinamizao de um jardim sensorial poder constituir-se como um espao de aprendizagem e de lazer para crianas e jovens surdocegos. De modo a encontrar respostas para esta problemtica, procedemos reviso de literatura considerada pertinente para esta temtica e ao levantamento de informao de modo a caracterizar o meio ambiente, quer a instituio onde o projecto foi implementado. Para a concretizao deste estudo procedeu-se a uma recolha dos dados considerados relevantes. Posteriormente, com recurso Investigao-Aco, uma metodologia qualitativa, procedeu-se a uma recolha de dados diversificada: observaes participantes, questionários dirigidos equipa educativa da instituio e aos educadores que participaram na implementao do projecto e anlise documental. Para a sua concretizao recorremos ao emprego de tcnicas e instrumentos de pesquisa. A avaliao final dos resultados de implementao do Projecto indicou que os utentes apreciaram a frequncia do local nas suas vrias valncias, quer enquanto local de lazer, frequentando-o nos momentos de pausa; quer enquanto local de aprendizagens, onde puderam usufruir do contacto com a natureza, vivenciando os diferentes ciclos e onde os utentes que frequentaram o Curso de Jardinagem puderam aplicar os conhecimentos adquiridos no referido Curso. A implementao deste Projecto contribuiu tambm para a valorizao dos espaos exteriores da instituio, e sua requalificao. Paralelamente, este Projecto proporcionou trabalho em equipa, quer durante a fase de construo, com a angariao de materiais, o fornecimento de contactos e em alguns casos ou o prolongamento do horrio de trabalho de modo a garantir que as metas eram atingidas; quer na dinamizao das actividades desenvolvidas, com a concretizao das propostas de actividades apresentadas e com a tomada de iniciativa para a dinamizao de outras actividades, em contexto de sala/atelier ou nos momentos de lazer.
Resumo:
Ao me ter sido apresentado o tema focado neste trabalho, a curiosidade apoderou-se de mim para tentar perceber o que eram os algoritmos genticos, a aprendizagem automtica e a aplicao dos algoritmos genticos sobre este tipo de aprendizagem e onde que estas tcnicas podiam ser aplicadas. Assim, neste trabalho realizado um estudo destes temas relativamente ao seu funcionamento, aplicabilidade, problemas e solues existentes, bem como, a comparao entre duas das mais conhecidas abordagens ao nvel da aprendizagem automtica baseada em algoritmos genticos. So no fim apresentados programas exemplificativos de implementaes de aplicao de algoritmos genticos a problemas de optimizao/descoberta e de aprendizagem automtica. Este texto est organizado em cinco captulos, sendo o primeiro a introduo, o segundo uma apresentao dos algoritmos genticos, no terceiro captulo apresentada a tcnica de aprendizagem automtica baseada em algoritmos genticos, as suas diferentes abordagens e implementaes, aplicabilidade e comparao entre abordagens. No quarto captulo so apresentados alguns exemplos prticos que pretendem demonstrar a forma como se implementam algumas das abordagens referidas nos captulos anteriores com o intuito de ver o seu funcionamento na prtica e comparar diferentes algoritmos no mesmo problema.
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O presente artigo apresenta parte de uma investigao desenvolvida com o objectivo de analisar a construo do significado matemtico, em interaco social, num ambiente computacional dinmico. Este artigo foca essencialmente as interaces sociais e sua relao com a construo do significado matemtico e est estruturado em trs partes. Na primeira, apresentada a base conceptual do estudo; na segunda, descrita e discutida a opo respectivas concluses referentes s interaces sociais metodolgica adoptada; e na terceira parte, so apresentados os resultados do estudo e respectivas concluses referentes s interaces sociais
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De entre todos os paradigmas de aprendizagem actualmente identificados, a Aprendizagem por Reforo revela-se de especial interesse e aplicabilidade nos inmeros processos que nos rodeiam: desde a solitria sonda que explora o planeta mais remoto, passando pelo programa especialista que aprende a apoiar a deciso mdica pela experiencia adquirida, at ao co de brincar que faz as delcias da criana interagindo com ela e adaptando-se aos seus gostos, e todo um novo mundo que nos rodeia e apela crescentemente a que faamos mais e melhor nesta rea. Desde o aparecimento do conceito de aprendizagem por reforo, diferentes mtodos tem sido propostos para a sua concretizao, cada um deles abordando aspectos especficos. Duas vertentes distintas, mas complementares entre si, apresentam-se como caractersticas chave do processo de aprendizagem por reforo: a obteno de experincia atravs da explorao do espao de estados e o aproveitamento do conhecimento obtido atravs dessa mesma experincia. Esta dissertao prope-se seleccionar alguns dos mtodos propostos mais promissores de ambas as vertentes de explorao e aproveitamento, efectuar uma implementao de cada um destes sobre uma plataforma modular que permita a simulao do uso de agentes inteligentes e, atravs da sua aplicao na resoluo de diferentes configuraes de ambientes padro, gerar estatsticas funcionais que permitam inferir concluses que retractem entre outros aspectos a sua eficincia e eficcia comparativas em condies especficas.
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Projeto de intervno apresentado Escola Superior de Educao para a obteno do grau de mestre em Didtica da Lngua Portuguesa em 1 e 2 Ciclos do Ensino Bsico
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Escrever um artigo que, sem a pretenso de ser exaustivo, apontasse semelhanas no modo de pensar a Educao e a Aprendizagem Musicais de Kodly e Gordon, tornou-se para mim uma necessidade quase compulsiva, depois de frequentar o Seminrio promovido pela APEM e ministrado pelo prprio Prof. Gordon nos dias 3 e 4 de Novembro de 1995.
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Mestrado em Segurana e Higiene no Trabalho.
